《懷念母親》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《懷念母親》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《懷念母親》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫對(duì)祖國(guó)母親魂?duì)繅?mèng)縈的句子，感受作者愛(ài)國(guó)的拳拳之心。
2、品味揣摩重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者旅居海外時(shí)對(duì)兩位母親異常強(qiáng)烈的思念之情，從而激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
3、在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句，通過(guò)朗讀感悟、品味揣摩，理解作者對(duì)兩個(gè)母親同樣的敬意與真摯愛(ài)慕，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、快速瀏覽讀課文，思考：課文主要寫什么？表達(dá)作者怎樣的情感？
指名學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充完善。
2、適時(shí)板書：崇高的敬意真摯的愛(ài)慕
過(guò)渡：讓我們隨著作者的思緒一起走進(jìn)課文，學(xué)習(xí)作者是怎樣表達(dá)這種感情的？
（從整體入手，梳理課文條理，了解課文主要內(nèi)容，把握感情基調(diào)。）
二、細(xì)讀課文，找出表達(dá)作者懷念母親感情的句子或段落，集體交流。
1、指名讀。預(yù)設(shè)：學(xué)生讀課文的第二自然段（相機(jī)出示這一段：紅色字為重點(diǎn)引導(dǎo)的詞語(yǔ)。愿望、靈魂不全、終天之恨）
教師提問(wèn)：讀了這段，你讀到作者怎樣的情感？
學(xué)生回答（痛苦、傷心、難過(guò)、孤獨(dú)、悔恨、遺恨…）
2、指名讀大屏上的句子，讓學(xué)生想一想紅色的詞語(yǔ)的意思。
問(wèn)：作者的愿望是什么？（出示資料）學(xué)生齊讀：作者曾經(jīng)暗下決心，一旦大學(xué)畢業(yè)找到工作，就立即迎養(yǎng)母親，以彌補(bǔ)長(zhǎng)久離開(kāi)母親的遺憾，然而沒(méi)等作者大學(xué)畢業(yè)，母親就離開(kāi)了人世，作者的愿望永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)了。追問(wèn)：這個(gè)愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，作者是什么心情？學(xué)生回答。（遺憾、悔恨、自責(zé)、感到自己是個(gè)沒(méi)有母親的孤兒）
（抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)作者的情感。相機(jī)補(bǔ)充資料，讓學(xué)生對(duì)作者的內(nèi)心世界和生活環(huán)境更加了解，從而體會(huì)作者的這種懷念之情。）
問(wèn)：缺少母愛(ài)，你會(huì)感到什么？學(xué)生回答：痛苦、孤獨(dú)、寂寞…缺少溫暖、歡笑、快樂(lè)…
小結(jié)：失去了母親的孩子，只有痛苦、孤獨(dú)、寂寞、悔恨、遺憾而沒(méi)有溫暖、快樂(lè)、歡笑，這就是一個(gè)孤兒的心境，這就是不全的靈魂。所以給作者帶來(lái)的是“終天之恨”，這種遺憾、悔恨、自責(zé)，在作者的《永遠(yuǎn)的悔》中這樣寫道：（出示資料，學(xué)生自讀）當(dāng)我從北京趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真不該，我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”
這真是“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。”世上還有比這更讓人痛苦與遺憾的事嗎？“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”，一想到母親，就淚流不止。讓我們一起帶著對(duì)母親的愛(ài)慕，帶著失去母親的痛苦，也帶著永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)愿望的遺憾再讀讀這部分。
（指導(dǎo)有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀來(lái)感受作者的情感。）
3、學(xué)習(xí)第二則日記
過(guò)渡：作者對(duì)母親的這種情感在日記中也有記載。自讀11月18日的日記。再指名讀直接表達(dá)情感的重點(diǎn)句。抓住兩個(gè)“！”引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)母親思念的濃濃的情感。
（課文語(yǔ)言富有跳躍性，在設(shè)計(jì)過(guò)渡語(yǔ)時(shí)巧妙地把作者對(duì)兩位母親的情感承接起來(lái)，把課文片段串成一個(gè)整體。）
4、學(xué)習(xí)第三自然段，把幾則日記有機(jī)融合。
誰(shuí)再來(lái)讀讀這樣的段落？預(yù)設(shè)：學(xué)生讀到第三自然段。出示第三段，抓重點(diǎn)詞：頻來(lái)入夢(mèng)
問(wèn)：“頻來(lái)入夢(mèng)”是什么意思？“這個(gè)母親”指誰(shuí)？學(xué)生從字面上理解。母親為何頻來(lái)入夢(mèng)？（學(xué)生用自己的話或文中的句子回答都可以。）
過(guò)渡：“不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)？”其實(shí)已經(jīng)知道為什么。讓我們一起走進(jìn)作者的日記，答案就在日記里。讀1935年11月16日的日記，你就知道“為什么”。
學(xué)生自由朗讀日記，相機(jī)出示重點(diǎn)語(yǔ)句，抓住“凄涼”與“甜蜜”這組詞來(lái)理解作者的情感。看似矛盾的對(duì)比，懷念之情表達(dá)的非常充分。（體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用）
指名學(xué)生再讀重點(diǎn)句，“我想到故鄉(xiāng)……濃濃地糊在心頭。”老師接：所以我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。學(xué)生齊讀一遍，老師再接一次，加深學(xué)生理解。
提示語(yǔ)：作者想念故鄉(xiāng)有時(shí)可以用甜蜜沖淡了凄涼，讀11月20日的日記，你能讀到什么？（學(xué)生讀并說(shuō)出自己的理解）
小結(jié)：作者連用四個(gè)“想”，想得不能忍耐，這就叫————學(xué)生接：思念、想念、懷念。師：日有所思，夜有所夢(mèng)，所以我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。
過(guò)渡：作者對(duì)兩個(gè)母親的懷念，不僅體現(xiàn)在日記中，散文《尋夢(mèng)》中也有，自己學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容，找出重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)這種情感。
5、學(xué)習(xí)《尋夢(mèng)》中的片段
問(wèn)：“幻出母親的面影”你怎么理解？學(xué)生回答后，出示資料加深學(xué)生印象。（我在母親身邊只待到六歲，以后兩次奔喪回家，待的時(shí)間也很短。現(xiàn)在回憶起來(lái)，連母親的面影都是模模糊糊的，沒(méi)有一個(gè)清晰的輪廓。特別有一點(diǎn)，讓我難解而又易解：我無(wú)論如何也回憶不起母親的笑容來(lái)，她好像一輩子都沒(méi)有笑過(guò)。家境貧困，兒子遠(yuǎn)離，他受盡了苦難，笑容從何而來(lái)呢？）
母親的面影只能靠幻想，你能幻想出母親怎樣的面影？（學(xué)生自由發(fā)言）
6、學(xué)習(xí)課文最后一自然段。
﹙1﹚指名學(xué)生讀最后一段，出示這一段。重點(diǎn)理解：異常強(qiáng)烈、沒(méi)有斷過(guò)、一直伴隨等詞在句子中所表達(dá)的含義。
﹙2﹚讓學(xué)生把課文開(kāi)頭一段和結(jié)尾一段對(duì)照起來(lái)讀。體會(huì)首尾呼應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)渾然一體。
三、小結(jié)：旅居海外的日子，作者的心中不斷涌現(xiàn)著祖國(guó)的身影，不斷回想著故國(guó)的生活，故國(guó)的親人，這份情感在作者的心頭不僅揮之不去，反而因地域的距離而變得更加強(qiáng)烈了。季羨林老爺爺帶著滿腔的愛(ài)國(guó)情懷為祖國(guó)為人民奉獻(xiàn)一生，被評(píng)為2006感動(dòng)中國(guó)人物，頒獎(jiǎng)詞這樣寫道：智者樂(lè)，仁者壽，長(zhǎng)者隨心所欲。曾經(jīng)的紅衣少年，如今的白發(fā)先生，留得十年寒窗苦，牛棚雜憶密辛多。心有良知璞玉，筆下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。（出示資料）
四、拓展延伸
不僅是遠(yuǎn)離故土的季老，還有許許多多華人華僑，在他們的心中永遠(yuǎn)激蕩著這樣一首歌：出示閱讀鏈接，播放《我的中國(guó)心》。課堂在歌聲中結(jié)束。
《懷念母親》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)寫8個(gè)生字，學(xué)寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強(qiáng)烈、思潮起伏、可見(jiàn)一斑”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，通過(guò)朗讀感悟，理解作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
季羨林生平簡(jiǎn)介和他的相關(guān)作品。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話引入新課
每個(gè)人都有自己的母親，都對(duì)自己的母親有著一份獨(dú)特的愛(ài)。著名學(xué)者季羨林的文章里，對(duì)母親也有著獨(dú)特的解釋。
二、初讀課文，感受文中的母親
1、自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。
2、交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解。
3、選擇自己認(rèn)為比較難讀的語(yǔ)句再讀一讀，請(qǐng)部分同學(xué)進(jìn)行交流。
4、再讀課文，說(shuō)說(shuō)文章主要寫了什么內(nèi)容？
（作者有兩個(gè)母親，對(duì)這兩個(gè)母親有著同樣的敬意和愛(ài)慕。）
三、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解“生身母親”
自由讀文章第二自然段，感受對(duì)生母的懷念。
1、談感受。
2、重點(diǎn)研讀以下幾句：
⑴“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。”
①理解“寢不安席”的意思：
②聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)為什么作者會(huì)食不下咽，寢不安席？是不是僅僅因?yàn)槟赣H的逝世？
⑵“我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。”
①聯(lián)系上下文理解：“我的愿望”（隨母親于地下）“終天之恨”。
交流自己的理解。
②真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？（無(wú)法盡孝，心存自責(zé)、愧疚之情。）
③補(bǔ)充資料，談感受
3、再讀第二自然段。
四、有感情地朗讀課文，感受作者對(duì)母親的愛(ài)
第二課時(shí)
一、回顧上節(jié)課的內(nèi)容
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
2、說(shuō)說(shuō)我對(duì)生身母親的愛(ài)。
二、研讀“祖國(guó)母親”，感受懷念
作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。24歲那年，作者離開(kāi)祖國(guó)，來(lái)到了德國(guó)一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。
1、自由朗讀文章，從字里行間去感受作者心中的懷念。
2、說(shuō)說(shuō)在作者的懷念中，又增添了什么？（對(duì)祖國(guó)母親的懷念）
3、再讀課文，思考：從文中哪些地方可以感受到，作者對(duì)生身母親的懷念時(shí)刻伴隨著對(duì)祖國(guó)母親的懷念？。
重點(diǎn)研讀以下句子：
⑴“……不知道為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我的祖國(guó)母親，我是第一次離開(kāi)她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。”
①說(shuō)說(shuō)自己的理解和體會(huì)。
②你知道“頻來(lái)入夢(mèng)”的原因嗎？
（作者旅居在外，對(duì)生身母親、對(duì)祖國(guó)母親的懷念與日俱增，日有所思，夜有所想，兩位母親不斷出現(xiàn)在作者的夢(mèng)中。）
③感情朗讀。
⑵“然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的`，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。”
①“甜蜜”和“凄涼”是不是有矛盾？你怎么理解？
（因?yàn)樵谶h(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時(shí)常回憶起在故國(guó)的生活情景，不斷回想起故國(guó)的親朋好友，感到他們無(wú)處不在，仿佛就在身邊，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點(diǎn)甜蜜，少了一些凄涼、孤獨(dú)。）
②感情朗讀。
⑶“想起自己長(zhǎng)眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！”
①古今中外的母親都是怎么樣的？（關(guān)愛(ài)孩子、思念孩子）
②作者為什么要寫房東太太的事情？
③感情朗讀。
⑷“我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。”
①理解“悵望灰天”的意思。
②在作者腦海里，母親的面影是怎樣的？是清晰的，還是模糊的？
③在淚光里，作者模糊地看到了什么？
④感情朗讀。
三、感受文章寫法，課外拓展
1、引讀：一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國(guó)母親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。因?yàn)椹ぉ?/p>
齊讀文章的最后一段和第1自然段。
2、這樣的體驗(yàn)，我們能理解嗎？我們有沒(méi)有這樣的感受過(guò)？請(qǐng)大家互相交流。
3、摘抄令自己感動(dòng)的句子。
4、摘錄文中描寫對(duì)祖國(guó)母親魂系夢(mèng)系的句子，讀一讀。
【課后反思】
本課的導(dǎo)入較為成功，從學(xué)生所熟知的自己的母親談起，說(shuō)說(shuō)與母親相處的時(shí)間（12年），再導(dǎo)入到課文中，作者與母親只相處了六年，便離開(kāi)生母。對(duì)生身母親的懷念始終伴隨著對(duì)祖國(guó)母親的深深懷念，學(xué)生從文中找出最能表達(dá)這種情感的重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀，體會(huì)較深之處如：抓住“抱終天之恨”“數(shù)十年如一日”，聯(lián)系生活實(shí)際《媽媽不在身邊的滋味》（葉明輝的作文）體會(huì)“然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的、濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭”。此外，課外資料的適當(dāng)補(bǔ)充也起到了很強(qiáng)的輔助教學(xué)的作用。
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