部編本一年級下冊《怎么都快樂》第一課時教學設計
作為一名人民教師，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的部編本一年級下冊《怎么都快樂》第一課時教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教材簡解：
《怎么都快樂》是部編版一年級語文下中的一首兒童詩。全詩共有4小節，分別寫了一個人玩、兩個人玩、三個人玩和許多人玩的不同樂趣。詩歌每小節結構相似，都是先說“幾個人玩，很好”，接著說這樣玩的特點，最后幾行進行具體的玩法舉例。課文從孩子的角度來講述對快樂的理解，一人獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學習也快樂。告訴學生生活中處處有快樂，事事有快樂，怎么玩都會快樂，在反復誦讀中產生積極樂觀的生活態度。
目標預設：
1、 認識本課生字怎、獨、跳等13個，認識一個多音字“得”。
2、借助形聲字構字規律，認識“怎、獨、跳”等9個生字，會寫“講、很、行”3個字。
3、 正確、流利地朗讀課文，在朗讀中體會游戲的快樂和情趣。
重點：
正確認讀“會認”的字，把識字和看圖、學詞結合起來，和生活結合起來。
難點：
正確、流利地朗讀課文，在朗讀中體會游戲的快樂和情趣。
設計理念：
本篇課文是一首兒童詩，詩歌語言淺顯易懂，詩歌內容又貼近學生生活實際，孩子們非常喜歡。一個人玩兒的折紙、跳繩、搭積木；兩個人一起下象棋、打羽毛球；三個人講故事；許多人拔河、踢足球、做游戲等這些就發生在學生身邊，孩子們有生活經驗，能聯系日常生活體味游戲的快樂，感受分享的樂趣。
本課識 字部分，一類字多在生活中出現，識記起來并不難，二類字均是合體字，孩子們經過上個學期的學習積累，掌握了一些識字方法，并能夠選擇自己喜歡、便于運用的方法幫助記憶漢字字形，并借助詞語理解意思，識字興趣濃厚。而對于課后練習中涉及的“動賓短語”一項，學生第一次接觸，存在一定難度，需要教師的引導幫助。
設計思路：
本課語言生動有趣，結構簡單，重復句式較多，語言淺顯易懂，內容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂觀積極。這首兒童詩十分易于學生朗讀和識字。因此在教學中要創設情境，采用多種方式的朗讀來進行教學，讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂;游戲快樂，學習也快樂。
文中的`詞語搭配極為豐富，折紙船、踢毽子、聽音樂、下象棋、打排球、講故事等，是學生學習語言的良好素材。因此，在熟讀的基礎上，指導學生了解這樣的詞組，積累動詞。
教學過程：
一、談話導入，引出課題
小朋友們，你們喜歡玩游戲嗎？喜歡玩什么樣的游戲？喜歡幾個人玩？
師小結：是呀，一個人玩有一個人玩的快樂，有許多小朋友玩，大家會感到更快樂，無論怎么都快樂。今天我們一起學習一首快樂的詩歌《怎么都快樂》。
板書課題：怎么都快樂，齊讀課題。
二、初讀詩歌，識記生字
1、自由讀詩歌。
要求：
(1)邊讀邊圈出生字詞，把詩句讀通讀順。
(2)借助拼音讀準字音，讀完標上小節序號。
2、檢查朗讀情況
(1)指名學生讀詩歌。
(2)檢查小節劃分。
三、再讀詩歌，隨文識字
過渡：原來不管人多玩還是人少玩，都能給我們帶來許多快樂，每一項有每一項的快樂，無論怎么玩，都快樂。剛才經過小朋友的不斷朗讀，你一定是閱讀越熟練了，相信這次你能把詩歌讀得更加準確。自由朗讀課文。
（一）學習第一小節。
1、出示：一個人玩，很好！識記“玩、很”。
2、小組合作選一個漢字用好辦法記一記字形。
3、再讀句子：“一個人玩，很好！”
4、“獨自”是什么意思？獨自一個人能干什么呢？
5、一個人可以折紙、跳繩、搭積木，還能做什么？
出示：當然還有看書，畫畫，聽音樂……
文中的省略號省略了什么？
小組合作識記“當、聽”。當的筆順規則：先中間后兩邊。
“音”加一加（立+日）
5、齊讀第一小節。
過渡：兩個人可以玩什么呢？
（二）學習第二小節
1、出示：講故事得有人聽才行，你講我聽，我講你聽！
2、讀詞“講故事”
讀句子：“講故事得有人聽才行，你講我聽，我講你聽。
3、學習多音字“得”
——朗讀句子，知道“得”讀“děi”。
——出示句子：“有時候，我覺得（de）自己很大。”知道“de”音。
——你還聽到過其他讀音嗎？了解“dé”音。如：得數
——看來，相同的漢字在不同的語境中，讀音不同，意思也不同。
2、“行”的本意就是道路的意思。你們能用它說幾個詞語嗎？
3、再來讀一讀這句話“講故事得有人聽才行，你講我聽，我講你聽！”
“講”加一加井+讠，還能說出帶有“讠”的漢字嗎？
（三）學習第三小節
1、出示句子
2、齊讀
（四）學習第四小節
1、許——兒歌記憶“言午許”。
2、出示：許多人玩，更好！
3、讀詞：“排球 籃球 羽毛球”，有什么發現？
——朗讀短語“打排球、打籃球、打羽毛球” （都是前面有一個表示動作的詞）。學生自由說幾個這樣的詞。
4、除了這些運動，我們還能“跳繩”，一起“開運動會”“做游戲”，真是怎么都快樂！
5、再來讀讀這個小節
（五）再讀詩歌，讀出節奏。
1、教師示范朗讀。
2、學生學著老師的樣子自由朗讀。
四、規范書寫，形成習慣
學習：講、許、很，著重指導“講、許”的寫法。
（1）指導觀察字形、結構。(左右結構，言字旁，左窄右寬。)
（2）觀察這兩個字在田字格中的位置，兩個字的最后一個橫畫要寫在橫中線上。
（3）師范寫，生書空。
（4）生各描紅一個，臨寫一個。(師注意提醒學生寫字姿勢。)
（5）反饋，評價。
五、作業：
1、熟讀詩歌。
2、每個生字帶拼音寫3個。
六、板書：
7、怎么都快樂。
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