小學(xué)趣味語文教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-03-23 12:20:11 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

小學(xué)趣味語文教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的小學(xué)趣味語文教學(xué)設(shè)計(jì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)趣味語文教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用

　　能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)“趣味語文”感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的魅力

　　情感目標(biāo)：感受祖國(guó)文化的博大精深

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)“趣味語文”感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的魅力

　　教學(xué)難點(diǎn)：感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的魅力

　　教學(xué)媒體：課件

　　教學(xué)過程與方法：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，老師在給你們批改作文時(shí)，常常發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)不重視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。如一次習(xí)作中，一位同學(xué)寫一個(gè)熱心助人的同學(xué)，文中這樣一句“她看到一個(gè)小妹妹找不到媽媽急得直哭”，想寫這位同學(xué)幫助那個(gè)小妹妹，可是他亂用標(biāo)點(diǎn)寫成“她看到一個(gè)小妹妹找不到，媽媽急得直哭”（出示），結(jié)果鬧出了笑話。我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)趣味語文，相信大家會(huì)對(duì)標(biāo)點(diǎn)的作用會(huì)另有一番看法。

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀文中的故事。思考：慈禧太后為什么要?dú)ḿ遥繒ḿ矣衷鯓踊U(xiǎn)為夷的？

　　2、學(xué)生讀后交流

　　書法家在給慈禧太后在扇面上題詩時(shí)忘記寫“間”字，惹怒太后。書法家說他這是把王之渙的《涼州詞》填成了詞，當(dāng)場(chǎng)斷句。太后聽后轉(zhuǎn)怒為喜，連連稱妙，得以化險(xiǎn)為夷。

　　3、通過詩詞比較，體會(huì)詞的妙處，感受標(biāo)點(diǎn)作用

　　（1）出示詩、詞，齊讀。

　　（2）體會(huì)王之渙的《涼州詞》詩意、意境。

　　①指導(dǎo)學(xué)習(xí)詩題、字意（出示）

　　涼州詞：為當(dāng)時(shí)流行的一種曲子（《涼州詞》）配的唱詞。

　　黃河遠(yuǎn)上：遠(yuǎn)望黃河的源頭。

　　孤城：孤零零的戍邊的城堡。指玉門關(guān)。

　　仞：古代的長(zhǎng)度單位，一仞相當(dāng)于七八尺。

　　羌笛：羌族的一種樂器。

　　楊柳：指一種叫《折楊柳》的歌曲。唐朝有折柳贈(zèng)別的風(fēng)俗。

　　度：越過。

　　②理解詩意：澎湃的黃河遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好像奔流在白云之間，一座孤城矗立在高峻的山嶺之間。羌笛何必要吹出折楊柳這哀怨的曲調(diào)？春風(fēng)不愿度過玉門關(guān)。

　　③體會(huì)意境：詩人以一種特殊的視角描繪了黃河遠(yuǎn)眺的特殊感受，同時(shí)也展示了邊塞地區(qū)壯闊、荒涼的景色。全詩悲壯蒼涼，流落出一股慷慨之氣，邊塞的酷寒正體現(xiàn)了戍守邊防的征人回不了故鄉(xiāng)的哀怨，這種哀怨不消沉，而是壯烈廣闊。

　　（3）體會(huì)書法家所填詞的妙處。

　　出示詞，詞與原詩相比眼前景色、所聽到的聲音有變化嗎？沒有。有哪些景色？聲音是什么？詞中再次通過黃河遠(yuǎn)上、孤城、楊柳表達(dá)戍邊將士的.思鄉(xiāng)之情與詩相同。但是通過“羌笛何須怨”中的“何須怨”勸慰將士不要哀怨，哀怨是沒有用的。他的斷句使比詩更含蓄、有深度。春風(fēng)是吹不到玉門關(guān)的，哪有楊柳可折。書法家是妙用標(biāo)點(diǎn) 化詩為詞，展示了他的才華，佛爺轉(zhuǎn)怒為喜，因而得以化險(xiǎn)為夷。這就是標(biāo)點(diǎn)的妙用，我們要重視標(biāo)點(diǎn)的。板書：標(biāo)點(diǎn) 妙用

　　4、學(xué)習(xí)詩詞的簡(jiǎn)單知識(shí)。

　　通過學(xué)習(xí)讓我們了解詩詞的不同。我們來了解詩詞的簡(jiǎn)單知識(shí)。出示：詩可以分為古體詩和格律詩。古體詩只要求大體押韻，句式可齊可不齊，句數(shù)不限。格律詩在句數(shù)、字?jǐn)?shù)、聲律等方面都有嚴(yán)格的規(guī)定，律詩八句，絕句四句。又根據(jù)每句字?jǐn)?shù)的不同，分為五律、七律、五絕、七絕等。律詩的二、四、六、八句押韻，兩聯(lián)必須對(duì)仗。

　　詞是我國(guó)詩歌中的一種特殊文學(xué)體裁，是隋唐時(shí)興起的一種合樂可歌、句式長(zhǎng)短不齊的詩體，又稱“曲子詞”“長(zhǎng)短句”“詩余”等，盛行于宋代。特點(diǎn)是每首詞有詞牌。詞牌與內(nèi)容沒有必然的聯(lián)系，所以有些在詞牌下另有標(biāo)題或小序，表明主題或?qū)懽骶売伞Ｔ谝繇嵣希~和音樂密切結(jié)合。

　　師生朗讀。

　　三、通過故事，再次感受標(biāo)點(diǎn)的魅力

　　1、教師提供故事：有一個(gè)老財(cái)主生性吝嗇，聘請(qǐng)教書先生時(shí)，講明膳食供給很微薄。當(dāng)時(shí)，這位教書先生一口應(yīng)允了。但借口恐怕口說無憑，老財(cái)主根據(jù)自己主觀愿望，寫了一張沒有加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的合約。教書先生看后，欣然簽字。哪知吃第一頓飯時(shí)，教書先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒有葷菜？我們不是約定好了么？接著他按照自己的理解解釋合約。弄得這個(gè)老財(cái)主哭笑不得，只好照合約上的辦。合約是什么呢？出示：

　　無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜萬不可少不得工錢

　　2、討論：老財(cái)主、與教書先生怎樣理解合約的，巧用標(biāo)點(diǎn)表達(dá)出來。

　　學(xué)生同桌交流，出示：老財(cái)主（無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜萬不可少，不得工錢）。教書先生（無雞，鴨亦可，無魚，肉亦可；青菜萬不可，少不得工錢）

　　同學(xué)們，教書先生用智慧恰當(dāng)使用標(biāo)點(diǎn)懲治了老財(cái)。板書：恰當(dāng)

　　四、進(jìn)行操作練習(xí)，親自感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用

　　1、同學(xué)們，你們搜集妙用標(biāo)點(diǎn)句子了嗎？生匯報(bào)，出示。

　　過路人等不得在此小便

　　人多病少財(cái)富

　　某家有黃花少女人才十分丑陋全無

　　釀酒缸缸好做醋壇壇酸

　　養(yǎng)豬大如山老鼠頭頭死

　　下雨天留客天留我不留

　　2、合作斷句。

　　同桌試著巧用標(biāo)點(diǎn)，表達(dá)不同意思。

　　3、展示匯報(bào)

　　用不同顏色筆加上標(biāo)點(diǎn)，說說你要表達(dá)出什么？

　　五、總結(jié)

　　同學(xué)們通過標(biāo)點(diǎn)，你們認(rèn)識(shí)到祖國(guó)文化的博大精深。小小標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，在語文的學(xué)習(xí)中有很重要的地位，標(biāo)點(diǎn)一定要恰當(dāng)運(yùn)用。我們一定要重視標(biāo)點(diǎn)。板書：重視

　　六、拓展延伸

　　課下請(qǐng)同學(xué)們把唐代詩人杜牧的《清明》詩巧將標(biāo)點(diǎn)變動(dòng)，變成一首詞或小劇本。（提示劇本有：時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)景、人物、情態(tài)、臺(tái)詞）

　　清明［唐］杜牧

　　清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　趣味語文

　　妙用

　　標(biāo)點(diǎn)

　　重視恰當(dāng)

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