數的組成教學設計

時間：2023-06-30 08:40:38 曉怡教學設計我要投稿

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數的組成教學設計（精選10篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的數的組成教學設計，歡迎大家分享。

數的組成教學設計（精選10篇）

　　數的組成教學設計 1

　　教學目標

　　1．認識計數單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地或一十一十地數出數量在100以內的物體個數。

　　2．掌握100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的。

　　3．培養學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。

　　教具準備

　　小棒100根、橡皮筋10根、投影片

　　教學過程

　　一、復習。

　　1．回答問題：

　　1個十和2個一組成( )

　　20是( )個十組成的

　　5個一和1個十組成( )

　　( )個十和( )個一組成17

　　2．投影出示第31頁圖。

　　提出問題：

　　(1)畫面上有幾個小朋友(4個)

　　(2)他們在干什么(數一共有幾只羊)

　　(3)他們都說了些什么(有的.說大概有100只，有的說比20只多得多……)

　　教師：他們回答對嗎這些羊大概有幾只今天我們就來學習數數、數的組成。

　　二、新授。

　　1．教學例1。

　　（1）教師：同學們拿出小棒，一根一根地數，數出l0根用橡皮筋捆成一捆(學生動手操作)。10個一是多少， (10個一是一十)(板書)是幾捆(一捆)繼續數出10根捆一捆．

　　教師：你們如果再接著數出9根，現在一共是幾根(29根)

　　教師：大家數到29根小棒，如果再添上一根是多少根(30根)滿10根又要捆一捆，現在一共有幾捆(3捆)

　　(2)教師拿出一排木塊，全班同學數一數有幾塊(10塊)拿3排木塊是多少塊(30塊)再加2塊呢(32塊)接著再加3塊現在一共是幾塊(35塊)

　　(3)教師：剛才我們已數出30根小棒是幾捆(3捆)如果加入7捆小棒現在一共是幾捆(10捆)10捆是幾根小棒呢(100根)10個十是一百。(板書)

　　教師：數物體的個數可以1個1個地數，還可以10個l0個地數，10個十是多少(10個十是100)

　　2．教學例2。

　　(1)數小棒從三十五數到四十二。

　　教師：請同學們拿出35根小棒，看誰拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下數一直數到四十二。(強調數到三十九根再數一根是多少)

　　四十二根是幾捆又幾根

　　(2)離開實物直接數數，從八十八數到一百．

　　(3)做課本第35頁例2上面的“做一做”。

　　讓學生獨立做，先從五十六根小棒數到六十三根，再接著數到七十二根，有些學生可能對五十九后面，六十九后面的數是什么有困難，老師要給予輔導。

　　教師出示3捆又5根小棒問學生現在一共是多少根小棒(35根小棒)引導學生認真觀察。35根小棒是由幾個十和幾個一組成的(35根小棒是由3個十和5個一組成的)3個十和5個一組成多少呢(3個十和5個一組成35)

　　三、鞏固練習。

　　1．做課本第35頁例2下面的“做一做”。

　　首先讓學生認真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的．獨立完成后，把你的想法告訴同桌的同學．

　　2．再投影出示第33頁圖。

　　提問個別學生：畫面上的小朋友在干什么這些羊有幾只

　　3、兩人一組，互相說一說自己的學號，再說出它的組成。

　　甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。

　　乙：我是50號．五十是由5個十組成的。

　　丙：我是32號．三十二是由3個十和2十一組成的。

　　四、布置作業

　　數的組成教學設計 2

　　教學目標

　　１．使學生認識計數單位“一”和“十”，知道10個一是十，10個十是一百，知道100以內數的順序，掌握100以內數的組成．

　　２．能夠熟練地一個一個和十個十個地數出數量在100以內物體的個數．

　　教學重點

　　100以內數的組成．

　　教學難點

　　接近整十數時數數的方法．

　　教具學具準備

　　師生每人準備100根小棒．

　　教學步驟

　　（一）鋪墊孕伏

　　教師：上課之前，老師想考大家幾個問題，小朋友們想不想回答？第一個問題：咱們班同學有幾排（組）？第二個問題：每排（組）有多少位同學？（學生自由搶答）

　　學生回答后，教師接著問：這兩位同學回答得很好，那么有誰知道咱們班總共有多少位同學？（舉手示意）很好，很多同學都會數，可也有些同學不會，怎么辦呢？沒關系，今天我們就來學學怎樣數數．（板書部分課題）

　　（二）探究新知

　　1．教學例1．

　　（1）一根一根地數演示動畫“數數” 下載

　　①師生共同數10根小棒，然后捆成一捆，提問：這是多少？

　　板書：10個一是一十．

　　②再一起數10根，然后捆成一捆，提問：一共幾捆？是幾個十？

　　③繼續數下去，滿10根捆成一捆，一直數到100．

　　（2）十根十根地數播放視頻“十個十個地數”．

　　①按剛才捆好的小棒一捆一捆地數，一直數到100．

　　②把十捆小棒捆成一大捆．講述：10個十是一百．板書：10個十是一百．

　　③齊讀：10個一是一十，10個十是一百．

　　2．教學例2．

　　（1）結合實物數數，從二十五數到三十二．

　　① 先讓學生自己動手數小棒，當數到二十九時，讓學生停止數數．

　　提示：二十九是2捆零9根，再添1根應怎么辦？動手試試看．

　　②指名說出是怎樣做的．

　　二十九根是2捆零9根，9根再添1根是10根，10根單根擁成1捆，一共是3捆，有30根．29的后面是30．

　　如果有學生有困難，可以問：二十后面是幾十？因為二十后面是三十，所以比二十九多一的數是三十．

　　（2）第28頁上面的“做一做”，學生獨立完成，教師巡視輔導有困難的學生．然后提問：數到三十九時，再數下去應是幾十？數到四十九呢？五十九呢？你發現了什么？

　　使學生明確：數到幾十九時，再往下數，十位上的數要增加1．

　　（3）脫離實物數數．

　　①從八十八數到一百．

　　②嘗試練習：從五十七數到七十二．

　　從六十九數到八十一．

　　同桌互相數數，隨便從一個數開始，接著往下數．

　　3．教學例3．

　　（1）先擺出1捆零5根小棒，請學生說出數的組成，再添上2捆小棒，你能說出數的組成嗎？

　　（2）第28頁下面的“做一做”．

　　①擺小棒填數的'組成．

　　②脫離實物，填數的組成．

　　（三）全課

　　這節課我們學習了數數，還學習了什么？（補充板書：數的組成）

　　隨堂練習

　　1．數數練習：

　　（1）全班同學一起報數，看看全班有多少人．

　　（2）練習八第1－3題．

　　第1題，讓學生看著書上的圖數數，注意手指著的小球和口頭數出的數要一一對應．

　　第2題，要求按順序一個不漏地把吹的泡泡數出．

　　第3題，要注意接近整十的地方學生能不能數對．

　　（3）同學隨便說個數，數出后面五個數來．

　　2．填空：（口答）

　　（1）10個一是_________，10個十是____________．

　　（2）三十里面有_________ 個十，再添一個十是___________．

　　（3）六十五里面有__________ 個十和 ___________ 個一．

　　（4）二十七是由____________個十和__________個一組成的．

　　布置作業

　　練習八第4題．

　　４．四十三里面有＿＿個十和＿＿個一．

　　六十里面有＿＿個十，一百里面有＿＿個十．

　　數的組成教學設計 3

　　一、教材分析

　　一年級的學生在入學前，經過了學前教育，很多學生在未學習這一課前，已能數出100以內的數，而且在他們的生活體驗中，常常會接觸到100以內的數。但孩子們的頭腦中，還未有100以內數的概念，這一課教學就是要幫助孩子建立100以內數的概念，為以后學習數學其他知識奠定十分重要的基礎。

　　教材很注重學生數感的建立，主題圖給了學生100這個數有多大的概念，通過估計和比較建立數感。教材還十分重視讓學生實際操作，例題1、2、3的教學都是在學生的動手實踐中進行，通過操作建立100以內數的概念，初步掌握數100以內數的方法。

　　經過對教材的理解和分析，確定了如前所述的教學目標、教學重點及教學難點。

　　教學目標：

　　1、知識與技能：

　　（1）認識計數單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地或一十一十地數出數量在100以內的物體的個數。

　　（2）掌握100以內的數是由幾個“十”和“幾個一”組成的。

　　2、過程與方法：經歷從實際情境中抽象出數的過程，體會數位的意義。

　　3、情感態度與價值觀：

　　（1）與實際生活相聯系，讓學生體會到數學知識源于生活，服務于生活。

　　（2）培養學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。

　　本課的重點放在讓學生能夠靈活地用自己喜歡的方法數出100以內的數，難點在于數數過程中整十數的鏈接。

　　根據學生的年齡特點和教材內容的編排意圖，本節課主要采用了學生動手操作學習、師生合作、生生合作的教法和學法。這樣安排的目的，就是為了充分調動學生的學習積極性，使各種感官協同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，培養學生的合作意識，營造平等，互助的學習氛圍。

　　二、教法和學法

　　1。動手操作學習。通過讓學生動手操作，注意調動學生的學習積極性，使學生各種感官協同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學生的認知規律。

　　2。合作學習。師生合作、生生合作貫穿教學全過程，注意學生之間的信息交流，培養學生的合作意識、團隊精神，營造平等、互助的學習氛圍。

　　二、教學過程的設計

　　為了順利完成教學目標，提前準備好教具和學具：小棒和橡皮筋。在整個教學流程設計上我主要安排了以下幾個教學環節：

　　一、復習舊知，激趣導入

　　教學伊始，復習上學期數的組成，為學習新知做好了鋪墊。并拋出問題“你們能不能估計一下現在草原上有多少只羊呢？”，創設了問題情境，激起了學生的表現欲望。“學生會不會估數？”這一問題密切關注了學生已有的知識與經驗，激活了學生的思維，并且以此為切入點。使學生在和諧的氛圍中，探究數學奧秘的興趣油然而生。從學生知識角度和思維趨勢進行探底，既了解學生的起點，把握教學起點，又能使學生感受到數數方法的多樣性，激發他們學習的興趣。

　　二、實踐探究新知

　　這個環節我分為6部分來進行教學：

　　1、教學例1：數100根小棒

　　讓學生建立數感是數學教育的'重要任務之一。而學生數感的建立主要依賴于生活實際，故而在教學的過程中，我為學生提供小棒，并合理地利用這些素材，有層次地進行教學。

　　2、展示學生數的過程，發現歸納

　　通過學生自主地數出了100以內各數，體會到數是在數物體的過程中產生的，為脫離實物抽象數數做準備。讓學生數出100根小棒，又要讓人一眼看出是100根。提出這些要求的目的，是為了引導學生能用自己認為的方便、快捷的

　　方法數數，并在操作的過程中，發現十個一是十，十個十是百，100里面有10個十的知識點。考慮到在操作的過程中，部分學生可能還象以往一樣，數出一大堆，影響對知識的理解，這里要特別強調小組間的合作與互助，而且在學生匯報時要進行展示，加深學生對知識的理解。

　　3、數小羊

　　利用前面學習的十個十個數的知識，讓學生數出主題圖上的小羊。

　　4、從三十五數到四十二和數的組成

　　本節課的教學難點是數數時接近整十數到整十數的過渡，以及數的組成這兩個知識點，為了強化這一知識點，我安排了一個環節進行教學。具體分為以下四個層次：

　　（1）實物數出35根小棒，要求學生邊擺邊說出有幾個十和幾個一。接著擺到42，當擺到39的時候問：39里面有幾個十和幾個一？9個一再擺一個是多少？有幾個十？四個十就是幾十？通過一系列的問題，幫助學生理解本節課的難點，同時加深對數的組成的理解。

　　（2）做課本第33頁例3上面的“做一做”

　　從56數到63，再數到72，數到59的時候和數到69的時候，強調上述問題。通過以上兩個層次讓學生邊操作邊數數的訓練，學生對于知識的認識和理解從感性到理性，從具體到抽象，從而突破本節課的難點。

　　（3）脫離實物，手口一致，強化訓練。

　　想一想，35里面有幾個十和幾個一，邊說邊用手勢比劃出來。

　　（4）對口令游戲。師生互說、生生互說，可以進行數數游戲，也可以進行數的組成的訓練。組織學生做這個游戲，一方面提高學生數數的興趣，另一方面可以幫助教師了解學生對知識的掌握情況。

　　這個環節的安排，主要是考慮到轉化一下學習的方式，給學生一個動筆的機會，使學生從另一個層面上理解數的組成。

　　三、鞏固練習

　　1、學生完成第33頁下面的“做一做”。這個環節的安排，主要是考慮到轉化一下學習的方式，給學生一個動筆的機會，使學生從另一個層面上理解數的組成。

　　2、出示百球圖

　　3、接數數的游戲

　　四、全課小結，自我評價

　　師：同學們，今天學得開心嗎？通過這節課的學習，你學會了什么？

　　生：會數100以內的數，知道了10個一是一十，10個十是一百，知道了100以內數的組成。

　　五、生活中100以內的數

　　1、用100以內的數說一名話：

　　師：好，我們在生活中，很多地方都用到了100以內的數，你能用100以內的數說一名話嗎？

　　2、師（數學生）：哎，同學們講出了這么多呀！那同學們數數我們今天來上課的學生有多少人？（指名領著數。）

　　師：在數數的時候要邊點邊數才不會錯。同學們表現這么棒！今天有這么多老師來聽我們上課，那你們猜猜大約有多少個聽課的老師？

　　通過學生用學的數說一句話，促使學生有意識地將數學知識與生活問題聯系起來，體會生活中處處有數學，促進了數感的培養。

　　六、布置課外任務

　　師：生活中100以內的數多極了，咱們在課堂上可沒法說完，課后請你們找一找，或者數一數，家里哪兒有100以內的數。

　　師：在短短的40分鐘里面，同學們經過動手動腦，不僅學會了數數，也學會100以內數的組成。時間過得真快，又要和同學們說再見了。

　　數的組成教學設計 4

　　教學內容：教材第44-45頁

　　教學目標：

　　知識與技能：使學生知道100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。

　　過程與方法：引導學生參與實驗活動，經歷幾個十和幾個一和起來是多少的過程。

　　情感態度、價值觀：進一步培養學生的學習興趣，自主合作、主動探究的精神。

　　學習方式：觀察、操作，小組合作交流探究。

　　教學準備：小棒、數字卡片

　　教學過程：

　　環節

　　學生活動

　　教師活動

　　設計意圖

　　創設情境

　　學生從準備好的小棒中數出30根。

　　談話：同學們，從你們準備好的小棒中拿出30根放在桌子上。看誰拿的快。

　　讓學生自己動手操作，激發學生的學習欲望。

　　探究與體驗

　　學生動手擺。

　　小組交流。

　　匯報：

　　（1）每十根放在一起。

　　（2）每十根捆成一捆。

　　我擺了3個十，一眼就看出是30。

　　學生擺出60和80。

　　學生看著自己擺的說6個十是60。8個十是80。

　　學生看圖討論。

　　10捆是100根。也就是10個十是一百。

　　學生照樣子擺一擺，按要求在書上填空。

　　（4）個十和（2）個一，合起來是（42）

　　學生回答。（略）

　　同學們你們把拿出的30根小棒擺在桌子上，想一想怎樣擺讓別人一眼就能看出是30根？

　　大家動手擺一擺。

　　小組交流。

　　誰說說，你擺了幾個十？

　　你們能擺出60和80嗎？

　　誰說說幾個十是60？幾個十是80？

　　教師板書：

　　3個十是30。

　　6個十是60。

　　8個十是80。

　　出示小棒圖。

　　大家議一議

　　一捆是10根，10捆是多少根？

　　擺一擺，再填空

　　匯報結果。

　　教師巡視指導。

　　教師口述一題：5個十和3個一合起來是多少？

　　通過讓學生動手擺，動腦數，使學生經歷100以內的`數是由幾個十和幾個一組成的。這樣學生就容易理解數的組成。

　　實踐與應用題

　　1、學生自己數一數，再填空。

　　2、學生自己用小棒擺一擺，再填空。

　　獨立完成練一練1、2題。

　　集體訂正。

　　同桌同學用數字卡片進行對口練習完成3題。

　　通過練習使學生鞏固所學知識。

　　板書設計：3個十是30。

　　6個十是60。

　　8個十是80。

　　10個十是100。

　　4個十和2個一和起來是42。

　　數的組成教學設計 5

　　教學目標

　　1．使學生通過動手操作掌握5以內數的組成。

　　2．使學生能熟練地說出5以內數的組成。培養學生的觀察、操作、表達能力，初步的自學能力，初步的遷移類推能力。

　　3．培養學生認真做練習的良好學習習慣，積極動腦思考的學習品質，及合作互助、創新意識和評價意識。

　　教學內容

　　教科書第19～20頁的內容。

　　教具、學具準備

　　1．投影儀、數字卡片、5根小棒、5個小方塊。

　　2．數字卡片、5根小棒。

　　教學設計

　　一、復習舊知

　　1．復習數數。前面我們學習了哪些數？誰能數組大家聽？

　　2．復習比較大小出示數字卡片1-5，誰能給大家提問題？

　　二、進行新課

　　1．創設游戲情境，小組學習5的組成。

　　a.創設游戲情境，激發學習興趣。

　　今天老師想請大家做一個分小棒的游戲，想不想做？準備5根小棒，看誰動作又輕又快。Listen carefully.把5根小棒分成兩份，看誰方法多。分完和你的同位交流一下。（教師巡視指導。）

　　[教師能較好地把握知識起點，采用開放教學方式，先讓學生動手操作擺小棒充分感知，然后再交流，使學生在主動參與知識的形成過程中體驗到成功的快樂。]

　　b.交流展示。

　　指名分法不同的學生到前面來展示。

　　①剛才大家想了那么多辦法，可是看起來又有點亂，請大家開動腦筋想個好辦法：怎樣才能清楚地看出又一個也不落下？同位商量，指名展示。

　　②（教師巡視發現有按順序分的）老師發現這位同學有一種好辦法，下面請他來教教大家。

　　[在發散的基礎上組織學生交流，引導發現。給學生充分展示的機會，充分發揮了學生的主體作用，使學生經歷知識的形成過程，教學比較扎實。]

　　c.全班學生再自己邊說邊按順序分一分（板書分合式）。

　　d.小結。

　　通過分小棒我們得到了5的組成。Look at the blackboard, please. Read together. Say by yourself.

　　e.引導觀察，發現規律。

　　Look careflly.你發現了什么？誰愿意把你的發現告訴大家？

　　那么我們看到5能想到什么呢？（推小棒）

　　2．做一做

　　a.老師還準備了5個小方塊，想請大家一個猜一猜的游戲，OK？

　　①（右手拿3個小方塊藏在背后，左手出示2個）Guess！右手有幾個？

　　②右手藏1個

　　③右手藏2個

　　剛才大家猜的都很準。那老師要問一問你們：為什么猜得這樣準？有什么辦法？

　　b.搶答。

　　下面我們來比賽，看誰反應快！對口令。

　　3．小組自學4、3、和2的組成

　　a.剛才我們通過分小棒編出了5的組成。下面請你在小組中試著編出4、3和2的組成。

　　Pairs work.（板書）Read togeghter.

　　b.填方框（第19頁下面）。

　　看圖邊讀邊填。指名板演。做完的同位檢查。訂正。Why？

　　[把練習設計成猜一猜的游戲，符合低年級學生的特點，能激發學生的學習興趣，學生在教師的引導下學習了5的組成，突破了難點。4、3、和2的組成就可以完全放給學生，采取小組使用的方式學習，既培養了學生知識遷移的能力，又培養了學生的合作意識，教學層次清晰。]

　　4．指導看書。

　　Read toghther. Open your books, turn to page 20. 邊說邊填。指名板演。訂正。

　　5．做一做。

　　a.動手操作。教師出示數字卡片5，學生擺學具，同桌操作。在操作的'基礎上用5的組成連線。

　　b.對口令。

　　三、鞏固練習

　　1．男女分讀組成。

　　2．第8題。

　　邊說邊做，做完同位檢查。全對的、書寫好的可以各得一個小印章。訂正。

　　[本節課教師能根據課程標準的基本理念及培養目標，創造性地使用教材，設計知識發生、發展的全過程，通過擺一擺、說一說、找規律、做游戲，使學生積極參與了富有趣味的學習過程。教師教法靈活，激發了學生的學習興趣，激活了學生的思維，促使學生主動參與學習。注意指導小組學習，培養了學生的合作意識和動手能力。在游戲中創設情境，充分發揮學生想象力，培養學生的求異思維和創新意識。教師注重讓學生進行自評、互評等評價方法的使用，培養學生的評價意識和評價能力。總體來看，既突出了教學重點、突破了教學難點，又注重了學生動手、動口、動腦，發揮了學生的主體作用，體出了新課程標準的基本理念。]

　　四、全課小結

　　今天你學會了什么？

　　5以內數的組成是義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊教科書第19～20頁的內容，并完成練習二的第8題。其教學目的是借助分小棒的游戲來激發學生的學習興趣，并且使學生在同位交充中完善自己的想法，掌握5以內數的組成。這部分知識大部分學生在幼兒園時都接觸過，本節課主要是使學生在掌握知識的基礎上能夠熟練的說出組成。

　　本節課我沒有使用課本資源，而是對教材資源進行了創造性的改動。

　　1、創設情境，激發興趣。

　　俗話說：興趣是最好的老師。因此教師首先要為學生營造出輕松、娛悅的學習情境。根據學生年齡特征，為了激發學生學習知識的欲望，努力體現教學的開放性，這節課教師就為學生創設了分小棒的游戲，讓學生在不斷的動手操作與合作討論中自己掌握知識，并初步培養學生的自學能力。在這種氛圍下，學生的思維積極、主動，對學習內容感興趣，學習積極性高，真正成為了學習的主人。

　　2、分層練習，逐步提高要求。

　　在練習的設計上，教師也努力體現層次性。先讓學生看實物猜組成，再讓學生看圖填組成，還要求學生用自己喜歡的方式來擺組成，最后才要求學生根據組成將數字卡片連起來。通過這一系列層次分明的練習讓學生進一步掌握5以內數的組成，是一次由操作實物過渡到抽象出數的過程。學生在這一過程中，動手操作能力得到提高，同時發展了抽象思維能力。

　　數的組成教學設計 6

　　教學目標：

　　1、在動手操作、討論的活動中，經歷認識并理解10個十是一百的過程。

　　2、知道100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。

　　3、在解決趣味數學問題的過程中，增強學習數學的興趣。

　　教學預設

　　一、創設情景

　　師生進行猜小棒根數的游戲。教師先拿出松散的幾根小棒讓學生猜，然后拿出捆成1捆的10根小棒讓學生猜。

　　二、認識10個十是一百

　　1、教師提出數小棒的要求后，讓每個學生獨立操作。

　　2、全班交流自己擺的過程和結果。

　　在充分交流不同做法的基礎上，使學生了解：1捆是10根，3捆是30根，即“3個十是30”。

　　(1)在“3個十是30”的基礎上繼續討論：4捆是幾個十根，是多少根？6捆是幾個十根，是多少根？

　　(2)提出“10捆是多少根”的問題，讓學生討論，說一說是怎樣知道的'，最后得出：10個十是一百。

　　三、數的組成

　　1、提出擺小棒的要求，讓學生按要求擺。

　　2、交流擺的結果，說一說是幾個十、幾個一，再在書上填空。

　　四、課堂練習

　　1、練一練第1題，看圖數一數，再填空，并交流想法。

　　2、練一練第2題，可先師生共同完成第(1)題，然后讓學生獨立完成其它兩題。交流時重點說說怎樣想的。

　　3、練一練第3題，教師先和一生作示范，再同桌兩人對口練習。

　　鼓勵學生積極參與。

　　五、趣味數學

　　出示圖片，先讓學生講故事，然后再請同學們討論該怎樣分。猜小棒的游戲既讓學生體驗到了成功的快樂，也為下面的學習做好了鋪墊。讓學生經歷在已有經驗的背景下，自主操作的機會，體會把10根捆成一捆的科學性。

　　交流、分享、檢驗自主學習的結果，由3捆小棒是三個十根，得出3個十是30。在前面結論的基礎上進一步推廣，發展類推和舉一反三的能力，為認識10個十是一百做鋪墊。在已有經驗的基礎上，通過一捆一捆地數和類推，認識10個十是一百。在按要求讓學生動手擺小棒的過程中了解100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。

　　在動手操作的基礎上，用語言描述數的組成，既可以訓練學生語言表達能力，又能降低看圖填空的難度，了解數的組成。看圖填數考查學生計數和數的組成。

　　由直觀形象思維過渡到抽象思維，完成數字的組成的數字化過程，檢驗學生是否真正理解了數的組成。師生示范使學生明白游戲規則。對口練習可以給更多的學生提供練習的機會。在有趣的故事中激發學生解決問題的欲望。同時滲透親情教育。

　　數的組成教學設計 7

　　一、說教學內容：

　　本冊教科書第33～35頁主題圖、例1～例2。

　　二、說教學目標：

　　1、使學生經歷從日常生活中抽象出100以內各數的過程，感受100以內各數的大小。感受100以內各數就在身邊。

　　2、使學生能獨立地數100個物體，知道10個一是10，10個十是一百，對計數單位“一（個）”、“十”、“百”有一個感性認識。

　　3、使學生初步了解100以內數的順序，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。

　　三、說教學重、難點：

　　建立100以內數的概念，正確數出100以內的數。因為一年級學生在入學前一般就能數到100，但在實際數實物時卻很容易發生錯誤，因為在實際數實物時涉及到他們在具體數物品時能力大小高低以及有無好的數數品質，因此我把此作為本節課的重點

　　四、說教具準備：

　　課件，數數用的小棒，100個玉米豆。

　　五、教學過程：

　　一、創設情景，生成問題

　　1、復習舊知20以內的'數數和數的組成。

　　2、整體感知100有多少，引入新課。

　　二、探索交流，解決問題。

　　1、數100根小棒（或100顆花生、方木塊等）。

　　2、引導學生概括：10個一是十，10個十是一百。

　　3、擺出三十五根小棒。數數，并理解數的組成。

　　三、鞏固應用，內化提高

　　四、回顧整理，反思提升。

　　組織學生小結：“今天這節課學了什么？”引導學生通過回憶本節課的活動過程來小結，并出示小聰的日記，在改正日記中的錯誤的同時加深本課的理解。

　　五、教學反思

　　這節課有一些細節的地方還可以處理的更周到一些。

　　1、給與學生動手操作的時間不充分，比如讓學生用小棒擺一些數字，35、42、63等，讓學生發現數字的組成，還有從35數到42讓學生自己通過白小棒感知都沒有呈現出來。

　　2、練習形式單一，學生獨立練習較少。

　　3、對于計數單位的講解不是很透徹。希望各位老師站在不同的角度，給出了寶貴的意見。

　　數的組成教學設計 8

　　活動目的

　　1、掌握6的組成，初步了解其分合規律。

　　2、嘗試探索數的組成。

　　活動準備

　　貼絨圖片、花片各若干。

　　活動過程

　　1、游戲“碰球”

　　2、出示貼絨圖片，引導幼兒進行分合。

　　“圖上6組圖片，請你分一分，有幾種分法?”

　　3、師生共同驗證6的分合、初步了解分合規律。

　　4、師幼共同朗讀6的五種分法。

　　5、游戲“摘蘋果”鞏固6的組成。

　　6、花片、記錄紙、筆，引導幼兒繼續探索7的組成。

　　活動反思

　　幼兒數概念形成是一個比較系統完整的體系，因此針對大一班的數學教學，我設計了6個教學活動——6以內數的組成、6以內數的加減、口編6的.加減應用題、10以內數的組成、10以內數的加減、口編10的加減應用題，意在連續的教學中幫助幼兒形成一個數概念體系。同時針對數學邏輯性強、枯燥，我盡可能多設計游戲法、操作法幫助幼兒理解鞏固，如在本次教學中，我設計游戲“碰球”、“摘蘋果”，前一游戲是幫助幼兒了解6以內數的組成，同時也幫助教師摸底，孩子們到底掌握了多少，而后一游戲則是孩子有了一定的基礎上幫助幼復習兒鞏固，也意在幫助教師了解本次教學中孩子能否真正掌握，而操作法則分為集體操作、與個人操作，在集體操作中(分合貼絨圖片)讓幼兒初步了解6的組成分合，而后一操作(探索7的組成)則激發幼兒自我探索欲，鼓勵幼兒幼兒運用經驗遷移進行學習，在教學過程中充分體現授漁而授魚。

　　數的組成教學設計 9

　　教學目標：

　　1．使學生能運用不同的方法正確數出數量在100以內的物體的個數，能正確數出100以內的數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的。

　　2．能根據提供的素材，估計數量在100以內的物體的個數；通過對100以內的數的認識，進一步培養學生的數感。

　　3．激發學生學習數學的興趣，培養學生的合作意識。

　　教學重、難點：能正確數出數量在100以內的物體的.個數；培養學生的數感。

　　教具準備：每個小組四樣獎品：糖、小星星、橡皮、鉛筆各100個。

　　教學過程：

　　一、課前談話

　　（設計意圖：教師通過與學生自然和諧的交談了解學生學習本節課內容的認知基礎，掌握學生口頭唱數的情況，使學生了解生活中常常需要估數，培養學生的估計意識，使學生感知到口頭數數容易，但要準確地數出物體的個數可不太容易，指導學生數數時要注意手口一致。）

　　教師與學生交談：

　　1．我們以前認識過哪些數？誰能從0數到20？（請一名學生數。）誰能接著往后數？（預計學生能比較準確地數到100，但數到100后學生可能數得不整齊了，部分學生開始出錯了。）

　　大家能數那么多數，真了不起啊！

　　2．那么你猜猜今天有多少位同學來上課嗎？到底有多少位同學呢？請你們自己數一數，好嗎？（學生自己數一數。）誰能說說你數的結果是多少位同學？

　　3．誰愿意領著大家一起數？（請一名學生邊點邊數，這位學生指著，大家跟他一起數。）

　　今天來上課的人數比我們以前學過的20多一些。

　　4．剛才大家數數的時候數得那么好，可是數人數的時候卻遇到了困難，看來要準確地數出物體的個數還真不太容易！不過沒關系，只要大家像剛才那位小朋友一樣，邊點邊數，點的和數的一樣快，相信你們一定能數對！

　　數的組成教學設計 10

　　一、活動目的：

　　1、積極參與探索8以內數的組成、加減、編題，運用數的組成、加減、編題、解決生活中碰到的難題。

　　2、感知數在活動中應用與趣味。

　　二、活動準備：

　　制作一本供幼兒看的大書（第1頁小兔哭了、第2頁樹林、第3頁小河木樁、第4頁小村莊、第5頁小兔的家、第6頁兔媽媽和禮物）上面結合8以內數的組成題目、8以內數的加減法題、編題的數字等）移動貼紙：小兔，各色水彩筆。

　　三、活動過程：

　　1、數學游戲：對數。

　　教師：小朋友，我問你：8可以分成5和幾？（按節奏拍手）

　　幼兒：老師、老師告訴你，8可以分成5和3，5和3和起來是8。（按節奏拍手）

　　教師可以隨意問8以內的數的組成，速度由慢變快。

　　2、出示大書引起幼兒的.興趣。

　　“小兔為什么哭了？”

　　“小兔迷路了，讓我們幫它找到家！”交待任務，必須按要求完成任務才能幫小兔找到家。

　　3、教師和幼兒一起看書,并完成任務。

　　（1）編題。

　　翻開大書第二頁：一條小河，攔住了小兔，河上有8個木樁，每個木樁上都有3個數字，如（4、3、7）（3、1、2）等，讓幼兒將3個數字編在同一道算式題中，如：4+3=7、3+4=7、7-3=4、7-4=3，當幼兒完成樹樁上的編題任務，小兔就踩在樹樁上順利的過小橋。（幼兒歡呼）

　　（2）加法計算。

　　翻開大書的第三頁：一片樹林，樹上掛滿了8以內的加減運算題，要求每位幼兒接龍似的完成算式題，如：3+4= 5+1= （內容由淺入深）直到將所有的題目回答完，才演示小兔穿過障礙小樹林。（幼兒歡呼）

　　（3）涂色找小兔的家。

　　翻開大書第四頁：來到小村莊，有很多的小房子，到底哪座是小兔的房子呢？將幼兒分成4小組，請幼兒根據零星的拼圖照片，把圖的顏色涂上與桌面上數一樣的顏色。將4組拼圖拼在一起就出現了小兔的房子。

　　（4）編圖拿禮物。（減法計算）

　　翻開大書第五頁：小兔回到家，兔媽媽高興極了，她要送給大家小禮物，每個禮物上面都有一個數，必須編得數禮物上得數一樣的減法題，禮物才是你的。如：蘋果上的數字4，可以編8-4=4、7-3=4、6-2=4等

　　4、活動結尾：聽音樂和小兔一起跳個歡快的舞蹈。

　　設計意圖：

　　在本班幼兒已經學過8以內的數的組成的基礎上，教師為了避免數學活動單一枯燥的形式，又結合大班幼兒有幫助他人的欲望的情感需要，所以設計了一起看一本大書的形式將所要復習的內容通過小兔迷路了的故事貫穿整個數學活動，通過多種游戲形式旨在增加活動的有趣性，激發幼兒對數學活動的喜愛，樂于參加學習，并訓練幼兒思維的敏捷性。

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