黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)
《黃山奇松》一課,是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第五單元的一篇描寫大自然美景的佳作。下面是小編收集整理的黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！
一.教材分析
《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文，本單元都是描繪祖國(guó)大好河山的美文。《黃山奇松》是本單元的首篇，課文以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者的贊嘆之情。全文共三個(gè)自然段，條理清晰，重點(diǎn)突出。第一自然段是講人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘；第二自然段具體描繪了迎客松、陪客松、送客松的動(dòng)人姿態(tài)，寫出了它們的“奇”，是全文的重點(diǎn)段；第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。全文按“總分結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合”的方式謀篇，是一篇陶冶學(xué)生審美情趣，提高學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的好教材。
二.學(xué)情分析
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)、閱讀過(guò)多篇描寫祖國(guó)秀麗景色的文章，他們領(lǐng)略了祖國(guó)的秀麗風(fēng)光，對(duì)祖國(guó)的風(fēng)景名勝充滿了向往。對(duì)于黃山，他們略有耳聞，但對(duì)于黃山奇松的千姿百態(tài)、神奇秀美，小學(xué)生由于年齡小，視野不開闊，缺乏感性認(rèn)識(shí)。
三．課時(shí)目標(biāo)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。做到不漏字、不添字、不錯(cuò)字，讀出黃山松的奇與美。
2．能利用工具書、聯(lián)系上下文、借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際、課件等方法理解新詞語(yǔ)“枝干遒勁、飽經(jīng)風(fēng)霜、綠色的巨人、天然盆景”的意思。
3．能抓住重點(diǎn)詞、句，利用工具書、聯(lián)系上下文、借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系資料、課件的方法理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇與美。
4．能仿照第三自然段“總—分—總”的寫作方法寫一個(gè)小片段。
四．教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)抓重點(diǎn)詞、句體會(huì)黃山松的“奇”，能仿照第三自然段“總—分—總”的寫作方法寫一個(gè)小片段。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫黃山松的。
五．教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)黃山的資料，預(yù)習(xí)課文，做好批注。
課前欣賞：黃山風(fēng)景錄像資料
六．學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，扣“情有獨(dú)鐘”。
師：今天這節(jié)語(yǔ)文課陶老師想讓同學(xué)們輕松點(diǎn)，我們?nèi)ヒ粋�(gè)地方旅行，什么地方呢？
課件1：出示課題
讀—黃山奇松
師：去的地方是黃山，我們班方雨晨的故鄉(xiāng)就是黃山！咱們請(qǐng)方雨晨簡(jiǎn)單介紹一下她的故鄉(xiāng)吧！
生：它是遠(yuǎn)近聞名的旅游勝地，它憑奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”號(hào)稱天下第一山。
師：天下第一奇山。黃山有四絕是-----
生：奇松、怪石、云海、溫泉
師：今天這節(jié)課，我們既不看怪石，也不看云海溫泉，只觀奇松，一起來(lái)讀題---
生：黃山奇松
師：課件2：我們來(lái)看看這段文字。從這段文字中，你能感受到人們對(duì)哪樣事物由衷的'偏愛？是的，黃山奇松。看這個(gè)詞最能表達(dá)我們對(duì)黃山奇松的鐘愛----情有獨(dú)鐘（板書）
師：此時(shí)誰(shuí)的腦海里會(huì)冒出一個(gè)大問(wèn)號(hào)？
生：黃山松為什么奇怪？
師：這個(gè)問(wèn)題你可以換個(gè)方式問(wèn)
生：黃山松為什么奇？生：什么是黃山奇松？
師：馬上你讀課文就知道了
生：黃山松奇在哪？生：什么是黃山奇松？
師：馬上你讀課文就知道了
師：你再說(shuō)一遍
生：黃山松奇在哪？
師：是呀，黃山奇松奇在哪？這是一個(gè)大問(wèn)題，同學(xué)們要記住。
二、整體讀文，尋“情有獨(dú)鐘”
師：就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題，走進(jìn)《黃山奇松》——打開課本，自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、生自由讀文，師巡視指導(dǎo)。（師巡視過(guò)程中小聲提醒了個(gè)別學(xué)生讀書的姿勢(shì)，初讀給的時(shí)間足。）
師：同學(xué)們想進(jìn)入黃山風(fēng)景區(qū)，看奇松嗎？那得先過(guò)好字詞關(guān)，拿到一個(gè)生字詞的入門券。
你會(huì)讀么？自由讀讀看。（課件3出示生字詞語(yǔ)）（生自由讀生字詞）生：什么是黃山奇松？
師：馬上你讀課文就知道了
譽(yù)為 陡崖 玉屏樓 賓客 屹立 臥
師：誰(shuí)來(lái)讀？
（指名讀詞）
師：非常好，詞語(yǔ)的節(jié)奏感讀得很好。你再來(lái)讀。
師：全班一起用這個(gè)節(jié)奏讀---
（生齊讀生字詞）
師：非常棒！“臥”這個(gè)字沒有詞，誰(shuí)來(lái)給他組個(gè)詞？
生：或臥
師：這是文中的，不是詞。
生：臥薪嘗膽
師：好一個(gè)臥薪嘗膽。
生：臥室
師：臥室，你有你的臥室，還有嗎？
生：臥倒
師：臥倒，一種姿態(tài)，很好！
師：這個(gè)生字寫的時(shí)候要注意什么？請(qǐng)詹青陽(yáng)說(shuō)說(shuō)！
師：抬起頭看老師寫。范寫：譽(yù)臥
師：我們來(lái)總結(jié)一下。寫好字要先從整體上觀察結(jié)構(gòu)，再弄清楚部件，最后斜對(duì)筆順。
師：光說(shuō)不練假把式，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把這兩個(gè)字描一描，寫一寫。（巡視，表?yè)P(yáng)）
師：請(qǐng)大家一起來(lái)看這個(gè)詞念----（指玉屏樓）
（生齊讀“玉屏樓”）
師：要是你們沒學(xué)這篇課文，你絕不知道這個(gè)詞，課文中“玉屏樓”在這句話中，一起念—
生：黃山最妙的觀光處，當(dāng)然是……黃山?jīng)Q勝處的玉屏樓了。
師：誰(shuí)能通過(guò)這個(gè)句子了解玉屏樓
生：玉屏樓是被稱為“黃山絕勝處”
師：的---
生：地方。
師：好，請(qǐng)把這個(gè)句子再讀一遍。
生：黃山絕勝處
師：你知道“黃山絕勝處”是什么意思嗎？
生：是黃山最妙的觀光處。
師：你再說(shuō)一遍。原來(lái)這個(gè)詞語(yǔ)在這個(gè)地方呢！讀--
生：黃山最妙的觀光處
師：就是
生：黃山絕勝處
師：就是
生：玉屏樓
師：很好，我們讀文章啊可以這樣聯(lián)系文章認(rèn)真去讀，詞語(yǔ)你就能自己理解。
（用組詞理解“臥”，用聯(lián)系上下文認(rèn)識(shí)“玉屏樓”理解“黃山絕勝處”，這才是真正的學(xué)語(yǔ)文。）
師：詞語(yǔ)讀準(zhǔn)了，如果把這些詞語(yǔ)放入文中，你還能讀好嗎？（能）
（課件4出示：自讀要求）自由讀文，邊讀邊畫出你情有獨(dú)鐘的句子，品味品味黃山松奇在哪？，把自己情有獨(dú)鐘的理由說(shuō)一說(shuō)，也可以寫在書的空白處。
（學(xué)生自讀，教師巡視。這一過(guò)程教師更是給時(shí)充分。）
師：讀好了嗎？誰(shuí)先來(lái)讀出自己情有獨(dú)鐘的句子？黃山奇松“奇”在哪里？
師：請(qǐng)你讀文中的語(yǔ)句。
生：黃山松奇在它的千姿百態(tài)……
師：為什么你能讀得這么美呢？
生：因?yàn)槲以谧x的時(shí)候，邊讀邊想象黃山奇松的樣子。
師：邊讀邊想象，這是讀書的一種好辦法。來(lái)，讓我們一起嘗試著邊讀邊想象。（生自由讀）：
師：非常好，這是你情有獨(dú)鐘的句子。說(shuō)說(shuō)你的理由。
生：黃山松千姿百態(tài)
師師板書-----姿態(tài)奇
師：還有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)你情有獨(dú)鐘的句子？
生：山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
師：哦第一節(jié)！理由是-----
生：生長(zhǎng)環(huán)境之奇。
生3：生命力的頑強(qiáng)。
師：你從哪里讀出？
生3：因?yàn)樗钤诙秆逻叄巾斏稀?/p>
師：是啊，這就是黃山松的奇啊！（板書-----環(huán)境奇）
師：它不與其它松樹一樣隨遇而安，黃山奇松生長(zhǎng)的環(huán)境都是——（指著板書：山頂上）
都是——（指著板書：陡崖邊）怪不得人們對(duì)黃山松情有獨(dú)鐘了。
三、品讀課文，感“情有獨(dú)鐘”。
師：同學(xué)們，“奇松”，是黃山“四絕”之首，黃山無(wú)峰不石，無(wú)石不松，無(wú)松不奇。七十二峰處處都有青松點(diǎn)染，如同一支支神奇的畫筆，把五百里黃山抹上了生命的色彩。那課文有沒有將所有奇松一一介紹呢？是的，并沒有。所以細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)文章重點(diǎn)介紹了幾大名松。這是我情有獨(dú)鐘的地方。
師：我們一起到玉屏樓去看三大名松。
聽范讀，畫出你最情有獨(dú)鐘的詞。
出示填空：
這是一棵（ ）迎客松。
生：這是一棵姿態(tài)優(yōu)美的迎客松。
生：這是一棵充滿生機(jī)的迎客松。
生：這是一棵枝干遒勁的迎客松
生：這是一棵飽經(jīng)風(fēng)霜的迎客松。
生：這是一棵郁郁蒼蒼的迎客松。
生：這是一棵引人注目的迎客松。
師：迎客松的姿態(tài)優(yōu)美在哪？
生：它有一叢青翠的枝干斜伸出去……歡迎賓客的到來(lái)。
師：（出示迎客松圖片）我們來(lái)欣賞
師：它的姿態(tài)優(yōu)美主要--------它有一叢青翠的枝干........（生讀文）
師：同學(xué)們剛剛還填了一個(gè)“飽經(jīng)風(fēng)霜”，誰(shuí)課前查字典了？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)從哪看出來(lái)？是什么意思？
生：經(jīng)過(guò)暴風(fēng)烈雨折磨的
師：這個(gè)“飽”就是充分，
生：充分的經(jīng)過(guò)風(fēng)霜
師：折磨、還有人說(shuō)洗禮，就是經(jīng)過(guò)了很多艱難困苦的磨練叫------
生：飽經(jīng)風(fēng)霜
師：再讀
生：這是一棵飽經(jīng)風(fēng)霜的迎客松。
師：如果你就是這一棵迎客松，你就站在陡崖邊，你經(jīng)歷了什么？
生：我經(jīng)歷了風(fēng)吹日曬。
生：我經(jīng)歷了狂風(fēng)與暴雪。
師：對(duì)，這就是“飽經(jīng)風(fēng)霜”（風(fēng)霜讀重）迎客松，你經(jīng)歷了多少年的風(fēng)霜雨雪、風(fēng)吹日曬？
師：經(jīng)過(guò)了洗禮，這棵迎客松你覺得它有多大的年歲？
生猜測(cè)
師：同學(xué)們猜得都差不多，老師這有資料請(qǐng)你來(lái)看看，你們把這首詩(shī)讀讀就知道。
生：奇松傲立玉屏前,閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客,包容四海壽千年。
師：一千多年，可能經(jīng)歷過(guò)哪些呢？
生：暴雪、火災(zāi)、烈日炎炎。
師：這就叫“飽經(jīng)風(fēng)霜”。
師：我們來(lái)回顧一下，剛才我們是怎樣理解“姿態(tài)優(yōu)美飽經(jīng)風(fēng)霜”這些詞語(yǔ)的？
生：看插圖。
生：讀下文理解。
生：查字典詞典。
生：聯(lián)系生活
師：看，理解一個(gè)詞我們有很多方法。這篇課文里，還有很多好詞，相信同學(xué)們一定會(huì)有自己的方法去理解。
師：一個(gè)好詞不能只求能理解，更重要是的會(huì)運(yùn)用。學(xué)以致用才是聰明孩子會(huì)做的事。挑戰(zhàn)一下吧！飽經(jīng)風(fēng)霜-------造句
1.爺爺那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上露出了幸福的微笑。
2.她那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上出現(xiàn)了一條條深深的皺紋。
3.大雨無(wú)情的下著，一顆顆豆大的雨珠從那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉頰上流下來(lái)。
4.他終于見到了爸爸，而那張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上始終掛著淡淡的微笑。
四、理清脈絡(luò)
師：學(xué)習(xí)詞語(yǔ)就要這樣，不僅要理解，還要學(xué)會(huì)正確運(yùn)用。作者就是用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言表現(xiàn)了三大名松最顯著的特點(diǎn)。更多的好句好詞咱們下節(jié)課再去學(xué)習(xí)探討，接下來(lái)，咱們回想全篇，文章在構(gòu)思上采用了什么方法？
生：總分總
師：作者以總分總的方法來(lái)布局，脈絡(luò)十分清晰。以后咱們寫景類的文章也可以借鑒一下用“總分總”的方法來(lái)構(gòu)思。細(xì)心的孩子還會(huì)從每一個(gè)自然段中發(fā)現(xiàn)作者的另一個(gè)巧妙寫法。這節(jié)課咱們就不探討了。
師：好了，孩子們這節(jié)課我們緊緊抓住“情有獨(dú)鐘”跟隨作者游覽了黃山。學(xué)會(huì)了本課的生字詞。朗讀了課文，知道了文章大意與構(gòu)思。下節(jié)課我們?cè)凇包S山絕勝處”駐足停留，繼續(xù)品味黃山奇松。
五、作業(yè)
1.當(dāng)一次小導(dǎo)游向爸爸媽媽介紹黃山奇松。2選一棵你印象最深或最喜歡的黃山奇松畫下來(lái)。3.寫一則有關(guān)黃山的公益廣告語(yǔ)。
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