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《獅子和鹿》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-01-31 13:49:59 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《獅子和鹿》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

  【教學(xué)目標(biāo)】

《獅子和鹿》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

  1、正確、流利有感情地朗讀課文。

  2、讀懂課文內(nèi)容,理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,了解故事所蘊(yùn)含的道理。

  3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)。

  【設(shè)計(jì)思路】

  1、讀中感悟,讀中積累。抓住課文的語言文字引導(dǎo)學(xué)生朗讀說話、感悟體驗(yàn),從字里行間體會(huì)鹿前后認(rèn)識(shí)的變化和課文的深刻內(nèi)涵。

  2、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》一文,更深入地理解故事所蘊(yùn)涵的道理,從中受到啟發(fā)。

  【教學(xué)過程】

  一、情景導(dǎo)入,揭示課題

  1、今天老師想請(qǐng)兩位朋友來到我們的教室,大家認(rèn)識(shí)它們嗎?獅子被人們稱為“森林大王”,你能說說它有哪些本領(lǐng)嗎?鹿又有什么本領(lǐng)呢?

  2、課文想通過獅子和狼的故事告訴我們一個(gè)什么道理呢?下面就看誰會(huì)讀書。

  二、合作讀書,初步感悟

  1、學(xué)生自由地、輕聲地朗讀課文,勾畫生字、生詞。

  2、同桌互聽,互教:互相抽讀課文,注意檢查生字是否讀準(zhǔn)音。

  3、同桌一起想辦法理解本課的生詞。

  (如理解“別致、猶豫”,聯(lián)系人的.樣子理解“勻稱”,用換詞法理解“抱怨”等。)

  4、開展“朗讀接力賽”:以同桌齊讀的方式輪流讀全文。

  三、感情練讀,加深理解

  1、練習(xí)朗讀,比一比誰能有感情地把課文讀出來。

  2、把你讀得最好的一段讀一讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽他哪些地方讀得好?

  3、指名讀。引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

  4、抓住重點(diǎn)句指導(dǎo)朗讀,出示句子:

  “啊!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”

  “唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢?”

  就在他沒精打采地準(zhǔn)備離開的時(shí)候,忽然聽到遠(yuǎn)處傳來一陣腳步聲。他機(jī)靈地支起耳朵,不錯(cuò),正是腳步聲!鹿猛一回頭,哎呀,一頭獅子正悄悄地向自己逼近。

  他嘆了口氣,說:“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”

  指名讀,評(píng)一評(píng):

  第一句是對(duì)角是喜愛、贊美,要讀出自我欣賞、自我贊美的感情。

  第二句是對(duì)腿的不滿和抱怨,要讀出嘆息、抱怨的語氣。

  第三句寫出了情節(jié)的緊張、變化的快,“忽然聽到”“猛一回頭”“哎呀”“正在逼近”

  朗讀時(shí)要語速加快,讀出形勢(shì)的危急。

  第四句要讀出嘆息、誠(chéng)懇的語氣。

  5、說一說鹿對(duì)自己的角和腿的態(tài)度前后有什么不同?為什么?

  6、讀了這個(gè)故事,你想到了什么?

  四、聯(lián)系比較,拓寬視野

  1、回憶《陶罐和鐵罐》一課說明了什么道理?

  2、《陶罐和鐵罐》、《獅子和鹿》這兩課有哪些相同的地方?

  (兩篇課文都告訴我們要學(xué)會(huì)全面地看問題,正確地對(duì)待自己和別人。在表達(dá)方法上都是通過具體的事例來說明道理。)

  五、語言積累

  1、抄寫課文中的好詞好句。

  2、《獅子和鹿》選自伊索寓言,課外再去找?guī)灼x一讀。

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