第二課時享受學習教學設計
第二課時 享受學習
目標預設：
１．知識與能力：通過教學，使學生了解學習中的苦與樂，珍惜學習的機會，懂得享受學習。
２．過程與方法：結合書本的具體材料和學生的自身實際，通過辯論的方式全面而正確地分析學習是一種享受，通過體驗的方式使學生體會到滿足好奇心是多么快樂的事情。
３．情感態度和價值觀：培養學生提出問題，分析問題，解決問題的能力，初步培養良好的思維習慣和優秀的思維品質，養成正確的學習態度。
教學重難點
重點：學習中的苦與樂
難點：學習中的苦與樂
教學準備：
找一些相關的資料（圖片、數據）,完成書本上的楷體字部分
教學過程：
一、復習導入
小明認為學習是一種享受，他經常說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學習用不著太刻苦。小紅認為學習是一種痛苦，他經常晚上熬夜學習，稱之為“學海無涯苦作舟。”對他倆的看法和做法，你持什么態度？
學生回答后師小結：
學習對每個人來說都是苦樂交織的。
二、新授
（一）學習中的苦與樂 （板書）
活動1
我學習中的苦與樂 （填表）
學習中有樂當我在閱讀我感興趣的課外讀物時，心里總是感到很愉快
當我按質按量的完成了老師布置的學習任務時，我的心里感到非常快樂
當我經過自己的努力取得好成績的時候，我的心里感到非常快樂甜蜜、
學習中有苦當我沒有聽懂老師所講授的內容的時候
當我沒能及時記住老師要求及時記住的學習內容的時候
當我已經努力學習了而我的學習成績卻不盡如意的時候
在學習中，我最難忘的快樂瞬間是 ，因為當時 ，所以我快樂！
提示：X X老師公布單元考試成績時，滿分成績獲得者中竟然有我；因為我的該科成績曾是全班倒數第一名。或回答有關突破難題時心情興奮、激動、引起特別關注等場景均可。
活動2：
小辯論：“學習是苦多”還是“學習是樂多”？通過辯論使每個同學表達自己學習中的快樂瞬間，讓學生更多的一會學習快樂。
師小結：學習對我們每個人來說都是苦了交織的。因為學習是一個探究和發現的過程，需要克服困難，刻苦努力。也正是在這個過程中，我們不斷地發現自身的潛能，獲得一種不斷超越自己的快樂，才能滿足自己的好奇心，了解世界的奧妙。
練習：學習的苦樂是辨證的，你能說出這種體現這種關系的話？如：一分耕耘，一分收獲。不經歷風雨，怎么見彩虹。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
舉出幾個好學、樂學的例子嗎？如：鑿壁偷光、愛迪生的故事。
師：當我們討論學習的苦與樂時，是否知道在世界的一些地方，還有一些兒童因為戰爭、貧窮和疾病等原因失去上學習的機會，他們的眼睛里充滿了求知的`渴望，失學給他們的人生留下了沉重的陰影和不可彌補的遺憾。
活動3
讀“相關鏈接”內容思考：
想起這些孩子，我們應該怎樣對待自己的學習？
受教育既是公民的權利。又是公民應盡的義務。從個人發展的需要看，受教育是公民的權利，從國家發展的需要看，受教育是公民的義務。我們享有教育的權利和機會，更應珍惜。
慶陽師范學校學生李永，家住山區，生活條件極為艱苦，不僅經濟困難，而且父親身患重病，無人料理。他小小年紀為了改變家鄉貧窮落后的面貌，渴望學到更多的科學文化知識，因此，不管遇到多大的困難，他也不肯放棄學習機會，毅然決定“背器爸爸上學”。
對此你有何感悟？
珍惜受教育人的權利和機會，不管遇到什么困難都要盡力克服。
師小結：學習中有苦更有樂。如果在放棄學習的權利與擺脫學習的困難兩者中選擇，我們將會明白，享有學習的權利和機會，這是多么令人快樂。
【第二課時享受學習教學設計】相關文章：
第二課時教學設計09-01
第二課時教學設計06-27
享受學習教學反思02-24
享受學習教學反思03-08
《絕品》教學設計第二課時12-06
《南轅北轍》第二課時教學設計07-05
《鯨》第二課時教學設計05-11
《鸕鶿》第二課時教學設計05-16
《頤和園》第二課時教學設計05-17