我會查字典了課文教學設計

時間：2021-07-02 19:37:23 教學設計我要投稿

我會查字典了課文教學設計

　　第一課時

　　教學目標：

我會查字典了課文教學設計

　　初讀課文，感知課文內容；學習生字詞；理解課文第1段。

　　教學過程：

　　1、啟發談話，提示課題。

　　1) 小朋友都喜歡課外書，書里有許多有趣的故事，還會告訴我們很多知識，可我們才上二年級，還有很多字不認識，有些字看了拼音能讀出字音，可我們才上二年級，還有很多字不認識，有些字看了拼音能讀出字音，可字義不懂，有爸爸媽媽或老師在身邊還可以問一問，要是都不在那怎么辦呢？今天要學的這篇課文會教你們一個本領，學會后就能獨立地讀書看報了。

　　2) 出示課題《17.我會了》讀一讀，讀了課題，你知道這本領就是什么？（）

　　學習課題中的生字查、字、典，用熟字識記查和字，重點分析典（八字底，上下結構）。

　　3) 出示《新華字典》，這就是字典，這種字典叫《新華字典》，里面有八千五百多個常用的字。我們怎樣才能從這么多的字中找到自己需要的字呢？這就要學會。看誰學了這篇課文后也學會了。

　　2、教師范讀課文。

　　3、初讀課文，自學生字詞。

　　1) 自由拼讀生字，你自己能學會哪幾個字，是用什么方法記住它們的？還有哪幾個字你感到有困難？

　　2) 劃出帶有生字的詞語。想想它們在句子中的意思。

　　3) 讀課文，看看課文共有幾段，標上序號；課文向我們介紹了哪一種的方法，你從哪兒看出來的，用把句子劃下來。

　　4、檢查字詞。

　　1) 重點正音：查（翹舌音）、經、形后鼻音。

　　2) 字形分析：你自己能學會哪個字，是用什么方法記住它們的？（引導學生用熟字來幫助記憶字形）你覺得學哪個字還有困難？

　　重點指導：

　　已：注意不要寫成己，但豎彎鉤也不能寫得太高成已，這是另一個字了。

　　母：共5筆，書空筆順：豎折、橫折鉤、橫、點、點。

　　3) 認讀詞語。

　　音序：指漢語拼音字母表的順序。

　　5、讀課文，初步了解課文內容。

　　1) 媽媽為什么給我買一本字典？請一位同學讀第1段。

　　2) 李老師怎么教我學的，結果怎么樣？請一位同學讀第24段。

　　3) 學會了還應該怎樣呢？請一位學生讀最后一段。

　　4) 齊讀課文，說說課文向我們介紹了哪一種的方法。

　　6、學習課文第1段。

　　1) 齊讀第1段。

　　2) 媽媽為什么給我買字典？（字典是不會說話的老師，碰到不認識的字可以向它請教。）

　　3) 碰到不認識的字可以請教這位不說話的老師，請教是什么意思？（請別人教你，當自己不懂的問題，就謙虛地、有禮貌地向別人求教。）課文中指向誰請教？這位指哪一位呢？

　　為什么稱字典是不說話的老師？學了這篇課文你就會明白了。

　　7、書寫指導：

　　已：要偏左寫，的彎鉤要寫得長一些。

　　第：弓要寫得寬扁一些。

　　義：第一筆要寫成豎撇，和捺的交叉點在橫中線下。

　　8、課堂作業。

　　課堂作業第1題。

　　第二課時

　　教學目標：

　　學習第24段課文，初步學會用音序查字法查字的方法。

　　教學過程：

　　1、復習鞏固。

　　1) 認讀生字。

　　（個別讀開小火車讀齊讀）

　　指名板書母（檢查筆順是否正確），已（檢查豎彎鉤的位置）。

　　2) 出示多音字。教（jiao jiao）

　　教有兩種讀音，表示把知識或本領傳給別人的意思時要讀jiao，如教唱歌、教畫畫，課文里李老師教我們什么？（教我們）其它的就讀jiao，如：請教，這個教你還可以組成哪些詞？（教室、教師、教育、教學）

　　3) 卡片認讀詞語。

　　如果：是假定、假如的意思。比如：如果明天下雨，我們就去秋游。誰也能和老師一樣用如果說一句話。

　　4) 指名讀第1段，說說媽媽為什么給我買字典？

　　2、學習課文第24段，學習音序查字法。

　　1) 指名讀第2段。

　　①正巧，李老師來我家。你能給正巧換個詞嗎？（正好）

　　②李老師教我們什么的方法？

　　音序查字法就是按照漢語拼音字母表的順序來查字。

　　③李老師說：可以先學音序查字法，這里為什么要用一個先？（從先可以知道的方法有好幾種，我們先學音序查字法這一種。）

　　2) 怎樣用音序查字法來？請女生讀第3段。

　　①李老師以母字為例教我們用音序查字的方法，這種方法分幾步來進行？你從哪兒看出來的？（先再）

　　②第一步怎樣做？讀句子。

　　母的音節是mu第一個字母m的大寫字母是M，所以第一步是以音節表的M部查到mu的那一頁。

　　③然后再怎么查？讀句子。

　　字典中同一個音節的字有許多，這些字是按聲調的順序來排序的，所以第二步是在字典正文找到mu的第三聲，這樣就可以查到母了。

　　④誰能用上先再把音序查字法的這兩步連起來說一說。

　　3) 我照著李老師說的方法去查，結果怎樣呢？齊讀第4段。

　　①查的結果完全跟李老師說的一樣，書上用了哪個詞？（果然）

　　②我們也按照李老師的方法來查一查母字，看看能查到嗎？

　　教師引導學生一邊進一步理解先再一句，一邊帶著學生查母字。

　　這樣，我們知道讀音，就可以查到字形和意義。平時我們知道這母是母親的母，查了字典，我們知道母有4種意思呢！

　　你照著李老師說的`，學會了音序查字法了嗎？自己獨立查一查母字，查到了請舉手。

　　4) 齊讀第24段。

　　3、讀一讀，記一記。（課后第2題）

　　先自由準備，然后同桌互背，再指名背，最后齊背。

　　4、課堂作業。

　　課堂作業第3、4題。

　　第三課時

　　教學目標：

　　熟讀課文，理解課文第5段，懂得養成勤的習慣的重要性；用音序查字法獨立查字；用已經寫一句話。

　　教學過程：

　　1、鞏固練習。

　　1) 卡片認讀生字，分別找出上下結構和左右結構的字讀一讀。

　　2) 口頭組詞。

　　識：知識、認識、識字。

　　字：字典、字帖、認字、寫字、字數。

　　音：音樂、音節、音序、聲音、音響。

　　果：果然、如果、水果、果園、果樹。

　　3) 比一比，再組詞。

　　已（）經（）已（）輕（）

　　4) 卡片認讀詞語。

　　果然：我們照著李老師說的方法去，果然查到了母字。你還能用果然說一句話嗎？

　　已經：我們已經學會了音序查字法，你還學會了做什么？用已經說一句話。

　　5) 媽媽為什么給我買字典，請一位同學讀一讀第1段課文。

　　6) 李老師教我學習音序查字法，齊讀第24段課文

　　用上先再連起來說說音序查字的方法。

　　2、學習課文第5段。

　　1) 我們學會了音序音查字法，光學會就行了嗎？李老師還要求我們怎樣？齊讀第5段。

　　2) 只要勤，就能很快地找到你要查的字。這是為什么？書上用了哪個詞？（熟能生巧）這里的熟是什么意思，是我們平時說的飯燒熟的意思嗎？就讓我們一起來請教這位不說話的老師吧。一位學生說查熟的步驟，其余同學一起動手查，然后得出這里的熟是指熟練的意思。熟能生巧就是指做某件事熟練了，就精通了。在課文中是指經常，就熟練了，就能很快找到要查的字。

　　3) 現在你能說說為什么稱字典是一位不說話的老師了嗎？（字典雖然不會說話，但它和老師一樣，能教我們識字，告訴我們不認識的字的字音、字形和字義。）

　　3、總結全文。

　　1) 齊讀全文。

　　2) 學了這篇課文，我們知道學會用處很大，以后遇到不認識的字，就可以請教字典這位不說話的教師了。平時要勤，養成習慣，這樣就能慢慢學會自己讀書看報了。

　　4、練一練。（課堂作業第6題）

　　現在老師要考一考，你們是否都學會了音序查字法。以幫為例，請一位學生說查的步驟，大家一起查，老師將結果填在表內。其余的字獨立完成，做完后評價。

　　5、課堂作業。

　　完成課堂作業第5、7題。

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