清兵衛與葫蘆教學設計

　　一、教學目的：

　　1、體會本文前后對比照應的寫法。

　　2、體會心理和神態描寫。

　　3、思考怎樣保護孩子培養的的自尊自主的人格。

　　二、教學重點難點：

　　重點：體會本文前后對比照應的寫法及體會心理和神態描寫。

　　難點：思考怎樣保護孩子培養的的自尊自主的人格。

　　三、課時安排：一課時

　　四、教學設想：

　　主要教學內容：檢查預習、速讀課文、分段、完成課后練習

　　五、教學內容與過程：

　　一、檢查（注音）

　　1、生字：

　　茶鹵（chá lǔ） 葫蘆籽（hú lu zǐ） 呵斥（hē chì）

　　戰戰(zhàn)兢兢(jīng) 薪水(xīn shuǐ) 隱瞞(yǐn mán)

　　嘀咕(dí gu) 干涉(gānshè)

　　2、多音字：

　　沒收(mòshōu) 沒有(méiyǒu) 便宜(piányi) 方便(fāngbiàn)

　　人參(rénshēn) 參考(cānkǎo) 參差不齊 (cēncībùqí)

　　朝鮮(cháoxiǎn) 朝氣(zhāoqì)

　　3、詞語：

　　呵斥：大聲斥責。

　　熱衷：十分愛好某種活動。

　　隱瞞：把事情真相掩蓋起來不讓人知道。

　　光彩熠熠：形容閃亮發光。

　　茶鹵：很濃的茶水。

　　異常：不同尋常。

　　鄭重：嚴肅認真。

　　名伶：舊時稱著名的演員。

　　干涉：參與過問別人的事。

　　校役：學校中做輔助教學工作的人。

　　古董店：專門經營古代留傳下來的器物的商店。

　　乖覺：機警聯聰明。

　　薪水：工資。

　　怨恨：對人或事物強烈的不満。

　　嘀咕：猜疑，猶疑不定。

　　二、作者簡介：

　　志賀直哉：(1883～1971) 日本作家。1883年2月20日生于宮城縣，祖父是相馬藩府的家臣。3歲即隨父母上京，開始受貴族子弟式的教育。18歲從學于宗教家內村檻三，21歲入學習院高等科，有志于文學創作。1904年發表處女作《菜花與少女》。1906年入東京帝國大學文科英文系，兩年后轉國文學科，中途輟學。與武者小路實篤、木下利玄共同創辦傳閱雜志《望野》。創作短篇小說《某晨》、《到網走去》，向《帝國文學》投稿被退回。繼續創作《速夫之妹》、《荒娟》等小說。1910年，與有島武郎、有島生馬、武者小路實篤、木下利玄等共同創辦《白樺》雜志。圍繞于這個刊物的一些年輕作家與美術家，對當時主張純客觀主義的自然主義文藝思潮不滿，要求肯定積極的人性，主張尊重個性，發揮人的意志的作用，提倡人道主義與理想主義的文學，形成“白樺”一派。

　　志賀直哉是“白樺派”代表作家之一。1910年發表曾被《帝國文學》退稿的《到網走去》與新作《剃刀》，1912年發表短篇小說《克羅諦思日記》，顯示他出眾的才華，為文藝界矚目。1917年發表的著名中篇小說《和解》，寫他立志于文學與父親發生沖突而終于得到和解的經歷。作者從此進入創作旺盛時期。《在城崎》(1917)、《佐佐木的場合》、《好人物夫婦》(1917)等名著，以及歷史小說《赤西蠣太》(1917)相繼問世。

　　從1921年開始，著手寫他生平唯一的長篇小說《暗夜行路》，歷時15年之久，于1937年完成。這是他的代表作，寫一個孤獨的知識分子在不幸的生活中與思想苦悶的道路上探索的歷程。主人公時任謙作是祖父和母親的私生子，在兄弟間一直遭受歧視，在母親死后，他與祖父及其年輕的妾共同過著寂寞的生活。為立志從事文學事業與父親發生沖突，婚后又發現妻子不忠，便獨自流浪，最后在旅途中病倒。妻子趕到時，只見病床上的丈夫睜開柔和而充滿愛情的眼睛。

　　志賀直哉于1918年經過短暫停頓后，重新執筆，以創作上新的成就，蜚聲于大正文壇，被稱為新現實主義的第一人。他對人性作深邃的觀察，對于庸俗與虛偽有驚人的敏感與強烈的憎惡。他具有理想主義的熱情。1917年的中篇小說《好人物夫婦》，表現了他心境的轉移，從生氣蓬勃與激越的性格轉變為蒼勁沉著的態度。

　　志賀直哉的作品大多從自己及和自己有直接關系的生活中取材，是現代日本文學中從自我經驗中取材最多的作家。在創作方法上的現實主義的精神，對同時代的日本作家有深刻的影響。

　　志賀直哉一向關心社會事務，在政治上和文學上表現堅貞不屈。早年關懷足尾礦工中毒事件，同情小林多喜二的犧牲。在第二次世界大戰中，他保持沉默，以示對侵略戰爭的抗議。后期的作品還有《萬歷紅瓷瓶》(1933)、《臺風》(1934)、《早春的旅行》(1941)、《寂寞的一生》(1941)以及戰后創作的《灰色的月亮》和《被腐蝕的友情》等。

　　志賀直哉于1971年10月21日逝世。

　　三、速讀課文（給課文分段）

　　開端 發現葫蘆

　　發展 教員沒收

　　高潮 砸碎葫蘆

　　尾聲 葫蘆變價

　　結局 改變愛好

　　四、問題討論：

　　清兵衛對葫蘆熱愛有加，他也曾幾次對別人的葫蘆不以為然，說明什么？為什么他后來又改變了他的愛好呢？這個愛好真的不好嗎？

　　討論后教師結合練習一提示如下：

　　說明清兵衛對葫蘆并不盲目癡愛，而是對葫蘆確實有一定的研究他對葫蘆的鑒賞是有一定的眼光的這些結果與前文多處內容構成對比，例如：①、父親呵斥他：“什么話，你懂什么，也來多嘴！”②、他買這個葫蘆只花了一毛錢。③、教員把葫蘆當著臟東西讓老年校役扔掉。校役把葫蘆賣了50元。這樣寫與后文寫商人賣了600元構成對比，

　　五、練習設計

　　（一）、語言積累

　　1、 選出下列加點詞語注音有誤的一項

　　A、葫蘆（hú） 狹小（xiá） 熱衷 （zhōng） 呵叱（chì）

　　B、模樣（mó） 頑固 （wán） 摩擦 （chā） 隱瞞（mán）

　　C、縱使（zòng） 躍進 （yuè） 吮吸（shǔn） 塑料（sù）

　　D、繪畫（huì） 檐廊 （láng） 投擲 （zhì） 屹立（yì）

　　2、 下列詞語中有錯別字的一組是

　　A、乖覺 古董 薪水 珊欄

　　B、錘子 嘀咕 接洽 機械

　　C、哺育 玷污 熱衷 埋怨

　　D、包庇 畸形 寄托 喘氣

　　3、 下列句子中，標點符號使用有誤的一項是

　　A、“真是小孩子呢，不是這種葫蘆他就不喜歡”。一位客人來看望他做木匠的爸爸，看見清兵衛在一旁很專心地擦葫蘆，就這樣說。

　　B、“那種葫蘆我可不喜歡，不過大一點就是了。”他插嘴說。

　　C、“你看，”母親無可奈何地說，“就剩這點錢了。你全拿去吧。”

　　D、去好呢，還是不去好？

　　4、 下列各句中沒有語病的一句是

　　A、自己有雙聰明能干的手，什么都能造出來。

　　B、他是多少個死難者中幸免的一個。

　　C、你說不過他也得說。

　　D、最近的一項社會調查顯示，不少網絡游戲帶有暴力情節和色情內容，這無疑會嚴重影響青少年的身心健康。

　　5、 填入下面畫線處的句子，表達效果最好的一句是（ ）

　　中外古今的詩人，常喜歡將珍珠與眼淚相比。阿拉伯的詩人說，牡蠣在海灘上賞月，天使的一滴眼淚，剛巧滴落在它心上，_____________________。

　　A、就象一顆晶瑩的珍珠

　　B、變成了一顆晶瑩的`珍珠

　　C、就是一顆晶瑩的珍珠

　　D、儼然一顆晶瑩的珍珠

　　6、下面的句字里有兩組對立的詞語，（“天上”“地上”與“擁擠”“疏遠”），仿造時要考慮這一點并重新立意。句字語氣不限。

　　天上的星星為何象地上的人群一般擁擠，而地上的人們為何又象星星一樣的疏遠？

　　仿句：________________________________________________________________。

　　（二）、課堂點擊

　　清兵衛花一毛錢買的葫蘆，最終被古董商以六百塊錢的高價賣了出去。這說明了什么?這個結果與前文的哪些內容構成對比?

　　（三）、選段在線

　　有一天，清兵衛走過后街，在平時不大注意的地方，一家閉了門的住房前，有一個老婆婆擺著一個賣柿子橘子的攤子。他發現攤子后邊的店板門上，掛著二十來個葫蘆，就立刻說：

　　“讓我看一看。”說著走過去一個一個地仔細把玩。其中有一個，約五寸高，看那模樣是很普通的，他卻喜歡得什么似的。

　　他心頭發著跳，問了：

　　“這個葫蘆賣多少錢？”

　　“看你是個小哥兒，就便宜點算一毛錢吧。”老婆婆回答。他喘著氣：

　　“好，你別賣給別人，我回家去馬上拿錢來。”急匆匆地說完，就跑回家去。

　　（四）、探究性學習：（主題或中心）

　　本文以現實主義的筆法，批判了那種粗暴扼殺少年個性的做法，呼吁家長、教師要尊重學生的個性，讓個性自由發展。〈順其自然〉則告訴我們：準確把握客觀規律，成功的機遇會更多，會收到事半功倍的效果。

　　六、教后隨錄

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