有關《小行為大環(huán)境》課件教學設計
小行為大環(huán)境教學設計教學設計思想：本課通過“環(huán)境情景劇”的形式，力圖使生活再現，同時分析平時生活中的行為哪些是對生態(tài)環(huán)境有利的、哪些是不利的，從而提出保護我們周圍的生態(tài)系統(tǒng)的建議，并從自己做起，以實際行動保護生態(tài)環(huán)境。本課是對前兩課所學知識和技能的應用，也是鼓勵學生將科學應用于生活、應用于實踐。
教學目標：一、科學探究目標1．能將人類對生態(tài)系統(tǒng)影響的行為惟妙惟肖地表演出來。
2．能正確分析人類保護和破壞生態(tài)平衡的行為，并能對自己的分析說明理由。
3．能提出3條以上具體保護周圍生態(tài)平衡的措施。
二、情感態(tài)度與價值觀目標1．能意識到人類的行為對保護生物圈的重要性。
2．能與同學交流自己的觀點。
三、科學知識目標能舉出3個以上人類保護和破壞生態(tài)平衡的行為。
四、科學、技術、社會、環(huán)境目標
能舉出3個以上實例說明保護生物圈就是保護我們自己的道理。
教學重點和難點：
重點是環(huán)境情景劇的.表演，要求學生積極參與，從中意識到保護環(huán)境的重要性。
教學方法：
教師講授與學生活動相結合的互動教學法。
教學媒體：
與環(huán)境情景劇相關的道具。
課時建議：
教學過程：
（一）導課
講述：每天，我們都要做出許多決定，例如早餐吃什么，上學穿什么，幾點開始鍛煉等等。也許我們沒有意識到，有些看似平常的決定和行為正影響著大環(huán)境。今天我們就來看看一些小行為是怎樣影響大環(huán)境的。
（二）新課教學
◆活動1：環(huán)境情景劇
1．提出任務：教材P58有4個情景，每個小組選擇一個情景，將本組的決定或采取的行動表演出來。
學生閱讀資料，探討角色分配。
2．表演。
3．討論：從情景劇中我們須得到哪些啟示？
4．交流：這些行為對生態(tài)系統(tǒng)的平衡會造成什么影響？今后再作決定或采取行動保護我們周圍的生態(tài)系統(tǒng)，向人們提出自己的建議。
學生提建議并交流。
5．閱讀科學在線。
討論：為什么說保護生物圈就是保護我們自己？
板書設計：
第十二課小行為大環(huán)境
行為影響環(huán)境：
（1）節(jié)約用水，使水不受到污染。
（2）廢棄物對生態(tài)環(huán)境有致命危害。
（3）農藥和汽車尾氣污染大氣。
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