高中信息技術(shù)教學(xué)課件

　　信息技術(shù)“包含通信、計算機與計算機語言、計算機游戲、電子技術(shù)、光纖技術(shù)等”。

　　高中信息技術(shù)教學(xué)課件

　　[教學(xué)目標]

　　1、 知識目標：學(xué)生通過對期中考試成績的統(tǒng)計分析，使學(xué)生掌握數(shù)據(jù)篩選、數(shù)據(jù)排序、分類匯總的基本操作。

　　2、 能力目標：以學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，通過對期中考試成績統(tǒng)計分析，培養(yǎng)學(xué)生運用EXCEL知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力，自主學(xué)習(xí)能力，合作能力，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識。

　　3、 情感目標：以小組活動的形式，提高學(xué)生參與問題解決的意識，培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)同合作關(guān)系，增強學(xué)生的合作精神。

　　[教學(xué)重點]

　　1、 根據(jù)條件篩選數(shù)據(jù)。

　　2、 多種關(guān)鍵字數(shù)據(jù)排序。

　　3、 分類匯總。

　　[教學(xué)難點]

　　分類匯總。

　　[教學(xué)設(shè)計思路]

　　本課是讓學(xué)生學(xué)會用EXCEL對數(shù)據(jù)進行篩選、排序及分類匯總操作。采用“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式和學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式。

　　通過對學(xué)生提出一個熟悉而又感興趣的任務(wù)，用以提高學(xué)生的興趣和好奇心。情景中的任務(wù)產(chǎn)生問題，學(xué)生通過解決該問題達到對知識的掌握，不僅使學(xué)生掌握用EXCEL對數(shù)據(jù)進行篩選、排序及分類匯總操作，而且使學(xué)生更知該操作的實用性。在對任務(wù)的操作中，若學(xué)生不會的可以查看學(xué)習(xí)資源：如點擊任務(wù)邊上的幫助視頻、看教材、上網(wǎng)查詢（已搜集了幾個網(wǎng)址）或者請教同學(xué)、老師。學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)，以小組合作的形式，在這過程中學(xué)生不僅學(xué)會了讀數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析的基本操作，而且培養(yǎng)了他們合作精神，鍛煉了他們解決實際問題的能力。

　　任務(wù)操作結(jié)束后，請各組推選一位代表，評價本班的期中成績情況。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生評價能力及表達能力。

　　[教學(xué)對象和環(huán)境]

　　1、 教學(xué)對象

　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了第三章“表格數(shù)據(jù)的處理與分析”的初識、建立、編輯、美化工作表。

　　2、 教學(xué)環(huán)境

　　多媒體網(wǎng)絡(luò)電子教室，學(xué)生一人一機，能上互聯(lián)網(wǎng)。

　　3、教學(xué)準備

　　課前把甲、乙、丙、丁4張其中考試成績表（內(nèi)含有8個任務(wù)）、1張高一年級學(xué)生檔案表、3個幫助視頻，全部拷入學(xué)生機上。如下圖是甲班其中考試成績表及8個任務(wù)布置示意圖。

　　1、在Sheet1數(shù)據(jù)列表上篩選出“”“總分” 高于650的記錄。

　　2、將以上篩選結(jié)果復(fù)制到Sheet2中，并將Sheet2重命名為“數(shù)據(jù)篩選”。

　　3、在Sheet1中清楚篩選結(jié)果。

　　4、在Sheet1中，按“性質(zhì)”為主關(guān)鍵字升序、“總分”為次關(guān)鍵字降序排序。幫助視頻1

　　5、將以上排序結(jié)果復(fù)制到Sheet3，并將Sheet3重命名為“數(shù)據(jù)排序”。

　　6、在Sheer1中，按“性質(zhì)”為分類字段分類匯總出語文、數(shù)學(xué)、英語三門課的平均分。 幫助視頻2

　　7、單擊分級顯示區(qū)域的加號、減號，熟悉顯示或隱藏明細數(shù)據(jù)。

　　8、將Sheet1重命名為 “分類匯總”。幫助視頻3

　　甲班期中考試成績表

　　學(xué)號 姓名 性質(zhì) 性別 語文 數(shù)學(xué) 英語 物理 化學(xué) 政治 歷史 地理 總分

　　1 陳佳佳 1 女 102 107 111 86 63 72 83 84 708

　　2 徐蕓 2 女 95 100 104 78 61 67 76 79 660

　　3 蘇勝軍 2 男 98 104 102 82 62 62 74 57 641

　　4 童安信 2 男 104 87 64 84 50 75 80 78 622

　　5 王霞 1 女 116 94 102 71 67 72 77 59 658

　　6 徐志通 1 男 84 121 110 79 63 67 74 60 658

　　7 鄒凌燕 2 女 100 92 110 71 48 77 82 65 645

　　8 汪忠飛 2 女 102 89 130 82 76 56 72 41 648

　　9 劉銀峰 2 男 100 117 99 77 64 48 70 66 641

　　10 徐永興 2 男 92 124 95 92 78 60 67 77 685

　　11 楊勝 1 男 91 77 100 88 76 64 61 83 640

　　12 周麗君 2 女 97 103 113 74 54 64 70 53 628

　　13 曹靈君 1女 107 86 107 71 51 69 72 68 631

　　[教學(xué)過程]

　　步驟 教師活動 學(xué)生活動設(shè)計意圖

　　導(dǎo)入新課 向?qū)W生展示“高一年級學(xué)生檔案表”。教師問：同學(xué)們，你們能在一分鐘將這張“高一年級學(xué)生檔案表”中的非團員的男同學(xué)從“Sheet1”復(fù)制到“Sheet2”嗎？同學(xué)們經(jīng)過這堂課的學(xué)習(xí)就能辦到。 1、集體回答。2、思考。

　　1、通過一個學(xué)生認為不可能完成的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的求知欲、好奇心，活躍學(xué)生的思維。

　　2、 引入新課。

　　創(chuàng)設(shè)情景和布置任務(wù)

　　自主性學(xué)習(xí)教師巡回指導(dǎo)并及時解決存在或出現(xiàn)的問題。教師提醒學(xué)生在統(tǒng)計分析過程中遇到問題都可以點擊任務(wù)旁邊的幫助視頻、看教材、上網(wǎng)查詢（已收集了幾網(wǎng)址）或者請教同學(xué)、老師。老師組織同學(xué)互相幫助。 1、根據(jù)具體任務(wù)開始操作。2、作過程中共同探討，發(fā)揚互相合作精神。3、自己通過幫助文件學(xué)習(xí)、討論解決操作過程的問題。 1、 培養(yǎng)學(xué)生自我檢查、自學(xué)能力。2、 培養(yǎng)學(xué)生分析與解決實際問題的能力。3、 教師巡回指導(dǎo)，能及時發(fā)現(xiàn)并解決問題，并能了解學(xué)生的掌握情況。對個別進行輔導(dǎo)，能實現(xiàn)因材施教。

　　教學(xué)評價 請四大組都各推選一位代表，評價本班的期中成績情況。對評價給予肯定。 評價期中考試成績。 培養(yǎng)學(xué)生評價分析能力。

　　歸納小結(jié) 請同學(xué)操作將“高一年級學(xué)生檔案表”中的.非團員的男同學(xué)從“Sheet1”復(fù)制到“Sheet2”嗎？請同學(xué)把所學(xué)知識系統(tǒng)總結(jié)一遍，教師予以補充。小結(jié)如下：（課件展示）1、數(shù)據(jù)排序：① 選定數(shù)據(jù)區(qū)域② 執(zhí)行“數(shù)據(jù)—排序”命令③ 可選多個關(guān)鍵字2、①選定任一單元格②執(zhí)行“數(shù)據(jù)—篩選—自動篩選”命令③復(fù)制篩選出來的數(shù)據(jù)④取消篩選狀態(tài)，再執(zhí)行“數(shù)據(jù)—篩選—自動篩選”命令3、①按某一關(guān)鍵字排序②執(zhí)行“數(shù)據(jù)—分類匯總”命令③在分類匯總對話框中，設(shè)置相應(yīng)的參數(shù)④取消“分類匯總結(jié)果”的狀態(tài)顯示，可執(zhí)行“數(shù)據(jù)—分類匯總—全部刪除”命令

　　1、 學(xué)生操作。

　　2、總結(jié)所學(xué)知識。

　　3、 培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)能力。

　　4、 總結(jié)、鞏固、落實形成完成的知識主線。

　　布置作業(yè)

　　1、 下次上機將P72頁的第6題完成。2、 預(yù)習(xí)第六節(jié)建立圖表。 1、鞏固知識2、 預(yù)習(xí)

　　[信息資源及工具的應(yīng)用]

　　1、 浙江教育出版社《高中技術(shù)信息》（必修）第三章“表格數(shù)據(jù)的處理與分析”第五節(jié)“統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)”。

　　2、 三個幫助視頻文件。

　　3、 網(wǎng)絡(luò)資源：

　　[教學(xué)后記]

　　1、 該課的特色之處

　�、� 采用“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式和學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式。

　　② 設(shè)置了一個情景：老師擔(dān)任高一年級組長，，學(xué)生擔(dān)任高一各班班主任，班主任根據(jù)年級組長的任務(wù)要求用EXCEL統(tǒng)計分析本班成績，使學(xué)生在操作任務(wù)過程中，不知不覺掌握數(shù)據(jù)篩選、數(shù)據(jù)排序、分類匯總的基本操作。

　　2、 有很好的教學(xué)效果

　　通過問卷調(diào)查，學(xué)生反饋，他們認為在指定的任務(wù)下學(xué)習(xí)更容易掌握知識，而且認為通過解決實際問題使他們真正覺得學(xué)有所用。

　　2、本課是“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式和學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)模式的嘗試。

　　通過教學(xué)實踐，我認為有如下意義。

　�、� 調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性源于興趣與需求。而任務(wù)來自學(xué)生日常的學(xué)習(xí)、工作、娛樂，是他們的興趣、好奇及需求所在，學(xué)習(xí)的積極性自然就被調(diào)動起來了。學(xué)生是教學(xué)過程的主體，因此在整個過程中，學(xué)生可以根據(jù)已有的認知結(jié)構(gòu)，自己掌握學(xué)習(xí)進度和主攻方向，完成相關(guān)知識的建構(gòu)。

　　② 培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力

　　任務(wù)驅(qū)動模式是一種問題推進式的教學(xué)模式，所有的教學(xué)內(nèi)容都蘊涵在任務(wù)之中，讓學(xué)生通過問題解決來主動建構(gòu)起概念、原理及方法等。任務(wù)驅(qū)動方式下學(xué)生必須學(xué)會發(fā)現(xiàn)疑問，提出需要解決的問題，設(shè)想解決的各種可能方案，并探究解決的方法，才能完成任務(wù)。

　�、� 合作學(xué)習(xí)，擴展學(xué)生的思維方法

　　任務(wù)驅(qū)動使學(xué)生有更多的討論溝通機會。學(xué)生可以相互討論，分析問題、解決問題，使學(xué)生的思維過程得以展現(xiàn)，學(xué)生之間的觀點、方法得以交流。學(xué)生可對照別人的觀點審視自己的觀點，這種相互作用可以促進他們思維的發(fā)展。

　�、� 因材施教，解決學(xué)生之間的個體差異

　　任務(wù)驅(qū)動可以適應(yīng)不同程度的學(xué)生。由于任務(wù)是開放性的，對于接觸計算機較少的學(xué)生，可以完成任務(wù)中最基本的部分。而對于接觸計算機較多的學(xué)生，他們可以在任務(wù)完成的情況下，繼續(xù)拓展。另外，教師根據(jù)學(xué)生的實際情況，將學(xué)生分成小組，使學(xué)生能夠相互幫助、取長補短，學(xué)生之間互為老師。這樣一次課下來，所以的學(xué)生都有收獲，每個人都有成就，真正做到了因材施教。

【高中信息技術(shù)教學(xué)課件】相關(guān)文章：

信息技術(shù)制作課件教學(xué)設(shè)計09-20

高中教學(xué)化學(xué)課件04-11

高中化學(xué)教學(xué)主題課件04-11

小學(xué)信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)課件04-11

高中地理教學(xué)課件反思范文04-13

高中英語閱讀教學(xué)課件04-07

職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)課件04-01

高中《夢游天姥吟留別》教學(xué)課件11-13

高中英語詞匯教學(xué)課件04-07

《乞巧》教學(xué)課件06-25