《鹽到哪里去了》教案課件教學設計反思
1、能預測各種物體與水混合后的結果。
2、能實事求是地觀察、記錄實驗現象。
3、能自己制定標準對各種物質進行分類。
4、能設計分離與混合物體的方法啊。
5、能舉例說明有一些變化是可逆的。
6、能與其他同學交流自己設計的分離混合物的方法。
7、能實事求是地觀察、記錄實驗現象。
8、能用自己的話說明溶解的含義。
9、能用可逆變化的`原理解釋生活中的一些現象。
10、恩能夠描述汽水生產的基本過程。
11、能舉出生活生產中人們利用分離與混合技術的實例。
（一）導入新課：
師：在我們的生活中，經常需要將一種或幾種物體與其他物體混合在一起，例如沖糖水、炒菜等。物體混合之后會發生什么變化？混合后的物體還能分離嗎？讓我們一起來研究吧！
（二）學習新課：
1、混合。
（1）師：將沙、鐵粉、食鹽、鋸末、白糖分別防如水中會發生什么現象呢？
�。�2）學生猜想，并提出注意事項。
�。�3）學生實驗，教師巡視指導。
（4）匯報實驗結果。
�。�5）師：根據物體在水中的變化情況進行分類，并將自己確定的標準和分類結果記錄下來。
（6）學生進行分類。
�。�7）討論：物體在水中的變化有什么不同？食鹽和白糖到哪里去了？
（8）教師小結：像食鹽或白糖這樣，在水中變成極小的微粒，均勻分散到水中的過程叫做溶解。
�。�9）師：我們還知道哪些物體容易在水中溶解？
2、分離。
�。�1）師：怎樣把活動1中不溶解于水的物體與水分離呢？想想辦法，選擇工具自己動手試一試吧！
（2）學生設計實驗方案。（教師進行巡視指導）
�。�3）學生分組實驗，教師巡視指導。
（4）匯報實驗結果。
�。�5）師：溶解在水中的食鹽或白糖能從水中分離出來嗎？課后查找資料設計分離方案。
（6）學生閱讀科學在線，確定溶解于水的物質怎樣分離的方法。
（7）學生用加熱的方法進行實驗。
�。�8）匯報觀察結果。
（9）討論：夏天人出汗后，為什么會在衣服上留下一些白色的東西？
�。�10）教師小結：像上面實驗中的物體（如沙、鋸末、鐵粉、鹽等）那樣，與水混合后又能從水中分離出來，恢復到原來的樣子，這種變化過程是可逆的。
3、汽水。
�。�1）師：氣體能否像食鹽那樣溶解在水中，又從水中分離出來呢？
�。�2）師：打開汽水瓶蓋，觀察有什么現象？說明了什么？
（3）學生實驗，匯報實驗結果。
（4）教師小結：氣體在一定條件下可以溶解在水中，并能從水中分離出來。
（5）教師講解汽水的生產過程。
（6）學生描述汽水的生產過程。
（三）鞏固練習：
通過本課的學習，你有哪些收獲？
板書設計
18鹽到哪里去了
像食鹽或白糖這樣，在水中變成極小的微粒，均勻分散到水中的過程叫做溶解。
混合 分離
可逆
作業
教學反思
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