2020人教版九年級上冊政治全年教學計劃范文（精選3篇）

　　日子如同白駒過隙，我們又將學習新的知識，有新的感受，該寫為自己下階段的教學工作做一個教學計劃了，相信寫教學計劃是一個讓許多人都頭痛的事情，以下是小編精心整理的2020人教版九年級上冊政治全年教學計劃范文（精選3篇），希望能夠幫助到大家。

　　九年級上冊政治全年教學計劃1

　　一、指導思想

　　教材以馬克思列寧主義、三個代表重要思想為指導。堅持科學發展觀，認真貫徹十六大提出的加強思想道德建設、弘揚和培育民族精神、建設社會主義精神文明的要求，充分體現《愛國主義教育實施綱要》《公民道德建設實施綱要》《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》《基礎教育課程改革綱要（試行）》等有關文件精神，以《全日制義務教育思想品德課程標準（實驗稿）》為根本依據。

　　二、教學目標與要求

　　《思想政治課課程標準》為依據，根據人教版九年級《思想品德》教材修訂說明，準確把握教材變化。本學期重點探討主題是責任與使命，幫助學生在學會正確行使權利和自覺履行義務的基礎上，學會對自己、集體和社會負責，樹立責任意識；通過學習我國基本國情，了解基本國策，認識生產關系一定適應生產力發展的客觀規律；通過了解我們偉大祖國的輝煌燦爛文化，感悟偉大民族精神的力量；通過了解憲法規定的我國的根本政治制度、依法行使政治權利的途徑，以及維護國家安全的政治義務，認識人民是國家主人的真正含義。通過實踐履責活動、探究改革開放帶來的變化、嘗試參與社會政治生活等，了解社會、融入社會；通過了解現階段的共同理想，樹立艱苦奮斗精神，辯證的看待社會生活，正確對待理想與現實。貫徹教學的針對性原則，在教學中注意聯系國際、國內政治和經濟生活中的實際以及學生的思想實際，做到知識、能力、覺悟共同提高。使全體學生都能達到課程標準所規定的目標。

　　第一，以人為本、以學生發展為本。

　　突出以學生為本的教學理念，將學生作為教學的主體。面向全體學生，發揮學生的個性特征。

　　第二，平等互動的師生關系。

　　充滿激情地營造一種民主、和諧的教學氛圍，并在這種良好的氛圍中展現出自己的教學風采。通過師生之間的思維互動、情感互動、心靈互動，實現了師生在知識與能力的共同發展。

　　第三，學生積極主動、自主探究的學習。

　　在教學中，要特別關注學生在認知過程中的體驗、感悟，啟迪學生思維，讓學生在積極主動、自主探究的學習中有機地整合新課程改革所提出的三維一體的教學目標，即知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的有機統一。

　　第四，努力踐行。

　　思想品德課是一門實踐性很強的課程。思想品德情感、意識的培養，良好行為習慣的養成都離不開實踐。因此，思想品德課強調與社會生活、學生生活的緊密聯系，注重發揮學生的主體性，引導學生積極參與學校、家庭和社區的實踐活動，在活動中提高思想道德水平；提倡參與、體驗、討論、探究等多種學習方式，促進學生能力以及情感、態度、價值觀的發展。新教材較大幅度地增加了實踐教學。在教學時間安排中，至少要有20%的課時，用于開展學生課堂活動和相關的實踐活動，做到知行統一。

　　三、教材分析：

　　《思想品德》九年級（全一冊）教材共分四單元十課，設計了28個框。從總的設計思路來看，第一單元承擔責任服務社會開門見山，讓學生在正確認識個人與集體、社會關系的基礎上，感悟對自己、對家庭、對集體、對社會所應負的責任，增強責任意識，做一個負責任的公民。第二單元了解祖國愛我中華，從作為一個中國公民所應負的社會責任和肩負的使命這一邏輯角度與第一單元相承接，引導學生從自己的實際生活出發，了解我們偉大祖國的基本國情、基本國策、博大精深的文化和生生不息的民族精神，增進對社會主義祖國的熱愛之情。從大的邏輯來看，第三單元融入社會肩負使命也是從責任與使命這一角度切入的。如果說第二單元主要是從宏觀的角度進行概略性的描繪，第三單元則從政治生活、經濟生活與文化生活三個維度作具體的介紹，幫助學生了解我國的基本經濟制度、基本政治制度和中國特色社會主義文化建設的有關內容，以利于學生更好地

　　參與社會生活。第四單元滿懷希望迎接明天，從社會與個人兩個角度，引導學生確立共同理想和個人理想，并為之艱苦奮斗、有所作為，把個人的前途命運與祖國的前途命運自覺地結合起來。這樣，全書四個單元貫穿責任與使命這一核心價值觀，凸顯承擔社會責任迎接希望明天這一主題。

　　1、教學理念新

　　新教材遵循課程功能的多元化指向，十分關注學生的實際生活、關注學生的情感體驗，關注學生的道德生活，使課堂不僅是知識傳授的殿堂，更是人格養成的殿堂。為此，教材滲透著情感、態度、價值觀的內容，為教師和學生提供了生動豐富的道德、人文因素。為教師創造性地展示教學才能提供了平臺，另一方面也為學生創造性地自主學習和多渠道獲取知識提供了空間。關注人是新課程的核心理念，一切為了每一位學生的發展，讓學生成為學習的主人，同時也是教材的主人。教材十分關注教師與學生交往、互動，為師生相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充提供了時間與空間，從而使教師和學生實現知識共享、教學相長，達到共同發展。

　　2、內容結構新

　　《思想品德》九年級教材突破學科化傾向，根據學生發展的需要，對九年級這一年齡段學生所需知識進行了整合，將心理、道德、法律、國情知識進行有機的交融，形成一個新的貼近學生實際需要的結構體系。

　　3、呈現方式新

　　根據新的課程理念，在編寫教材時，教材突出了以學生為本的原則，適應學生發展的需要、適應學生的實際水平，采用主題探究、情境導入、用圖說理、師生互動、

　　四、學生情況分析

　　（一）對思想品德學科學習的認識

　　全校學生對思想品德學科的目的不明確，一部分學生誤認為主科語、數、外就是興趣，中考要考的高分科目就是興趣。興趣對一些基礎不好的學生來說尚無定型，隨著年級升高、任課老師變化而變化。中考壓力越大，對主要學科興趣越高，對一般學科興趣越低，并呈現興趣的多樣性。喜歡某老師，則某老師所任的學科就是最大的興趣。興趣的變化不穩定，反映出學生在興趣上的不確定性，沒有形成自己的獨特興趣，學習目的'不明確。

　　（二）學生學法上的不恰當。

　　通過上學期未統考來看，學生會讀圖、識圖、漫畫分析的只有三分之二。還有近六分之一的學生不能獨立完成作業。學生考抄書本的要占36%。鑒于以上情況，許多學生還沒有掌握正確的學習方法，他們停留在上課記筆記，考試考筆記，抄書本，考后不理解的應試教育的一套。還是不會注意觀察、思考理解、識記聯想、應用遷移。停留在攙著走，甚至

　　牽著走或推著走的水平上，碰到不懂的問題，任其自然。有相當一部分學生自己不會查找材料，不能分析資料、運用資料獨立完成布置的學習任務，要靠老師、家長指導才能完成。造成考試成績很低。

　　九年級學生即將完成九年義務教育學業，面臨著人生的一次重大選擇。每位同學都能夠很好地把握自己的人生航標，對成才和擇業之路能做出正確的選擇，因而在學習上有一定的學習興趣，學習比較認真刻苦，經過兩年多的學習積累了豐富的學習經驗，有了一定的分析問題解決問題的能力，能夠做到合作學習、探究學習、自主學習，不僅能對簡單的問題做出正確的分析而且還能對一些較為復雜的問題進行分析綜合。在學習過程中主要適應探究性學習，充分發揮自己的想象力和創造力

　　五、教學措施

　　1、激發學生學習興趣，調動積極性，以學生為中心開展教學，樹立為學生的終身服務的教學思想；

　　2、采用互動式教學，注重學生的全面發展，活躍課堂，激發學生主動學習；

　　3、扎實基礎、突出重點，培養學生堅強意志，能夠堅持學習。

　　4、充分運用新課程理念，加強對學生綜合能力的培養，注重教學的過程和方法，知識和能力，情感態度和價值觀的三維目標的落實。

　　九年級上冊政治全年教學計劃2

　　一、學情分析

　　本學期由于學校統籌安排，我所任教的班級調整為初三（1）、（3）班。通過上學期期末考試，學校已經選拔了這兩個班中品學兼優的尖子學生前往大學城學習。可以說，剩下的學生中在思想品德這一科目上的優勢并不出彩。但慶幸的是，學生都是自己一手從初一帶上來的，學生的品性和成績都了如指掌。這兩個班的學生經過初一初二階段的學習，已進一步懂得了初中學習生活的基本要求和思路，特別是經過每學期幾次大型考試的鍛煉和磨礪，學生對本門學科的答題規范和答題要領有了一定程度的認識，但是仍不夠細致和全面，還需要在深度和廣度方面進行進一步的訓練和提高。學生的嚴謹的學風比較缺乏，仍有相當一部分中下游學生學習態度不端正，學習任務不明確，學習方法不得要領，這就需要在本學期教學中做好轉后遞進工作，縮小兩頭差距，充實中間力量。

　　二、教材分析

　　《思想品德》九年級（全一冊）教材共分4單元，10課，28個框。第一單元“承擔責任服務社會”，旨在讓學生在正確認識個人與集體、社會關系的基礎上，感悟對自己、對家庭、對集體、對社會所應負的責任，增強責任意識，做一個負責任的公民。第二單元“了解祖國愛我中華”，從作為一個中國公民所應負的社會責任和肩負的使命這一邏輯角度與第一單元相承接，引導學生從自己的實際生活出發，了解我們偉大祖國的基本國情、基本國策、博大精深的文化和生生不息的民族精神，增進對社會主義祖國的熱愛之情。從大的邏輯來看，第三單元“融入社會肩負使命”也是從責任與使命這一角度切入的，從政治生活、經濟生活與文化生活三個維度作具體的介紹，幫助學生了解我國的基本經濟制度、基本政治制度和中國特色社會主義文化建設的有關內容，以利于學生更好地參與社會生活。第四單元“滿懷希望迎接明天”，從社會與個人兩個角度，引導學生確立共同理想和個人理想，并為之艱苦奮斗、有所作為，把個人的前途命運與祖國的前途命運自覺地結合起來。這樣，全書四個單元貫穿“責任與使命”這一核心價值觀，凸顯“承擔社會責任迎接希望明天”這一主題。

　　三、教學目標

　　通過探討個人與國家、社會的關系，在了解基本國情、基本國策的基礎上，進一步了解全面建設小康社會的奮斗目標，增強為實現中華民族偉大復興貢獻力量的使命感，認識到應承擔的社會責任，樹立中國特色社會主義共同理想，立志報效祖國。通過教學旨在結合學生的親身體驗，培養學生愛國、愛黨的情感，培養學生艱苦奮斗和開拓創新精神，引導學生在實踐中感悟道德，養成道德。同時，針對即將在明年中考的初三學生，應領導學生通過把握考點的`范圍與難易程度，由點到線，由線及面地逐步擴展地進行復習，并以基本知識為起點，對課本知識按照中考大綱的要求，做到了解、理解、運用和創新。針對初三學生在解題中“以事論事”的狹隘的解題思路，在教學中既要避免題海戰術，又要引導學生扎實基礎知識，擴展思維，更要精講典型題目，使學生會正確的解題思路和解題方法。

　　四、教學措施

　　1、做好教學常規工作。雖然本學期要跨初二、初三年級教學，但是一定要本著認真負責的態度，分清主次，以初三教學為重的同時要兼顧初二年級的提高。在日常教學中，必須認真鉆研教材、課程標準和中考指導書，熟悉教材及其指導思想；積極參加備課，認真寫好教案；上好每一節課，嚴抓課堂紀律，落實學生課堂筆記，認真記錄好課后反思；認真細致的批改學生作業，及時收發；嚴格要求學生獨立完成作業，及時檢測。同時，本學期聽課不少于20節，多聽與思想品德學科相關教師的課。

　　2、初三的思想品德知識與初一初二相比，難度更大，對學生的能力要求更高，為此，必須要激發學生興趣，優化課堂教學。教學采用多種方法，通過課前預習和課上參與讓學生動口、動手、動腦，采用討論、演講、閱讀、自學、練習等形式，使教學效果達到最優化。同時，做好培優輔差工作，重點培養初三（1）班的尖子生，做好初三（3）班后進生個別思想工作，利用課余時間進行輔導，提高了學生學習興趣，增強學生自信心。繼續之前的“一幫一”活動，鼓勵優生帶后進生，把學生分成若干學習小組，落實責任和要求，組長監督學習，檢查復習、預習及練習，及時反饋，提高整體教學效果。

　　3、積極參加教研活動，積極向有經驗的同行前輩們學習，提高業務水平和教研能力，為明年的中考服務。此外，還應按時上交教務處要求的教學隨筆和論文，進一步提高寫作的質量。

　　4、面對中考，要積極進取。仔細研究考綱，抓實基礎知識之外，要更加關心時事熱點，注重探究。要善于捕捉國內外重大時政信息和社會熱點并把其同日常的復習、測試結合起來。在復習階段，要有選擇的組織、落實，特別對探究性問題更應該重視。還有，對于月考、期中、期末考試要精心選編試題，強化訓練。根據本學科課時量少的現實，注重精化訓練，不能大搞題海戰術，訓練時應拒絕濫題，拋開偏題，善待錯題，整理好題，以提高復習效率；同時注重訓練后的評講，注重培養學生良好的答題習慣。

　　九年級上冊政治全年教學計劃3

　　第一課責任與角色同在教案

　　一、教學目標

　　1、知識目標：

　　①知道責任的含義；

　　②知道責任的來源；

　　③懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任；

　　④懂得每個人應該自己對自己負責；

　　⑤知道負責任的表現和意義，了解不負責任的后果；

　　⑥懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；

　　⑦懂得有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力承擔好；

　　⑧了解不計個人得失、無私奉獻者的事跡。

　　2、能力目標：

　　①能夠分清責任的來源；

　　②能夠隨著角色的變換，調節角色行為，承擔不同的責任，能夠為自己負責，也為他人負責；③能夠正確評估承擔責任的代價和回報，作出最合理的選擇，能夠為自己的選擇負責。

　　3、情感態度和價值觀目標：

　　①對自己的責任有明確的認識，增強責任意識；

　　②愿意為自己的行為負責；

　　③對那些為自己、為社會承擔責任的人心懷感激之情；

　　④有足夠的勇氣為自己的選擇承擔相應的責任；

　　⑤以積極的態度承擔那些不是自愿選擇而應該承擔的責任；

　　⑥崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。

　　二、教學重點和難點

　　1、關于責任的概念。（通過舉例，讓學生理解責任的兩層含義：“應該”和“不應該”做的事情。）

　　2、關于責任的來源。（舉例說明。強調許多責任不只有一個來源。）

　　3、履行責任的'代價、回報和沖突。（應通過討論、例舉等形式來解決層次和角度問題，并獲得某些經驗和技巧）

　　三、教學方法和手段

　　本課主要以學生的探究活動、課堂討論、教師指導為主。根據教材提供的情境，教師引導學生積極思考，深入探討，讓學生在活動中呈現認識上的模糊、矛盾之處，教師適時加以引導、啟發。案例分析、角色扮演、社會調查

　　四、課前準備

　　⑴教師可以事先召集部分同學進行座談，從正反兩方面收集典型事例；

　　⑵要求學生結合具體事例，分析負責任的表現及不負責任的后果；

　　⑶讓學生收集先進模范人物不計個人得失、樂于奉獻社會的事跡。

　　五、設計依據

　　⑴課標要求

　　知道責任是產生于社會關系之中的相互承諾，理解承擔責任的代價和不承擔責任的后果，努力做一個負責任的公民。懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任，增強責任意識。

　　⑵學情分析

　　①“責任”的概念模糊。

　　②不能全面認識承擔責任所獲得的回報與付出的代價之間的關系。

　　③對承擔責任所獲得的回報斤斤計較，一旦不能如愿則怨天尤人。

　　④一些中學生不能正確理解自由與責任之間的關系，片面強調個人的自由而忽視或否定自己應該承擔的責任。

　　⑶總體意圖

　　通過教學使學生了解有關責任的概念，讓學生學會評估承擔責任的回報和代價，理解無私奉獻的行為對個人、對社會的積極意義，增強學生的責任意識和奉獻精神，培育“四有”新人。

　　第一框我對誰負責誰對我負責（2課時）

　　㈠板書設計

　　責任的含義

　　我的角色我的責任責任的來源

　　人負有不同的責任

　　自己對自己負責

　　誰在對我負責負責的表現，不負責的后果

　　我對他人負責，他人對我負責（我為人人，人人為我）

　　㈡教學過程

　　1、導入：《放學回家》

　　⑴提供材料（某中學生放學回家后，發現媽媽病倒在床上，晚飯也沒做好……對此，你該做些什么？）⑵學生議論并回答

　　⑶在肯定學生的答案后，告訴這樣的結果：那個中學生竟然背起媽媽來到了廚房。

　　意圖：引出課題，引導學生思考，什么是責任？

　　2、討論：《什么是責任？》

　　（1）將學生分成若干小組。每個小組在家庭、學校、社會各領域當中選擇一個，探討在這個領域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。

　　（2）將小組討論的結果在全班進行交流。

　　意圖：幫助學生明確責任的兩層含義。

　　應用：學生在學校，應該①上課專心聽講②不抄襲作業③自覺遵守交通規則，不闖紅燈④不用粗魯的態度對待父母（B）

　　A、①②③④B、①②C、③④D、①

　　3、錄象：《災難中的新奧爾良》

　　（1）觀看一段影片，指導學生找出材料中出現了哪些人物。

　　（2）引導學生思考，這些人物分別承擔了哪些責任。

　　⑶教師講解責任的幾種主要來源。

　　意圖：⑴使學生懂得人們因不同的社會身份而負有不同的責任。

　　⑵幫助學生了解責任的來源。

　　應用：⑴完成教材P6練習；然后在全班交流、

　　⑵完成《QQ練》P7/1/2

　　4、角色扮演：《我是誰？》

　　（1）每位同學準備五張小紙片，在每張小紙片上寫下自己現在所扮演的五個主要角色，如“學生”、“子女”、“朋友”、“同桌”、“姐妹（兄弟）”。

　　（2）將全班學生分成若干小組，每組不超過6人。要求每個學生依次出示五張紙片，說出每個角色應承擔的責任。

　　（3）按照課本的活動步驟依次進行。

　　（4）小組活動結束后，在全班交流活動后面的6個問題，請部分同學談談自己的感受。

　　意圖：引導學生了解自己在生活中扮演哪些角色，知道不同的角色往往意味著不同的責任。要扮演好各種角色，必須盡到自己的責任。

　　5、設身處地：《假如你是……》

　　⑴要求學生以小含為例，分析材料中其他人物的行為，如組長、老師、小含及其父母，探討他們各自的責任、責任的來源等。并思考：誰該為小含負責？

　　⑵分角色回答

　　⑶擴展思考：利用P11的案例，想想不承擔責任的后果

　　意圖：①幫助學生明確每個人首先應該自己為自己負責。

　　②懂得自己負責的好處、表現，不負責的后果

　　6、小組交流：《我第一次……》

　　——最專業的中小學教學資源共享平臺

　　（1）請學生從正反兩方面列舉自己在當前的生活中，自己獨自承擔的責任，以及本該由自己承擔卻沒有承擔的責任。

　　（2）在全班探討：有些責任本該由自己承擔，現在卻由他人替自己承擔，這會產生哪些后果？

　　意圖：引導學生反思自己在日常生活中承擔責任的情況，使學生明確我們的成長過程，就是不斷承擔新責任的過程，逃避責任，自己就無法真正長大。

　　7、《學會感恩》

　　（1）材料中列舉了幾項學生能夠直接感受的、對自己的生活產生直接影響的、由他人承擔的責任，請學生再補充幾例。

　　（2）將活動進一步拓展，請學生列舉因他人盡到責任而使我們的社會更安全、更文明的例子。

　　意圖：引導學生認識到，由于許許多多的人在承擔著各自的責任，才有我們的健康成長和快樂的生活，對這些人我們應心存感激，從而激發學生為他人盡責的責任感；感受職業責任感的重要性，并初步樹立職業責任意識，為將來在工作崗位上盡職盡責打下良好基礎。

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