人教版一年級數學上冊教學反思（精選41篇）
作為一名優秀的人民教師，教學是重要的工作之一，教學的心得體會可以總結在教學反思中，那么應當如何寫教學反思呢？以下是小編幫大家整理的人教版一年級數學上冊教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級數學上冊教學反思 1
這節課主要是學習20以內的不進位加法和不退位減法，學生在之前的學習中已積累了一些運算經驗。我以學生熟悉和感興趣的搭積木游戲引入，很快集中了學生的注意力。當學生知道怎么計算之后，我會追問學生：“你是怎么算出結果的？”這樣既重視學生的思考過程，有可以培養學生的語言表達能力。最后，通過全班交流來歸納計算方法，提倡算法多樣性。在做練習時，我制作了20以內的數字卡片，讓學生玩“卡片碰碰碰”游戲，學生熱情高漲，積極性很高。有很多平時很少舉手的學生，都把手舉得高高的'。
課堂上，學生的學習氛圍很好。在新知的探索和獲取過程中，學生都參與其中，起到了主人的作用。但整節課可以更加緊湊些，留出些時間讓學生動手做練習，這樣效果會更佳。
在之后的作業情況看，學生對于“13+3=”、“19—4=”這類題目已能進行正確計算，而對于“（ x）+2=17”、“18—（ x）=12”這類題目卻存在普遍錯誤。追其原因，是學生對被減數、減數和差的關系，加數、另一個加數和和的關系沒有很好的掌握。他們在做題時，需要進行逆向思維，所以容易出現錯誤。所以對于這種類型的題目，在今后的學習中要加強練習。
一年級數學上冊教學反思 2
一年級數學上冊《乘車》教學反思《乘車》這節課的學習目標是：
學生能在具體的乘車情境中體會連加、連減、加減混合運算的意義；掌握連加、連減、加減混合運算的順序，并能正確計算；通過合作交流和討論，發展初步解決問題的能力。在本節課的新授部分分別有三個乘車情境。
第一個乘車情境我分為以下幾個小環節來講解。
出示情境圖，請孩子們在通過仔細觀察以后，敘述完整的數學信息并提出數學問題；邀請幾位小朋友到講臺上模擬表演上車的過程，使孩子們能夠直觀地感受到上車以后車上人數是逐漸增加的，考慮用到加法來解決問題；擺學具，逐漸引導孩子能夠列出算式，說出算式每一部分的意義；引導孩子能夠自己說出算式的計算順序和每一步這樣計算的意義；最后通過和之前所學算式的對比來引出“連加”算式。
第二個乘車情境我分為以下幾個小環節來講解。
同樣地出示情境圖，請孩子敘述數學信息并提出數學問題；然后邀請了幾位小朋友到講臺上模擬下車的過程，使孩子們能夠直觀地體會下車車上人數減少，考慮用到減法來解決問題；讓孩子自己動手畫一畫來表示車上人數的變化，逐漸引導孩子能夠列出算式，說出算式每一部分的意義；引導孩子能夠自己說出算式的計算順序和每一步這樣計算的意義；通過和之前所學算式的對比來引出“連減”算式。
第三個乘車情境我分為以下幾個小環節來講解。
出示情境圖，請孩子敘述數學信息并提出數學問題；讓孩子自己動手擺一擺小棒來體會車上人數的變化，逐漸引導孩子能夠列出算式，說出算式每一部分的意義；引導孩子能夠自己說出算式的計算順序和每一步這樣計算的意義；最后引出“加減混合”算式。在本節課中，能夠用到貼近生活的公交站臺，以這樣的方式來使孩子發現生活中的數學，激發孩子學習數學的興趣；選擇用模擬表演的方式，使孩子直觀感受公交車上的人數變化；也嘗試了用活動的形式，讓孩子通過自己動手來畫一畫，擺一擺，體會公交車上人數變化。但是本節課也存在很多不足之處，需要在以后的教學工作中做出改善，對本節課的反思主要有以下幾點：
第一點，要檢查孩子的課前準備。在課堂上有部分孩子沒有提前做好課前準備，沒有準備好課堂練習本，導致在第一項活動“畫一畫”時不知所措，以后要檢查孩子的課前準備，來幫助他養成良好的課前習慣。
第二點，要注意提問語言的指向性。教師的提問語言不準確的話，孩子的回答有可能會偏離到錯誤的方向，或者不是預期想要的結果。
第三點，要注意教學語言的正面引導。要通過正面鼓勵，激勵表揚的方式來引導孩子，不要出現過于負面的語言，比如“老師想看看哪一位小朋友沒有認真聽講”之類的話應盡量少得出現在課堂上。
第四點，要注意教學語言的準確性。希望孩子解決問題時要明確指出希望孩子用哪一種方法來解決問題，“解決這個問題，應該怎樣列式呢？”待孩子列出算式后，追問其“說說你是怎么想的？”或“為什么要這樣列式呢？”引導學生結合情境解釋算式的意義。
第五點，要明確課堂活動的要求。在講完課堂活動的要求，明確活動的內容以后，再讓孩子開始行動，在活動討論結束以后，告訴孩子用抱臂坐直的`方式或者其他合適的方式來示意老師，可以在這個時候適當的多些鼓勵性的語言。
第六點，對孩子的評價語言不能過于單一。在平時的教學工作中，要多多注意多多積累對孩子的評價性語言。
第七點，備課時要注意教材上的小細節。有關于教材上的情境圖是以圖片形式出現還是以連環畫的形式出現，這點在以后的備課工作中要特別注意。
第八點，不要害怕課堂上會出現一些預設之外的情況發生，很多時候可以放手讓學生通過自己動手活動的方式來體會探索知識的過程。
準備被聽課的過程是很緊張的，但是被聽課以后的收獲也是巨大的，很感謝各位前來聽課和評課的前輩老師們的指導，感謝老師們提出的寶貴的意見，我會虛心接受，多加努力，不斷改正，在反思中進步成長。
一年級數學上冊教學反思 3
在教學中，我注重對學生進行“用數學”過程的指導，讓他們明確大括號和問題所表示的意義、重視學生親身經歷觀察畫面、理解畫面內容、選擇有用條件和恰當的方法計算的過程，以此讓學生獲得運用數學知識解決簡單實際問題的基本方法和途徑。但在教學過程中還有幾個地方有待改進
1.對于大括號的作用沒有很好的體現。
在引入大括號時我只是用課件演示出大括號，告訴大家大括號表示把兩個或幾個物體合起來。如果此時可以讓學生用手勢來演示一下，學生的理解起來會更簡單，再讓學生來說說你覺得大括號有什么作用，突出大括號的作用。
2.在對進行加法和減法的對比中，只是流于形式并沒有很好的運用。
在對比中我只是讓學生觀察這兩個題目有什么不同的地方。當學生說出問號的位置不同時，我急忙把話題接過，自己沖沖的`總結了一下，以至于在后面的練習出現了很多的問題。這個部分是本節課的重點，如果在這里能讓學生多說說，讓他們自己發現其中的不同，再通過他們自己的話說說什么情況下用加，什么情況下用減，教師這時再做一個總結，這樣也許后面的教學會更順利。
3.在后面的金魚圖的練習中（求部分數），學生出現了很多的問題，因為求部分數是今天這節課第一次接觸，圖中并沒有出現一些動態的畫面，所以學生很難入手，在這里用了很多的時間講解，但是最后反饋的情況還是不理想。除了可以從上面的對比中做出一些調整外，我覺得在新課的教學時（兩幅兔子的教學中），因為課件的播放往往不能讓學生留下很深的印象，所以如果此時能夠在黑板上畫一些簡易圖（如圓圈圖），這樣學生在后面的練習中有一個參考的模型，碰到類似的題目學生會去對比，對于學生來說有一個依托，這樣對于題目的理解會更好。
一年級數學上冊教學反思 4
20xx年秋季，我擔任了一年級的數學教學工作任務。本屆一年級學生人數多，底子薄，基礎差，從一開始，我便深深地感受到自己肩上擔子的重要。所以，我對自己的這份工作絲毫不敢怠慢，認真學習，深入研究，立足現在，放眼未來，取得了一定的成績和進步。本學期已經近結束，為了更好地總結過去，迎接下學期的工作，現對本學期教學工作作如下總結：
一、做好課前準備——備好課
在備課的過程中，我根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課前、課后及時對該課作出分析和總結，寫好教學反思。
二、增強上課技能——上好課
在上課中，我做到講解清晰化、條理化、準確化、條理化、準確化、情感化和生動化，注重調動學生的積極性，加強師生之間的交流。我還特別注意以知識本身吸引學生，巧妙引入，精心設疑，造成學生渴求新知識的心理狀態，激發學生學習的積極性和主動性。
三、做好課后輔導工作
在自習課上為不同層次的學生進行相應的.輔導，以滿足不同層次的學生需求，同時加大后進生的輔導力度，對后進生的輔導并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績首先要激發他們的學習興趣，有人說：“興趣是最好的老師。”一年級孩子年齡小特別喜歡愛表揚，抓住他們的閃光點，越表揚他就會越學越好，在提高興趣的同時還要教給他們學習的方法，并認真細致的做好查漏補缺工作，在課堂上抓住機會提問他，鼓勵他，表揚他，這樣他們就會學得輕松學的愉快。進步越快。
四、認真批改作業。
布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、注重培養學生認真書寫的習慣
有人說：“認真書寫不僅能提高作業的準確率，而且對端正學生的學習態度，養成認真的吸光有積極的意義。”在做數學作業時要求學生書寫格式規范，阿拉伯數字和符號的書寫也要規范，對作業的書寫以典型示范、表揚為主。
六、教學中的不足和反思
1、對小組合作意識的培養還不夠到位。
2、一部分學生對學習的目的不夠明確，學習態度不夠端正。
3、復習這段時間，我發現學生不看題目要求就開始做題，做完之后不會檢查。
4、學生的知識結構還不是很完整，小學的知識系統還存在很多真空，這些都有待以后改進。
一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，在總結本學期經驗教訓的基礎上，把下學期各方面的工作做得更好。
一年級數學上冊教學反思 5
《加或減》是依據小學生學習的心理特征，用學生喜愛的游戲為素材設計的一種數的計算的學習活動。借助富有合理數學意義，包含情感價值和數學價值的邏輯圖式這一學習載體，使學生在有趣有益的游戲活動中參與加與減的整合，親歷再創造的過程，感受數學與日常生活的密切聯系，體驗到許多問題可以用數學知識來解決，數學是解決實際問題和交流的工具。
學習背景材料是學生入門的基礎，只有學生對學習背景材料感興趣時，才會主動地參與學習。把學生喜歡的游戲活動引入課堂，學生倍感親切，參與欲望強，促進了學校數學教學與學生的日常數學背景的聯系。要學生講出游戲中的數學，學生感受到游戲中也有數學，學數學有用。而將設置成游戲狀態的'邏輯圖式展現于學生面前，使枯燥的計算內容巧妙而自然地還原于生活，拉近了數學與學生間的距離，增強與數學的親和力。
以講一講，問一問、喜歡哪個組的方法？為啟迪學生思考的導火線，學生用熟悉的經驗自己去攝取信息，分析信息，猜測想象。在實踐操作，觀察比較，驗證推理、討論爭辨中分析眾多觀點的合理成分和缺陷所在，吸取別人思考的長處，盡可能想辦法完善自己和別人的觀點。學生在玩中學，學中玩；由想而悟，由悟而得。不僅掌握知識，而且思考知識，詰問知識，批判知識，創新知識。
一年級數學上冊教學反思 6
《搭積木》這節課主要內容是學生學習20以內不進位加法和不退位減法。
1、注重從具體到抽象的過渡。
首先引導學生在具體的情景中提出問題，尋找解決問題的'方法，第一個活動：創設搭積木的情境，這里的積木實際上就是直觀模型方塊，每次增加積木或減少積木都是在右邊也就是個位的位置進行相加減；第二個活動：安排了在計數器上撥出計算結果，再一次強調數位的概念，強化在個位上相加減；第三個活動師觀察直觀圖得出計算結果。小方塊，計數器，直觀圖作為直觀模型，都是幫助學生進行抽象運算的一個橋梁，他們從多角度幫助學生理解算理。
2、注重學生的思維過程。
第四個活動讓學生“聽口令擺一擺”小正方形，讓學生在動手操作的過程中感悟體驗在相同數位上相加減，突破學生思維上的難點。
這一課不足之處在于，讓學生“聽口令擺一擺”應該先讓學生擺一個一個的數等學生熟練后，再擺算式。
一年級數學上冊教學反思 7
自然數有兩個含義，用來表示事物多少時，稱為基數；用來表示事物的次序時，成為序數。本節課學習的是有關序數的含義。為了幫助學生理解序數的含義，教學中我注意從以下幾點進行操作：
一、情景引入，引導學生感知“第幾”。
我利用一年級學生愛聽故事的特點，找到了一個與序數有關的故事：古時候，有一個人特別喜歡吃肉包子，他吃了一個不飽，又吃了一個還不飽，直到吃到第五個，才覺得飽了，他拍拍肚子，嘆了口氣說：“唉，要知道吃第五個能飽，先吃第五個該多好啊！”學生意猶未盡時，我問大家：“你們說，這個人說的對嗎？”“不對，不對。”學生知其然，不知所以然。這時聰明的梁耀宇站起來說：“這個人要吃五個才吃飽，如果只吃第五個的話，那他就只吃了一個。”我適時引出了今天的課題。
二、利用主題圖，教學序數。
主題圖能將學生的注意力集中。因此，我要求學生先認真觀看主題圖，明白主題圖的意思。并提出問題：“從圖中你能不能知道誰最先買到票，為什么？”從而引出序數“第一”。有了第一的.認識，我進行了如下描述：“你能找到排在第三的是誰嗎？穿粉紅色衣服的阿姨排在哪……”有了指向性較明的問題，學生迅速認識了第一、第二……
三、學生主動參與，鞏固新知。
一年級孩子的注意力是有限的，那么必須利用不同形式吸引學生的注意。主題圖是靜態的，我讓學生演動態的排隊圖，既能使學生樂于參與，也能使學生在學中玩，在玩中學。在實際情景中，學生能主動參與到新知的學習中，并且能用自己的語言表述排隊的學生的具體位置。從左數排在第幾、從右數排在第幾的表述。但由于部分學生還分不清左右，因此，表述起來容易混淆，區分左右的訓練有必要加強。
四、聯系生活，學習數學。
為了幫學生理解序數的含義，我根據學生身邊的事情，引導學生進一步明白“第幾”的含義。如“我想考試得第一，我坐在第一排”等等，學生有了老師的引導，很快會用自己的語言來描述“第幾”。這樣，不僅讓學生鞏固新知，也加強了學生的語言表達能力。
通過這節課的教學，我認為對于低年級孩子的教學，培養學生學數學的興趣尤為重要，那就需要采取不同形式，注意調動學生的積極性，使學生樂于參與。
一年級數學上冊教學反思 8
1、整節課與生活實際緊密聯系，注重運用學生已有的生活經驗學習新知識，
如：導入。結合地理位置用大福源超市場景導入，有親切感，激發學習興趣；動手整理衣服以及這部分的拓展交流，感知分類的數學知識其實就在身邊。比較好地體現了“學習有用的數學和生活中處處有數學”這一課改理念。
2、小組合作學習運用比較到位。
本節課在開始和結束的兩個大環節中充分發揮了小組合作的優勢，并在其他幾個練習環節中，貫穿了小組內互相說一說、指一指等不同的交流活動。這樣就給每個學生提供了一個充分展示自己的.空間和時間，培養了他們的觀察、分析、表達、合作能力。并激發了他們小組之間競爭的欲望，使學生們更主動快樂地融入導課堂學習中來。
3、小組評價比較到位，符合學生的年齡特征。
以小組之間比賽的形式競爭，老師把每個小組回答問題、合作過程都納入到評價的范圍之內；此外一些評價語運用的也是比較到位的。評價及時達到一定的效果。
一年級數學上冊教學反思 9
本節課的教學目標：
1、讓孩子學會自己看圖收集數學信息，讀懂題目所要表達的意思，并會根據圖畫內容，提出數學問題。
2、會通過收集到的數學信息進行列式計算。
教學過程如下：
一、復習導入。
因為孩子們已將學過6和7的認識及解決問題的方法步驟，8和9解決問題的方法上基本一致僅僅是數字上發生了變化，所以我先用兩個看圖列式計算的題目引出8和9解決問題的方法，由簡單到復雜。第一題要求孩子們進行加法列式計算，第二題是減法列式計算。并讓孩子練習用自己的語言將圖畫中的內容表達出來（圖畫的意思是什么，要解決的問題是什么？為什么用加法或者減法）
反思：大多數孩子能正確劣勢計算并根據簡單的圖示表達其中的內容，如根據大括號的.位置來判斷加減法。
二、新知識講授。
課前分析:新知識講授這一塊難度足最大的是將原來看圖列式計算中的大括號和問號的結合變成了文字，所要解決的問題孩子能明顯的從圖中數出來。重點是教會孩子讀懂題目的意思，自己找準要解決的問題。
1、小鹿圖
從圖中你能知道什么？一共有幾只小鹿？跑走了幾只？要解決的問題是什么？
2、天鵝圖
從圖中你知道了什么，可以提出哪些問題？
3、蘑菇圖
請同學們自己挖掘題目中的信息，列出來，并根據你收集到的信息，提出要解決的問題，分享給大家。
三、新知識的應用練習
練習十二中1、3題重點練習孩子的看圖發現問題、收集信息、解決問題的能力。
反思：1、課堂內容安排邏輯性不是很強，好多孩子剛開始興趣很濃，課堂進行到一半便開始有些聽不明白。
2、孩子們習慣于直接列式計算，對于口頭表達出圖片內容語言組織不是很充分，導致不敢開口，一部分孩子不明白什么叫做問題。
3、課堂趣味性不足，孩子的興趣不足以支撐整節課的聽講學習。
一年級數學上冊教學反思 10
今天講授了《8和9》一課，整節課課堂氣氛活躍，學生思維開闊，較好的完成了本節課的教學任務，可謂活而不亂，本節課主要為學生創設了以下幾個空間：
空間一：課件演示，使學生深刻認識7、8、9三個數之間的聯系
為了讓學生更直觀的理解7、8、9這三個數的聯系，在教學中我沒有采用直接撥計數器的方法，而是利用課件動態演示，先出示一個計數器，老師撥珠，學生隨老師一起數，當撥完7個后，讓學生觀察又來了一顆珠子，是幾顆？接著又分別演示了又跑來一顆珠子、這顆珠子又走了、它又回來了的過程。經過這些動態演示，使學生很容易理解了7、8、9這三個數之間的關系，極大的`調動了學生的積極性。
空間二：脫離點子圖比較7、8、9的大小
在比較大小的教學中，由于學生在前面已經會比較8以內數的大小了，所以本節課我脫離了點子圖，直接讓學生從7、8、9這三個數中選擇兩個數，用以前學過的符號比較他們的大小，學生根據已有的基礎，很容易的進行了正確的比較，而且除了比較7和8、8和9以外，孩子們還正確的比較出了7和9的大小，拓寬了學生的思維。
空間三：看著直尺說發現，培養學生發散思維
在出示直尺后我沒有將教學只停留在填出7后面的兩個數字上，而是在這一環節讓學生看著直尺圖上的數字說自己的發現，以此發散學生的思維。有的學生從數序角度說8的后面是 95在6的前面；有的學生從比較大小的角度說7比6大，比8小還有的學生說出了和7相鄰的數是6和8等等，思維比較活躍，語言表達清楚。
一年級數學上冊教學反思 11
上個學期，我擔任一年級兩個班的數學教學工作。學生剛剛入學，學習習慣還未養成。因此活潑好動、天真爛漫，學生對課堂學習不太適應，課堂上集中注意力較短。根據學生的情況以及教材的特點，本學期我在教學中做的以下努力，取得了一些效果，現反思上學期教學點滴工作，促進新學期的教學工作。
1、備課方面：
學期初，我認真鉆研了《數學課程標準》、《教師教學用書》、教材、教法，對本學期的教學內容做到心中有數。了解教材，就要對教材的基本思想、基本概念、每句話、每幅圖、每個符號都弄清楚。了解教材的結構、重點與難點、掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些材料，怎樣才能做好。
2、認真組織課堂教學：
雖然一年級教學內容淺，但要組織好一節課必須下一番功夫。由于學生中大部分都讀過學前班，本學期學習的內容對于他們來說是舊知識，因此課堂上如何把“舊知識”變為“新知識”，讓學生對數學學習產生興趣是學好數學的關鍵。至此，我盡量使教法新穎，關注每一個學生的反饋，創設教學情境，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性。
3、問題輔導方面：
對后進生分層次要求，在教學中降低難度，進行放緩坡度，允許他們采用自己的學習方法學習，注重他們的.學習過程，在教學中逐步培養他們的興趣，提高他們的學習自信心。
4、不足之處：
對教材的鉆研不是很透徹，對數學教學工作還缺乏經驗和自信心，對學生的年齡特點、知識掌握規律把握不到位。
在今后的教育教學中，我將努力逐步樹立素質教育觀念，使數學教學工作更上一個臺階。
一年級數學上冊教學反思 12
《8、7加幾》一課是蘇教版實驗教科書一年級上冊第92-93頁中的內容。本節課是在學生學習和掌握了“9加幾”的基礎進行的，學生對用“湊十法”解決問題已有了初步的認識。本節課主要通過讓學生動手操作，掌握“8、7加幾”的湊十方法，同時在比較中優化計算方法，以便能準確熟練的口算8、7加幾。
本節課的內容與蘇教版舊教材相比已有所改動，舊教材在“9加幾”之后，單獨學習了“8加幾”；而新教材卻將8、7加幾融為一課時，我個人認為教材之所以這樣處理是為了鼓勵學生算法的多樣化，讓學生用自己喜歡的方法去計算，而不是死授一種方法將學生束縛住。
首先，出示例題，指導學生看圖說圖意：左邊的盒子里有8把小喇叭，右邊的'盒子里有7把小喇叭，一共有多少把？并列出算式8+7=？
利用學生學習9加幾的基礎，讓學生獨立用小棒擺出8和7兩部分，讓學生思考：怎樣能一眼看出多少根小棒呢？學生很自然說出把8湊成10，或者把7湊成10，這時候再讓學生思考驗證：是不是兩種方法都可以呢？動手移一移，以加深對“湊十法”的感性認識。
在此操作的基礎上，讓學生說明用“湊十法”計算8+7的口算過程，知道：“看到9，想到1”；“看到8，想到2”；“看到7，想到3”；理解這一題“可以把8湊成10，就把另一個數分成2和幾”，“也可以把7湊成10，就把另一個數分成3和幾”，為學生掌握8、7加幾的計算方法打好直觀的感性基礎。
“試一試”放手讓學生獨立計算7+9。完成計算后，讓學生交流自己的計算方法，鼓勵學生說出自己的想法：可以把7湊成十，也可以把9湊成十，或是用交換加數的方法去想。此時要啟發學生比較：“怎樣能很快想出得數？”“怎樣算簡便？”“和我們之前學過的哪道加法題的得數相同？”引導學生應用學過的9+7=16，算出7+9=16。
在綜合練習時，除了鞏固8、7加幾的湊十方法，我還考慮了學生接受能力的層次性，允許他們用自己喜歡的方法算出得數即可。
但我也適時結合兒歌，舉例優化算法：看大數，分小數，湊十數，加零數。也可以運用交換加數，得數一樣的方法，培養學生在計算中初步應用簡單的推理和知識的遷移。
一年級數學上冊教學反思 13
本節是在學生學習了6、7的認識和加減法的基礎上進行的，是對前幾節課的一次應用。通過這一課的學習，將有利于學生將所學的知識同生活的實際情況相聯系，并讓學生學會用學到的知識解決實際生活中的問題。在教學中，重點是讓學生理解圖意，知道要解決的問題。
教材從易到難，先進行加法的應用。我先讓同學們仔細觀察書上的圖，問學生看到了什么，能獲得哪些數學信息？學生會說有兩組兔。左邊有4只，右邊有2只。接著我又補充誰能根據上面同學的回答，用三句話完整的說說圖意。
學生會回答草地上左邊有4只小兔子，右邊有2只小兔子，一共有幾只兔子？與此同時出示大括號和問號，讓學生理解它們的'意思，如此一來，同學們很輕松的列出了算式。
接著，進行減法應用的學習，這是一個教學難點，需要學生一定的逆向思維。也是一樣的，我先讓學生進行觀察，自己嘗試說出圖意，然后再列出符合圖意的算式。
最后我讓學生自己去總結什么時候用加法，什么時候用減法，最后我再來總結，求整體用加法，求部分用減法，這樣在孩子遇到同種類型的數學問題時會很輕松的去解決。
一節課下來，我發現大部分同學還是做對了，還是有一部分同學還會想當然，將應該用減法的題寫成加法，或者不用總數減，而用大數減小數。他們并不會特意的去看問號所在的位置，做題容易跟著感覺走，第一印象對他們來說尤其深刻。若要讓一年級的他們學會初步的辨別和分析，也是一件不容易的事，只有通過不斷地練習、改正，讓他們意識到自己的錯誤，從而來克服這個定勢。
另外在本節課中孩子們由于第一次遇到這么多教師在課堂上，所以不敢發言，課堂氣氛不十分活躍，在以后的教學中我回慢慢來引導孩子。
一年級數學上冊教學反思 14
在教學中，我覺得做得比較好的地方是：
1、創設了有趣的情境，激發了學生的學習興趣。在引入部分，我選擇了學生感興趣的小羊圖，然后讓學生根據小羊圖提出數學問題，從而順利地引出新課，使學生很自然地感受到了數學與生活的密切聯系。
2、重視算法多樣化。雖然學生還沒有正式學過進位加法，但是根據學生已有的計算經驗，肯定會有好多小朋友能正確地算出得數。在學生列出9+3=12時，我就讓學生說一說你是怎么算的？學生暢所欲言，有的說是記大數，再接著數小數的；有的是從3只小羊中拿來一只，和9只合起來是10只，再加2只是12只；有的說一只一只數出來的。
上完了這節課，我覺得需要在下次上課時要注意的'地方是：優化算法不應太早，應該暴露不同方法的弱點，使學生對方法的優劣有切實的體會，作出自己的選擇，真切地體會到“湊十法”的優越性。
一年級數學上冊教學反思 15
1.第一個情境圖沒有充分利用，學生排序以后，也沒有充分利用貼在黑板上的卡片，講解不到位，導致在第二個情景圖中，學生不理解參照物如果改變，位置的前后也會發生變化。
2.仍需要數學語言規范性的訓練，引導學生發言時，應讓學生表述完整，多站在孩子的角度，根據孩子的'理解能力設置問題，使用他們聽得懂的語言去講解，語言具體。細化對學生的要求，評價學生時語言再豐富一些，貼近孩子的喜好，課堂用語盡量兒童化。
3.講課時聲音有些小，不利于教室后面的學生聽課，需要注意。
4.互動太少，一個問題只找了個別學生回答，應該多一些互動，活動課上多玩，創造輕松有趣的課堂氛圍，更有利于教學。
5.寫題時，看黑板或看書要統一要求，否則會導致匯報答案時，一部分孩子看黑板，一部分孩子卻在看書，達不成統一。
一年級數學上冊教學反思 16
一、《連加》教學反思
本節課比較成功之處，我覺得是注重計算順序的指導，我采用給大量時間讓學生說計算過程，先算什么，再算什么。并提問：“要計算這道題，你得把哪個數記住？你是怎么記的？”強調在先計算的兩個數下面劃一橫線，并把得數記錄在橫線下面，這樣就能記住。使學生對算理掌握得比較扎實。課中引導學生用自己的語言來表達畫面的意思，廣泛提問，以致在后面的練習中，大多學生能看懂題意，會敘述，做題效果好。
二、《連減》教學反思
在教學連減時，學生根據連加的運算順序在多媒體課件的`演示下自主探究連減的運算順序。學生大膽地去嘗試各種方法，從中體會到數學的樂趣，從而不斷獲得成功的體驗。學生在觀察、思考、交流、活動中探索新知識，感受數學的作用，經歷了探討“連加連減”的過程。在練習的處理上，注重把握練習的層次性，形式吸引孩子，讓孩子在玩中學，樂中學。
一年級數學上冊教學反思 17
數學知識是一環扣一環，缺了哪一部分都不行。例如在教學11減幾時，發現部分學生對10減幾的計算問題較大，這部分知識在利用“破10法”來計算11減幾時顯得非常重要，在整個計算過程中問題也大都出現在這里。
第一步把11分成1和10，基本都能掌握分解；
第二步從10里減去幾，問題比較大；
第三步把減出的結果加上前面的1，基本掌握。
針對以上學生掌握情況，課后進行了10減幾的練習，主要從加法入手，也就是湊十法。1+9=10、2+8=10、 3+7=10、4+6=10、5+5=10，教會學生根據這些加法算式來思考10減幾，如：根據1+9=10，想：10-1=9、10-9=1。
利用破十法是計算11減幾和今后的12減幾、13減幾等等的`最基本的技能，也是必須要掌握的技能，所以必須要經過反復的練習，才能增加學生的熟練程度和正確率，才能為今后更好的學習打下良好的基礎。
一年級數學上冊教學反思 18
本節課比較成功之處，我覺得是注重計算順序的指導，我采用給大量時間讓學生說計算過程，先算什么，再算什么。并提問：“要計算這道題，你得把哪個數記住？你是怎么記的？”強調在先計算的兩個數下面劃一橫線，并把得數記錄在橫線下面，這樣就能記住。使學生對算理掌握得比較扎實。課中引導學生用自己的.語言來表達畫面的意思，廣泛提問，以致在后面的練習中，大多學生能看懂題意，會敘述，做題效果好。
在教學連減時，學生根據連加的運算順序自主探究連減的運算順序。學生大膽地去嘗試各種方法，從中體會到數學的樂趣，從而不斷獲得成功的體驗。學生在觀察、思考、交流、活動中探索新知識，感受數學的作用，經歷了探討“連加連減”的過程。在練習的處理上，注重把握練習的層次性，形式吸引孩子，讓孩子在玩中學，樂中學。
一年級數學上冊教學反思 19
“數一數”一課是一年級學生入學學習數學的第一課。為了使學生了解學習數學的重要性，一上課，運用了輕松的談話方式喚起學生對數學的興趣。在教學時，先對學生的`數數情況進行初步的了解。接著為學生出示鮮艷的掛圖，吸引其注意力，激發學習興趣。教學活動按照先引導學生數圖中事物的數量，再抽象出數，然后再回到數數活動中進行，符合學生的認知規律。10以內各數的認讀，采用多種方法，分步驟地練習與反饋，便于全面了解學生的掌握情況。最后，引導學生數一數身邊事物的數量，將數與學生身邊的實際緊密相聯，體現數學的廣泛性。最后的小結，既對本節課學習活動進行了總結，又進一步將活動擴展到課外，使數學學習走出課堂。
本節課學生積極性較高，也許是剛開學，學生對學習非常熱誠，也很興奮，所以整節課學習的效果還算可以。但是，這一屆的學生學習習慣比上一屆要差許多，在以后教學中要花更多的時間去培養學生的學習習慣。
一年級數學上冊教學反思 20
這一次的學習，學生興趣盎然。首先，分圓片不再跟前幾節課一樣，自己一個人完成了，而是小組合作。學生覺得比自己一個人分，一個人說、記有趣多了。通過動手活動，還培養了學生合作互助，共同完成學習任務的能力。學生完成8的組成后，再及時抓住不同層次學生所展示出的不同想法，即此處的.“點睛之筆”：“8的組成為什么只記4種？”讓這部分層次高一些的學生介紹自己的想法，通過討論，使所有的學生明確，更使分了7種的學生悟出：不用全部分完，只用分出、記住前4種，就可以記住全部7種“8的組成”了。從而在學習“9的組成”時，能貫徹這一思想方法，從“9” 的8種組成中挑出4種記憶，并能從這4種衍生出全部8種。
今后，應加強小組合作交流，應該讓學生學會分工、與合作，避免時間的浪費，提高學習效率。一年級學生動手時課堂紀律亂是最令人頭疼的事情，有時怕亂都不敢放開，可是為了學生的發展，還是盡量的去嘗試放手讓學生去探究。
一年級數學上冊教學反思 21
剛剛入學不久的一年級新生，他們已有一定的生活經驗，由于沒有將這些經驗提煉為數學知識，特別是對“0”表示起點知之甚少，所以這只一個難點。但是學生因為好奇，對生活中的.事物或動態、有趣的事物特別感興趣，因此，在設計教學時，我力求從生活實例中導入，找生活中的“0”。
好的方面：
1、教學與生活實際緊密聯系在一起，使學生懂得生活中處處有數學。
2、讓學生通過動手操作來理解數學含義，這樣有助于激發學生學習數學的興趣。
3、通過這節課的學習，大部分學生達到了預定的教學目標，能明白“0”的含義及寫法。
不足的方面：
1、在教學活動中，總是想把學生的思維定在自己設想的圈子中，使學生的思維受到了一定限制。
2、在教學活動中，我沒能深入了解學生的實際生活經驗，以至于有些環節脫離了主題。
一年級數學上冊教學反思 22
“好動”是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在動中獲得知識呢？針對每課不同內容，我采取不同的教學方法，在學生的練習訓練中愈是如此。
如在教學《操場上》 這部分內容后，練習冊有一道練習題是讓學生看圖提出比較的問題并進行解答，圖的內容是3個小學生跳繩，并標明了每個人跳的次數。我想直接用書上的插圖進行指點，就顯得比較死板，不會引起學生的學習興趣，就決定讓三個小學生來進行“一分鐘跳繩比賽”，再根據跳的次數提出問題并解答。這樣，寓數學知識于學生喜聞樂見的事實背景之中，變枯燥的'數學問題為活生生的生活現實，不僅活化了教材內容，且增強了學生對數學內容的親切感，使學生真切感受知識的“來龍去脈”，從而達到激活學生學習數學的探究欲望。
“我知道我不能將任何問題都教給學生，我只能為學生提供一個促使他學習的環境。”（羅杰斯語）這些真實的事件和問題恰如一個個“錨”，把學生和教師的思想之船“固定在知識的海洋之中”。
一年級數學上冊教學反思 23
1、緊緊圍繞本人研究的子子課題《從主題圖入手——指導低年級學生自學的方法》進行教學實踐。課前我已經設計了本課內容的自學題目，并指導學生完成這些自學題目，讓學生逐步學會怎樣去自學，同時讓學生的“先學”走在老師“教”的前面，逐步實現“先學后教”的教學模式。
2、大量的游戲、動手操作以及身體部位全方面都調動起來，不斷刺激學生的感知覺，迫使學生去吸收，消化，形成條件反射，在大腦中形成表象記憶，如出示5，馬上想到2和3，3和2，1和4，4和1，這幾組數的'組成，為后一步加減法計算鋪設極堅實的基礎。
3、余文森教授說，“先學后教”是“指導——自主學習”的特征，但不能停留在“形似而神非”的表面教學上，而是要體現數學獨特的魅力和思維價值。因此教學中，我盡量避免面面俱到，而是突出重點，突破難點地進行教學，還有設計了具有一定思維價值的習題，以提高學生的思維水平，將“先學后教”提升到一個高度。
一年級數學上冊教學反思 24
1、關注學生方法的指導，不但讓學生學會，更要讓學生會學。這是新課標對教學的要求，一年級學生剛剛接觸課堂學習，沒有學習經驗，不會學習。為了學生的自主學習與發展，學習方法的指導是尤為重要，這節課我側重了這一方面的教學指導，例如：課中怎樣和同學合作、怎樣把語言說條理等等。
2、注重調動學生自主學習，充分體現學生學習的主體地位。整個教學過程教師始終以教學的組織者、指導者、參與者的身份出現，充分調動學生動手做、動腦想、動口說，讓學生真正成為學習的主人，并且從不同方面培養學生的學習能力。
3、在教學中充分調動學生的`學習興趣，為學生創設一系列生動、有趣的教學活動，例如：擺一擺，比一比、做游戲等。不但能讓學生靈活的學習掌握知識，同時還可以使學生感受的學習的快樂，變“要我學”為“我要學”。
一年級數學上冊教學反思 25
教學了“可愛的企鵝”一課后，反思整節課，成功與不足之處有以下幾點：
１、本節課的設計立足于學生的發展，提出了兩個層次的目標，基礎目標和發展目標。基礎目標是對基礎知識和基本技能掌握程度的要求，發展目標是針對學生的個性的發展，能力的提高而設計的。
２、能引導學生通過生活情景和直觀圖，讓學生在認識打括號和問號含義的基礎上體會題里數量之間的關系，并列出算式，較好的完成了本課的重點。
３、能讓學生體驗解決實際問題的過程，有機的培養學生數學思考的能力和解決簡單實際問題的能力。
４、在教學過程中，能引導學生運用觀察、交流、猜測等方式，使學生既體會數學與生活的'聯系，又感受生活的數學問題和解決問題的方法。
５、但是這節課也存在不少問題，首先，創設的情景不夠住動，沒能很好的吸引學生的注意力，教學方式比較傳統，沒能很好的體現課標的理念。
一年級數學上冊教學反思 26
這節課是本單元的起始課，學生第一次接觸分與合，我想把知識講得很細，便花了兩節課的時間。
課前我作了很充分的準備工作，自己準備了小棒、例題上的桃子和盤子、各色小圓片等，也讓學生每人準備了小圓片。
1、教學4的分與合時，讓學生探索不同分法，讓他們充分地展示后，初步認識4可以分成幾和幾，接著讓學生根據分的.結果說說幾和幾合成4。
2、教學5的分與合時，讓學生通過圓片探索不同分法，重點引導孩子從實際操作時的一種分法推想出另一種分法。
3、整節課重視讓學生多說。通過“大挑戰”、“找朋友”等活動調動孩子的學習積極性，記憶這些數的分與合。
學生對分與合已有一些認識（幼兒園學過），學起來相對比較輕松，于是我便對孩子提出了更高的要求，我讓他們按順序記住這些分與合的式子。兩節課結束，大部分學生能按順序（三種）背4和5的分與合的式子，有的還特別快。個別學生學起來覺得吃力，需個別指導。
一年級數學上冊教學反思 27
探究運算加法的方法。在教學教科書第24頁的主題圖時，先要學生說圖的意思，說完意思后再說加法式子怎么寫，最后再想想4+1=？可以和同桌交流計算方法或分組討論，然后再點回答你是怎么算出來的？生1：我是1、2、3、4、5數出來的（教師肯定回答）；生2：本來有4只了，就是數字4，加再1只就往后數，便是5了（教師肯定回答）；生3：4和1可以組成5（高度贊賞）。然后和大家一起探討哪種方法又快又好？最終引導學生用數的組成知識來做加法最方便。
在同學們說的`過程中，既鞏固了學生對加法的理解和運用，又使他們明白，數學就存在于我們的生活中，生活中處處有數學，從而更加熱愛數學。同時，說的過程鍛煉了他們的口頭表達能力和大膽回答問題的能力。
一年級數學上冊教學反思 28
《搭積木》這節課主要內容是學生學習20以內不進位加法和不退位減法。
1、注重從具體到抽象的過渡。
首先引導學生在具體的情景中提出問題，尋找解決問題的方法，第一個活動：創設搭積木的情境，這里的積木實際上就是直觀模型方塊，每次增加積木或減少積木都是在右邊也就是個位的位置進行相加減；第二個活動：安排了在計數器上撥出計算結果，再一次強調數位的概念，強化在個位上相加減；第三個活動師觀察直觀圖得出計算結果。小方塊，計數器，直觀圖作為直觀模型，都是幫助學生進行抽象運算的一個橋梁，他們從多角度幫助學生理解算理。
2、注重學生的'思維過程。
第四個活動讓學生“聽口令擺一擺”小正方形，讓學生在動手操作的過程中感悟體驗在相同數位上相加減，突破學生思維上的難點。
這一課不足之處在于，讓學生“聽口令擺一擺”應該先讓學生擺一個一個的數等學生熟練后，再擺算式。
一年級數學上冊教學反思 29
在小學課堂教學中，應充分發揮學生的主動性，培養學生獨立思考及自主探索的習慣及能力。
在本節課中，我的提問過于瑣碎，呈現一問一答的情形，雖然問題都是學生在回答，但實際上還是教師牽著學生走，并沒有放手讓學生自己觀察討論，學生思考和探索的余地受到了很大的限制，不利于培養學生的創新意識的建立。
課堂上，應提出一些具有更大活動空間的'問題，我的教學課件可以訂正為：我演示摘果子的過程，邊做邊用手勢提醒學生，樹上原來有幾個果子，摘下了幾個，還剩下幾個，問“你看到了什么？自己先想一想，然后小組內再說一說。”這樣就給了學生充分的思考探索余地，大大增加了學生學習探索的空間。
上述案例，究其原因，就是我害怕學生討論不出本課的主要內容，所以教師加以牽引，教師應充分相信學生，讓其大膽實踐，在實踐中獲得真知。重視學生知識的獲取過程。
一年級數學上冊教學反思 30
1、創設情境，給學生充分的觀察、交流時間。
展示“美麗的校園”圖之后，先讓學生隨意看、隨意說，自由發言，充分調動學生的積極性。再指定內容，讓學生“看看，說說”，全面了解畫面的內容，并把尊敬老師、愛護同學等思想品德內容滲入其中。
然后讓學生由數畫上的`物體到數身邊的實物，體驗生活中處處要用到數，對數學產生親切感。在“數一數”的學習活動中，注意關愛每個學生，及時給予鼓勵，讓學生感到“我能行”，不斷獲得成功的體驗，培養學生學習數學的興趣和信心。
2、培養學生良好的學習習慣。
“數一數”這節課，也是入學教育課。老師應充分利用“美麗的校園”的畫面資源，指導學生看圖數數。由學生自由觀察數數到有序觀察數數，讓學生領悟觀察的方法。由老師反復提問“還有什么？”使學生明白要認真、仔細地觀察。把良好學習習慣的培養融入到數數的活動之中，使學生在掌握數數方法的同時，受到良好行為習慣的教育。
一年級數學上冊教學反思 31
數學知識是一環扣一環，缺了哪一部分都不行。例如在教學11減幾時，發現部分學生對10減幾的計算問題較大，這部分知識在利用“破10法”來計算11減幾時顯得非常重要，在整個計算過程中問題也大都出現在這里。第一步把11分成1和10，基本都能掌握分解；第二步從10里減去幾，問題比較大；第三步把減出的結果加上前面的1，基本掌握。針對以上學生掌握情況，課后進行了10減幾的練習，主要從加法入手，也就是湊十法。1+9=10、2+8=10、3+7=10、4+6=10、5+5=10，教會學生根據這些加法算式來思考10減幾，如：根據1+9=10，想：10-1=9、10-9=1。
利用破十法是計算11減幾和今后的12減幾、13減幾等等的.最基本的技能，也是必須要掌握的技能，所以必須要經過反復的練習，才能增加學生的熟練程度和正確率，才能為今后更好的學習打下良好的基礎。
一年級數學上冊教學反思 32
數學課其實是思維訓練的場所。老一輩人常常認為數學學得好的人往往比較聰明，這并不無道理。因為數學學科擔負著對學生進行思維訓練的重任，一套好的數學教材不在于它的封面設計得多么美麗，也不在于設計得多么新穎，關鍵是是否能給學生們廣闊的思維訓練空間。在加減法（一）5的加減法一課中，小雞吃米的數學故事是這樣設計的`：5只小雞吃米，有兩個盤子都裝有米，同學們猜猜看，小雞吃米時會出現什么情況？和以往的教材“5可以分成幾和幾”相比，無疑前者給了學生一個更大的思維想象空間，更有利于學生的發展。在教學過程中我積極與教材的新思想靠攏，在上《前后》一課時，我讓學生們裝扮成不同的小動物，依次是小熊、烏龜、公雞、兔子、大象、小狗。請他們說說大象現在排在第幾？如果我想讓大象排在第二，你們有什么好方法呢？當然學生們的方法不一定都很好，但是實現了數學課的價值，進行了思維的鍛煉。
一年級數學上冊教學反思 33
為了讓學生比較深刻地認識物體的上下位置，我把本節課切入口放在了學生十分熟悉的生活習慣上。“我們吃飯時飯桌上放的是……。因為學生已經有了這些常見生活經驗，所以與上下的認識結合起來就容易理解。然后我讓學生指著五官說位置關系，學生們說眉毛在上面，眼睛在下面，但是還不能很好的說出眉毛在眼睛的上面，眼睛在眉毛的下面。為了順利引出學生會自己說，“誰在誰的上面，誰在誰的下面，”。我故意引出錯誤的語句，“眉毛在上面，你們聽，眉毛在頭發的上面”學生一聽，就樂了，馬上反應過來，“不對不對，眉毛在眼睛的上面”就這樣，學生會自己說出“誰在誰的.上面，誰在誰的下面，”。這樣設計能馬上吸引了學生的注意，使學生一開始就處于積極狀態中，激發學生的思維。
但在講授主題圖的過程中還有一個關鍵的問題，就是為什么一會兒說火車在上面，一會兒又說火車在下面。由這個問題導引導學生理解“上下”位置關系的相對性。讓學生體驗由于參照物不同，上下位置關系的相對性，知道上下是相對的，有的學生掌握起來有困難，還需要進一步的輔導和練習。
一年級數學上冊教學反思 34
一年數學的教學內容是加法的意義及“5”以內的加法，這些內容，因為學生原來已經接觸得比較多，因此，教學之初，學生好像都已是輕車熟路，十分輕松，老師也感到沒啥可學的了，但進一步探究下去，學生對于加法的內在意義十分模糊，從字義上給他講解，都越弄越糊涂。
我感到，對于初涉數的認識的`一年級學生來說，課堂上采取的教學原則，應該克服老師少“說教”，而大部時間應該設計一些針對性的活動，教師多做示范，結合學生能夠接受的說明，讓學生自己動手實驗，操作過程中有動手、動腦、動口的機會，先有了感性的認識，再經過老師簡要的通俗易懂的點撥，抓住要害的關鍵，設計恰當的活動，用上妥帖的精練的語言，這就要求老師在備課時，要比以往花費更大的力氣與機智。
而更重要的是要讓他們通過這些簡單的認識能夠自覺地進一步去探索，更深一層的認識和規律，用初步的認識去發揮最深層次的思維，只有這樣，培養出來的學生才能適應知識的不斷更新，適應終生學習的需要，適應創造性的個性發展。
一年級數學上冊教學反思 35
教學《1-5的認識》這節課中，主要是把認數與生活相聯系。本節課根據小朋友喜愛小動物的特點，讓學生一起到動物園游一游。學生們一開始便情緒高漲。他們積極思考、踴躍發言、爭著搶著回答問題，充分體現了“我要學”的愿望。在游覽動物園過程中，我先讓學生說說喜歡的小動物，然后數一數喜歡的小動物的個數，最后用相同個數的小圓片表示出來。通過創設的'情景和擺圓片的操作過程，鞏固了學生認識數1-5這一知識點。
不足之處：
1.在看圖數數時，并沒有和學生一起在圖上點著圖來數數，應該訓練孩子們自己用手在圖上一個一個的數數；
2.上課時語言欠準確，同學們在圖上數完數后就讓他們在教室數一數，同學們回答不準確是時候沒有及時更正，同學們說“一個紅旗，一個黑板”都不準確，應該是“一面紅旗，一塊黑板”。老師應及時指出學生錯誤，規范學生語言；
3.在擺正方形寫數字時，“1.2.3.4.5”沒有寫在對應的正方形下邊，這可能會影響小孩子對數的大小認識。
一年級數學上冊教學反思 36
為了激發學生學習的積極性，我創設了學生喜愛的猜謎導入，再引出左右手；通過讓學生擺一擺自己喜愛的文具，正確判斷物體的左右位置，并能用語言正確描述他們的位置；讓全體學生起立做“我是機器人游戲”再次強化學生判斷左右位置的能力，讓學生理解跟自己的左手邊在同一側的就是左邊，跟自己的右手邊在同一側的就是右邊；通過平時上下樓梯靠右行，讓學生通過“猜想驗證解釋”的過程，從而發現方向相反，左右相對。
進而判斷上下樓的同學都遵守行走規則。本堂課中，我認為最滿意的地方是難點得到了有效的突破。體會左右的'相對性是本節課的一大難點。不僅要求學生弄清自己的左和右，還要弄清跟自己面對面的那個人的左和右。
為了突破這個難點，我先讓學生自由發言，再讓兩組學生進行驗證。一組學生演示上樓，跟他們相對的那一組學生演示下樓，讓他們走之前齊舉右手然后下樓。當他們在中間交匯時進行點評，這樣有什么好處，不會發生危險。同時拓展生活中的數學，行駛中的汽車、行人等，明白了生活中靠右行的交通規則。讓學生做一個遵守交通規則講文明的好學生！
一年級數學上冊教學反思 37
《動物樂園》是一年級數學第一單元的最后一課，它是在《快樂午餐》的基礎上進一步鞏固比較的'方法。
這節課的教學目標是能夠通過數一數，比一比等活動正確比較10以內數的大小，能正確運用“>”、“<”和“=”來比較兩個數的大小。
在教學過程中，首先以動物聚會這一情境導入，學生比較積極，很快融入課堂。接著通過比較情境圖中各種動物的數量的多和少引入這三個數學符號。最后在認識完這三個數學符號并指導學生正確書寫之后，引導學生總結三個符號的記憶方法，并編成順口溜：“大口朝大數，尖尖對小數。”
不足之處：
1、 準備不充分，教具沒有派上用場，直觀性不夠。
2、 隨機應變能力還有待加強，在沒有教具的情況下可以拿身邊的物品進行比較，比口頭表達更形象具體。
3、 板書不夠規范。
4、 教學語言不夠貼切，師生互動較少，課堂練習也較少涉及。
基于這么多的不足，我更應該努力完善自己，多向老師學習，以提高自己的教學水平。
一年級數學上冊教學反思 38
9加幾它是學生掌握了11～20各數的認識及10加幾的基礎上進行教學的，也是進一步學習其他20以內進位加法的基礎。一年級兒童認知結構里具體思維是主要特點，他們只有在理解的基礎上掌握“湊十法”計算9加幾的`進位加法，印象才深刻，才能運用自如，遷移到8加幾、7加幾、6加幾等20以內的進位加法。所以，本節課的教學重點是滲透轉化思想，應用“湊十法”，正確計算9加幾的進位加法，教學關鍵在于啟發學生將9加幾轉化為10加幾。這節課中存在很多不足，在教學中材料的提供應更開放，不要過度的強調湊十法，該放手時就放手，該點撥時要及時重點點撥，不能一帶而過。在根據學生列的各種算式，找規律這一部分我的點撥不夠到位，這里不僅要讓學生知道和的十位上都是1，1就是10。還要讓學生明白第二個加數給9一個變成10，和的個位上少1，例如5變成4等。在原有的教案中我也設計了這一環節，但在教學中由于我的課堂掌控能力還欠火候，沒能處理好。
所以，在今后的教學中我將更加注意課堂的把握，教學的每一個環節，使每一個環節處理得更加到位。
一年級數學上冊教學反思 39
這節課主要利用了做游戲和講故事的方式，讓學生學習得數是6、7的加減法，學生在一種活潑、開放的氛圍中輕松地學習，取得了很好的教學效果，達到了設計這一課時的教學目標。在課一開始，創設情境引入游戲，學生都覺得非常有趣，氣氛相當活躍，這樣學生的注意力就可以集中起來，進行下面的游戲。同時我還體會到不僅要讓學生產生學習興趣，還要設法保持住他們的'學習興趣，不能只停留在表面，而是要激發學生的學習潛能，這樣才能使每一個學生在原有的基礎上都獲得不同程度的發展。本課時的題目就有兩道題都是開放性的，答案不唯一，只要學生能夠做出合理的說明，就應肯定并且鼓勵學生作出不同的答案。只有這樣才能充分放手給學生，做到真正意義上的以學生為主體，讓課堂真正成為學生放飛思維的舞臺。
不足之處：
內容比較多，有游戲、有故事、有習題，所以在處理各部分時間的問題上把握得不是很好，有的部分用的時間應該再長一些，而有的就應該短一些，所以在處理課堂用時方面還要多花心思。
一年級數學上冊教學反思 40
需要改進的地方：
1、過早進入主題，可以先放開思維讓孩子暢所欲言;
2、PPT制作不過精細，呈現刺激物太少，不能很好的吸引孩子的注意力;
3、這節課并不是完全的新授課，可先讓孩子們回憶之前的方法，再和這節課銜接起來;
4、讓孩子動手擺小棒之后要立馬收起來，拉回注意力;
5、面對孩子回答的不好時應該抓住機會，及時詢問，更好的貼合課程;
6、在總結方面雖然可以放開說，但是教師要做到引導方向。
值得鼓勵的地方：
1、整堂課的流程較為順暢;
2、形式較為新穎，以故事貫穿整堂課。
在上完這堂公開課之后，我感到的壓力，自己作為一名剛剛走上講臺的年輕教師，在教學技能和教學方法的掌控上有進步，也有很明顯的不足，自己在反思的過程中，也心存愧疚，因為你教得不夠好，學生可能就學得不夠扎實，教師的素質會直接影響學生的'學習效果的。同時也暴露了一個較為嚴重的問題：教學組織能力有待加強。我想不僅僅是這個，我的教師生涯才剛剛開始，等待我去學習的地方還有很多很多……
一年級數學上冊教學反思 41
根據教材編寫的特點及內容間的密切聯系性，我以猜謎語的形式復習了上節課學習的內容，同時很自然地引出這節課將要學習的內容。學生對猜謎語很感興趣，很快就集中注意力參與進來。然后讓學生動手去摸各種物體，感受各種物體的形狀，加深了對物體的認知。然后進行“我說你擺”的游戲，讓學生動手操作，在實踐、體驗、感知中掌握知識，體會學習的樂趣。期間，游戲有一個步驟是將球放在正方體上面。由于學具中的正方體比較小，而球卻有點大，要把球放正方體上有些不易，要有細心、耐心、恒心。一開始我想取消這一步驟，但驚喜地發現有的小朋友擺成功了。于是我想，這正是培養他們耐心、靜心的好時機，所以我給學生更多的'時間去嘗試，鼓勵他們靜下心來認真地擺放。最后，基本上的小朋友都成功了。
這堂課的教學很緊湊，形式多樣化，學生在具體的活動和操作中領悟了新知識，體現了“做中學”的新理念。如果我在時間的把握上能更抓緊點，練習的內容能再適當增加點，整堂課將會更加滿意。
【一年級數學上冊教學反思】相關文章：
數學上冊教學反思04-16
上冊數學教學反思04-18
數學上冊教學反思04-16
上冊數學教學反思04-18
數學一年級上冊教學反思11-22
一年級上冊數學教學反思10-11
一年級上冊數學教學反思10-10
小學一年級上冊數學教學反思04-03
一年級數學上冊教學反思10-31
小學一年級上冊數學教學反思08-12