詩經兩首教學反思
作為一位到崗不久的教師，我們要在教學中快速成長，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，那么大家知道正規的教學反思怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的詩經兩首教學反思，希望對大家有所幫助。
詩經兩首教學反思1
我備課的時候，通常會站在我怎么樣教的角度考慮比較多，我更多的是思考我該如何講才不會亂了思路，而很少會考慮學生是否對這樣的思路感到茫然。我想，歸根到底，是因為我們這些新老師對新課程標準的理念還不能完全把握，或者說不能把理念運用到實際教學中去。
雖然我一直都有意識的想做到在課堂上以學生為主體，但是真正實施起來，還是不能夠完全把課堂交給學生，這也緣于我無論在知識結構上還是教學技能上的經驗不足。我的知識面往往只局限在所備課的內容上，而對于課堂突發事件我也不能保證有足夠的能力靈活處理。所以我始終不敢把課堂讓給學生，只有掌握了課堂的主動權我才有足夠的自信開展教學。我想，當我的知識面與教學經驗足夠豐富的時候，這樣的問題才會得到真正解決，這也為我今后的教學之路明確了努力的方向。
我覺得除了柴主任說的要關注新課標、關注考試大綱之外，平時更多的還是要關注學生。只有了解了學生，與學生有融洽的交流，才能有效地完成教學目標。因為課堂是需要學生配合的。這次公開課，老師安排我在8班上，可以說是我教學成功的一大因素。我是8班的實習班主任，平時與學生交流比較多，所以課堂上學生都會有一種心理，那就是我要盡力幫助老師上好這節公開課。從課堂上的表現和配合，可以看出他們的良苦用心，這讓我非常的感動，也啟示我在今后的教育教學中要注意多關注學生，多與學生交流，營造良好的師生關系以提高教學工作開展的有效性。
詩經兩首教學反思2
《蒹葭》
課堂教學亮點重章疊句和反復詠嘆的手法學生很容易理解，學生的朗讀效果好。又用優美的《在水一方》設置情境，課堂氣氛好。教師在課堂扮演的是領路人的角色，要引領學生學會品析詩歌，發掘文本的現實意義也就是對情感態度和價值觀的正確引導。遵循學習詩歌的要求，從詩歌的音樂美、繪畫美、及結構美三個層面層層深入剖析，使學生學會鑒賞詩歌。
預設中的不足
發現的問題
《詩經》這樣的文字較為古奧，由于準備不夠充分，功底又淺，所以對詩歌意境挖掘不深，同時課堂也顯得散亂問題分析
《蒹葭》代表了《詩經》的及高水平，課前準備要充分，不要打無把握之仗，教師的畏首畏尾必定引起學生的拘謹。
再教的設想廣泛借鑒別人的長處，閱讀相關文章，學習《詩經》的系統介紹，了解創造背景，聽取同組各位老師的意見，對授課內容做恰當調整，強調朗讀，進行對比閱讀，還要適當向外拓展延伸。
詩經兩首教學反思3
蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方........多美的`詞，多美的句……上完這節課，我發現了一些問題，主要有一下幾點：首先，詩經不同于一般的古代詩歌，有些句子，字詞的讀音早已消失了，所以學生的預習就顯得格外重要;
其次，愛情詩讓學生感覺不太好表達。學生對于詩歌的意境理解了，瑯瑯書生也營造了一個很好的已經，但是，或許是由于學生的年齡特點，學生不能夠自由發揮，尤其是男生，不敢大膽發表自己的看法，很拘謹;
再次，課堂容量太大。這堂課的設計課型是比較閱讀課，是想通過學生的比較閱讀，得出詩歌欣賞的鑒賞點，同時歸納出詩經的主要語言特點。假如，學生預習充分的話，這種比較特殊的思路會讓學生有耳目一新的感覺.
通過這節課，我真正明白了，還課堂于學生并不是一件很難的事情。而學生的潛質遠超乎我們的想像。
詩經兩首教學反思4
本堂課以朗讀教學為主，通過多次的朗讀，學生體會了詩中的畫面美，揣摩透了人物的內心情感，了解了《詩經》詩歌的復沓手法。不足之處是淡化了字詞含義的理解，這有可能影響學生對詩歌內容的把握，原因是在備課之前對學生的古漢語知識水平的過高估計。由此看來，在今后的教學中對學生各個方面的知識水平應該有一個準確的把握，不能單純地憑自己想當然地認為自己怎么教都可以。
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