暑假教學反思范文
身為一名到崗不久的老師，我們要有一流的教學能力，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，那么你有了解過教學反思嗎？下面是小編幫大家整理的暑假教學反思范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
暑假教學反思1
《品德與生活課程標準》明確指出：“本課程遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現實生活為課程內容的主要源泉，以密切聯系兒童生活的主題活動或游戲為載體，以正確的價值觀引導兒童在生活中發展，在發展中生活。”在暑假即將到來之際，指導孩子思考怎樣過好暑假、安排好自己的暑假生活，成為我執教《過好暑假》一課的目標。
1、引導學生熱愛生活。
教學設計中的“解答難題”、“案例分析”就是引導學生學會明辨是非，合理安排生活，為他們形成積極的生活態度和實際的生存能力打下良好的基礎。
2、利用活動形式的多樣性，使學生在興趣中得到熏陶。
利用學生喜聞樂見的知識搶答和兒歌誦讀方式，使學生獲得體驗，激發學生的興趣，產生共鳴，從而產生向他人學習的欲望，學習生活中待人接物的一般禮節、在緊急情況下的求助和自救，充分發揮了學生的主動性。我還讓學生認真地評析，并對照自己，對照周圍的生活，使學生身臨其境，受到深刻的教育，從而增強了教學的真實感。
活動形式的多樣性，把知識和技能與對學生情感、態度和價值觀的培養有機地結合在一起，使學生在了解中體會，操作中感悟，參與中受到教育。
但在實際教學中，也存在許多需要改進的地方。知識搶答環節，學生答案層出不窮，為了讓更多的學生有交流和表達的機會，我在時間的把握上不夠準確，以至于后面環節有些緊張。在擬定自己的暑假計劃時，孩子可能更多的是照著我提供的模板在進行，而不是真正按自己的生活在安排，這是需要我改進的地方。
暑假教學反思2
本課的設計目的讓學生通過學會合理安排暑假生活，懂得時間是寶貴的，要學會合理安排時間，養成良好的生活和學習習慣。
三年級的學生放假后，出現不注意合理安排時間，想玩什么就玩什么，作息時間亂做一團，作業也顧不得寫的現象。暑假期間家長都有各自的工作，不能很好地陪伴，如果能有計劃地安排自己的生活，養成良好的飲食與作息習慣，就尤為重要。
一、提出問題，引發探究
首先拋給學生“同學們快樂的暑假要到了，我們怎樣才能夠過上一個快樂而且富有意義的暑假呢？”引起學生思考，在討論的過程中，使學生明確假期中應參加有意義的活動，要合理安排時間，注意安全。
二、示范引導，親身實踐
學生結合課本中“肖迪”的暑假作息時間表，結合自己的.實際情況，()制定暑假安排表，目的是讓學生結合自身實踐，嘗試自己制定暑假安排。
三、合作交流，深化認識
學生通過交流，取長補短，都懂得了暑假時間長，要學會合理安排時間，多參加有意義的活動。
四、暢談收獲珍惜時間
引導學生及時總結收獲，使他們進一步體會合理安排時間的意義，并逐步養成良好的學習習慣。在交流珍惜時間名言的過程中也潛移默化地進行了道德教育，切實體會到珍惜時間，合理安排時間的重要性。
暑假教學反思3
這節課的目的是引導學生關注自己的假期生活狀態，學會記錄自己的成長進步，從而懂得做事情應該持之以恒，同時學習制定暑假作息時間表。能夠在成人的指導下合理安排自己的暑假生活。更重要的是懂得放暑假的意義，感受生活的意義生命的喜悅。
在教學中，我注重讓學生根據自己的實際生活體驗來看待問題，同時，結合其它同學過暑假的方式來豐富自己的視野，讓同學們認識到原來暑假生活可以過得更有意義，然而，我們的孩子們更容易處于一種完全模仿的狀態，不顧自己的實際，容易讓自己的暑假計劃出現一種無實效性的狀態，為了避免這種情況的出現，我有意識的設計了讓孩子們辨別是非，讓孩子們自己說出自己的想法和感受，使孩子們體會到，自己的暑假自己來安排，不是一種花架子，不是虛言，更不是為了搞一種無實際意義的活動或表演，而更多的是為了自己體驗生命的激情，感受生活的豐富多彩，在這種情況下，孩子們拿出來的是一副真心來做事，孩子們用心地來設計自己的暑假計劃，孩子們更是用一種充滿向往的心情來做事，在這種心境的帶動下，孩子們在自己的紙上，精心地計劃著，精心地描繪著自己的愿望，這本身也是對孩子的一種教育的過程，一方面孩子能用心地實事求是地思考問題，一方面孩子們能把為自己的生活進行合理地安排體會到的一種對生命的責任感，再次孩子們在進行暑假的計劃里，進一步思考了人生，思考了自我。這一切的教育，是我們平時的說教無法達到的，正是基于這種想法，也正是基于這樣的目標，我在這節課中讓孩子們體會到了一種自我負責的思想與人生態度，孩子們活動起來才充滿了趣味感，才這樣積極而主動。
當然，在這節課上，還有很多的不同，一是孩子們不能更深切地體會各種活動對自身的實際意義，二是不能找到更適合自己的活動，三是孩子們對時間的安排還欠缺合理性。
在暑假生活中，讓孩子們能夠自我修正，不斷地改進自己的暑假計劃并持之以恒，是我們不斷努力地方向，其實，很多事情不是我們有了想法，最重要的是我們去腳踏實地的去做，去堅持！
在今后的教學中，我將不斷地堅持讓孩子去思考，讓孩子去體驗，讓孩子去實踐地精神，把自己的課堂打造成更實用，對教師和學生的成長都有所啟迪的課堂！
暑假教學反思4
本節課我充分利用教學資源，學生說的欲望非常高，聽的同學也十分認真，課堂氣氛空前高漲，達到了我意想中的效果。通過這次口語交際活動，不僅提高了學生的口語表達能力，還讓學生明白怎樣的生活才是快樂而有意義的。上完這節課后，我的感受頗深：
第一，設置“語境”，讓學生有話可說。這節課的引入，我運用了多媒體課件，出示小朋友看電影電視、旅游觀光、玩游戲、上網查資料、學游泳、跟爸爸媽媽干活、唱歌跳舞、讀書做作業的情景。從而拓寬了學生的思路，調動了學生生活積累，激發了學生的欲望。
第二，多向互動，發展學生的“語技”。口語交際課是學生與學生、教師與學生之間在交換思想、看法、意見時進行的心與心的對話。本堂課，做到了真正的互動，學生與學生,老師與學生，多層次的交際，使學生真正進入角色，進入生活，提高了學生的交際能力。
第三，準確及時的評價，體驗到語言的魅力，獲得身心愉悅和審美感受，激發了學生對美好生活的熱愛。
不足之處：應該嚴格遵守“教師主導性和學生主體性”這一要求進行，教師在教學中只扮演一個穿針引線的作用，學生能回答的，教師一定不能代為回答，一定要讓學生在課堂上做教學的主人。
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