一年級(jí)美術(shù)《剪對(duì)稱魚形》教學(xué)反思湘教版

　　一年級(jí)小學(xué)生動(dòng)手能力差、自覺性差，好奇心重，安全教育、紀(jì)律要求及常規(guī)訓(xùn)練始終是重中之重。課前三分鐘展示學(xué)生表訴有待加強(qiáng)訓(xùn)練。一、欣賞導(dǎo)入環(huán)節(jié)謎語激趣激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的.好奇心。二、方法探討環(huán)節(jié)：老師...

　　一年級(jí)小學(xué)生動(dòng)手能力差、自覺性差，好奇心重，安全教育、紀(jì)律要求及常規(guī)訓(xùn)練始終是重中之重。

　　課前三分鐘展示學(xué)生表訴有待加強(qiáng)訓(xùn)練。

　　一、欣賞導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　　謎語激趣激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的好奇心。

　　二、方法探討環(huán)節(jié)：

　　老師示范指導(dǎo)剪魚外形，便于學(xué)生直觀理解，把抽象變具象，進(jìn)一步增加學(xué)生自信。降低學(xué)生畏難心理，從而大膽制作。

　　學(xué)生作業(yè)作業(yè)中一人因上課沒有認(rèn)真聽，著急做導(dǎo)致剪紙錯(cuò)誤外，都能獨(dú)立完成任務(wù)，其中不乏優(yōu)秀作品。

　　三、作業(yè)展評(píng)

　　不足：評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)其實(shí)時(shí)間足夠用，之所以倉(cāng)促是沒有把握好。導(dǎo)致自評(píng)環(huán)節(jié)“誰愿意來介紹下你邀請(qǐng)來的魚兒？”省略。

　　他評(píng)環(huán)節(jié)還可，學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)大膽把自我感知用語言表所出來。

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