《收易拉罐的小男孩》的教學(xué)反思
《收易拉罐的小男孩》這篇課文講述了兩個(gè)小男孩每個(gè)星期天到周圍鄰居家收易拉罐，次次不落。他們想靠收易拉罐的錢(qián)買(mǎi)一輛汽車。贊揚(yáng)了小哥倆為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想做事堅(jiān)持不懈、自信、有計(jì)劃的品質(zhì)。本文抓住“我”對(duì)兩個(gè)小男孩看法前后發(fā)生巨大的變化這一線索，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。重點(diǎn)體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、巧設(shè)質(zhì)疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“我”的情感變化。
文中的“我”聽(tīng)到小哥倆的夢(mèng)想后，情感上從懷疑到支持，課上引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子，自己提出疑問(wèn)，帶著自己的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生盡快進(jìn)入到文本中。
懷疑：賣易拉罐買(mǎi)汽車？這中間的距離在我看來(lái)無(wú)疑比從地球到月球還遠(yuǎn)。
支持：突然，我涌上一個(gè)念頭，于是追上這哥兒倆，沖著他們說(shuō):“嘿，男子漢們，將來(lái)你們這輛車就叫‘易拉罐號(hào)’吧！”
2、巧設(shè)訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中、情感中理解。
在理解課文和解決問(wèn)題的同時(shí)，還設(shè)計(jì)了語(yǔ)言的訓(xùn)練點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生感受到小哥倆的堅(jiān)持不懈、有計(jì)劃地做事等。
（1）對(duì)比句子：
他們說(shuō)哥哥達(dá)到駕駛車的法定年齡時(shí)就能買(mǎi)上車了。
他們說(shuō)是仔細(xì)算過(guò)的.，哥哥達(dá)到駕駛車的法定年齡時(shí)就能買(mǎi)上車了。
（抓重點(diǎn)詞句“仔細(xì)”“算”，體會(huì)小哥兒倆計(jì)劃的周密。）
讀一讀，想想如果你們就是小哥倆，小哥倆你們都會(huì)算什么？互相說(shuō)一說(shuō)。
出示：他們仔細(xì)算過(guò)（），還仔細(xì)算過(guò)（）……
（2）在想象表達(dá)中讀懂表面、內(nèi)涵。
想象：小哥倆們，你們?cè)谶@種惡劣的天氣下，會(huì)遇到什么困難呢？
課件：聽(tīng)！大風(fēng)呼嘯而來(lái)，路邊的小樹(shù)被吹得東倒西歪。此時(shí)，你們會(huì)遇到什么困難？外面又下起了大雨，雨點(diǎn)不住的打著大地，打在你們的身上。此時(shí)，你們會(huì)怎么想？再讀一讀。
3、巧設(shè)情景，捕捉學(xué)生的心理。
小哥倆的夢(mèng)想不僅要有計(jì)劃地完成，而且他們還要克服各種各樣的困難。課上，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生扮演小哥倆，想想星期天，小朋友們?cè)诟墒裁矗磕銈優(yōu)槭裁床蝗ツ兀吭诮巧畜w驗(yàn)到小哥倆為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想堅(jiān)持不懈、快樂(lè)、自信樂(lè)觀的態(tài)度。
4、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題：
（1）在課堂上要及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，適時(shí)適度的根據(jù)學(xué)生的情況改變教學(xué)設(shè)計(jì)，不要為了完成教學(xué)設(shè)計(jì)而打消學(xué)生的積極性。
（2）朗讀的指導(dǎo)要落到實(shí)處，不能走過(guò)場(chǎng)。
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