(集合)實用的語文教案9篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,通常會被要求編寫教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么問題來了,教案應該怎么寫?以下是小編為大家整理的語文教案10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
表達內容
生活就像一本百科全書,它會給我們許多啟示:比如看到一種自然現象,聽到別人一番談論,自己一次偶然的發現……生活的啟示就在你童年生活之中,啟示無處不在。
表達提示
1.所選擇的事不論大小,一定要有價值,值得回憶,值得品味。
2.把給你啟示的那件事的經過寫具體。
3.講啟示要聯系自己的生活實際。
授課時間: 累計節數:
習作指導
1.選材指導
表達”要求選擇自己受啟示最深的一件事來寫。既然是選擇,就要引導學生在選材上挑一挑、選一選,到底寫什么好,寫什么有意義、有價值。
大事小事都可以,力求新穎獨特。
2.寫法指導
不論寫什么都應該把事情的'經過寫清楚,特別是要好好寫一寫感受最深的地方,從這件事悟出一個什么道理、得到哪些啟示。
3.抒發自己的真情實感。
4.先說一說,再動筆寫。
5.互評草稿,受到啟示。
6.修改草稿,再讀。
7.征求同學的修改意見后,抄在作文上。
教學反思:
語文教案 篇2
教學目標
1. 認識11個生字,會寫3個字。認識新筆畫“豎折折鉤”。
2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3.學會識別“前、后、左、右”四個方位。
4.認識有關“影子”的一些現象。
教學重點:練習朗讀、認字和理解句子時本課教學的重點。
教學難點:懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。
課時安排:2課時
教學過程
第二課時
一、復習朗讀,背誦課文
師:同學們,上節課我們學習了《影子》這篇課文,請大家再認真讀一讀課文,待會咱們看看哪位同學背誦的最熟練。
學生朗讀課文,指名背誦。
二、指導生字
1.師:文中的生字朋友大家還記得他們的名字嗎?
出示生字。
學生個人讀、領讀、齊讀。
2.提出“前”、“后”、“左”、“右”4個表示方位的詞語,讓學生再認讀并做小游戲。
(1)學生指出自己座位“前”、“后”、“左”、“右”4個方向坐著誰,或有什么物品。
(2)把本課的生字卡片打亂貼在黑板上擺出前、后、左、右的'陣形,讓學生自由讀出一個生字,并認讀這個字的前、后、左、右分別是什么字。
3.教學生字
板書設計:
好朋友 陪
5.影子
小黑狗 跟
語文教案 篇3
教學目標:
1、有感情地朗讀課文,梳理詳略,加深理解。
2、揣摩文中的美詞佳句,體會作者對童年生活的獨特感受。
3、學習小說采用白描的手法,通過人物的語言、行動來刻畫人物的方法。
4、領會小說景物描寫的特色,理解本文景物描寫對表達中心思想的'作用。
5、體會農家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農家小朋友的誠摯情誼。
教學設計:
以品讀體驗為主
《社戲》全文原有前后兩個部分,課文節選自后一部分。在這一部分中,作者記述了一段幼時看社戲的經歷,表現對童年美好生活的回憶和留戀之情。本文的景物描寫、細致逼真,充滿了江南水鄉的詩情畫意。在教學中要引導學生品讀體驗,在品讀中領會作者是如何抓住特點描寫景物,又是如何融情于景的,同時聯系生活,在品讀體驗中揣摩語言,加深對人物形象的理解。本篇安排三個課時進行教學。
語文教案 篇4
學習目標:準確翻譯課文第二段,積累重點文言詞語
教學重點:準確翻譯課文第二段,積累重點文言詞語
教學難點:準確翻譯課文第二段,積累重點文言詞語
教學過程:
一、情境導入(直接引入)
師:這節課我們繼續學習《送東陽馬生序》
二、展示學習目標(幻燈片)
準確翻譯課文第二段,積累重點文言詞語
三、準確翻譯課文第二段
(一)自學文本
1.出示自學指導(幻燈片):請同學們以自己喜歡的方式讀課文,借助注釋和自己的文言積累翻譯課文,將重點詞語的.理解批注到書上,自己解決不了的地方做上標記。10分鐘后我們,按照“讀文---釋詞---譯句”的方式翻譯課文,一人譯一句,看誰翻譯得更準確。
2.學生自學,老師巡視。
(二)質疑答疑。 學生質疑,學生答疑,學生解答不了的老師點撥。
師問:有沒有翻譯不了的詞、句?
生答。
(三)交流研討。
1.按照“讀文---釋詞---譯句”的方式翻譯課文,一人譯一句。
重點詞語:(板書)
負篋曳屣:背著書箱,拖著鞋子。(表示鞋破) 窮冬:隆冬。 皸裂:皮膚因寒冷干燥而開裂。 舍:這里指學舍書館。 支:通“肢” 媵人:這里指服侍的人。 湯:熱水。
沃灌:澆洗。 衾:被子。 寓逆旅:住在旅店。逆旅,旅店。
被:通“披”這里是穿的意思。 纓:帽帶。 腰:腰佩。腰,用作動詞。 容臭:香袋。臭,氣味,這里指香氣。 燁然:光彩照人的樣子。
緼袍敝衣 :破舊的衣服。緼,舊絮,敝 破 。
語文教案 篇5
設計理念
蘇教版國標本一年級下冊《小池塘》一課,是一篇形象生動、內容新穎、意境優美的散文,描寫了春天到來時小池塘的明麗景象。課文運用擬人化的手法,展開了豐富的想象,給人一種美的愉悅,賦予靜態的池塘以動態和生命。我運用多媒體課件和扮演、畫圖等多種手段來創設生動的情境,讓同學在感興趣的具體語言實踐活動中,感受課文意境、積累課文語言、提高思想認識。
教學流程
一、設境激趣,導入課文
上課起立,老師故意布置一位同學趴在課桌“呼呼”地睡覺。當其他同學感到奇怪,要去喊他(她)時,老師搖搖手,然后,走到這位同學面前,輕輕地朝他吹一口氣,用柔和的聲音說:“春天來了,該醒醒啦。”睡覺的同學在老師的呼喚下,睜開了眼睛,并朝四周張望。這時,老師和時引導:“呀,春風姐姐把這位同學吹醒了。現在,同學們朝窗外看看,柳樹被春風姐姐吹醒了,發出了嫩芽;桃花也被春風姐姐吹醒了,開出了紅花……一天,春風姐姐看到一個小池塘還結著薄冰,還在睡覺呢。春風姐姐是怎么做的呢?小池塘有什么變化呢?同學們想知道嗎?那趕快讀一讀我們今天要學習的課文——《小池塘》吧。”這樣,同學的興趣被有效地激發,迫不急待地進入到課文的閱讀中去。
二、初讀課文,整體感知
這一環節主要以同學自讀為主。可讓他們通過朗讀,初步感知課文:畫出生字詞,讀準字音,了解意思;畫出自身喜歡的語句,對照插圖,體會意境;畫出不明白的地方,提出問題,準備質疑。同學初讀后,可進一步開展小組合作式學習:交流一下閱讀的感受,討論一下提出的問題,探究一下不懂的地方,讓每個同學都有互助學習、表示的機會。這樣,通過兩個層次的自主學習,同學對課文內容有了整體的感知,對課文中精彩的語句有了一定的體味,對課文的意境也有了形象性的感悟,這些都為下一步的精讀品味打好了基礎。
三、讀演結合,放飛想象
老師請那位“睡覺”的同學說一說,剛才老師一口氣吹在臉上的感覺。再請他(她)扮演小池塘,老師扮演春風姐姐,演一演。老師引導同學體會春風姐姐為什么要“輕輕”吹一口氣。(體現著愛心)然后,多媒體展示:池塘里的冰融化了,水動了起來。讓同學想一想:為什么水波“一閃一閃”的?(春風吹的結果)再把景拉遠,讓同學感受小池塘的整體形狀:圓圓的,亮亮的,像一只大眼睛。之后,請同學觀察一下周圍同學的眼睛,看看有什么一起點。(都長著眼睫毛)接著,啟發同學:那么,小池塘的眼睫毛在哪兒呢?老師邊用多媒體展示,邊動情地說:“春風姐姐把小池塘周圍的蘆葦也吹醒了,蘆葦也長起來了,同學們看,像不像給小池塘這只大眼睛鑲上了睫毛?小池塘美不美?你能把它的美讀出來嗎?”指導同學朗讀第一自然段。
在同學有了鮮活的感受后,老師激發同學探究:“現在,小池塘這只大眼睛要看東西了,它是怎么看的呢?”老師讓同學一起參與做試驗:端來幾盆水,讓每位同學就近湊上去看一看,發現水中就會有自身的倒影,以此來理解“倒映”的意思。
接著,老師進一步啟發:“小池塘看到些什么呢?它不會說話,但只要看一下它的眼睛就能知道了。請同學們讀讀課文,把小池塘看到的'東西畫下來。”老師隨著同學的回答,用多媒體分別展示動態:白云倒映在池塘里,像一群白鵝;太陽倒映在池塘里,像一只鮮紅的氣球。月牙倒映在池塘里,像一只彎彎的小船。星星倒映在池塘里,像許多閃亮的珍珠。老師點撥:“同學們,它們能一起出現在小池塘的大眼睛里嗎?”讓同學明白:在不同時間,小池塘倒映的東西是不同的。在此基礎上,指導同學朗讀,引導同學邊讀邊想象水中倒影:白鵝在悠閑地游動,鮮紅的氣球似乎正要放飛;彎彎的小船在輕輕搖蕩,顆顆珍珠在閃閃發亮……老師還要提示同學:前兩句要讀得明快而響亮,表示白晝的熱烈;后兩句則要讀得柔和而緩慢,體現夜晚的幽靜。
同學誦讀第二自然段之后,老師再作啟發:“小池塘的大眼睛里就倒映了這四樣東西嗎?”讓同學充沛發揮想象,用水彩筆也來畫一個小池塘,并給它倒映更多美麗的東西。注意必需是同一時間出現的。當同學繪出了一幅幅多彩的倒影圖后,老師讓同學模仿課文中句式,用“()倒映在池塘里,像()”來練習說話。在同學充沛描繪的基礎上,老師聲情并茂地誦讀課文最后一段:“明亮的小池塘,美麗的大眼睛,映出一個五彩的世界。”再啟發同學:“五彩就是五種顏色嗎?”(是泛指有很多種顏色)“小池塘里的倒影僅僅是色彩多嗎?”(事物的姿態也很多)“誰能用一個成語來形容?”(多姿多彩)指導朗讀最后一段,注意讀出贊美的語氣。
四、背誦積累,升華感情
在同學對課文有了較深的體味后,讓他們朗讀全文,教師再作適當指點。接著,引導同學選擇背誦自身喜歡的語句或段落,再把它們摘錄到自身的好詞佳句本里,這樣,從背誦、選摘兩方面進行積累,有利于同學語文素養的提高。
之后,教師提示同學觀察課文插圖:“圖中一條小魚在池塘里游動,嘴巴也在快樂地張合著。它在說些什么呢?”引導同學積極揣測小魚的心理,說說小魚的心里話。接著,再觀察想象:“看圖中小池塘邊也有兩個小朋友在拍手、歡呼,他們又在說什么呢?”在同學充沛想象、發表見解后,教師進一步引導同學:“小池塘是美的,大自然是美的,它們的美是要靠我們明亮的眼睛去發現的,而且,還要靠我們像維護自身的眼睛那樣去維護它們。同學們來談談,我們該如何去維護它們呢?”讓同學展開討論,以加深認識,升華感情,受到環保教育。
五、開展活動,拓展延伸
課后,老師可組織同學去郊外活動,并帶好筆和紙,觀察一下池塘、小河、山林、田野等等,把自身看到的景色畫下來(或描寫出來),還可以把活動中的所見所聞以和自身的感受記下來。回來以后,作一次交流活動,這樣,從課堂上的描摹體味,到自然中的真實感受,同學真正體會到語文與生活是緊緊聯系在一起的,有利于其認識的提高。
語文教案 篇6
課前透視
本識字課是一首充滿童趣的兒歌,主要寫小動物在夏天活動的情形,體現了夏天的美好快樂。本課共有11個帶蟲字旁的生字,教師要在學生熟讀兒歌的基礎上,聯系大自然和課文插圖,采用多種方法識記生字。
大多數學生對文中提到的6種小動物有不同程度的了解,這有利于對兒歌內容的理解。教師可根據學生已有的生活經驗和認知水平,讓學生在交流合作中提高識字能力。
教學目標:
1、認識“蜻、蜓”等11個帶蟲字旁的生字和“展運網”3個生字,會寫“螞、蟻”等6個字。
2、正確流利的朗讀兒歌。
3、認識并了解夏天一些小動物的生活,體會小動物給夏天帶來的情趣,有觀察小動物、了解大自然的興趣。
教學重點;
讀準字音,識記字形,熟讀兒歌。
信息資料:
1、課件或動物圖片、生字卡片。
2、學生搜集一些小動物的有關資料。
時間:兩課時
第一課時
切入舉偶
1、猜謎語。身子像個小豆點,搖著一根小尾巴,從小就會水中游,長大吃蟲叫呱呱。小飛機,綠翅膀,飛來飛去滅蟲忙,低飛雨,高飛晴,天氣預報它內行。
2、演示課件。(播放小動物活動的場面)夏天到了,小動物都在做些什么?指名說一說。
師;這些小精靈給夏天增添了很多樂趣,讓我們來讀一首兒歌吧。
對話平臺
自學(在讀文中標記生字,激發識字興趣)
自由讀兒歌,用喜歡的標記畫出藏在兒歌里的小動物,并大聲的多讀幾遍,要求:讀準兒歌。
識字(利用構字規律識字,提高學生獨立識字的效率)
1、同桌交流:把你圈畫的`動物名稱交流一下,說說你是怎么認識的?
2、觀察特點引導發現:
(1)課件出示帶蟲子旁的字:你發現了什么?(這些字都有蟲子旁,與小動物有關)
(2)讀一讀,想想這些字的意思,看看你又有什么發現?小組討論一下。
(如果學生發現有困難,教師可出示例子點撥:蜻——蟲、青;蝴——蟲、胡)
(3)小結:漢字中有許多這樣的字,一邊表示它的意思,一邊表示它的讀音,我們可以利用這種規律認識很多字。
3、多種形式認讀生字。
(新課程倡導探究性學習,教師運用“你發現了什么”的導向性提問,誘發了學生探究的動機,有效的培養了學生的識字能力,同時也使學生的個性得到張揚。)
朗讀(把識字放到兒歌情境中,既鞏固了識字,又激發了讀兒歌的興趣)
結合插圖,采用多種形式讀兒歌。
練習(游戲調動了學生參與的積極性,增強了學生生活中識字的能力)
小游戲:給小動物找家。
方法:出示有六種小動物圖案的兒歌。小組讀后,選派代表負責把小動物送到金房子里。
第二課時
對話平臺
導入(多形式復習生字,進一步鞏固生字)
1、抽讀生字卡片:開火車讀、齊讀。
2、師生共做“我說你指”的識字游戲。
3、讀讀有這些生詞的兒歌。
識字(巧識字,發展學生語言)
1、課件出示“網、運、展”所在的句子,指名讀。
2、猜字謎:
(1)猜網字:師讀生找卡。讀句子:蜘蛛為什么結網?你還知道什么網?
(2)猜運字:師做動作生猜。還可以運什么?怎么運?練習說話。
(3)猜展字:做動作理解伸展的意思。
(有層次有梯度地把字詞句聯系起來,與認識事物聯系起來,使學生在識字的同時,發展了語言,提高了認識能力。——“在語言環境中學到的字詞是活的,帶著情感記憶的東西是牢固的。”)
練習(利用課本外的教育資源,讓學生自主的創造性的運用知識)
1、你還知道哪些小動物?結合搜集的課外資料模仿課文說一說。
2、學生交流感興趣的動物資料,開展“動物王國趣事多”發布會。
寫字(書寫和評議結合,激發寫字興趣)
1、學習書寫“空、運、展”,學生互相提醒怎樣把字寫得更漂亮。
2、展示書寫作業:自評、互評與師議結合。
教學建議:教師可以讓學生在生活中找一找其他帶蟲字旁的字,放在識字袋中,看誰查得多,識記方法巧。
語文教案 篇7
【教學目標】
1、學會“能手”、“凄慘”、“大吃一驚”、“驚弓之鳥”4個詞語。
2、學會成語故事的學習方法,會籠統出寓意。
3、掌握角色的神情心態來朗讀對話。
4、了解觀察分析推理的思維方式。
【教學內容】
一、字與詞
1、字形與字音:
多音字“更”的兩種讀音,會組詞;贏與羸的字形區別。崩與嘣的字形區別,會形近字組詞。
2、詞義與運用:
能手:對某項工作、事情、運動特別熟練,表示出很高才干的人。
俺們周圍有很多能手,寫一寫:
(紡織)能手 (釣魚)能手 (學習)能手 (寫字)能手……
凄慘:極其痛苦、令人傷心
學會找近義詞的方法理解詞義,區別與悲痛的不同。也可用生活舉例的方式運用詞語。
如:凄慘的(境遇) 凄慘的(處境) 凄慘的(下場)……
大吃一驚:用朗讀來解讀詞義。想象魏王說話的神態、動作來做個小練筆。同時深刻理解詞語意思。
驚弓之鳥:字面意思,被弓弦響驚嚇的鳥。
比喻義:受過驚嚇,吃過虧,后來遇到同樣的情境,就會驚恐不安的人。可以在課文閱讀中籠統詞語的寓意。
二、句段
1、朗讀對話的復習:
更羸與大王的對話,可以在小組里討論朗讀的語氣,作為第一單元知識的回顧。文中注上表示語氣的詞。標出說明人物神態的詞語。
⑴ 更羸很有掌握地說:“大王,俺不用箭,只要來一下弓,就能把這只大雁射下來。”從“只要……就”,看出更羸對射雁信心十足。
⑵ 魏王驚訝地說:“是嗎?”從信不過自身的耳朵,看出。
⑶ 更羸說:“俺可以試一下”雖然比較有掌握,但更羸說“可以試試”證明他還是比較謙虛的。
小結:在文中圈出重要的詞語,在文中注上自身的'讀書所得,這也是“不動筆墨不讀書”
2、體會短句的作用:
更羸射雁的描寫,要體會短句的作用。這個語段,用“拿、拉、聽、飛、拍、掉”一連串的動詞,寫出了更羸動作的嫻熟快捷,大雁的驚恐。抓住“忙往上飛、直掉”來體會。朗讀練習重音及停頓。
3、了解根據現象推斷實質的思維方式:
⑴ 更羸為什么不用箭就射下大雁?
學習第8自然段。
更羸觀察到大雁飛得慢,叫得聲音很凄慘,分析大雁是受過箭傷,孤單失群;推想出大雁一聽到弦響,肯定會因害怕而掉下來。可用填空協助展示思維過程:
大雁飛得慢,是因為受到箭傷。
大雁叫得慘,是因為孤單失群。
大雁掉下來,是因為心里害怕,使勁往上飛,傷口裂開。
小結:更羸是通過觀察現象:一只大雁邊飛邊鳴;分析原因:受過箭傷;進而推想結果:不用箭也能射下雁。
⑵ 籠統寓意:
大雁被射下來最關鍵的一點是什么?它受過傷,對弦響十分害怕,所以才被射下來。概括出“驚弓之鳥”的寓意。
4、用“不是……是”、“只要……就”、“一……就”寫話。程度好的同學可以用兩對關聯詞寫一段話。
三、篇的練習
1、按原因、結果給課文分段。
2、拓展閱讀:
一則成語故事。例:刻舟求劍 會講故事、籠統意義
3、寫觀察日記。
4、運用這種推理方法。說明句子的合理性:
鍥而不舍,肯定收獲匪淺。
語文教案 篇8
一、目標導引:
1、借助注釋和詞典讀懂這篇課文,熟讀成誦。
2、了解文章記敘的內容,體會作者純真的童心和想像奇特、視小為大的童趣。
3、認識觀察、聯想以及想像三者之間的關系,從而指導自己的作文實踐。
二、自主預習:
1、閱讀《幼時記趣》課下注釋(1),了解作家作品。
2、朗讀課文,注意節奏停頓,并且給易錯字標清字音。
稚( )藐( ) 項為之強( ) 怡( )然 唳 ( ) 凹凸( ) 壑( ) 龐( ) 哈蟆( )
3、對照注釋并借助工具書,疏通文意。
三、合作探究:
1、本文圍繞著污物外之趣記敘了哪幾件趣事?
2、物外之趣反映了作者總洋的童心童趣?
3、用自己的話歸納本文的內容。
4、本文在結構上和語言上有何特點?試從文中舉例說明其特點。
四、導撥提煉:
1、朗讀(學生評價、比賽、老師指導)
2、討論并明確文言文詞語的特點。
有些句中詞語的順序與現代文有所不同,翻譯成現代漢語時,必須適當變動,以符合現代漢語規范。可以用幾個詞簡言之:
補——增補適當的內容。如:
調——調換詞語的位置。如:
連——連成符合現代漢語規范的一句話
3、自主試翻譯課文的.第1——4段,小組交流并指出翻譯中的問題,集體訂正。
(注意“釋”、“補” 、“調”、“連”的具體運用)
強調以下幾個句子。
(1)、 補 使與臺齊 實為“使之與臺齊”。
(2)、 以……為…… 把……當作……
(3)、見二蟲斗草間 見二蟲斗于草間 原句省略了“于”字
驅之別院 驅之于別院
(4)、舌一吐而二蟲盡為所吞 為……所…… 表被動
五、反饋提煉:
1、積累成語
從文中概括出三個成語,并解釋
①
②
③
3、翻譯下列句子。
①心之所向,則或千或百,果然鶴也。
②能張目對日,明察秋毫。
③神游其中,怡然自樂
④神定,捉蝦蟆,鞭數十,驅之別院。
六、檢測反饋:
你在童年時有類似之趣嗎? 你認為總樣才能成為一個有情趣的人? 學習本文,你獲得哪些啟示?
七、教后記:
語文教案 篇9
第一課時
教學過程
一、導入新課
1、今天,我們學習一篇發生在春秋時代的歷史故事。板書課題。
2、通過預習,誰了解“臥薪嘗膽”講的是關于什么人的故事?
板書:夫差勾踐
3、夫差、勾踐都是春秋末年的國君,有誰了解關于他們之間發生的事呢?
4、師小結,做補充介紹。
二、初讀感知課文。
1、自由輕聲讀課文,要求讀準字音,讀通句子,不添字漏字。邊讀邊勾畫出生字詞。
2、匯報生字詞,齊讀生字詞。
3、出示生字詞
吳國勾踐表示謀臣免除建議屈辱
愿意夫差夫人差別會稽會議
①指名讀,及時糾正字音
②交流讀這些生字詞的時候,需要注意些什么問題?
有些生字詞的讀音比較難讀,教師要能范讀或領讀,例如:謀臣、夫差、會稽
③開火車、齊讀生字詞。
④齊讀生字詞
4、分小節指名讀課文。邊讀邊思考:臥薪嘗膽是什么意思?課文主要寫了什么?
5、全班交流
6、分小節朗讀課文,學生評價
三、精讀課文第一自然段
1、指名讀第一自然段。
2、口頭填空
在古代中國年前,吳國和越過位于。他們都想。
通過此項口頭練習。不僅可以檢查學生是否讀懂這小節,而且也可以幫助學生概括本小節的主要意思。
3、征服對方,使自己強大是他這兩個國家共同的目標。“征服”是什么意思?你從這個詞中讀懂了什么?(這兩個國家的關系是劍拔弩張,勢必要爆發一場殘酷的戰爭)
4、有感情得朗讀第一自然段。
5、這一自然段向我們介紹了什么?(故事的背景)那么故事是因何而起,怎樣發生,結果有如何呢?下節課我們來學習。
學習本課生字詞
指名讀生字詞
分析字形,在書寫的時候應注意些什么問題?
怎樣寫才漂亮
⑤這些生字詞,你理解了哪些詞語?全班交流,教師相機點撥。
作業設計
一.組詞
免()仆()謀()儀()患()
兔()樸()煤()議()竄()
勾()證()紛()際()
勺()征()份()示()
二.看拼音寫漢字
hòuhuàjiànyìbiǎoshìmóuchén
()()()()
zhēngfúwúnàinǔlíqiángdà
()()()()
三找出下列詞語的近義詞.
屈辱()強大()驕傲()
四多音字組詞
夫fū()會huì()差chā()
fú()kuài()chāi()
五、在括號里填上合適的詞語
()的奴仆()地努力
()的建議()地請求
第二課時
教學過程
導語:兩千多年前,吳國和越國為了使自己的國家興旺、強大。進行了一場殘酷的廝殺,結果如何?
一、精讀課文第二自然段
1、討論交流
板書:兵敗會稽
2、通過課前的查找資料,讓學生來談談自己所了解到的“會稽之戰”。教師可以簡介:在古時候,比較習慣用戰爭發生的地點給這次戰役命名。
3、默讀第二自然段,思考:勾踐作為一國之君,為何要想夫差請求做奴仆?
4、踐打了敗仗,國破家亡,他還有別的辦法挽救這一局面嗎?你從哪些詞中看出不能的'?(萬般無奈,只好)試著讀出這種語氣。
(課件出示第二小節一、二兩句)
5、面對勾踐的求和,吳王和他的謀臣有什么樣的反應?請你想象一下,看到勾踐的投降書,吳王和他的謀臣分別會說什么?他們為何有不同的想法?(“后患”在文中指什么?從這個詞中你看出來什么)
6、有感情地朗讀第二自然段(課件出示第二小節三、四兩句)
二、精讀課文第三自然段
1、驕傲的吳王答應了勾踐的請求,讓他做自己的奴仆。那么,勾踐是怎樣熬過這段時光的呢?讀第三自然段,畫出相關的語句。
讀到這里,你們仿佛看到了些什么?又想到些什么呢?
給孩子與文本交流的時空,談談自己的感悟。
2、你是怎樣理解“受盡”和“整整”這兩個詞的?
3、你從課外書上還知道勾踐和他的夫人受了那些恥辱?
4、在這三年牛馬不如的日子里,勾踐會想些什么?
5、有感情地朗讀第三自然段。
三、精讀課文第四自然段
1、回國以后,勾踐立志要報仇雪恨,臥薪嘗膽。文中的插圖描繪的就是他臥薪嘗膽的情景。請同學們默讀第四自然段,畫出描寫勾踐臥薪嘗膽的句子。
2、交流①那句寫了“臥薪”?“薪”指什么?“臥薪”呢?
②哪句寫了嘗膽?用“苦”形容膽,
用自己的話說說臥薪嘗膽的意思。
3、看插圖,身穿帝王之服,佩帶寶劍的勾踐為何要睡在扎人的柴草上,飯前嘗一嘗膽的苦味,他為什么要這么地折磨自己?(報仇雪恨)--齊讀第一句話.
4、你從這段的那些詞語中看出勾踐“時刻不忘報仇雪恨”(白天晚上每頓飯前總要提醒)再讀有關語句
此時此刻,勾踐會想些什么?
在此通過教師的導語,引導學生進入情境并想象,進行說話練習。
5、有感情地朗讀第四自然段
6、討論第一句在這一自然段中起什么作用?
總--分,第一句是總起,分別從白天、晚上、飯前三方面來敘述勾踐時刻不忘報仇血恨的
四、精讀課文第五自然段
1、勾踐如此發奮圖強是為了什么?齊讀第五自然段
2、你是怎樣理解“終于”的?
3、你怎樣理解“奇兵”的?
教師可以簡介越國滅吳國的過程,幫助孩子了解為什么課文里說到是出“奇兵”。
4、比較:會稽一戰,越國被吳國打敗了。而二十多年后,吳國則被越國滅了。你從“敗”和“滅”這兩個詞中看出了什么?
五、小結全文
1、齊讀課文
2、談談你學了這篇課文后,懂得了什么?
3、復述課文,講述臥薪嘗膽的故事
4、照;例子造句:
①吳國的謀臣建議滅掉越國。
②驕傲的吳王不聽大家的建議。
將“建議”放在句子的不同位置進行造句練習,有利于孩子們語文思維能力的發展,也可以促進他們的學以致用。
作業設計
1、抄寫詞語
敗仗建議謀臣后患萬般無奈
征服屈辱恥辱免除轉弱為強
2、仿照例子造句。
①驕傲的吳王不聽大家的建議。
②吳國的謀臣建議滅掉越國。
3.請你查閱歷史書,結合課文內容談談勾踐最終成功,夫差失敗的原因。
勾踐之所以能打敗夫差,取得最終的勝利是因為
在中隊會上,隊長李紅建議()
()建議()
()的建議()
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