《快樂(lè)讀書(shū)吧》教案（精選25篇）

　　作為一名人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的《快樂(lè)讀書(shū)吧》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《快樂(lè)讀書(shū)吧》教案 1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。

　　2．掌握讀書(shū)方法。

　　3．積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　掌握讀書(shū)方法，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。學(xué)會(huì)積累好詞佳句。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入。

　　師：你們喜歡讀書(shū)嗎？

　　生：喜歡。

　　出示有關(guān)讀書(shū)的名人名言。（目的是引導(dǎo)學(xué)生明確讀書(shū)的重要性）

　　師：書(shū)不僅能帶給我們無(wú)窮的知識(shí)，教會(huì)我們做人的道理，還會(huì)讓我們體會(huì)到閱讀的快樂(lè)。今天我們就一起分享課外閱讀的快樂(lè)時(shí)光。

　　板書(shū)課題“讀書(shū)真快樂(lè)”。

　　二、導(dǎo)入主題，說(shuō)話訓(xùn)練。

　　1．說(shuō)一說(shuō)。

　　①提出要求：認(rèn)真觀察圖畫(huà)，圖中的小朋友在干什么？

　　②師生交流：你喜歡和誰(shuí)一起讀書(shū)？在什么時(shí)間讀？你們都讀了哪些書(shū)？

　　2．交流讀書(shū)方法。

　　現(xiàn)在同學(xué)們認(rèn)識(shí)的字不多，大家都是怎么讀書(shū)的？

　　①小組內(nèi)交流自己的讀書(shū)方法。

　　②全班交流匯報(bào)。

　　③總結(jié)：爸爸或媽媽讀給自己聽(tīng)；自己試著讀，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教家長(zhǎng)；借用工具書(shū)；不會(huì)的問(wèn)哥哥姐姐……

　　④同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)拼音后，

　　就可以借助拼音認(rèn)識(shí)生字，也可以自己讀書(shū)了。

　　3．議一議。

　　師：怎樣才能讀到更多的.書(shū)呢？

　　生自由暢談。

　　生匯報(bào)：到書(shū)店去買書(shū)；給哥哥姐姐借書(shū)讀；借小朋友的書(shū)來(lái)讀（提醒小朋友要愛(ài)護(hù)圖書(shū)，還得及時(shí)歸還）；和別人換書(shū)讀……

　　師：小朋友們的辦法真多。

　　4．想一想。

　　①讀書(shū)有什么好處呢？

　　②生相互交流。

　　三、拓展延伸。

　　在讀書(shū)中選擇書(shū)中的好詞佳句記錄或背誦下來(lái)，運(yùn)用到自己的語(yǔ)言中，會(huì)讓自己說(shuō)的話更加生動(dòng)形象。

　　【教學(xué)反思】

　　示例：小學(xué)生的課外閱讀就應(yīng)該“低起點(diǎn)”，人為拔高容易抹殺孩子們的閱讀積極性。如果能夠輕輕松松閱讀，快快樂(lè)樂(lè)閱讀，而不是帶著很多任務(wù)去閱讀，孩子就愿意去做這件事且長(zhǎng)期去做這件事，就會(huì)形成習(xí)慣，而這也是課外閱讀指導(dǎo)的主要目的。

　　《快樂(lè)讀書(shū)吧》教案 2

　　【內(nèi)容簡(jiǎn)介】

　　《弗朗茲的故事》是該系列之一的“弗朗茲的故事”分冊(cè)，該書(shū)是作者對(duì)一個(gè)男童從6歲到8歲這一人生階段進(jìn)行追蹤觀察以后陸續(xù)寫(xiě)出的，本書(shū)節(jié)選了其中的10個(gè)故事。一頭金黃色的頭發(fā)卷兒，天藍(lán)色的眼睛，櫻桃似的小嘴。還有那玫瑰紅的雙頰。沒(méi)錯(cuò)，這就是弗朗茲，千萬(wàn)別說(shuō)他長(zhǎng)得像小姑娘，他正為這事煩著呢。不過(guò)，弗朗茲大多數(shù)時(shí)候是快樂(lè)的，他也給別人帶來(lái)快樂(lè)。比如：他用禮品果盒的絲帶、襯裙的花邊、一大塊絲網(wǎng)窗簾和一束上好的羚羊毛等等給媽媽做了一頂最最時(shí)尚的帽子，媽媽當(dāng)然很喜歡，不過(guò)她戴著它出去散步時(shí)，路人的表情都怪怪的；弗朗茲用他獨(dú)特的方式讓他不喜歡的“乞克察克”老師變得和藹可親……

　　【作者簡(jiǎn)介】

　　克里斯蒂娜涅斯特林格，維也納人，德語(yǔ)國(guó)家中最著名、最重要的女作家之一。1984年獲國(guó)際安徒生文學(xué)大獎(jiǎng)。20xx年獲第一屆林格倫文學(xué)獎(jiǎng)。她的作品多元且童趣十足，帶有無(wú)禮式的幽默，卻又充滿高度敏銳的嚴(yán)肅以及無(wú)聲的溫暖。《弗朗茲的故事》是作者對(duì)一個(gè)男童從6歲到8歲這一人生階段進(jìn)行追蹤觀察以后陸續(xù)寫(xiě)出的，本書(shū)節(jié)選了其中的10個(gè)故事。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、組建書(shū)友隊(duì)，討論弗朗茲的故事。通過(guò)書(shū)友隊(duì)名稱、宣言，增強(qiáng)書(shū)友隊(duì)凝聚力。

　　2、引領(lǐng)學(xué)生交流《弗朗茲的故事》讀后認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感動(dòng)自己的心靈，享受讀書(shū)樂(lè)趣，激發(fā)讀書(shū)熱情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、五個(gè)書(shū)友隊(duì)分組團(tuán)坐。

　　2、學(xué)生閱讀《弗朗茲的故事》。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，前幾天，我請(qǐng)大家自愿結(jié)合，十個(gè)同學(xué)一組，組建了五個(gè)書(shū)友隊(duì)，目的是希望每個(gè)書(shū)友隊(duì)加強(qiáng)交流，共同分享讀書(shū)的樂(lè)趣。今天，是我們的第一次班級(jí)讀書(shū)會(huì)，也是我們每個(gè)書(shū)友隊(duì)第一次較量的時(shí)刻。相信大家在課前充分的準(zhǔn)備下能夠在今天的班級(jí)讀書(shū)會(huì)上把你們書(shū)友隊(duì)的精彩展現(xiàn)給大家。（提前布置學(xué)生設(shè)計(jì)隊(duì)名、齊誦宣言。教師隨機(jī)板書(shū)隊(duì)名）

　　2、讓我們用掌聲為我們書(shū)友隊(duì)的建立表示祝賀。書(shū)友隊(duì)建成了，希望每個(gè)書(shū)友隊(duì)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，在我們美好的童年時(shí)代，博覽群書(shū)，共同享受讀書(shū)的樂(lè)趣。

　　3、好書(shū)如摯友。《弗朗茲的故事》給我們帶來(lái)了很多變化，許多同學(xué)感受到了讀書(shū)的快樂(lè)，很多同學(xué)寫(xiě)作的興趣也越來(lái)越濃厚，更可貴的是在同學(xué)們的'筆記中，我感受到了你們內(nèi)心的感動(dòng)，你們生命的成長(zhǎng)。我期盼著在接下來(lái)的交流中我們會(huì)有更大的收獲。

　　4、接下來(lái)我們將從這七個(gè)方面去交流，原則是每一個(gè)版塊只允許每個(gè)隊(duì)的一名成員來(lái)匯報(bào)，人人參與，如果你不滿意，可以補(bǔ)充。最后根據(jù)每個(gè)書(shū)友隊(duì)的成績(jī)?cè)u(píng)選最佳書(shū)友隊(duì)，可以獲得老師給大家?guī)��?lái)的一本新書(shū)，先睹為快。

　　二、交流主題

　　1、作品簡(jiǎn)介及內(nèi)容提問(wèn)（由各書(shū)友隊(duì)派代表匯報(bào)）。

　　（1）本書(shū)的作者是克里斯蒂娜涅斯特林格，維也納人，德語(yǔ)國(guó)家中最著名、最重要的女作家之一。1984年獲國(guó)際安徒生文學(xué)大獎(jiǎng)。20xx年獲第一屆林格倫文學(xué)獎(jiǎng)。她的作品多元且童趣十足，帶有無(wú)禮式的幽默，卻又充滿高度敏銳的嚴(yán)肅以及無(wú)聲的溫暖。

　　（2）內(nèi)容簡(jiǎn)介：《弗朗茲的故事》是該系列之一的“弗朗茲的故事”分冊(cè)，該書(shū)是作者對(duì)一個(gè)男童從6歲到8歲這一人生階段進(jìn)行追蹤觀察以后陸續(xù)寫(xiě)出的，本書(shū)節(jié)選了其中的10個(gè)故事。

　　（3）六歲的弗朗茲長(zhǎng)相是怎樣的？他為什么不喜歡自己的長(zhǎng)相呢？

　　（4）弗朗茲怎樣令嚴(yán)肅的“乞克察克”老師變得和藹可親的？（5）作品中有哪些主要“人物”？（弗朗茲、佳碧、爸爸、媽媽、“乞克察克”老師、約瑟夫、莉莉、艾伯哈德）

　　小結(jié)：在作品簡(jiǎn)介這一環(huán)節(jié)每個(gè)書(shū)友隊(duì)都介紹的很精彩。那么書(shū)中每個(gè)人物都給我們留下了怎樣的印象呢？你最喜歡哪個(gè)人？

　　2、人物點(diǎn)評(píng)。

　　可以采用下面的話作為開(kāi)場(chǎng)白：（）是一個(gè)（）的人。我想對(duì)（）說(shuō)：（）

　　小結(jié)：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，這就是讀書(shū)的樂(lè)趣所在，我們可以把書(shū)中的每個(gè)人物形象進(jìn)行自由的聯(lián)想，仿佛感受到一個(gè)個(gè)活生生的人物從書(shū)里面走出來(lái)，與作者對(duì)話，與書(shū)中的人物對(duì)話，合上這本書(shū)，有熟悉的面孔、有清晰的畫(huà)面展現(xiàn)在我們眼前，有了這樣的感受就證明我們讀懂了……

　　3、圖片解讀：展示作品中的插圖，讓書(shū)友隊(duì)成員用自己的話講一講這幅圖的內(nèi)容。

　　圖一：作品54頁(yè)中的插圖。（注：課堂中的“乞克察克”老師完全變了樣，變得很客氣，竊笑幾下。）

　　圖二：作品82頁(yè)中的插圖。（注：被禁止說(shuō)話的弗朗茲，用錄音機(jī)錄下要說(shuō)清楚的事情，在課堂上交給了“乞克察克”老師，成為班上第一個(gè)讓“乞克察克”老師大笑的人。）

　　圖三：作品95頁(yè)中的插圖。（注：弗朗茲自以為惟妙惟肖地模仿了奶奶的聲音，企圖蒙騙媽媽，卻被媽媽識(shí)破了。）

　　小結(jié)：畫(huà)面留給我們的是心靈的觸動(dòng)，是難忘的回憶，但是這部作品中，種植在我們心靈深處的還應(yīng)該有很多很多，你們?cè)陂喿x的過(guò)程中還摘錄了哪些？讓我們來(lái)同分享一下。

　　4、朗讀再現(xiàn)。

　　在讀書(shū)過(guò)程中摘抄了哪些精彩的內(nèi)容？請(qǐng)把打動(dòng)自己的內(nèi)容有感情地朗讀出來(lái)。

　　是啊，同學(xué)們讀書(shū)的收獲肯定不止這些，讓我們一起來(lái)交流我們的心得體會(huì)吧！

　　5、心得體會(huì)。

　　（由學(xué)生在小組內(nèi)交流讀書(shū)心得）

　　6、閱讀感悟。

　　弗朗茲大多數(shù)時(shí)候是快樂(lè)的，他也給別人帶來(lái)快樂(lè)。讓我們把心中的千言萬(wàn)語(yǔ)凝結(jié)成一句話，說(shuō)說(shuō)我們最深的——閱讀感悟。

　　7、好書(shū)推薦。

　　《弗朗茲的故事》班級(jí)讀書(shū)會(huì)馬上就要結(jié)束了，我相信這本書(shū)對(duì)我們的影響是深遠(yuǎn)的。

　　莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。”是呀，生活中不能沒(méi)有書(shū)作為良師益友。最近，你又讀了什么好書(shū)？你打算推薦給自己的書(shū)友隊(duì)，還是推薦給全班同學(xué)呢？

　　三、小結(jié)

　　在今天的班級(jí)讀書(shū)會(huì)上，被評(píng)為最佳書(shū)友隊(duì)的是：（）

　　讓我們用掌聲表示祝賀，（）隊(duì)獲得老師贈(zèng)送的《皮魯魯總動(dòng)員銀紅系列》，希望在下次的班級(jí)讀書(shū)會(huì)上再和大家共同分享我們讀書(shū)的快樂(lè)。

　　快樂(lè)讀書(shū)吧B

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)圖書(shū)，體會(huì)課外讀書(shū)的樂(lè)趣。

　　2、學(xué)會(huì)分享有趣的故事，與他人分享自己的故事書(shū)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)到閱讀的快樂(lè)，并能在生活中廣泛有效地閱讀。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、（出示一個(gè)人物形象——弗朗茲）同學(xué)們知道這是誰(shuí)嗎？同學(xué)們想知道關(guān)于他的小故事嗎？老師截取課外書(shū)中的一段故事，講給學(xué)生聽(tīng)。

　　2、簡(jiǎn)單介紹這本書(shū)的作者：奧地利作家克里斯蒂娜涅斯特林格。

　　3、想一想，在我們的身邊，也有像他這樣的小男孩嗎？（指名說(shuō)一說(shuō)）

　　4、（出示書(shū)本目錄這一頁(yè)圖片）這個(gè)標(biāo)題讀什么？（目錄）目錄上有些什么內(nèi)容？請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖片，然后說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。目錄上有小標(biāo)題，有頁(yè)碼。目錄告訴我們書(shū)里主要寫(xiě)了什么，要讀的內(nèi)容在那一頁(yè)。翻看目錄可以更快的找到我們想要找的內(nèi)容。

　　5、介紹目錄的用法。先找到要讀的內(nèi)容，然后看到相對(duì)應(yīng)的頁(yè)碼，翻到這一頁(yè)，就是我們想找的內(nèi)容。同學(xué)們，你學(xué)會(huì)了嗎？

　　二、班級(jí)故事會(huì)

　　1、以小組為單元，輪流把自己讀過(guò)的故事分享給其他同學(xué)。

　　2、每個(gè)組請(qǐng)一位代表把他的故事給全班同學(xué)分享一下。老師對(duì)講的精彩的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)，給小組加上一顆星，星星最多的小組最后獲得“故事大王”的稱號(hào)。

　　3、每個(gè)組推薦一本故事書(shū)，簡(jiǎn)單的介紹這本書(shū)中的故事情節(jié)。推薦書(shū)目：《綠野仙蹤》《小豬變形記》《說(shuō)說(shuō)我有多愛(ài)你》等。

　　三、課堂小結(jié)

　　書(shū)中有各種各樣的朋友等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)，書(shū)中有精彩絕倫的故事等著我們?nèi)バ蕾p，書(shū)中還有很多神秘的寶藏等著我們?nèi)ネ诰颉ｐB(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，也是我們學(xué)習(xí)過(guò)程中十分重要的組成部分。能與他人分享自己讀過(guò)的故事，也一定能收獲更大的快樂(lè)和更多的朋友。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　有趣的兒童故事

　　《弗朗茲的故事》

　　目錄的使用

　　分享我的故事

　　《快樂(lè)讀書(shū)吧》教案 3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.對(duì)科普作品感興趣，能初步感知科普作品內(nèi)容的有趣和語(yǔ)言的生動(dòng)。

　　2.能自主閱讀科普作品，閱讀時(shí)遇到不理解的問(wèn)題，能試著用課上學(xué)過(guò)的方法去理解。

　　3.了解科學(xué)世界里的奧秘，樂(lè)于分享閱讀感受。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　保持對(duì)科普作品的閱讀興趣，能初步感知科普作品內(nèi)容的有趣和語(yǔ)言的生動(dòng)；能自主閱讀科普作品，閱讀時(shí)遇到不理解的問(wèn)題，能試著用課上學(xué)過(guò)的方法去理解。

　　教學(xué)策略

　　1.將以前學(xué)習(xí)的讀整本書(shū)的方法遷移到本單元“快樂(lè)讀書(shū)吧”薦讀作品的閱讀中去。

　　2.遷移前面課文中習(xí)得的閱讀策略，如，預(yù)測(cè)、提問(wèn)、寫(xiě)批注等。

　　3.利用“小貼士”的功能，指導(dǎo)閱讀科普作品的方法。

　　4.運(yùn)用“聯(lián)結(jié)”策略，加深學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備多媒體課件；學(xué)生準(zhǔn)備《十萬(wàn)個(gè)為什么》等科普書(shū)籍。

　　教學(xué)課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　（讀前指導(dǎo)課）

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.對(duì)科普作品感興趣，能初步感知《十萬(wàn)個(gè)為什么》內(nèi)容的有趣和語(yǔ)言的生動(dòng)。

　　2.能自主閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》，閱讀時(shí)遇到不理解的問(wèn)題，能試著用課上學(xué)過(guò)的方法去理解。

　　教學(xué)過(guò)程

　　板塊一 提出問(wèn)題，導(dǎo)入閱讀主題

　　1.明確單元主題。

　　（1）課件出示單元導(dǎo)讀：藍(lán)天、森林、大海，過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)，述說(shuō)著自然的奧秘，科技的精彩……

　　（2）生齊讀。

　　2.引導(dǎo)提出問(wèn)題。

　　（1）師引導(dǎo)：通過(guò)這一單元課文的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了提出問(wèn)題，并嘗試解決。其實(shí)面對(duì)身邊最為平常的事物，我們也可以提出許多有趣的問(wèn)題，比如，為什么我們要喝水？為什么水能滅火？為什么水不會(huì)燃燒？……請(qǐng)大家也試著提一提吧！

　　（2）生嘗試提出問(wèn)題。

　　3.推薦科普作品。

　　師引導(dǎo)：這些平淡無(wú)奇的事物，引發(fā)了一個(gè)個(gè)“為什么”。你們想知道這些問(wèn)題的答案嗎？今天，讓我們一起走進(jìn)“快樂(lè)讀書(shū)吧”，到科普作品中去尋找答案吧！（課件出示：讀科普作品）

　　【設(shè)計(jì)意圖】緊扣本單元人文主題和語(yǔ)文要素，采用“提問(wèn)”的策略，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，導(dǎo)入科普作品這一閱讀主題自然就水到渠成。

　　板塊二 激發(fā)興趣，感知全書(shū)梗概

　　1.猜測(cè)書(shū)名。

　　課件出示：

　　五千個(gè)哪里，七千個(gè)怎樣，十萬(wàn)個(gè)為什么。--盧·吉卜林

　　師引導(dǎo)：今天我們要讀一本科普書(shū)籍，它的書(shū)名與英國(guó)作家、諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者盧·吉卜林的這句話有關(guān)，你們猜猜是哪本書(shū)？（課件出示：十萬(wàn)個(gè)為什么）

　　2.導(dǎo)讀封面。

　　（1）師引導(dǎo)：當(dāng)我們捧起這本書(shū)，最先做什么事？（課件出示書(shū)籍封面）

　　（2）師指導(dǎo)閱讀：請(qǐng)仔細(xì)閱讀這本書(shū)的封面，你獲得了哪些信息？（預(yù)設(shè)：書(shū)名、作者、譯者、出版社）

　　（3）師相機(jī)介紹作者：米·伊林，蘇聯(lián)著名的科普作家，可以說(shuō)是“十萬(wàn)個(gè)為什么”的鼻祖，他的科普作品深受我國(guó)讀者喜愛(ài)。（課件出示作者簡(jiǎn)介）

　　3.導(dǎo)讀封底。

　　（1）師指導(dǎo)閱讀：我們?cè)僖黄饋?lái)看看封底，你還能發(fā)現(xiàn)哪些信息？（生交流）（課件出示封底圖片）

　　（2）師梳理小結(jié)：封底也有書(shū)名，還有書(shū)的價(jià)格和條形碼。條形碼用來(lái)存儲(chǔ)書(shū)的相關(guān)信息，比如價(jià)格、出版社、出版日期等。

　　4.介紹扉頁(yè)。

　　（1）課件出示扉頁(yè)。

　　（2）師引導(dǎo)：這本書(shū)是什么時(shí)候出版的？這已經(jīng)是第幾次印刷？你從中知道了什么？（生交流）

　　（3）課件出示《十萬(wàn)個(gè)為什么》相關(guān)資料鏈接。

　　5.閱讀目錄。

　　（1）師設(shè)置懸念：米·伊林的《十萬(wàn)個(gè)為什么》如此吸引讀者，它究竟是一部怎樣的書(shū)呢？讓我們一起來(lái)讀一讀目錄。（課件出示目錄內(nèi)容）

　　（2）生自讀。師引導(dǎo)：你從目錄中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（3）小組交流；師指名交流。

　　6.簡(jiǎn)介內(nèi)容。

　　（1）教師點(diǎn)撥：目錄是書(shū)中內(nèi)容的高度濃縮。這是一本“邊走邊寫(xiě)的書(shū)”，伊林在他們家里走了20多步，就寫(xiě)了一本有趣的小書(shū)。

　　（2）課件出示作品內(nèi)容介紹。

　　作品采用“屋內(nèi)旅行記”的方式，選取了六個(gè)“旅行站點(diǎn)”：自來(lái)水龍頭、爐子、餐桌和爐灶、廚房鍋架、碗柜、衣柜，針對(duì)每站點(diǎn)中常見(jiàn)的事物，提出了許多看似簡(jiǎn)單卻不那么容易回答的問(wèn)題。

　　7.共讀結(jié)尾。

　　（1）師設(shè)疑：這本有趣的書(shū)結(jié)尾寫(xiě)了些什么呢？

　　（2）課件出示“屋內(nèi)導(dǎo)游”部分：我們的旅行就要結(jié)束了……

　　（3）師生合作朗讀：生讀第1自然段，師讀第2自然段，生讀第3自然段……

　　【設(shè)計(jì)意圖】引用英國(guó)作家的名言，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)書(shū)名，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；通過(guò)導(dǎo)讀封面、封底、扉頁(yè)、目錄、結(jié)尾，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中隱含的信息，初步了解整本書(shū)的大概內(nèi)容及獨(dú)特的寫(xiě)作形式。

　　板塊三 品讀文段，指導(dǎo)閱讀策略

　　1.預(yù)測(cè)目錄內(nèi)容。

　　（1）師引導(dǎo)：讀了目錄，你對(duì)哪個(gè)“旅行站點(diǎn)”感興趣？猜猜伊林在這個(gè)站點(diǎn)可能會(huì)寫(xiě)些什么。

　　（2）生交流，并相機(jī)瀏覽相關(guān)內(nèi)容，印證猜測(cè)。

　　2.閱讀內(nèi)容摘要。

　　（1）課件出示“屋內(nèi)旅行記”部分內(nèi)容。

　　（2）生自由朗讀。

　　（3）師指名讀，引導(dǎo)：讀了這段文字，你們有什么感受？（課件出示：內(nèi)容有趣語(yǔ)言生動(dòng)）

　　3.指導(dǎo)閱讀策略。

　　（1）師指導(dǎo)：這是一部科普讀物，該怎么閱讀呢？看看課本上的小貼士介紹了什么方法？課件出示小貼士。

　　（2）師生合作朗讀。師引讀“閱讀科普作品的時(shí)候--”“讀完后還可以想一想--”，生接讀后面部分。

　　（3）師引導(dǎo)：根據(jù)你的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為閱讀這類書(shū)籍還可以采用什么方法？

　　預(yù)設(shè)：看問(wèn)題、找答案、記知識(shí)。

　　（4）指導(dǎo)寫(xiě)批注。一邊閱讀一邊寫(xiě)批注是很好的.學(xué)習(xí)方法。讀文章的時(shí)候，遇到寫(xiě)得好的地方、有疑問(wèn)的地方、有啟發(fā)的地方，都可以寫(xiě)批注。可以圈畫(huà)相應(yīng)的詞句，也可以在旁邊空白處寫(xiě)寫(xiě)批語(yǔ)。（課件出示：寫(xiě)批注）

　　4.自主選讀章節(jié)。

　　（1）師：趕快運(yùn)用學(xué)到的方法，自由讀一讀感興趣的章節(jié)吧！

　　（2）生交流閱讀章節(jié)，談收獲。

　　【設(shè)計(jì)意圖】遵循“從整體到部分”的閱讀規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生借助目錄預(yù)測(cè)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)科普作品的閱讀方法。學(xué)生在閱讀實(shí)踐中自主運(yùn)用方法策略，初步感知內(nèi)容的有趣和語(yǔ)言的生動(dòng)。

　　板塊四 制訂計(jì)劃，指導(dǎo)課外閱讀

　　1.指導(dǎo)制訂閱讀計(jì)劃。

　　師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下，自己大概分幾周看完全書(shū)，每天看多長(zhǎng)時(shí)間。（出示表格）

　　《十萬(wàn)個(gè)為什么》閱讀計(jì)劃表

　　班級(jí)______ 姓名_________

　　時(shí)間閱讀章節(jié)閱讀時(shí)間小組交流時(shí)間第1周第2周

　　2.指導(dǎo)寫(xiě)讀書(shū)筆記。（出示表格）

　　師引導(dǎo)：在“我的思考”欄目，主要圍繞兩方面填寫(xiě)：作者的解釋有道理嗎？關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，有什么新的研究成果嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)科普作品的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)閱讀記錄單，為學(xué)生搭建課外閱讀的腳手架，對(duì)后續(xù)閱讀的過(guò)程和方法進(jìn)行具體的規(guī)劃和指導(dǎo)，以此推動(dòng)學(xué)生持續(xù)而深入地閱讀。

　　《快樂(lè)讀書(shū)吧》教案 4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.學(xué)習(xí)閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

　　2.在閱讀中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

　　3.向同學(xué)推薦課外閱讀的書(shū)籍，進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　體會(huì)閱讀的快樂(lè)，產(chǎn)生閱讀的期待。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　樂(lè)于和大家分享課外閱讀成果。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.常言道：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。讀書(shū)可以使我們了解世界，了解社會(huì)，了解人生，也可以使我們了解了中國(guó)幾千年的歷史文化。讓我們走進(jìn)快樂(lè)讀書(shū)吧，了解讀書(shū)的快樂(lè)。(板書(shū)：讀書(shū)真快樂(lè))

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　談話導(dǎo)入，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)門見(jiàn)山，直入課題。

　　2.出示教學(xué)目標(biāo)。

　　二、新授

　　1.仔細(xì)觀察課文中四幅插圖，說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么？

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著誰(shuí)，在干什么。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)從哪些地方看出讀故事書(shū)很有意思。

　　2.交流圖意

　　學(xué)習(xí)第一幅圖：

　　出示：

　　（1）圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　預(yù)設(shè)：女同學(xué)坐在沙發(fā)上，正在與爸爸媽媽一起讀故事書(shū)。

　　（2）我們?cè)鯓优c爸爸媽媽一起讀書(shū)呢？

　　預(yù)設(shè)：不懂就問(wèn)，有不認(rèn)識(shí)的字就問(wèn)爸爸媽媽，與爸爸媽媽比一比誰(shuí)讀得快……

　　（3）請(qǐng)經(jīng)常和家人一起閱讀的小朋友說(shuō)說(shuō)自己課外閱讀情況。

　　（1）爸爸媽媽每天都陪你讀書(shū)嗎？

　　（2）你們一般在什么時(shí)候一起讀書(shū)？

　　（3）爸爸媽媽陪你讀書(shū)，你的心情怎么樣？

　　（4）你和爸爸媽媽一起讀了哪些書(shū)？從書(shū)中，你知道了哪些知識(shí)、哪些有趣的事？

　　學(xué)習(xí)第二幅圖：

　　出示：

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上的小朋友在干什么？說(shuō)什么？

　　（2）教師領(lǐng)讀“我讀了很多書(shū)，會(huì)講很多故事，同學(xué)們叫我‘故事大王’”。

　　（3）小組合作交流：在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)故事的感受是什么。如果有同學(xué)也看過(guò)這個(gè)故事，可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書(shū)感受。

　　（4）全班交流，推選“故事大王”。

　　（5）談?wù)勀阕x書(shū)的收獲？

　　預(yù)設(shè)：課外閱讀讓我學(xué)到了知識(shí)，豐富了課余生活，掌握了學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)了同學(xué)友誼。

　　學(xué)習(xí)第三幅圖：

　　出示：

　　（1）討論圖中的小姑娘是怎么做的。

　　（女同學(xué)在書(shū)店里認(rèn)真地讀書(shū)，看到了許多好看的圖畫(huà)書(shū)。）

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生討論：書(shū)還可以從哪里來(lái)？

　　鼓勵(lì)孩子也可以利用課余時(shí)間去書(shū)店、圖書(shū)館等地方讀書(shū)、買書(shū)、借書(shū)。

　　（3）周末，你喜歡去書(shū)店進(jìn)行課外閱讀嗎？為什么？

　　喜歡。家距離書(shū)店近，去那里讀書(shū)很方便；爸爸媽媽周末都休息，有時(shí)間我一起去讀書(shū)。

　　學(xué)習(xí)第四幅圖：

　　出示：

　　（1）圖上畫(huà)的`是誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　三位同學(xué)在閱覽室里認(rèn)真地讀書(shū)。

　　（2）看圖，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)小伙伴們的好辦法是什么。（借助拼音讀書(shū)）示范讀“學(xué)了拼音，我就可以讀更多的書(shū)了”。

　　（3）學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，馬上要學(xué)拼音了，自己將準(zhǔn)備怎么做。

　　可以借助漢字上面的漢語(yǔ)拼音拼出讀音，可以問(wèn)爸爸媽媽，可以問(wèn)老師，可以問(wèn)同學(xué)。（板書(shū)：借助漢語(yǔ)拼音讀書(shū)問(wèn)別人）

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　觀察圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，了解讀書(shū)的方式和方法。激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。

　　三、總結(jié)拓展

　　1.說(shuō)說(shuō)自己讀過(guò)哪些書(shū)，有什么收獲？

　　示例：我讀過(guò)的書(shū)有《小學(xué)生多元智能大王》《世界名人故事》和《神話故事》。

　　在《小學(xué)生多元智能大王》中我認(rèn)識(shí)了許多國(guó)家保護(hù)動(dòng)物，如金絲猴、丹頂鶴、麋鹿、白鷺、大鯢等，大鯢的叫聲很像幼兒的哭聲，所以又叫娃娃魚(yú)。

　　在《世界名人故事》里我讀到了許多科學(xué)家的故事，知道了他們的成就都是他們平日不懈努力和辛勤勞作換來(lái)的。在《神話故事》里我讀了國(guó)內(nèi)、國(guó)外許多神話故事，我對(duì)它們印象很深刻。

　　2.溫馨提示：

　　各種各樣的書(shū)籍太多了，我們不可能讀盡所有的書(shū)，所以我們要根據(jù)需要選擇讀書(shū)方法。如書(shū)中的精彩片段，我們一定要精讀，能背誦下來(lái)最好。為了獲取更多的知識(shí)，可采用泛讀法，廣泛涉獵各方面的知識(shí)。（板書(shū)：有選擇的讀書(shū)范讀法）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　讀書(shū)真快樂(lè)

　　借助漢語(yǔ)拼音讀書(shū)問(wèn)別人

　　有選擇的讀書(shū)范讀法

　　課后反思

　　成功之處：

　　本課看上去內(nèi)容不多，但是正在操作起來(lái)，內(nèi)容卻非常豐富。教師可以把讓學(xué)生交流讀書(shū)的感受做為重點(diǎn)，讓他們講故事，講自己在書(shū)中知道的知識(shí)，讓愛(ài)讀書(shū)的孩子建立起讀書(shū)的自豪感，讓不愛(ài)讀書(shū)的孩子產(chǎn)生讀書(shū)的興趣。另外，還可以讓家長(zhǎng)參加到課堂中來(lái)，讓他們說(shuō)說(shuō)自己是怎樣進(jìn)行親子閱讀，提高學(xué)生閱讀興趣的。本課教學(xué)，還設(shè)計(jì)了建立圖書(shū)角的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的書(shū)在同學(xué)間傳看，資源共享，把教室建設(shè)成圖書(shū)室，真是不錯(cuò)的想法。

　　不足之處：

　　學(xué)生年齡小、自制力差，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對(duì)于一、兩個(gè)比較好動(dòng)或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費(fèi)苦心。合作小組的構(gòu)建、強(qiáng)化也有待于提高。

　　《快樂(lè)讀書(shū)吧》教案 5

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1.了解課外閱讀的方式和基本途徑。

　　2.體會(huì)閱讀的快樂(lè)，產(chǎn)生閱讀的期待，樂(lè)于和大家分享課外閱讀成果。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　體會(huì)閱讀的快樂(lè)，產(chǎn)生閱讀的期待，樂(lè)于和大家分享課外閱讀成果。

　　［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)

　　［教學(xué)準(zhǔn)備］

　　1.教師：將教室一角布置成“快樂(lè)讀書(shū)吧”，放置桌子、椅子和各類圖書(shū)等；20張“故事大王”獎(jiǎng)勵(lì)卡。

　　2.學(xué)生：閱讀人民教育出版社《快樂(lè)讀書(shū)吧·名著閱讀課程化叢書(shū)和大人一起讀》，或者近期在讀的一本課外書(shū)。

　　一、聯(lián)系學(xué)習(xí)生活，激發(fā)閱讀興趣

　　1.呈現(xiàn)班內(nèi)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀的各種照片，如學(xué)生在教室閱讀的照片，在家閱讀的照片，在圖書(shū)館、書(shū)店閱讀的照片，等等。

　　2.啟發(fā)：在照片里，你找到自己了嗎？你在讀什么有趣的書(shū)，可以和大家分享嗎？（指名說(shuō)）

　　3.揭示課題：書(shū)是我們的好朋友，書(shū)中有許多故事，書(shū)中有許多知識(shí)，書(shū)能給我們帶來(lái)很多快樂(lè)，讓我們一起“快樂(lè)讀書(shū)吧”！

　　二、聯(lián)系家庭生活，交流讀書(shū)方式

　　1.啟發(fā)談話：除了在學(xué)校和老師、同學(xué)們一起讀書(shū)外，平時(shí)你還會(huì)和誰(shuí)一起讀書(shū)？預(yù)設(shè)：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆、鄰居阿姨等。

　　2.出示課文情境圖一，引導(dǎo)學(xué)生看圖和讀文。

　　（1）提問(wèn)：我們一起來(lái)看這張圖，紅紅在哪里讀書(shū)？和誰(shuí)在一起讀書(shū)？

　　預(yù)設(shè)1：紅紅在家里和爸爸媽媽一起讀書(shū)。

　　預(yù)設(shè)2：紅紅和爸爸媽媽讀得很高興。

　　（2）出示親子閱讀卡，提問(wèn)：你在家經(jīng)常和誰(shuí)一起讀書(shū)？一周大概能讀幾次？讀過(guò)什么書(shū)？

　　親子閱讀卡

　　1.你經(jīng)常和誰(shuí)一起讀書(shū)？

　　A.爸爸B.媽媽C.爺爺D.奶奶E.其他

　　2.你一周大概能讀幾次？

　　A.1次B.2次C.3次D.4次E.5次F.每天

　　3.我讀過(guò)的書(shū)有__________。

　　（3）小結(jié)：在家里和家人一起讀書(shū)真是一件快樂(lè)的事，希望大家在家里經(jīng)常和家人一起讀書(shū)。

　　三、拓展讀書(shū)空間，分享讀書(shū)樂(lè)趣

　　1.拓展讀書(shū)空間。

　　（1）出示課文情境圖三，提問(wèn)：請(qǐng)大家仔細(xì)看這張圖，我們還可以在哪里讀到更多的書(shū)？請(qǐng)同學(xué)們看插圖并聯(lián)系自己的生活說(shuō)一說(shuō)。

　　預(yù)設(shè)1：在書(shū)店讀書(shū)。

　　預(yù)設(shè)2：在圖書(shū)館讀書(shū)。

　　預(yù)設(shè)3：在學(xué)校閱覽室讀書(shū)。

　　（2）提問(wèn)：那你在書(shū)店、圖書(shū)館、學(xué)校閱覽室里讀過(guò)哪些書(shū)呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)的書(shū)？

　　2.分享讀書(shū)的快樂(lè)。

　　（1）引導(dǎo)：在這些地方，你是怎么讀書(shū)的？

　　預(yù)設(shè)1：我一個(gè)人靜靜地坐在地上讀。

　　預(yù)設(shè)2：我和爸爸媽媽一起輕聲讀。

　　（2）出示課文情境圖二，提問(wèn)：圖中的小朋友們讀完書(shū)后干什么？

　　（3）引導(dǎo)：你讀過(guò)的故事里，哪一個(gè)故事特別有趣呢？誰(shuí)愿意來(lái)講一講，和大家一起分享？請(qǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)簡(jiǎn)要講故事。

　　四、點(diǎn)撥拼音用途，引發(fā)閱讀期待。

　　1.提問(wèn)：讀書(shū)給我們帶來(lái)快樂(lè)！但是，讀書(shū)時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢？

　　2.出示課文情境圖四，點(diǎn)撥：拼音是我們的好朋友，它可以幫助我們讀懂更多有趣的書(shū)。

　　3.教師出示一套圖書(shū)。引導(dǎo)：老師向大家推薦一套很好看的.書(shū)——《快樂(lè)讀書(shū)吧·名著閱讀課程化叢書(shū)和大人一起讀》，里面有許多有趣的兒歌、童謠和故事。你可以在大人的幫助下，和他們一起讀。接下來(lái)，我們要學(xué)習(xí)拼音，學(xué)習(xí)了拼音，你就可以借助拼音，自己獨(dú)立閱讀各種圖書(shū)啦！

　　［教學(xué)反思］

　　快樂(lè)讀書(shū)吧欄目的設(shè)置旨在引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，教授學(xué)生基本的閱讀方法。

　　教學(xué)時(shí)，我結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“快樂(lè)讀書(shū)吧”，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，又能激發(fā)學(xué)生在生活中閱讀的興趣，將讀書(shū)和學(xué)生生活緊密相連，更有利于培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣。

　　此外，我還充分發(fā)揮課本場(chǎng)景圖和提示語(yǔ)的作用。由課文情境圖入手，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和談話，聯(lián)系生活，感受家庭讀書(shū)的快樂(lè)，并鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)在家多讀書(shū)。

　　《快樂(lè)讀書(shū)吧》教案 6

　　一、教材分析：

　　《讀古典名著品百味人生》是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第二單元“快樂(lè)讀書(shū)吧”。本欄目的設(shè)置是部編教科書(shū)的一大特色，其目的是引導(dǎo)學(xué)生了解如何課外閱讀，以開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀的興趣，擴(kuò)大閱讀量，逐步形成良好的閱讀習(xí)慣；并且把課外閱讀引入到語(yǔ)文課堂教學(xué)，成為語(yǔ)文課程的一個(gè)有機(jī)組成部分。讓學(xué)生通過(guò)閱讀和交流感受名著故事永恒的藝術(shù)魅力，從中了解更多中國(guó)傳統(tǒng)文化，拓寬文化視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

　　本課是第二單元“走近中國(guó)古典名著”的拓展與延伸。教材由導(dǎo)語(yǔ)、“你讀過(guò)嗎”、小貼士和“相信你可以讀更多”四部分組成。導(dǎo)語(yǔ)分別從《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》四大名著中選取了一個(gè)典型人物進(jìn)行介紹。“你讀過(guò)嗎”和“相信你可以讀更多”，通過(guò)列舉經(jīng)典故事和人物、展示精彩片段、簡(jiǎn)要介紹故事內(nèi)容等方式，引導(dǎo)學(xué)生閱讀中國(guó)古典名著。小貼士介紹了與古典名著有關(guān)的知識(shí)和閱讀古典名著的方法。第一個(gè)小貼士提示學(xué)生古代長(zhǎng)篇小說(shuō)多是章回體；第二個(gè)小貼士則提示學(xué)生讀古典名著時(shí)的方法，即可以借助“回目”猜測(cè)每回的主要內(nèi)容。“相信你可以讀更多”這一部分，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀名著，制定閱讀計(jì)劃。由于整本古典名著篇幅較長(zhǎng)，表達(dá)特點(diǎn)古文化，學(xué)生閱讀起來(lái)有一定難度，因此,這一堂課結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)，把妙趣橫生的《西游記》作為重點(diǎn)推薦書(shū)目。

　　二、學(xué)情分析：

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)第二單元的課文中，對(duì)四大名著相關(guān)片段進(jìn)行了學(xué)習(xí)，也了解了古典名著的寫(xiě)作手法和特點(diǎn)，為本課的教學(xué)做好了準(zhǔn)備。但是，因其文體表達(dá)特點(diǎn)限制，學(xué)生閱讀起來(lái)有一定難度,所以教學(xué)時(shí)的主要任務(wù)是教給學(xué)生去閱讀名著的方法,引導(dǎo)學(xué)生感悟作品中的人物形象和性格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生能產(chǎn)生閱讀古典名著的興趣，了解名著故事的內(nèi)容，樂(lè)于與大家分享閱讀成果。

　　2.教給學(xué)生一些閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀古典名著的興趣。

　　難點(diǎn)：讓學(xué)生樂(lè)于與大家分享閱讀的成果。

　　五、教學(xué)方法：閱讀領(lǐng)悟法、精讀法、猜讀法、交流學(xué)習(xí)法、小組合作展示法等。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件、《西游記》文本片段、閱讀小達(dá)人獎(jiǎng)?wù)隆ⅰ洞篝[天宮》視頻節(jié)選、《敢問(wèn)路在何方》音頻、個(gè)人閱讀計(jì)劃。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：西游記取經(jīng)路線圖、四大名著人物名片。

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　　活動(dòng)一：預(yù)學(xué)展示

　　教師：伴隨著經(jīng)典的西游記主題曲《敢問(wèn)路在何方》，讓我們一起再次走進(jìn)古典名著——《西游記》，跟唐僧師徒一起，踏上西天取經(jīng)之路吧！

　　（設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)的播放能創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生融入《西游記》快樂(lè)中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)名著的興趣，為接下來(lái)的授課做好鋪墊。）

　　教師：唐僧師徒要取的是普度眾生的經(jīng)書(shū)，而我們要取得是閱讀古典名著的方法之經(jīng)。聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們一直在讀西游記，接下來(lái)，老師把講臺(tái)讓給大家，希望大家盡情地將自己閱讀的收獲跟大家分享，展示五年級(jí)四班閱讀小達(dá)人的風(fēng)采。

　　學(xué)生展示：

　　1.西游路線圖展示

　　2.人物名片展示

　　教師：剛才的西游記路線圖和人物性格名片展示真是讓老師大開(kāi)眼界，自嘆不如，盡顯閱讀小達(dá)人的風(fēng)采。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生閱讀成果展示活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們樂(lè)于與大家分享閱讀成果的興趣。完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。）

　　活動(dòng)二：看圖猜故事

　　教師：唐僧師徒一路西行，在途中會(huì)遇到許多魑魅魍魎，艱難險(xiǎn)阻，這樣就有了許多扣人心弦的西游故事。下面，老師給大家準(zhǔn)備了一些圖片，你能猜出這是西游記中的哪個(gè)故事嗎？

　　教師：通過(guò)課件展示圖片。

　　學(xué)生猜故事。

　　教師：同學(xué)們的表現(xiàn)真是太出色了，希望你們?cè)陂喿x古典名著的道路上一往無(wú)前。閱讀名著之路任重而道遠(yuǎn)，光會(huì)猜故事、畫(huà)路線圖、做人物名片是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。一本書(shū)中還有許多內(nèi)容值得我們?nèi)パ芯俊⑷�學(xué)習(xí)。比如人物的性格，故事的情節(jié)，內(nèi)容主旨等等。為了讓同學(xué)們進(jìn)行更深入的品讀西游記，掌握閱讀名著的方法，老師設(shè)計(jì)了“內(nèi)容我能懂”的活動(dòng)。我們一起去看看吧！

　　（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣，檢驗(yàn)近期的閱讀成效。）

　　活動(dòng)三：內(nèi)容我能懂！

　　1.回顧語(yǔ)文園地中的閱讀方

　　法猜讀法

　　猜讀法 囫圇吞棗法

　　借助資料法看影視理解

　　師：今天就讓我們一起用這些學(xué)習(xí)過(guò)的閱讀方法去品讀西游記吧！

　　2.介紹章回目

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們看西游記的目錄。你看出了什么？

　　學(xué)生：現(xiàn)代小說(shuō)的目錄是第一章、第二章......而西游記的'目錄是第一回、第二回.....

　　教師：請(qǐng)看第五回的回目——“亂蟠桃大圣偷丹反天宮諸神捉怪”，說(shuō)一說(shuō)你能通過(guò)回目猜出故事的情節(jié)嗎?

　　學(xué)生：結(jié)合自己的理解猜回目的意思。

　　教師對(duì)回目的作用進(jìn)行介紹、總結(jié)：

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)閱讀方法，讓學(xué)生了解章回體小說(shuō)的特點(diǎn)和回目的作用，從而帶著方法走進(jìn)本課的學(xué)習(xí)，為下一環(huán)節(jié)的片段學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

　　教師：下面請(qǐng)同學(xué)們看第六十一回的回目，猜一猜這一回的主要內(nèi)容。

　　學(xué)生：閱讀回目，結(jié)合自己的理解說(shuō)出這一回的主要內(nèi)容是“孫悟空單調(diào)芭蕉扇”的故事。

　　學(xué)生：讀這一段，運(yùn)用以前教過(guò)的閱讀方法理解上面的重點(diǎn)字詞。

　　教師：引導(dǎo)學(xué)生理解圓圈中字詞的意思。

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們用老師剛才的方法，閱讀你手中的片段，回答問(wèn)題。

　　我認(rèn)為，書(shū)中難理解的地方是（）頁(yè)的（）回中的（），后來(lái)，我運(yùn)用了（）的方法明白了它的意思是（ ）。

　　教師：請(qǐng)三位同學(xué)回答。

　　鼓勵(lì)大家：同學(xué)們能在閱讀的過(guò)程中，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己想辦法解決，不愧是閱讀小達(dá)人！希望大家在今后的名著閱讀中將這些閱讀方法用在實(shí)踐中。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，想辦法解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，自我閱讀的能力。）

　　活動(dòng)四：我是評(píng)論家——人物評(píng)論我能行

　　教師：西游記中的故事生動(dòng)有趣，情節(jié)跌宕起伏，引人入勝，你最喜歡故事中的哪個(gè)人物呢？

　　學(xué)生自由回答

　　教師：有人喜歡憨厚貪吃的豬八戒，有人喜歡性格溫和老實(shí)的沙和尚......每個(gè)同學(xué)喜歡的人物不一樣，是因?yàn)樗麄兏髯杂凶约旱男愿裉攸c(diǎn)。

　　下面，請(qǐng)同學(xué)們看老師為大家準(zhǔn)備的視頻，看完后談一談，從這個(gè)視頻中，你認(rèn)識(shí)到了一個(gè)什么樣的孫悟空？

　　播放：《大鬧天宮》影視片段，學(xué)生認(rèn)真觀看。

　　請(qǐng)三位學(xué)生回答：你從中認(rèn)識(shí)了怎樣的孫悟空？

　　（學(xué)生自由回答：不畏強(qiáng)權(quán)、機(jī)智勇敢、神通廣大......）

　　教師總結(jié)：通過(guò)剛才同學(xué)們說(shuō)了那么多孫悟空的性格特點(diǎn)，同學(xué)們要知道的是，古典名著中的人物性格并不是單一的，而是豐富多彩，是多面的，因此，我們要用全面的、立體的眼光去看待他們。

　　（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生，分析名著中的人物性格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小說(shuō)中人物的性格是立體的、豐富多彩的。）

　　教師：今天我們一起學(xué)習(xí)了閱讀古典名著的方法，希望大家在往后的日子里給自己制定一個(gè)閱讀計(jì)劃，有計(jì)劃地堅(jiān)持閱讀古典名著。讓名著滋養(yǎng)我們的精神，豐富我們的靈魂，充盈我們的人生！今天的課就上到這里，下課！

　　《快樂(lè)讀書(shū)吧》教案 7

　　教案背景：

　　1、面向?qū)W生： 學(xué)科：語(yǔ)文

　　2、課時(shí)：2課時(shí)

　　3、學(xué)生課前準(zhǔn)備：

　　（1）學(xué)生利用百度搜索了解瑞士國(guó)家的地理情況、氣候知識(shí)。

　　（2）學(xué)生利用百度搜索認(rèn)識(shí)燕子，了解燕子的生活習(xí)性。

　　（3）學(xué)生利用百度搜索了解關(guān)于保護(hù)鳥(niǎo)類的法律常識(shí)。

　　教學(xué)課題：6、燕子專列

　　教材分析：

　　《燕子專列》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二組以愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境為專題中的一篇精讀課文。本組課文的單元要求是要學(xué)生留心周圍的環(huán)境，想想為保護(hù)環(huán)境我們能做什么。這篇課文進(jìn)述的是和燕子有關(guān)的一個(gè)感人的故事。有一年春天，從南方飛回北方的燕子途經(jīng)瑞士，因當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，燕子找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。瑞士政府發(fā)現(xiàn)這一險(xiǎn)情后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，并用帶有空調(diào)的列車將這些獲救的燕子送到溫暖的地方。本文體現(xiàn)了人類對(duì)鳥(niǎo)兒博大的愛(ài)心，呼喚人們要保護(hù)動(dòng)物，向我們充分展示了人與動(dòng)物之間營(yíng)造起來(lái)的溫馨和諧的生活空間。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能

　　（1）有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心之間的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。

　　（2）學(xué)習(xí)本課生字，積累優(yōu)美詞語(yǔ)。

　　（3）說(shuō)話訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的想象思維。

　　（4）寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)小姑娘貝蒂的心里話，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

　　2、過(guò)程與方法

　　（1）通過(guò)多媒體直觀教學(xué)，想要減肥就選收腹機(jī)有用嗎使學(xué)生深入認(rèn)識(shí)燕子遭遇的險(xiǎn)境：惡劣氣候?qū)е吗嚭�交迫，瀕臨死亡。

　　（2）通過(guò)研讀重點(diǎn)句子、課堂拓展訓(xùn)練讓、演練法讓學(xué)生感受人們關(guān)愛(ài)燕子的真摯情感。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　（1）感受貫穿全文的.愛(ài)心。

　　（2）增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，進(jìn)行說(shuō)話、寫(xiě)話訓(xùn)練，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟惡劣氣候與環(huán)境和人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)

　　效果。

　　教學(xué)策略：

　　1、運(yùn)用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生充分感受人類給予動(dòng)物的愛(ài)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到人文的熏陶。

　　2、使用朗讀法的教學(xué)策略，讓學(xué)生在讀中悟情明理。

　　3、采用自主、合作、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的策略，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備：

　　1、教學(xué)環(huán)境：多媒體教室

　　2、資源準(zhǔn)備：PPT課件，燕子模型。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、識(shí)記“歐洲”、“瑞士”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　3、體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。

　　4、感受貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示新課。

　　1、播放火車?guó)Q汽笛的聲音（由近及遠(yuǎn)），指名說(shuō)說(shuō)自己剛才聽(tīng)到了什么聲音。

　　2、教師給予肯定：在歐洲瑞士這列漂亮的火車正準(zhǔn)備出發(fā)。出示外形漂亮的列車動(dòng)畫(huà)圖片，點(diǎn)擊列車圖像溶換成瑞士地圖，近鏡頭拉大顯示瑞士國(guó)家，初步認(rèn)識(shí)瑞士的概況。

　　6、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想法？

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段，了解故事的完美結(jié)局。

　　1、指名朗讀第一段。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀把作者心中的疑問(wèn)表達(dá)出來(lái)。

　　3、自由朗讀第一段，完成練習(xí)。這是一列怎樣的火車？裝載著怎樣的乘客？嘗試用文中的詞語(yǔ)回答。

　　三、品讀重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系。

　　《快樂(lè)讀書(shū)吧》教案 8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解閱讀長(zhǎng)文章的方法。

　　2、激發(fā)學(xué)生對(duì)童話的閱讀興趣，養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　　1、了解如何在短時(shí)間內(nèi)閱讀較長(zhǎng)文章的方法。

　　2、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、童話故事書(shū)。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入。

　　小朋友，你喜歡讀童話故事嗎？今天老師就帶領(lǐng)大家一起來(lái)了解幾部童話故事。

　　二、聽(tīng)老師讀故事情節(jié)，猜一猜故事名稱。

　　1、我只知道他是一個(gè)很驕傲很驕傲的木頭樁，他有一個(gè)尖尖的腦袋，老是歪著。他老是瞧不起周圍的小草。他比誰(shuí)都高，就覺(jué)得自己比誰(shuí)都高明。

　　這個(gè)故事是《“歪腦袋”木頭樁》。

　　2、聽(tīng)老一輩的鯉魚(yú)說(shuō)：“世界上有一個(gè)龍門，矗立在大海和大河交界的`地方，那龍門啊挺高挺高的，要是鯉魚(yú)從這邊能跳過(guò)那個(gè)龍門，就能變成一條大龍，像云彩一樣啊就可以游到天上去。”

　　這個(gè)故事是《小鯉魚(yú)跳龍門》。

　　3、他盲目地逞強(qiáng)好勝，吹噓自己是賽跑健將、歌唱家和打魚(yú)專家，甚至幻想能夠飛上天去，可他卻不愿學(xué)習(xí)，認(rèn)為“我要飛，就能

　　飛！只有那條笨驢子，不論做什么事，總得先刻苦學(xué)習(xí)一番，我可用不到！”作者將幻想和現(xiàn)實(shí)和諧地結(jié)合起來(lái)，在這只頑皮的貓身上非常巧妙地表現(xiàn)了淘氣兒童的性格。由于作者熟悉兒童，作品中的許多細(xì)節(jié)，準(zhǔn)確細(xì)致地表現(xiàn)了兒童在特定狀態(tài)下的微妙心理。通過(guò)一系列生動(dòng)有趣的細(xì)節(jié)，這只“想飛的貓”驕傲虛榮、好逸惡勞的心理被表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　這個(gè)故事是《一只想飛的貓》。

　　三、教師小結(jié)。

　　故事中的主人公有著你想象不到的奇遇，課下拿起書(shū)來(lái)讀一讀吧！

　　四、設(shè)置懸念，推薦名著。

　　1、今天老師還想給同學(xué)們介紹幾本名著：

　　《小豬唏哩呼嚕》《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》。

　　2、除了剛才老師向大家介紹的一些書(shū)以外，我想同學(xué)們自己也看過(guò)一些好看的書(shū)吧，愿意向大家介紹一下嗎？

　　送給孩子們的話：書(shū)是智慧的源泉，書(shū)是知識(shí)的海洋，讓我們一起快樂(lè)地讀書(shū)吧！

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　讀讀童話故事

　　多讀書(shū)讀好書(shū)

　　《快樂(lè)讀書(shū)吧》教案 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、對(duì)童謠和兒歌產(chǎn)生興趣，喜歡讀童謠和兒歌類書(shū)籍。

　　2、樂(lè)于展示自己的閱讀成果，愿意和小伙伴分享閱讀感受和書(shū)籍。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　從家里帶一本關(guān)于兒歌、童謠的書(shū)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聊讀書(shū)

　　1、說(shuō)說(shuō)自己平日喜歡看什么書(shū)？讀到過(guò)什么內(nèi)容？

　　二、讀童謠兒歌

　　1、配合媒體，介紹一本關(guān)于童謠和兒歌的書(shū)。翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，出示語(yǔ)文書(shū)中的兩首兒歌和童謠。

　　2、跟老師一起讀讀《搖搖船》《小刺猜理發(fā)》。

　　3、采取多種形式朗讀：指名讀一一同桌互讀一一男女生比賽讀一一做著動(dòng)作讀。

　　4、談感受：說(shuō)說(shuō)喜歡這兩首童謠和兒歌嗎？為什么？

　　小結(jié)：童謠和兒歌是專門給孩子編的，內(nèi)容有趣，節(jié)奏輕決，有的可以邊玩游戲邊讀。童謠還是很久以前就流傳下來(lái)的，我們的爸爸媽媽小時(shí)候也是讀著這些童謠長(zhǎng)大的。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)個(gè)人讀、男女生合作讀、拍手讀等方式，體會(huì)兒歌和童謠的朗朗上口，從而激發(fā)學(xué)生閱讀兒歌和童謠的興趣。

　　三、展示讀童謠兒歌

　　鼓勵(lì)學(xué)生把自己校外學(xué)會(huì)的童謠或兒歌展示讀給全班同學(xué)聽(tīng)。

　　四、推薦交流童謠書(shū)

　　（一）教師推薦

　　1、推薦書(shū)籍，和孩子一起讀目錄。

　　2、讀了目錄后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，對(duì)哪首童謠或兒歌產(chǎn)生了興趣？

　　3、告訴學(xué)生，書(shū)里有很多有趣的童謠和兒歌，大家可以多讀讀。有能力的同學(xué)，可以多背兒歌和童謠。有興趣的同學(xué)，還可以用方言朗讀童謠。

　　（二）學(xué)生交流

　　1、請(qǐng)學(xué)生拿出自己帶來(lái)的書(shū)籍，讀讀里面的兒歌或童謠。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生交流展示。選擇自己最喜歡的一首，讀給四人小組里的'同學(xué)聽(tīng)。會(huì)背的小朋友可以背一背。

　　3、全班交流展示。

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)生平時(shí)閱讀的展示平臺(tái)，讓學(xué)生充分展示自己的閱讀收獲，體驗(yàn)閱讀的成就。

　　（三）分享圖書(shū)

　　1、出示課文中學(xué)習(xí)小伙伴的對(duì)話。

　　小結(jié)：同學(xué)之間不僅可以交流展示自己的閱讀成果，還可以分享自己的書(shū)籍。

　　2、同桌交換圖書(shū)閱讀。

　　3、交流：你從同學(xué)的圖書(shū)中讀到什么有趣的童謠、兒歌？挑選其中一首兒歌或童謠讀一讀。

　　4、提出要求：課后，試著和更多的同學(xué)換書(shū)看一看。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論，讓學(xué)生得出豐富圖書(shū)的途徑，幫助學(xué)生在一定的情境中學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行交際，學(xué)會(huì)分享圖書(shū)，享受閱讀的快樂(lè)。

　　《快樂(lè)讀書(shū)吧》教案 10

　　教材分析：

　　“快樂(lè)讀書(shū)吧”安排了四幅插圖，目的是讓剛上一年級(jí)的小朋友，好好回憶自己上學(xué)前讀了那些書(shū)，和誰(shuí)讀的，這些書(shū)讓自己學(xué)到了什么，對(duì)自己有哪些幫助。讓小朋友從現(xiàn)在開(kāi)始，養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣，愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)，享受閱讀給自己帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的重要性。

　　2、學(xué)會(huì)選擇性地讀書(shū)。感受讀書(shū)的快樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在讀書(shū)中感受讀書(shū)帶來(lái)的`快樂(lè)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、多媒體課件

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、挑戰(zhàn)＂我是讀書(shū)小能手＂：師讀故事開(kāi)頭，挑戰(zhàn)者接讀故事。評(píng)選出＂讀書(shū)小能手＂。頒獎(jiǎng)激勵(lì)。

　　2、引導(dǎo)找找獲獎(jiǎng)?wù)叩脛俚脑�因�?/p>

　　二、見(jiàn)證我的收獲

　　1、我說(shuō)你找。出示自己近段時(shí)間學(xué)會(huì)的生字字卡，和同學(xué)玩你說(shuō)我找的游戲。師巡視指導(dǎo)。

　　2、指名上臺(tái)展示。

　　3、尋找＂背誦小能手＂。四人小組互聽(tīng)背近期記下的課文、詩(shī)歌或兒歌，選出組內(nèi)＂背誦小能手＂。

　　4、＂背誦小能手＂pk。

　　5、小結(jié)學(xué)生近期的收獲。（課件出示）

　　三、講講我的讀書(shū)事

　　1、指名用幾句話說(shuō)說(shuō)自己的讀書(shū)故事。照片展示，看著照片介紹自己的讀書(shū)故事。

　　2、組內(nèi)交流，師巡視指導(dǎo)。

　　3、課件出示《讀書(shū)真快樂(lè)》四幅圖，說(shuō)說(shuō)分別畫(huà)了什么？

　　4、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)自己和誰(shuí)一起讀過(guò)書(shū)，讀過(guò)哪些書(shū)，讀書(shū)有哪些好處等。

　　5、小組推選＂故事達(dá)人＂＂誦讀達(dá)人＂背古詩(shī)達(dá)人＂等。

　　6、小達(dá)人上臺(tái)展示才藝，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。

　　7、全班匯報(bào)交流才藝展示情況，師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　四、總結(jié)拓展

　　小朋友們，我們班的達(dá)人真不少，他們真了不起。書(shū)是個(gè)有趣的世界，它讓我們懂得的越來(lái)越多，它讓我們快樂(lè)。希望我們班的每個(gè)小朋友都和好書(shū)成為朋友，都能在書(shū)中找到快樂(lè)。

　　五、找找我的好朋友

　　周末和爸爸媽媽一起去書(shū)店看看書(shū)，找到一本自己最喜歡的`書(shū)，和它成為好朋友。

　　教學(xué)反思：

　　見(jiàn)證了自己的成長(zhǎng)，感受到自己的收獲，得到老師的表?yè)P(yáng)，學(xué)生個(gè)個(gè)喜笑顏開(kāi)。看到小達(dá)人站在臺(tái)上展示并獲得獎(jiǎng)?wù)拢�臺(tái)下的學(xué)生很羨慕。適時(shí)激勵(lì)，學(xué)生爭(zhēng)做小達(dá)人的熱情高漲。教師是學(xué)生模仿的榜樣，告訴學(xué)生周末喜歡去書(shū)店看看書(shū)，學(xué)生也會(huì)“纏”著爸爸媽媽陪伴去書(shū)店看書(shū)，長(zhǎng)此以往何愁學(xué)生不愛(ài)看書(shū)呢。

　　《快樂(lè)讀書(shū)吧》教案 11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)圖書(shū)，體會(huì)課外讀書(shū)的樂(lè)趣。

　　2.學(xué)會(huì)分享有趣的故事，與他人分享自己的故事書(shū)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　體會(huì)到閱讀的快樂(lè)，并能在生活中廣泛有效地閱讀。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、問(wèn)題導(dǎo)入

　　看主題，提出問(wèn)題：同學(xué)們，今天我們要讀兒童故事，大家想一想什么是“兒童”故事？

　　預(yù)設(shè)1：小孩的故事

　　預(yù)設(shè)2：給小朋友們看的故事

　　教師小結(jié)：兒童故事是專門寫(xiě)給小朋友的故事，是你們的專屬故事，今天我們就一起來(lái)讀一讀。

　　二、走進(jìn)《神筆馬良》

　　1.由主人公創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)閱讀興趣：同學(xué)們知道這是誰(shuí)嗎？

　　這是個(gè)愛(ài)畫(huà)畫(huà)的孩子叫馬良，他畫(huà)什么像什么。有一天，神仙給了他一支神筆。用這支神筆畫(huà)畫(huà)，畫(huà)什么什么就變成真的。馬良用這支神筆幫助了很多窮人，讓他們過(guò)上了幸福的生活。財(cái)主和官老爺知道此事后，想讓馬良為他們畫(huà)金山。馬良受到他們的威脅，不得不這樣做，但在畫(huà)好后又畫(huà)了大船，并趁官老爺高興時(shí)畫(huà)巨浪打翻了船，懲治了那些壞蛋。

　　2.啟發(fā)思考：馬良畫(huà)畫(huà)到底有多好呢？請(qǐng)你來(lái)讀一讀這段話。

　　引導(dǎo)練習(xí)朗讀：同學(xué)們先自己讀一讀，一會(huì)兒我們來(lái)比賽，看看誰(shuí)得最棒，讓我們看到小畫(huà)家馬良。

　　3.讀前言：同學(xué)們一定很想看到《神筆馬良》這本書(shū)。我們一起來(lái)看一看：一本書(shū)不但要有漂亮的封面，翻看后會(huì)看到前言，“前言”就是作者或者編輯部的叔叔阿姨想對(duì)你說(shuō)的話。看看這本書(shū)的前言，你獲得了哪些信息？

　　預(yù)設(shè)1：我知道了作者的信息。

　　預(yù)設(shè)2：我還知道了《大獎(jiǎng)?wù)隆贰赌镣�三娃》也是洪爺爺�?xiě)的。

　　預(yù)設(shè)3：我知道了洪爺爺對(duì)我們的希望。

　　4.讀目錄：

　　教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：前言后面就是“目錄”了。目錄上有些什么內(nèi)容？請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖片，然后說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　教師小結(jié)：目錄上有小標(biāo)題，有頁(yè)碼。目錄告訴我們書(shū)里主要寫(xiě)了什么，要讀的`內(nèi)容在那一頁(yè)。翻看目錄可以更快的找到我們想要找的內(nèi)容。

　　三、班級(jí)故事會(huì)

　　教師引導(dǎo)活動(dòng)：同學(xué)們一定讀過(guò)很多兒童故事，請(qǐng)你在小組中把自己讀過(guò)的故事分享給其他同學(xué)。一會(huì)兒，每個(gè)組請(qǐng)一位代表把他的故事講給全班同學(xué)聽(tīng)。我們一起來(lái)推舉“故事大王”。

　　（此環(huán)節(jié)活動(dòng)20分鐘）

　　四、課堂小結(jié)

　　教師小結(jié)：書(shū)中有各種各樣的朋友等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)，書(shū)中有精彩絕倫的故事等著我們?nèi)バ蕾p，書(shū)中還有很多神秘的寶藏等著我們?nèi)ネ诰颉ｐB(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，也是我們學(xué)習(xí)過(guò)程中十分重要的組成部分。能與他人分享自己讀過(guò)的故事，也一定能收獲更大的快樂(lè)和更多的朋友。

　　五、課后作業(yè)

　　請(qǐng)同學(xué)們閱讀《神筆馬良》《七色花》《一起長(zhǎng)大的玩具》《愿望的實(shí)現(xiàn)》等故事，把你喜歡的故事講給身邊的人聽(tīng)。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì) 《神筆馬良》

　　前言 目錄

　　教學(xué)反思：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條。可見(jiàn)，低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開(kāi)始。布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”于是在教學(xué)中，注重將圖片觀察與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀興趣，選擇自己喜歡的圖書(shū)類型。既關(guān)注了學(xué)生的閱讀興趣，也對(duì)學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行引導(dǎo)。通過(guò)分享故事的形式，促進(jìn)學(xué)生的讀書(shū)熱情，能與人分享自己讀的故事，從而也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和復(fù)述文本內(nèi)容的能力，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能，得到全方位的進(jìn)步和提高。

　　《快樂(lè)讀書(shū)吧》教案 12

　　一、教材分析

　　此次“快樂(lè)讀書(shū)吧”的主題是“十萬(wàn)個(gè)為什么”，引導(dǎo)學(xué)生閱讀科普作品。這是對(duì)本冊(cè)“科普”單元的拓展和延伸。學(xué)生通過(guò)閱讀，可以了解更多的科學(xué)知識(shí)，從而產(chǎn)生探索科學(xué)世界的興趣。教材由導(dǎo)語(yǔ)、“你讀過(guò)嗎”、小貼士和“相信你可以讀更多”四部分組成。在最后板塊，引導(dǎo)學(xué)生閱讀四本科普書(shū)籍（米·伊林的《十萬(wàn)個(gè)為什么》、中國(guó)的《十萬(wàn)個(gè)為什么》、李四光的《看看我們的地球》、高士其的《灰塵的旅行》、賈蘭坡的《人類起源的演化過(guò)程》），這些書(shū)中涉及的知識(shí)貼近生活，符合兒童的認(rèn)知，適合四年級(jí)學(xué)生閱讀。

　　這一次讀書(shū)活動(dòng)也與本單元的語(yǔ)文要素相關(guān)聯(lián)：閱讀時(shí)能提出不懂的問(wèn)題，并試著解決。通過(guò)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生提問(wèn)的意識(shí)和能力，鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度提出問(wèn)題，提出一些有探討價(jià)值的問(wèn)題，并能記錄、梳理問(wèn)題。這些書(shū)都可以幫助培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，激發(fā)想象力、創(chuàng)造力。

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　1.將以前學(xué)習(xí)的讀整本書(shū)的方法遷移到本單元“快樂(lè)讀書(shū)吧”薦讀作品的閱讀中去。

　　2.遷移前面課文中學(xué)的閱讀策略，如，預(yù)測(cè)、提問(wèn)、批注等。

　　3.利用“小貼士”的功能，知道閱讀科普作品的方法。

　　4.運(yùn)用“聯(lián)結(jié)”策略，加深學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)閱讀片段、作批注，初步感知科普作品內(nèi)容的有趣和語(yǔ)言的生動(dòng)，產(chǎn)生閱讀科普作品的興趣。

　　2.利用“小貼士”的功能，了解閱讀科普作品的方法，能提出不懂的問(wèn)題，并運(yùn)用各種方法解決。

　　3.通過(guò)導(dǎo)讀，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書(shū)的興趣。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1.保持對(duì)科普作品的閱讀興趣，能初步感知科普作品內(nèi)容的有趣和語(yǔ)言的生動(dòng)；

　　2.能自主閱讀科普作品，閱讀時(shí)遇到不理解的問(wèn)題，能試著用課上學(xué)過(guò)的方法去理解。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　（一）教師準(zhǔn)備：

　　1.蘇聯(lián)作家米·伊林的《十萬(wàn)個(gè)為什么》、中國(guó)的《十萬(wàn)個(gè)為什么》。

　　2.搜集不同的科普作品資料。

　　3.制作教學(xué)課件。

　　（二）學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀米·伊林的《十萬(wàn)個(gè)為什么》。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　（一）激趣導(dǎo)入，走進(jìn)“提問(wèn)單元”

　　1.猜謎語(yǔ)，引出書(shū)名：五千個(gè)哪里，七千個(gè)怎樣，十萬(wàn)個(gè)為什么。

　　2.出示目錄和單元導(dǎo)語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)四篇課文的共同點(diǎn)：都是與自然、科技有關(guān)的科普作品。

　　（1）課件出示單元導(dǎo)語(yǔ)：藍(lán)天、森林、大海，蘊(yùn)藏著自然的奧秘；過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)，述說(shuō)著科技的精彩……

　　（2）齊讀導(dǎo)語(yǔ)。

　　3.了解“科普作品”：科普作品，又稱“科普著作”，它是一種以向大眾普及科學(xué)知識(shí)為主要目的的作品。“科普”一詞就是指科學(xué)普及的意思。科普作品傳統(tǒng)上以文字或圖畫(huà)作為基本載體，現(xiàn)今也常以視頻媒體等其他形式出現(xiàn)。其主要功能和目的就是宣傳普及科學(xué)知識(shí)，科普作品成功與否在很大程度上也會(huì)擴(kuò)大社會(huì)影響力，展現(xiàn)魅力科學(xué)。

　　4.引導(dǎo)提問(wèn)。

　　（1）通過(guò)這一單元課文的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了提出問(wèn)題，并嘗試解決。其實(shí)面對(duì)身邊最為平常的事物，我們也可以提出許多有趣的問(wèn)題，比如，為什么我們要喝水？為什么水能滅火？為什么水不會(huì)燃燒？……請(qǐng)大家也試著提一提吧！

　　（2）生嘗試提出問(wèn)題，互相交流，知道的可以解答問(wèn)題。

　　（二）讀書(shū)有方法

　　1.交流自己的讀書(shū)方法。

　　同學(xué)們，拿到一本書(shū)，你是怎么讀的呢？

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：我一口氣把書(shū)讀完，不讀完，飯都不想吃呢！

　　生2：我先看看一本書(shū)哪里好看，先看好看的地方，再慢慢看完整本書(shū)。

　　…………

　　2.小結(jié)：閱讀也要講究方法。今天老師先教大家如何認(rèn)識(shí)一本書(shū)。

　　3.認(rèn)識(shí)封面。

　　(1)一本書(shū)的每個(gè)部分都能告訴我們這本書(shū)的信息。封面能告訴我們什么呢？

　　①學(xué)生觀察自己的書(shū)籍封面。

　　②課件出示不同書(shū)籍的封面。

　　③學(xué)生通過(guò)比較得出結(jié)論。

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：我從封面中知道了這本書(shū)的作者是蘇聯(lián)作家米·伊林。

　　(相機(jī)介紹作者，課件出示作者資料)

　　生2：我從封面中知道了這本書(shū)的書(shū)名是《十萬(wàn)個(gè)為什么》。

　　生3：我從封面知道了出版這本書(shū)的出版社。

　　生4：我從封面知道了這是一本科普讀物。

　　…………

　　(2)小結(jié)：通過(guò)看封面，可以知道這本書(shū)的題目、作者、出版社、譯者等信息。

　　4.認(rèn)識(shí)目錄。

　　(1)你會(huì)看目錄嗎？目錄有什么作用呢？

　　(2)出示書(shū)籍目錄。你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　(3)交流。

　　(4)小結(jié)：目錄可以讓我們快速了解書(shū)籍的內(nèi)容，還可以讓我們快速檢索喜歡看的內(nèi)容。

　　（三）欣賞片段，感受語(yǔ)言特色

　　1.介紹課本內(nèi)容。

　　作者在這本書(shū)中，帶著我們進(jìn)行了一次屋內(nèi)旅行，對(duì)自來(lái)水龍頭、爐子、桌子、灶臺(tái)、鍋架、餐具柜、衣櫥等，提出了許多看似簡(jiǎn)單，卻不那么容易回答的問(wèn)題。

　　2.課件出示選段。(教材中《十萬(wàn)個(gè)為什么》的選段)

　　3.學(xué)生自由讀。你喜歡這段文字嗎？為什么？

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：作者講的都是科學(xué)知識(shí)，但是我一點(diǎn)兒也不覺(jué)得枯燥。

　　生2：作者像在跟我們講故事。

　　生3：作者的話一點(diǎn)兒也不深?yuàn)W，不難懂，一看就明白了。

　　…………

　　小結(jié)：是啊，作者站在一個(gè)求知欲旺盛的孩童的.角度，把好奇的眼光停留在居室內(nèi)的幾個(gè)角落：自來(lái)水龍頭、爐子、桌子、灶臺(tái)、鍋架、餐具柜、衣櫥等。每日常用常見(jiàn)、平淡無(wú)奇的事物頓時(shí)綻放異彩，引出一個(gè)個(gè)為什么：水為什么能滅火？我們?yōu)槭裁匆�喝水？……擅長(zhǎng)講故事的米·伊林就這樣以文學(xué)的手法來(lái)表達(dá)科學(xué)知識(shí)，二者融為一體，活潑生動(dòng)的語(yǔ)言為各種問(wèn)題送上精確的科學(xué)解釋。

　　過(guò)渡：同學(xué)們，你們看，原來(lái)讀書(shū)可以按順序讀，也可以按你感興趣的程度自己排序讀。下面，請(qǐng)你們自由閱讀米·伊林的《十萬(wàn)個(gè)為什么》。挑選一個(gè)自己喜歡的內(nèi)容閱讀，再次感受語(yǔ)言特色。

　　（四）回顧總結(jié)，拓展延伸

　　1.在閱讀科普作品的過(guò)程中，你有沒(méi)有遇到不理解的科技術(shù)語(yǔ)呢？如果有，你是怎么解決的呢？(可以運(yùn)用在課上學(xué)過(guò)的方法，試著去理解；也可以做上記號(hào)，通過(guò)查字典、詢問(wèn)老師、查資料等方法解決)

　　2.談?wù)勯喿x感受。

　　3.小結(jié)：我們讀書(shū)要邊讀邊思考：這本書(shū)講得有道理嗎？關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在有什么新的研究成果呢？我們還要學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記，可以在書(shū)上給自己不理解的地方做標(biāo)記，也可以圈畫(huà)自己喜歡的語(yǔ)句，還可以在側(cè)邊欄寫(xiě)寫(xiě)批注。假如你有一定的感受，也可以寫(xiě)下來(lái)。

　　4.拓展閱讀：

　　(1)介紹閱讀中國(guó)的《十萬(wàn)個(gè)為什么》。

　　(2)介紹其他的優(yōu)秀科普作品。

　　(3)讀書(shū)時(shí)，運(yùn)用學(xué)到的讀書(shū)策略。

　　（五）布置作業(yè)

　　1.閱讀中國(guó)的《十萬(wàn)個(gè)為什么》，準(zhǔn)備參加知識(shí)競(jìng)賽。

　　2.閱讀其他優(yōu)秀的科普作品。

　　（六）板書(shū)設(shè)計(jì)

　　快樂(lè)讀書(shū)吧

　　米·伊林《十萬(wàn)個(gè)為什么》

　　解決問(wèn)題的辦法：

　　有計(jì)劃閱讀 聯(lián)系上下文

　　聯(lián)系生活

　　查閱資料

　　請(qǐng)教別人

　　......

　　《快樂(lè)讀書(shū)吧》教案 13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)讀圖、聽(tīng)文和猜想，了解故事內(nèi)容，感受爸爸的特點(diǎn)，并從中體會(huì)父親對(duì)兒子的愛(ài)和兒子對(duì)父親的愛(ài)。

　　2.發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)的秘密，體驗(yàn)讀繪本的樂(lè)趣，培養(yǎng)觀察、表達(dá)、想象能力。

　　3.從圖畫(huà)書(shū)中學(xué)創(chuàng)作，學(xué)習(xí)“……像……一樣……”和“……也……”的句式表達(dá)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)讀圖、聽(tīng)文和猜想，了解故事內(nèi)容，感受爸爸的特點(diǎn)，并從中體會(huì)父親對(duì)兒子的愛(ài)和兒子對(duì)父親的愛(ài)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)的秘密，體驗(yàn)讀繪本的樂(lè)趣，培養(yǎng)觀察、表達(dá)、想象能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件、繪本《我爸爸》《我媽媽》

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、歌曲引入，營(yíng)造課堂氛圍

　　1.播放歌曲《爸爸去哪兒》，由歌曲引出爸爸的話題。

　　2.有一位叫安東尼·布朗的大作家，創(chuàng)作了一本圖畫(huà)書(shū)——《我爸爸》。

　　3.板書(shū)課題，齊讀課題。

　　二、觀察圖一，喚起閱讀期待

　　1.提出讀書(shū)要求：仔細(xì)觀察畫(huà)面，認(rèn)真讀圖下的文字。（板書(shū)：看圖 讀文）

　　2.出示圖1（爸爸坐在桌前的畫(huà)面），引導(dǎo)學(xué)生觀察，談?wù)剬?duì)爸爸的初步印象。

　　3.出示：這是我爸爸，他真的很棒！引起情感沖突，激起孩子讀下去的欲望。

　　三、共讀故事，教給閱讀方法

　　（一）第一組圖——教師導(dǎo)讀

　　1.出示圖2（爸爸追趕大灰狼的畫(huà)面）

　　（1）學(xué)生看圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察爸爸怎么做的，并表演。

　　（2）再引導(dǎo)觀察大野狼夾著尾巴灰溜溜地逃走的樣子，感受爸爸的勇敢。

　　（2）過(guò)渡：爸爸的膽子——可真大！我爸爸還有膽子更大的呢，不信，你看——

　　2.出示圖3（爸爸從月亮上跨過(guò)去的畫(huà)面）

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察爸爸在干什么，月亮在哪里，繼續(xù)感受爸爸的勇敢。

　　（2）過(guò)渡：是啊，我爸爸真有能耐，膽子更大，竟然敢跟月亮比——高低。爸爸還敢干什么呢？快看看。

　　3.出示圖4（爸爸走高空繩索的畫(huà)面）

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，觀察爸爸表情，體會(huì)爸爸雖然緊張但仍然堅(jiān)持的勇氣。

　　（2）再引導(dǎo)仔細(xì)看圖，發(fā)現(xiàn)圖中的小秘密。

　　（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)爸爸頭上白云做的皇冠，并想象藍(lán)色的天空空隙像大熊、大力士，培養(yǎng)觀察、想象能力。）

　　4.出示圖5（爸爸和巨人摔跤的畫(huà)面）

　　（1）引導(dǎo)觀察，用自己的話說(shuō)說(shuō)這位大力士怎樣？

　　（2）師導(dǎo)：可大力士在爸爸面前卻表現(xiàn)得怎樣呢？

　　5.出示圖6（參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的畫(huà)面）

　　（1）指名讀：“在運(yùn)動(dòng)會(huì)的`比賽中，他竟然輕輕松松就跑了第一名。”

　　（2）聯(lián)系學(xué)過(guò)的AABB式詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)“輕輕松松”，并從詞語(yǔ)中體會(huì)爸爸跑得快。

　　小結(jié)：談?wù)剬?duì)爸爸的印象。（勇敢……）

　　引讀：我爸爸真的很棒！

　　（二）第二組圖——看圖說(shuō)話

　　1.出示圖7（變成馬在吃東西）

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，并完整地表達(dá)。

　　（2）讀句子“爸爸吃得像馬一樣多。”

　　2.出示圖8（變成魚(yú)在水里游）

　　（1）師導(dǎo)：爸爸又變成了什么？魚(yú)兒游得怎樣？

　　（2）出示原句：“游得像魚(yú)一樣快。”

　　（3）齊讀兩個(gè)句子。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“……像……一樣……”的句式。

　　3.出示圖9、10（猩猩舉重、河馬手舞足蹈）

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，用上“我爸爸像……一樣……”給圖畫(huà)配上文字。

　　（同桌互相說(shuō)說(shuō)，再指名發(fā)言。）

　　（2）出示原句，對(duì)照。

　　小結(jié)：看到這里，你覺(jué)得現(xiàn)在爸爸給你的感覺(jué)又是怎樣的？（溫柔、親切、強(qiáng)壯……）

　　引讀：我爸爸真的很棒！

　　（三）第三組圖——故事續(xù)編

　　1.學(xué)生大膽想象繪本接下來(lái)會(huì)寫(xiě)些什么，提示可以用上“……像……一樣……”的句式。師及時(shí)鼓勵(lì)。（板書(shū)：想象）

　　2.接著依次出示圖畫(huà)，驗(yàn)證猜測(cè)。

　　（1）圖11：我爸爸像房子一樣高大。

　　（2）圖12：有時(shí)又像泰迪熊一樣柔軟。

　　對(duì)比讀，指導(dǎo)讀好“柔軟”。

　　（3）圖13：他像貓頭鷹一樣聰明。

　　（4）圖14：有時(shí)候也會(huì)做一些傻事。

　　小結(jié)并引讀——我爸爸真的很棒！

　　（四）第四組圖——深入體會(huì)

　　出示圖15——圖18

　　1.我爸爸是個(gè)偉大的舞蹈家。（仔細(xì)看圖，找到太陽(yáng)的光芒。）

　　2.也是個(gè)了不起的歌唱家。

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“也”的橋梁作用并練習(xí)運(yùn)用“……也……”的句式表達(dá)。

　　3.他踢足球的技術(shù)一流。

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有意思的地方。（天上的云朵、旁邊的小樹(shù)都變成球形了。）

　　4.也常常逗得我哈哈大笑。

　　（1）讓學(xué)生學(xué)學(xué)爸爸做鬼臉。

　　（2）體會(huì)“哈哈大笑”，感受爸爸帶來(lái)的快樂(lè)。

　　小結(jié)：我爸爸能歌善舞，踢足球技術(shù)一流，還特別幽默。

　　引讀：我爸爸真的很棒！

　　四、品味細(xì)節(jié)，升華情感體驗(yàn)

　　（一）整體回味

　　回味印象深刻的畫(huà)面并交流，滲透讀整本書(shū)的方法。

　　（二）品味細(xì)節(jié)

　　1.細(xì)節(jié)一：出示圖2（爸爸趕走大野狼的畫(huà)面）

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中藏著《小紅帽》《三只小豬》的故事。

　　2.細(xì)節(jié)二：整本書(shū)中，爸爸一直穿著那套睡衣。

　　簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景：

　　安東尼·布朗曾說(shuō)過(guò)：“我的父親是很特別的人，外表強(qiáng)壯、有自信，不過(guò)也有害羞、敏感的一面，有一點(diǎn)兒像我愛(ài)畫(huà)的大猩猩。除了教我畫(huà)圖外，他還鼓勵(lì)我做各種運(yùn)動(dòng)，像是橄欖球、足球和板球……”在作者眼中，父親是很棒的.，可這位很棒的父親，卻在安東尼17歲那年因病突然去世！安東尼再也不能和爸爸一起畫(huà)畫(huà)、一起打球；安東尼再也不能擁抱著爸爸、再也不能聽(tīng)爸爸講故事；安東尼再也不能當(dāng)面跟爸爸說(shuō)一聲“我愛(ài)你”……很多年之后，安東尼才漸漸從失去爸爸的痛苦中走出來(lái)，而爸爸留下來(lái)的這件黃褐色格子睡袍是唯一的遺物，這讓安東尼總是記得爸爸生病時(shí)里穿藍(lán)色病號(hào)服、套著這件睡袍，忍著病痛扮著鬼臉逗自己開(kāi)心的模樣。爸爸的這副裝扮在安東尼的記憶深處揮之不去，也無(wú)處不在。所以，睡袍上的格子圖案不僅出現(xiàn)在每一頁(yè)的爸爸身上，甚至還出現(xiàn)在書(shū)的環(huán)襯和面包片上。

　　3.細(xì)節(jié)三：出示圖1，發(fā)現(xiàn)“太陽(yáng)”圖

　　引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)，明白爸爸就是我心中的太陽(yáng)。

　　（三）升華感情

　　1.孩子們，爸爸真的那么厲害嗎？為什么我偏偏要這樣夸爸爸？

　　讀懂孩子對(duì)父親的愛(ài)。（板書(shū)：愛(ài)）

　　2.視頻朗讀，師導(dǎo)：你知道的難道僅僅是我愛(ài)我爸爸么？

　　讀懂父親對(duì)孩子的愛(ài)。

　　五、拓展延伸，閱讀積累創(chuàng)作

　　1.展開(kāi)想象，也給自己的爸爸畫(huà)一幅畫(huà)，然后在旁邊寫(xiě)上一句話，如果能用上“我爸爸像……一樣……”這樣的句子會(huì)更好。

　　2.推薦閱讀安東尼·布朗的《我媽媽》。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　《快樂(lè)讀書(shū)吧》教案 14

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能借助教材提示的內(nèi)容，發(fā)揮想象，編寫(xiě)童話故事。

　　2.能嘗試運(yùn)用改正、增補(bǔ)、刪除的修改符號(hào)自主修改習(xí)作，初步形成修改習(xí)作的意識(shí)。能給習(xí)作加題目。

　　3.能產(chǎn)生閱讀《安徒生童話》《稻草人》《格林童話》的興趣，自主閱讀3本童話，了解故事內(nèi)容。

　　4.能邊讀邊想象，感受童話的奇妙；能把自己融入故事中，設(shè)身處地、感同身受地閱讀童話。

　　5.能感受課外閱讀的快樂(lè)，樂(lè)于與大家分享課外閱讀的成果。

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　　同學(xué)們，大家好。

　　（一）回顧導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在第三單元的學(xué)習(xí)中，我們欣賞了四篇有趣的童話故事。《賣火柴的小女孩》講述了小女孩在平安夜的悲慘遭遇；《那一定會(huì)很好》的主人公心懷美好、享受生命的每一段旅程；《在牛肚子里旅行》中蟋蟀青頭幫助好朋友紅頭在牛肚子里經(jīng)歷了一次驚險(xiǎn)的“旅程”；《一塊奶酪》里的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)就像我們身旁的一位嚴(yán)于律己的兄長(zhǎng)。童話的世界多么神奇啊！今天這節(jié)課，我們也來(lái)當(dāng)一回小作家，編一編有趣的童話故事吧！

　　（二）思路啟迪

　　1.審題指導(dǎo)

　　同學(xué)們，讀一讀這幾組詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示課文圖片）

　　國(guó)王

　　黃昏

　　廚房

　　啄木鳥(niǎo)

　　冬天

　　森林超市

　　玫瑰花

　　星期天

　　小河邊

　　首先，豎著看：

　　國(guó)王、啄木鳥(niǎo)、玫瑰花

　　第一列中的詞語(yǔ)提示了童話故事的角色。

　　黃昏、冬天、星期天

　　第二列提示了時(shí)間。

　　廚房、森林超市、小河邊

　　第三列提示了地點(diǎn)。

　　我們還可以橫向觀察。每一橫行中給出的角色、時(shí)間、地點(diǎn)，正是構(gòu)成童話故事的基本要素。

　　比如：國(guó)王在黃昏的時(shí)候來(lái)到廚房里,看到一只會(huì)做飯的小精靈……

　　是不是很有意思呢？我們還可以順著這個(gè)情節(jié)繼續(xù)編下去。

　　橫著看，豎著看，腦子里不斷想象，在這些詞語(yǔ)的提示下，我們就能創(chuàng)編出屬于自己的童話故事了。

　　2.打開(kāi)思路

　　我們?cè)賮?lái)看看教科書(shū)中的寫(xiě)作提示。（出示課文圖片）

　　寫(xiě)之前想一想：故事里有哪些角色？（可以從上面任選一個(gè)或幾個(gè)。如果有需要，也可以添加你喜歡的其他角色，如：“小公主”“月亮”。）

　　確定了角色，再來(lái)想一想：事情發(fā)生在什么時(shí)間？是在哪里發(fā)生的？

　　他們?cè)谀抢镒鍪裁矗克麄冎�間發(fā)生了什么故事？

　　（三）細(xì)化指導(dǎo)

　　1.選定角色

　　我們先來(lái)選定角色。同學(xué)們，想一想：你想寫(xiě)的主人公是誰(shuí)？他有著怎樣的特征呢？

　　2.搭構(gòu)框架

　　確定了主人公，我們?cè)傧胍幌耄哼@些可愛(ài)、聰明、淘氣的童話人物在什么地點(diǎn)做什么？他們之間又發(fā)生了什么故事呢？

　　同學(xué)們?cè)趧?chuàng)編自己的故事時(shí)，可以使用教科書(shū)中給出的詞語(yǔ)進(jìn)行自由組合。比如：國(guó)王、啄木鳥(niǎo)、星期天、森林超市；玫瑰花、魔法師、冬天、小河邊……還可以根據(jù)自己的需要，選擇自己喜歡的其他角色、時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行組合，展開(kāi)想象。

　　3.片段評(píng)改

　　李雷同學(xué)選中了“國(guó)王、玫瑰花、黃昏、小河邊”這四個(gè)詞語(yǔ)，他是這樣描寫(xiě)的：（課件出示例文）

　　一天黃昏，一個(gè)善良的國(guó)王在小河邊散步。他看到河邊的玫瑰花正在哭泣。他關(guān)切地問(wèn)：“美麗嬌艷的玫瑰，你為什么哭得這么傷心啊？”

　　玫瑰花擦擦眼淚，低聲說(shuō)：“從小到大，我都是一個(gè)人生長(zhǎng)在這里，周圍一個(gè)同伴都沒(méi)有，我覺(jué)得很難過(guò),很孤獨(dú)。”

　　國(guó)王一聽(tīng)，微笑著說(shuō)：“你不要難過(guò)了，跟我一起回王宮吧！那里有很多和你一樣的玫瑰花。”玫瑰花聽(tīng)了，頓時(shí)綻開(kāi)了笑臉。

　　童話之所以深受大家的喜愛(ài)，除了大膽、奇特的想象之外，還因?yàn)樗�把故事中的�?dòng)物、植物都當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，它們會(huì)說(shuō)會(huì)笑，有自己的想法和行動(dòng)，童話里的故事非常生動(dòng)有趣。

　　李雷同學(xué)通過(guò)豐富的想象把玫瑰花當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。玫瑰花會(huì)說(shuō)會(huì)笑，會(huì)哭泣，會(huì)傷心，就像我們身邊的小女孩。這個(gè)故事還告訴我們要像國(guó)王一樣做一個(gè)善良的人，懂得幫助別人。

　　同學(xué)們，我們的想象再豐富一些，我們創(chuàng)編的童話故事也會(huì)變得更加有趣。

　　4.擬定題目

　　我們還要給故事加一個(gè)響亮的題目，可以用主人公的名字做題目，如《白貓與黑貓》；也可以用主人公的特點(diǎn)做題目，如《孤獨(dú)的玫瑰花》；還可以用文章的主要事件做題目，如《小豬蓋房子》。

　　書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意題目要居中。

　　趕快為你的習(xí)作加個(gè)響亮的題目吧！

　　（四）例文賞析

　　這位同學(xué)創(chuàng)作了一篇題目為《神奇的長(zhǎng)壽花》的童話，我們一起來(lái)讀一讀吧！（課件出示例文）

　　神奇的長(zhǎng)壽花

　　一個(gè)星期天的黃昏，啄木鳥(niǎo)媽媽帶著它的孩子們來(lái)到森林超市。森林超市里擺滿了各種各樣的美食。孩子們高興壞了，嘰嘰喳喳叫個(gè)不停。這里有它們愛(ài)吃的小蟲(chóng)餅干、蝸牛蛋糕，還有好喝的熊熊汽水。啄木鳥(niǎo)媽媽說(shuō)：“孩子們，明天是爸爸的生日，我們給爸爸買點(diǎn)什么作為禮物呢？”

　　孩子們都想送給爸爸一份特別的禮物。它們走到了喜鵲阿姨家的花店門口，啄木鳥(niǎo)媽媽說(shuō)：“我們買一束長(zhǎng)壽花送給你們的爸爸吧，希望它健康長(zhǎng)壽，永遠(yuǎn)陪在我們身邊。”喜鵲阿姨給孩子們拿了一束非常美麗的長(zhǎng)壽花。選好了禮物，它們高興地回到了家。孩子們把花栽在了花盆里，細(xì)心地照料著。孩子們發(fā)現(xiàn)花在慢慢地長(zhǎng)大，長(zhǎng)大，長(zhǎng)大！等到爸爸回到家時(shí)，長(zhǎng)壽花變成了一棵長(zhǎng)壽樹(shù)。孩子們開(kāi)心極了，在樹(shù)葉上蹦啊，跳啊，在長(zhǎng)壽樹(shù)上給爸爸唱起了生日歌。爸爸說(shuō)：“謝謝你們，親愛(ài)的孩子們，爸爸會(huì)永遠(yuǎn)陪在你們身邊保護(hù)你們。”

　　小作者選取了教科書(shū)中啄木鳥(niǎo)、黃昏、森林超市等詞語(yǔ)，還添加了“長(zhǎng)壽花”“喜鵲阿姨”等角色。通過(guò)想象創(chuàng)編了啄木鳥(niǎo)一家為爸爸慶祝生日的故事。森林超市里各種各樣的美食，小蟲(chóng)餅干、蝸牛蛋糕，還有好喝的熊熊汽水，既有趣又新奇！長(zhǎng)壽花慢慢變成長(zhǎng)壽樹(shù)的情節(jié)，不僅神奇有趣，而且充滿了家人之間溫暖的愛(ài)。

　　閱讀了這位小作者的童話后，你是不是對(duì)本次習(xí)作更有信心了。同學(xué)們，開(kāi)始動(dòng)筆編寫(xiě)自己的童話故事吧！

　　（五）品讀評(píng)改

　　故事寫(xiě)完了，我們來(lái)交流一下吧。

　　先看這位同學(xué)的習(xí)作片段——

　　（課件出示習(xí)作片段）

　　從前，有一個(gè)士兵，他在戰(zhàn)場(chǎng)上表現(xiàn)得非常永敢。國(guó)王為了獎(jiǎng)勵(lì)他，給了他兩個(gè)選擇：一是給他一大筆錢讓他回家；二是讓他繼續(xù)為國(guó)王效力。英勇的士兵毫不猶豫地選擇了繼續(xù)為國(guó)王效力。

　　國(guó)王有一個(gè)可愛(ài)的小公主，她貌美如花，人見(jiàn)人愛(ài)，連太陽(yáng)公公都喜歡對(duì)她微笑。可是有一天，小公主生病了，很擔(dān)憂。他趕緊命人找來(lái)全國(guó)最好的醫(yī)生為她治病。醫(yī)生對(duì)國(guó)王說(shuō)：“尊貴的國(guó)王陛下，小公主的病需要一種特殊的、奇特的玫瑰花瓣做藥。但是這種玫瑰花長(zhǎng)在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的山上，上山的路非常難走。”

　　于是，國(guó)王發(fā)告示說(shuō)：“全國(guó)的勇士，誰(shuí)能采到玫瑰花為公主治病，我就把公主嫁給他。”士兵聽(tīng)到這個(gè)消息，毫不猶豫地加入了上山的隊(duì)伍。人們來(lái)到山下，看到上山的路這么陡峭難走，好多人都退縮了。只有士兵不怕困難。最后，他終于為公主治好了病。

　　細(xì)心的你一定發(fā)現(xiàn)了，在第一自然段中，有一個(gè)錯(cuò)別字。把“勇敢”的“勇”誤用為“永遠(yuǎn)”的“永”了。這里，我們可以用“改正”符號(hào)來(lái)修改。

　　在第二自然段中寫(xiě)道，小公主生病了，很擔(dān)憂，他趕緊命人找來(lái)醫(yī)生。是誰(shuí)很擔(dān)憂呢？我們可以用“增補(bǔ)”符號(hào)添加“國(guó)王”，這樣讀起來(lái)句子很通順。小公主的病需要一種特殊的、奇特的`玫瑰花瓣做藥。特殊和奇特是近義詞，所以，我們可以用“刪除”符號(hào)刪掉“、奇特的'”。

　　故事的最后寫(xiě)到其他人都退縮了，只有士兵不怕困難，在這里我們可以大膽地想象，增加一些有趣的故事情節(jié)。比如我們可以描寫(xiě)士兵是如何不怕困難的。最后還可以給這篇習(xí)作加一個(gè)題目。

　　這樣寫(xiě)故事是不是更加豐富了呢？這真是一個(gè)既有趣又感人的童話故事，我們?cè)賮?lái)看一看修改完的習(xí)作吧。

　　（課件出示例文）

　　勇敢的士兵

　　從前，有一個(gè)士兵，他在戰(zhàn)場(chǎng)上表現(xiàn)得非常勇敢。面對(duì)敵人的進(jìn)攻，他挺身而出，頑強(qiáng)抵抗，最終守護(hù)住了本國(guó)的領(lǐng)土。國(guó)王為了獎(jiǎng)勵(lì)他，給了他兩個(gè)選擇：一是給他一大筆錢讓他回家；二是讓他繼續(xù)為國(guó)王效力。英勇的士兵毫不猶豫地選擇了繼續(xù)為國(guó)王效力。

　　國(guó)王有一個(gè)可愛(ài)的小公主，她貌美如花，人見(jiàn)人愛(ài)，連太陽(yáng)公公都喜歡對(duì)她微笑。可是有一天，小公主生病了，國(guó)王很擔(dān)憂。他趕緊命人找來(lái)全國(guó)最好的醫(yī)生為她治病。醫(yī)生對(duì)國(guó)王說(shuō)：“尊貴的國(guó)王陛下，小公主的病需要一種特殊的玫瑰花瓣做藥。但是這種玫瑰花長(zhǎng)在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的山上，上山的路非常難走。”

　　于是，國(guó)王發(fā)告示說(shuō)：“全國(guó)的勇士，誰(shuí)能采到玫瑰花為公主治病，我就把公主嫁給他。”聽(tīng)到消息，人們紛紛來(lái)到山下，士兵也毫不猶豫地加入了上山的隊(duì)伍。可是，上山的路都是懸崖峭壁，非常難走，很多人半路就回去了。只有這位勇敢的士兵不怕困難，一直往上爬。他的手被樹(shù)枝劃傷了，膝蓋被石頭割破了，但他始終沒(méi)有放棄，終于爬到山崖頂端，采到了珍貴的玫瑰花。

　　公主得救了。國(guó)王把士兵上山采玫瑰花的事講給公主聽(tīng)，公主感動(dòng)極了。國(guó)王為士兵和公主舉辦了一場(chǎng)盛大的婚禮，他們幸福地生活在了一起。

　　（六）修改完善

　　同學(xué)們，根據(jù)老師的點(diǎn)評(píng)，你也可以在完成自己的習(xí)作之后進(jìn)行自主修改，修改時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

　　1.語(yǔ)言是否順暢；有無(wú)錯(cuò)別字，書(shū)寫(xiě)是否認(rèn)真。

　　2.故事是否完整、有趣。

　　3.是否給故事加了一個(gè)題目，題目是否居中書(shū)寫(xiě)。

　　同學(xué)們，在本單元的課文學(xué)習(xí)中，我們一起讀童話；在習(xí)作學(xué)習(xí)中，我們一起寫(xiě)童話；“快樂(lè)讀書(shū)吧”又帶我們走進(jìn)了更為廣闊的童話世界。（課件出示課文圖片）

　　同學(xué)們，你們讀過(guò)《安徒生童話》這本書(shū)嗎？這本書(shū)創(chuàng)造了一個(gè)奇妙的童話王國(guó)，這是丹麥作家安徒生送給全世界孩子和大人共同的禮物。善良的拇指姑娘，堅(jiān)定的錫兵，歷經(jīng)磨難的丑小鴨……這些故事里的主人公，一定會(huì)給你留下難以磨滅的印象。

　　小貼士中還提示我們：童話世界無(wú)奇不有。閱讀時(shí)，只有發(fā)揮想象，才能真正領(lǐng)略童話的魅力。我們可以把自己想象成童話中的主人公，和故事中的人物一起歡笑，一起悲傷。

　　童話王國(guó)里還有許許多多動(dòng)人的故事，我們還可以選讀葉圣陶先生的《稻草人》，以及由德國(guó)格林兄弟搜集整理的《格林童話》。同學(xué)們，童話王國(guó)中充滿了愛(ài)與美，等待著你去漫游，去發(fā)現(xiàn)呢。

　　布置作業(yè)

　　今天的作業(yè)有三項(xiàng)：

　　1.完成習(xí)作。

　　2.自主閱讀《安徒生童話》中的童話故事。

　　3.預(yù)習(xí)《總也倒不了的老屋》。

　　今天的課就上到這里，同學(xué)們，下課！

　　《快樂(lè)讀書(shū)吧》教案 15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能初步根據(jù)書(shū)名猜測(cè)書(shū)的主要內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話故事的興趣。

　　2.通過(guò)讀封面、讀作者、讀目錄等方式，學(xué)習(xí)閱讀一本書(shū)的方法。

　　3.通過(guò)游戲闖關(guān)、交流閱讀成果等方式，感受課外閱讀帶來(lái)的快樂(lè)，初步學(xué)習(xí)制作閱讀記錄卡，樂(lè)于與大家分享閱讀課外書(shū)的成果。

　　4.初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.指導(dǎo)閱讀《孤獨(dú)的小螃蟹》《“歪腦袋”木頭樁》《小狗的小房子》《小鯉魚(yú)跳龍門》《一只想飛的貓》。

　　2.能初步根據(jù)書(shū)名猜測(cè)書(shū)的主要內(nèi)容，通過(guò)讀封面、讀作者、讀目錄等方式，學(xué)習(xí)閱讀一本書(shū)的方法，初步學(xué)會(huì)制作閱讀記錄卡。

　　3.通過(guò)導(dǎo)讀課，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，閱讀與《快樂(lè)讀書(shū)吧》配套的圖書(shū)及相關(guān)作者的圖書(shū)。

　　4.初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.能初步根據(jù)書(shū)名猜測(cè)書(shū)的主要內(nèi)容，通過(guò)讀封面、讀作者、讀目錄等方式,學(xué)習(xí)閱讀一本書(shū)的方法，初步學(xué)會(huì)制作閱讀記錄卡。

　　2.通過(guò)導(dǎo)讀課，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，閱讀與《快樂(lè)讀書(shū)吧》配套的圖書(shū)及相關(guān)作者的圖書(shū)。

　　3.初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　PPT課件、學(xué)生課前準(zhǔn)備資料。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧閱讀經(jīng)歷，交流閱讀方法

　　學(xué)生交流閱讀經(jīng)歷，話題可以寬泛，可以從種類、內(nèi)容、方法、地點(diǎn)、方式等自由暢談。

　　教師小結(jié)：通過(guò)大家的發(fā)言，老師知道了你們已經(jīng)養(yǎng)成了與書(shū)為伴的好習(xí)慣，那到底該如何閱讀一本書(shū)呢？

　　二、繪本故事指導(dǎo)，梳理閱讀過(guò)程

　　1.老師給大家介紹一本書(shū)《如何讀一本故事書(shū)》。老師可以把書(shū)直接放在投影下，也可以做成課件展示繪本故事的內(nèi)容，老師要把精美的插圖展示給學(xué)生觀看，邊看圖邊想象，激發(fā)閱讀興趣，了解讀書(shū)的步驟。

　　（1）找一本書(shū)。主要是從內(nèi)容上選擇自己感興趣、喜歡的`書(shū)。

　　（2）找一個(gè)讀書(shū)伙伴。這是從方式方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，在同伴的選擇上給與了學(xué)生很多的建議。體現(xiàn)了讀書(shū)本是分享快樂(lè)，增長(zhǎng)知識(shí)。

　　（3）是找一個(gè)舒服的地方，舒適才舒心，舒心才能旁若無(wú)人地走進(jìn)書(shū)的世界。

　　（4）看書(shū)的封面。

　　讀書(shū)名，抓線索，想象故事內(nèi)容，引起自己的閱讀興趣。其實(shí)，很多學(xué)生在選擇書(shū)時(shí)，就是被書(shū)名或封面的插圖深深吸引并選擇來(lái)閱讀的，所以這一步很關(guān)鍵。

　　（5）打開(kāi)書(shū)開(kāi)始閱讀。

　　語(yǔ)速不要太快、用符合角色的聲音讀、和伙伴同讀時(shí)可以分角色讀、讀累了還可以歇一會(huì)兒……這些繪本中提到的建議都非常適合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)用有效，易于接受并踐行在自己的閱讀過(guò)程中。

　　（6）繪本的最后一頁(yè)讓學(xué)生在故事的結(jié)尾又有了新的發(fā)現(xiàn)。如果這本書(shū)真是一個(gè)好故事，那就翻回第一頁(yè)，再讀一遍。多好的提示，這往往是低年級(jí)學(xué)生或者初讀者最不重視的一點(diǎn)，形成走馬觀花的不良習(xí)慣，所以這點(diǎn)建議一定要讓學(xué)生體悟。

　　2.梳理閱讀的步驟。

　　學(xué)生交流：共讀繪本之后，讓學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)讀書(shū)的步驟。在結(jié)合學(xué)生的閱讀經(jīng)歷適時(shí)補(bǔ)充，強(qiáng)化過(guò)程，幫助更多的學(xué)生會(huì)讀書(shū)。

　　3.引出閱讀主題。

　　（1）童話和兒歌的不同。

　　童話是兒童文學(xué)的一種，具有濃厚的幻想色彩，童話中所講述的故事一般也是不可能發(fā)生的，大家看過(guò)《雪孩子》吧！故事中美麗、善良、勇敢的雪孩子并不可能會(huì)跑、會(huì)跳、更不能去救小兔，作者就是通過(guò)種種幻想，給予了雪孩子正直向上，樂(lè)于助人的精神，目的是傳遞正能量。這就是童話，它會(huì)帶給我們真、善、美的啟發(fā)，讀后引發(fā)深思。

　　（2）導(dǎo)語(yǔ)激趣，首看封面。

　　讓我們插上想象的翅膀，搭上童話王國(guó)的列車，看看那里發(fā)生了什么？根據(jù)梳理的過(guò)程。

　　引發(fā)學(xué)生解決看什么的問(wèn)題：看書(shū)名——一只想飛的貓。

　　作者——

　　出版社——

　　讀書(shū)名產(chǎn)生質(zhì)疑，知道故事寫(xiě)的是一只貓，能在地上跑、跳，喜歡上房爬樹(shù)，但是真不會(huì)飛，它想飛，愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？一系列的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

　　（3）認(rèn)識(shí)作者，通過(guò)今后的系列閱讀可以了解他的'創(chuàng)作風(fēng)格；同一個(gè)書(shū)名，因出版社不同，細(xì)節(jié)也會(huì)略有不同。這與購(gòu)書(shū)的途徑有關(guān)系，學(xué)生閱讀時(shí)要博采眾長(zhǎng)，求同存異。除此之外，還要關(guān)注插圖，合理想象，幫助猜想。老師們可以邊指導(dǎo)邊讓學(xué)生交流，在方法的引領(lǐng)下引起共鳴。

　　4.學(xué)看《孤獨(dú)的小螃蟹》的封面，讓學(xué)生交流，鞏固看封面的步驟。

　　5.從封面就有了閱讀期待，為后面的閱讀打下了一定的基礎(chǔ)，那閱讀時(shí)又要注意什么呢？

　　老師繼續(xù)引領(lǐng)——閱讀過(guò)程中要關(guān)注事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，感知故事情節(jié)的發(fā)展變化，邊讀邊體會(huì)人物心情。

　　6.故事讀完了怎么辦？老師可以引發(fā)學(xué)生想到交流讀后感，品人物、懂道理，提升閱讀能力的同時(shí)才能促成長(zhǎng)。

　　三、繪制思維導(dǎo)圖，制定閱讀計(jì)劃

　　1.梳理已有經(jīng)驗(yàn)：對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是他們第一次閱讀一本較長(zhǎng)的故事書(shū)并且要在一個(gè)學(xué)期之內(nèi)，完成多個(gè)故事的閱讀。所以這個(gè)課時(shí)就是要引導(dǎo)學(xué)生梳理閱讀過(guò)程，在講解完前兩個(gè)步驟后，可以讓班級(jí)中的自然組合作對(duì)于有創(chuàng)新的小組進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)，例如：“閱讀時(shí)我會(huì)把新詞圈出來(lái)，不懂的去請(qǐng)教字典老師或者向老師家長(zhǎng)求教。”“我會(huì)把精彩的句子摘抄下來(lái)，用到自己的日記或作文中。”“每次讀完后，我都小心地把書(shū)收好，不把書(shū)弄臟。”“書(shū)一次讀完可以再讀，隨著閱讀積累的內(nèi)容越加豐厚，對(duì)同一本書(shū)會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)”等，其實(shí)這些都是從學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)中提煉出來(lái)的，可以更加完善個(gè)人的閱讀過(guò)程。

　　2.表格輔助計(jì)劃：表格記錄也可以幫助學(xué)生完善閱讀過(guò)程，提升閱讀能力。老師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)表格來(lái)記錄。例如：在讀一本新書(shū)之前，設(shè)計(jì)閱讀計(jì)劃表，將閱讀時(shí)間結(jié)合自己的課余時(shí)間進(jìn)行分段計(jì)劃，節(jié)點(diǎn)最好在一個(gè)段落之后。每次讀完要梳理一下讀懂了什么？又產(chǎn)生了什么新問(wèn)題？在質(zhì)疑、解疑的過(guò)程中完成整本書(shū)的閱讀。

　　也可以設(shè)計(jì)平時(shí)閱讀的積累表格，隨讀隨記錄，一本書(shū)讀下來(lái)，思考有軌跡，讀書(shū)有收獲。

　　四、名言啟思促讀，打開(kāi)童話大門

　　1.積累名言名句。

　　2.利用班級(jí)文化墻，開(kāi)辟“好書(shū)推薦欄目”。

　　3.以推薦促讀的興趣，用評(píng)價(jià)提升讀寫(xiě)能力。全班讀好書(shū)、好讀書(shū)，明白與書(shū)為伴，受益終身。

　　《快樂(lè)讀書(shū)吧》教案 16

　　一、教材解讀

　　（一）人文主題及教學(xué)策略

　　在“快樂(lè)讀書(shū)吧”中通過(guò)“書(shū)目推薦”和“提示語(yǔ)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力讀童話，感受課外閱讀的快樂(lè)，樂(lè)于與大家分享課外閱讀的成果，并初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。

　　（二）語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容及策略

　　快樂(lè)讀書(shū)吧（機(jī)動(dòng)）

　　重點(diǎn)是能自主閱讀自己喜歡的故事，了解故事的主要內(nèi)容，并認(rèn)識(shí)書(shū)的封面，了解書(shū)名、作者等基本信息。可以自主選擇最感興趣的故事讀一讀，再按照閱讀書(shū)目分成閱讀小組，制定閱讀計(jì)劃，最后分層進(jìn)行閱讀分享交流和評(píng)比。

　　二、本課人文主題和語(yǔ)文要素

　　教學(xué)過(guò)程

　　單元整體架構(gòu)

　　參見(jiàn)上方

　　讀書(shū)，感受讀書(shū)過(guò)程中的快樂(lè)

　　通過(guò)“快樂(lè)讀書(shū)吧”感受課外閱讀的快樂(lè)，樂(lè)于與大家分享課外閱讀的成果，并初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。

　　1.今天老師給大家?guī)��?lái)一本書(shū)，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察封面，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)封面你都知道了這本書(shū)的哪些信息？

　　（課件：出示《小狗的小房子》童話書(shū)封面）

　　（預(yù)設(shè)：從書(shū)名、作者、插圖等方面說(shuō)一說(shuō)自己知道的書(shū)中信息，相互補(bǔ)充。）

　　小結(jié)：同學(xué)們觀察得非常認(rèn)真，我們每次拿到書(shū)都可以觀察書(shū)的`封面，找找書(shū)名和作者，再聯(lián)系插圖猜猜故事，特別有意思。

　　2.閱讀目錄，猜測(cè)書(shū)中內(nèi)容。

　　翻開(kāi)《小狗的小房子》，看看這本書(shū)里有幾個(gè)童話故事，都在哪一頁(yè)？你最想讀哪個(gè)故事？

　　3.共讀《小狗的小房子》精彩片段，學(xué)習(xí)方法，激發(fā)興趣

　　小貓又對(duì)小狗說(shuō)：“我們到門口去玩兒吧！”

　　小狗說(shuō)：“門口沒(méi)意思，我們到小河邊去吧，小河邊可好玩兒啦！”

　　小貓問(wèn)：“小河邊遠(yuǎn)嗎？”

　　小狗說(shuō)：“不太遠(yuǎn)，穿過(guò)樹(shù)林就是。”

　　小貓說(shuō)：“我不！碰見(jiàn)大狼怎么辦？”

　　小狗說(shuō)：“大狼怕什么！我可有勁兒啦，我咬他，把他咬流血!”

　　小貓看看小狗，說(shuō)：“去你的吧！你那么小，根本打不過(guò)大狼！”

　　小狗說(shuō)：“我用槍打他！砰——打死啦！”

　　小貓問(wèn)：“你有槍嗎？”

　　小狗說(shuō)：“有！怎么沒(méi)有！”

　　他們就決定到小河邊去玩兒。

　　剛要走，小貓又說(shuō)：“我不去啦！要是下雨怎么辦？”

　　小狗看看天空說(shuō)：“不會(huì)下的！”

　　小貓說(shuō)：“要是下了呢？”

　　“那我們就躲在樹(shù)林里。樹(shù)林里的樹(shù)葉可密啦，小雨根本落不到樹(shù)林里來(lái)！”

　　“要是大雨呢？”

　　真的`，要是下大雨怎么辦？小狗沒(méi)主意了。

　　小貓說(shuō)：“咦，我想出一個(gè)好辦法！我們抬著你的木頭房子去。哎呀，我想出的這個(gè)辦法可真好！要是碰見(jiàn)大狼，我們就鉆進(jìn)小房子，把門關(guān)起來(lái)。要是下雨，我們就在里面避雨。要是沒(méi)有大狼，也不下雨，我們就在里邊玩過(guò)家家。你當(dāng)爸爸，我當(dāng)媽媽！”

　　（1）用橫線畫(huà)出小貓的話，用波浪線畫(huà)出小狗的話，分角色朗讀；

　　（2）猜測(cè)一下，小貓和小狗會(huì)抬著小房子去玩嗎？去的過(guò)程中可能會(huì)遇到什么困難？

　　4.（1）本次的“快樂(lè)讀書(shū)吧”向我們推薦了5個(gè)童話故事，分別是《小鯉魚(yú)跳龍門》、《“歪腦袋”木頭樁》、《孤獨(dú)的小螃蟹》、《小狗的小房子》、《一只想飛的貓》，你最喜歡哪一個(gè)童話故事，就坐到哪一本書(shū)所在的位置。

　　（按照5個(gè)童話書(shū)，分成5個(gè)小組，請(qǐng)選擇同一個(gè)故事的學(xué)生組成一個(gè)閱讀小組。完成一本書(shū)的閱讀后再和其他組相互輪換，保證本學(xué)期完成5本書(shū)的閱讀。）

　　（2）在小組中共同制定本組“閱讀計(jì)劃”。

　　例如：

　　還可以提出本組想和大家探討的問(wèn)題、根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編、給童話書(shū)繪制圖畫(huà)作品、制作閱讀小報(bào)、編排情景劇、摘抄積累等等，每個(gè)組可以有自己的特色，不要求統(tǒng)一。

　　5.全班交流、展示評(píng)比

　　在全班學(xué)生共讀完一本書(shū)后，進(jìn)行全班交流、評(píng)比。

　　（1）按照制定的“閱讀計(jì)劃”在小組交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流，可以通過(guò)朗讀、表演、展示作品等多種形式進(jìn)行交流分享。

　　（2）全班評(píng)選出“最愛(ài)護(hù)圖書(shū)組”、“最佳朗讀組”、“最佳配畫(huà)組”、“最佳表演組”、“最佳積累組”等等，依據(jù)學(xué)生制定的“閱讀計(jì)劃”評(píng)選出各種獎(jiǎng)項(xiàng)，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)閱讀。

　　說(shuō)明：以評(píng)選“最愛(ài)護(hù)圖書(shū)組”來(lái)滲透學(xué)生要愛(ài)護(hù)圖書(shū)，樹(shù)立保護(hù)圖書(shū)的意識(shí)和好習(xí)慣。展示“最愛(ài)護(hù)圖書(shū)組”的圖書(shū)，請(qǐng)他們和大家分享愛(ài)護(hù)圖書(shū)要注意的事項(xiàng)，比如：有序翻閱、平整合書(shū)、整齊擺放、不把書(shū)弄臟等等。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　通過(guò)選擇自己最感興趣的故事分成閱讀小組，產(chǎn)生閱讀童話故事的興趣，結(jié)合封面信息、自主閱讀等方式了解故事內(nèi)容。通過(guò)展示交流，感受課外閱讀的快樂(lè)，樂(lè)于與大家分享課文閱讀的成果，并初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。

　　《快樂(lè)讀書(shū)吧》教案 17

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》，在交流閱讀感受的過(guò)程中體會(huì)閱讀的樂(lè)趣。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《十萬(wàn)個(gè)為什么》中的科學(xué)奧秘，讀懂《十萬(wàn)個(gè)為什么》中蘊(yùn)含的道理，掌握一定的閱讀方法。

　　3.在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀、廣泛閱讀的興趣和習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《十萬(wàn)個(gè)為什么》中的人物特點(diǎn)，讀懂《十萬(wàn)個(gè)為什么》中蘊(yùn)含的道理，掌握一定的閱讀方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀、廣泛閱讀的興趣和習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、借助名言，激發(fā)情感。[出示課件2]

　　為什么鐵會(huì)生銹？為什么面包放久了會(huì)發(fā)硬？為什么水能帶走臟東西……你想知道這些問(wèn)題的答案嗎？快來(lái)讀讀科普作品《十萬(wàn)個(gè)為什么》吧！

　　（板書(shū)：十萬(wàn)個(gè)為什么）

　　1、你讀過(guò)這本書(shū)嗎？

　　相互說(shuō)一說(shuō)，你最近讀了什么科普作品？把它介紹一下吧。

　　2.有誰(shuí)讀過(guò)關(guān)于科普作品，介紹給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　3.教師談話：同學(xué)們從出生開(kāi)始就一直在成長(zhǎng)，都經(jīng)歷過(guò)成長(zhǎng)的苦惱和困惑。在這過(guò)程中，有許多記敘科普書(shū)籍，可以為我們排憂解難，伴隨我們成長(zhǎng)。今天，老師就向你們推薦《十萬(wàn)個(gè)為什么》。

　　4.【出示課件3】老師最近正在讀書(shū)，書(shū)名是《十萬(wàn)個(gè)為什么》，是蘇聯(lián)作家米8226;伊林。《十萬(wàn)個(gè)為什么》收集了伊林最著名的短篇科普作品《房屋漫游記》《原子世界旅行記》和《在你周圍的事物》等。他在這本書(shū)里，帶著我們進(jìn)行了一次屋內(nèi)旅行，對(duì)自來(lái)水龍頭、爐子、桌子、灶臺(tái)、鍋架、餐具柜、衣櫥等，提出了許多看似簡(jiǎn)單，又不是那么容易回答的問(wèn)題。我給大家出示其中的一個(gè)問(wèn)題，大家自由讀一讀，看看是不是很有意思呀。

　　【出示課件4】

　　你們家里每天總有人生爐子，煮馬鈴薯。也許你自己就很會(huì)生爐子或者煮馬鈴薯。可是請(qǐng)你解釋一下：為什么爐子里的柴會(huì)畢剝作響？為什么煙會(huì)走煙筒出去，而不向屋里冒？煤油燃燒的時(shí)候，哪里來(lái)的煙？為什么烘烤的馬鈴薯有一層硬皮，煮的卻沒(méi)有？恐怕你不能解釋明白吧。或者問(wèn)你：水為什么能滅火？我的一位熟人回答說(shuō)：“水能滅火，因?yàn)樗�又濕又冷。”可是煤油也又濕又冷，你倒嘗試用煤油來(lái)滅火吧！不，你還是不試為好，一試就得報(bào)火警了。你看，問(wèn)題滿簡(jiǎn)單，可是要回答它卻不那么容易。我再給你猜十二個(gè)關(guān)于最簡(jiǎn)單事物的謎，你愿意不愿意？

　　三、借助名著，積累經(jīng)驗(yàn)。【出示課件5】

　　仔細(xì)閱讀課本“你讀過(guò)這本書(shū)嗎”一部分文字。

　　1.討論：遇到不懂的科學(xué)術(shù)語(yǔ)，你怎么理解？可以用學(xué)過(guò)的方法：聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，或者查找資料，實(shí)在不會(huì)的可以請(qǐng)教別人。

　　（板書(shū)：理解科學(xué)術(shù)語(yǔ)的方法）

　　2.討論：讀書(shū)還需要注意些什么？【出示課件6】讀完后還可以查一查，書(shū)中談到的一些科學(xué)問(wèn)題，現(xiàn)在有什么新的研究成果。（板書(shū)：道理、研究成果）

　　3.討論：怎樣學(xué)到作者的寫(xiě)作方法

　　經(jīng)常性地閱讀，自己的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)和寫(xiě)作技法就會(huì)越來(lái)越多，寫(xiě)作水平在不知不覺(jué)中會(huì)提高。

　　（板書(shū)：學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法）

　　四、推薦名著,鼓勵(lì)閱讀。

　　1.【出示課件7】“相信你可以讀更多”向我們推薦了哪幾部關(guān)于科普作品？

　　（中國(guó)的《十萬(wàn)個(gè)為什么》、李四光的《看看我們的'地球）、高士其的《灰塵的旅行》、賈蘭坡的《人類起源的演變過(guò)程》。）。

　　2.【出示課件8】:中國(guó)的《十萬(wàn)個(gè)為什么》主要寫(xiě)的是哪些方面的問(wèn)題？

　　（這套書(shū)涵蓋了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等領(lǐng)域。）

　　3.【出示課件9】:《十萬(wàn)個(gè)為什么》提出了哪些有趣的問(wèn)題？

　　（乘熱氣球能環(huán)游世界嗎？時(shí)光能倒流嗎？為什么飛機(jī)不像鳥(niǎo)兒一樣展翅飛行？地球究竟是正在變冷還是變暖……）

　　4.希望同學(xué)們一定擠時(shí)間多讀書(shū)，如果你愛(ài)上了讀書(shū)，今生將受益無(wú)窮。本書(shū)嗎”一部分文字，學(xué)習(xí)閱讀方法，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。

　　借助文本，開(kāi)發(fā)文本的功用。也可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，漸漸愛(ài)上閱讀。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)十萬(wàn)個(gè)為什么【出示課件10]

　　理解科學(xué)術(shù)語(yǔ)的方法明白書(shū)中道理創(chuàng)造新的研究成果學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法

　　教學(xué)反思

　　成功之處：

　　本期《快樂(lè)讀書(shū)吧》主要是向?qū)W生推薦閱讀科普作品的。教材以米伊林的《十萬(wàn)個(gè)為什么》一個(gè)問(wèn)題為例，講了由“煮由鈴薯”，想到的問(wèn)題。教給大家讀這類書(shū)籍時(shí)要用學(xué)過(guò)的方法理解科學(xué)術(shù)語(yǔ)，明白書(shū)中的道理。

　　在教學(xué)“你讀過(guò)這本書(shū)嗎”欄目時(shí)，開(kāi)發(fā)了教材的功用，加進(jìn)了理解詞語(yǔ)方法以及閱讀注意內(nèi)容和方法兩方面的教學(xué)。

　　不足之處：

　　本節(jié)課的教學(xué)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，只是覺(jué)得學(xué)生真正交流的時(shí)間少了點(diǎn)，應(yīng)該把更多的時(shí)間讓給學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生才是課堂的主人。

　　《快樂(lè)讀書(shū)吧》教案 18

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、看圖，了解圖上的小朋友是怎樣讀書(shū)的。

　　2、教育學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　讓學(xué)生感受讀書(shū)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、智力激發(fā)興趣。

　　1、師：同學(xué)們，我們舉行一次競(jìng)賽，看看誰(shuí)的知識(shí)最豐富，能成為我們班的小博士，好嗎？

　　教師出示5道智力競(jìng)賽題，學(xué)生搶答，答對(duì)者送一個(gè)小博士帽。

　　①發(fā)了芽的土豆能吃嗎？

　　②夏天的中午能澆花嗎？

　　③世界上最小的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)？

　　④植樹(shù)節(jié)是哪一天？

　　⑤冬天，我們?yōu)槭裁匆?jiàn)不到小青蛙？

　　2、師：老師的問(wèn)題難不倒大家，同學(xué)們真厲害！你們能不能告訴大家，你們是怎樣知道的？

　　生：我是聽(tīng)媽媽講的。

　　生：我是從電視上看的。

　　生：我是從書(shū)上看的。

　　師：獲得知識(shí)的方法非常多，但看書(shū)是一種最好的方法，老師知道你們都是喜歡讀書(shū)的孩子。今天就讓我們一起來(lái)讀書(shū)吧！

　　3、板書(shū)：我愛(ài)讀書(shū)。

　　二、介紹書(shū)，產(chǎn)生共鳴。

　　師：上節(jié)課，老師布置大家把自己最喜歡的課外書(shū)帶來(lái)，你們都帶來(lái)了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡它？

　　生：我這本書(shū)是介紹動(dòng)物的。我從這本書(shū)里認(rèn)識(shí)了好多動(dòng)物。我常常看著書(shū)想：要是我能到動(dòng)物園看一看真的動(dòng)物，那該多好哇！

　　生：我喜歡這本《格林童話》，里面的故事十分有趣、精彩。

　　師：讀一本好書(shū)就像和一個(gè)高尚的人談話。那么，讀什么樣的書(shū)才能對(duì)我們有所幫助呢？

　　生：要讀健康的、有意義的書(shū)。

　　師：你們說(shuō)得很對(duì)，讀書(shū)要有選擇地讀，內(nèi)容積極、健康向上的書(shū)才能對(duì)我們有幫助。既然你們讀了那么多書(shū)，肯定也有不少好的讀書(shū)方法吧？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你都是怎樣讀書(shū)的？有哪些方法？

　　生：和爸爸媽媽一起讀書(shū)。

　　生：自己讀書(shū)。

　　生：看有圖畫(huà)的書(shū)。

　　師：同學(xué)們說(shuō)得真精彩！現(xiàn)在趕快把你喜歡讀的書(shū)和好的讀書(shū)方法跟小組的伙伴們一起交流一下吧！

　　三、交流讀，滿足好奇，前面讀，后面匯報(bào)。

　　師：老師注意到各小組同學(xué)在介紹時(shí)，每個(gè)人的臉上都是笑瞇瞇的。老師猜想，你們的書(shū)一定非常有趣，你們想不想和其他小組的同學(xué)交換著看？趕快交換吧！用好的讀書(shū)方法讀，讀的時(shí)候可以出聲讀，也可以默讀，用你喜歡的`方式讀。

　　四、拓書(shū)源，建立書(shū)情。

　　師：同學(xué)們看得津津有味，老師也動(dòng)心了。請(qǐng)你們想一想，要怎樣才能做到好書(shū)大家一起分享。

　　生：辦圖書(shū)角。

　　師：你真聰明，幫大家想了一個(gè)好辦法。那我們就給手中的書(shū)寶寶安一個(gè)家吧！請(qǐng)小組長(zhǎng)把這些有趣的課外書(shū)收起來(lái)，把它們領(lǐng)進(jìn)“書(shū)寶寶之家”吧！

　　（小組長(zhǎng)快速把書(shū)收上來(lái)）

　　師：以后它們就是我們的小伙伴了，希望你們一有空就與這些書(shū)寶寶交交朋友。書(shū)寶寶終于有自己的家了，我們應(yīng)該怎樣關(guān)心愛(ài)護(hù)它們呢？

　　找學(xué)生說(shuō)愛(ài)書(shū)護(hù)書(shū)的辦法。

　　師：一本書(shū)就是一個(gè)朋友，四十多本書(shū)就是四十多個(gè)朋友。同學(xué)們想不想擁有更多的朋友呢？到哪些地方才能擁有這么多朋友呢？

　　生：圖書(shū)室、圖書(shū)角。

　　師：對(duì)，圖書(shū)室、圖書(shū)角的書(shū)特別多，同學(xué)們可以到圖書(shū)室進(jìn)行借閱，想看什么書(shū)就可以借什么書(shū)，多方便！

　　師總結(jié)：同學(xué)們，書(shū)是我們的好伙伴。走進(jìn)它們，我們可以尋找到許許多多的寶藏。只要我們跟它們交朋友，我們就會(huì)有很多收獲，讓我們記住莎士比亞的這句話。(出示格言，齊讀格言)

　　生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。

　　最后，老師希望同學(xué)們不但要跟課堂上的書(shū)交朋友，也要跟課外的書(shū)交朋友，學(xué)到更多的知識(shí)。

　　《快樂(lè)讀書(shū)吧》教案 19

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。

　　2.掌握讀書(shū)方法。

　　3.積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　掌握讀書(shū)方法，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。學(xué)會(huì)積累好詞佳句。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入。

　　師：你們喜歡讀書(shū)嗎？

　　生：喜歡。

　　出示有關(guān)讀書(shū)的名人名言。（目的`是引導(dǎo)學(xué)生明確讀書(shū)的重要性）

　　師：書(shū)不僅能帶給我們無(wú)窮的知識(shí)，教會(huì)我們做人的道理，還會(huì)讓我們體會(huì)到閱讀的快樂(lè)。今天我們就一起分享課外閱讀的快樂(lè)時(shí)光。

　　板書(shū)課題“讀書(shū)真快樂(lè)”。

　　二、導(dǎo)入主題，說(shuō)話訓(xùn)練。

　　1.說(shuō)一說(shuō)。

　　①提出要求：認(rèn)真觀察圖畫(huà)，圖中的小朋友在干什么？

　　②師生交流：你喜歡和誰(shuí)一起讀書(shū)？在什么時(shí)間讀？你們都讀了哪些書(shū)？

　　2.交流讀書(shū)方法。

　　現(xiàn)在同學(xué)們認(rèn)識(shí)的字不多，大家都是怎么讀書(shū)的？

　　①小組內(nèi)交流自己的讀書(shū)方法。

　　②全班交流匯報(bào)。

　　③總結(jié)：爸爸或媽媽讀給自己聽(tīng)；自己試著讀，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教家長(zhǎng)；借用工具書(shū)；不會(huì)的問(wèn)哥哥姐姐……

　　④同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)拼音后，就可以借助拼音認(rèn)識(shí)生字，也可以自己讀書(shū)了。

　　3.議一議。

　　師：怎樣才能讀到更多的書(shū)呢？

　　生自由暢談。

　　生匯報(bào)：到書(shū)店去買書(shū)；給哥哥姐姐借書(shū)讀；借小朋友的書(shū)來(lái)讀（提醒小朋友要愛(ài)護(hù)圖書(shū)，還得及時(shí)歸還）；和別人換書(shū)讀……

　　師：小朋友們的辦法真多。

　　4.想一想。

　　①讀書(shū)有什么好處呢？

　　②生相互交流。

　　三、拓展延伸。

　　在讀書(shū)中選擇書(shū)中的好詞佳句記錄或背誦下來(lái)，運(yùn)用到自己的語(yǔ)言中，會(huì)讓自己說(shuō)的話更加生動(dòng)形象。

　　【教學(xué)反思】

　　示例：小學(xué)生的課外閱讀就應(yīng)該“低起點(diǎn)”，人為拔高容易抹殺孩子們的閱讀積極性。如果能夠輕輕松松閱讀，快快樂(lè)樂(lè)閱讀，而不是帶著很多任務(wù)去閱讀，孩子就愿意去做這件事且長(zhǎng)期去做這件事，就會(huì)形成習(xí)慣，而這也是課外閱讀指導(dǎo)的主要目的。

　　《快樂(lè)讀書(shū)吧》教案 20

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.學(xué)習(xí)閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

　　2.在閱讀中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

　　3.向同學(xué)推薦課外閱讀的書(shū)籍，進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　體會(huì)閱讀的快樂(lè)，產(chǎn)生閱讀的期待。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　樂(lè)于和大家分享課外閱讀成果。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.常言道：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。讀書(shū)可以使我們了解世界，了解社會(huì)，了解人生，也可以使我們了解了中國(guó)幾千年的歷史文化。讓我們走進(jìn)快樂(lè)讀書(shū)吧，了解讀書(shū)的快樂(lè)。(板書(shū)：讀書(shū)真快樂(lè))

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　談話導(dǎo)入，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)門見(jiàn)山，直入課題。

　　2.出示教學(xué)目標(biāo)。

　　二、新授

　　1.仔細(xì)觀察課文中四幅插圖，說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么？

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著誰(shuí)，在干什么。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)從哪些地方看出讀故事書(shū)很有意思。

　　2.交流圖意

　　學(xué)習(xí)第一幅圖：

　　出示：

　　（1）圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　預(yù)設(shè)：女同學(xué)坐在沙發(fā)上，正在與爸爸媽媽一起讀故事書(shū)。

　　（2）我們?cè)鯓优c爸爸媽媽一起讀書(shū)呢？

　　預(yù)設(shè)：不懂就問(wèn)，有不認(rèn)識(shí)的字就問(wèn)爸爸媽媽，與爸爸媽媽比一比誰(shuí)讀得快……

　　（3）請(qǐng)經(jīng)常和家人一起閱讀的小朋友說(shuō)說(shuō)自己課外閱讀情況。

　　（1）爸爸媽媽每天都陪你讀書(shū)嗎？

　　（2）你們一般在什么時(shí)候一起讀書(shū)？

　　（3）爸爸媽媽陪你讀書(shū)，你的心情怎么樣？

　　（4）你和爸爸媽媽一起讀了哪些書(shū)？從書(shū)中，你知道了哪些知識(shí)、哪些有趣的事？

　　學(xué)習(xí)第二幅圖：

　　出示：

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上的小朋友在干什么？說(shuō)什么？

　　（2）教師領(lǐng)讀“我讀了很多書(shū)，會(huì)講很多故事，同學(xué)們叫我‘故事大王’”。

　　（3）小組合作交流：在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)故事的感受是什么。如果有同學(xué)也看過(guò)這個(gè)故事，可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書(shū)感受。

　　（4）全班交流，推選“故事大王”。

　　（5）談?wù)勀阕x書(shū)的`收獲？

　　預(yù)設(shè)：課外閱讀讓我學(xué)到了知識(shí)，豐富了課余生活，掌握了學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)了同學(xué)友誼。

　　學(xué)習(xí)第三幅圖：

　　出示：

　　（1）討論圖中的小姑娘是怎么做的。

　　（女同學(xué)在書(shū)店里認(rèn)真地讀書(shū)，看到了許多好看的圖畫(huà)書(shū)。）

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生討論：書(shū)還可以從哪里來(lái)？

　　鼓勵(lì)孩子也可以利用課余時(shí)間去書(shū)店、圖書(shū)館等地方讀書(shū)、買書(shū)、借書(shū)。

　　（3）周末，你喜歡去書(shū)店進(jìn)行課外閱讀嗎？為什么？

　　喜歡。家距離書(shū)店近，去那里讀書(shū)很方便；爸爸媽媽周末都休息，有時(shí)間我一起去讀書(shū)。

　　學(xué)習(xí)第四幅圖：

　　出示：

　　（1）圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　三位同學(xué)在閱覽室里認(rèn)真地讀書(shū)。

　　（2）看圖，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)小伙伴們的好辦法是什么。（借助拼音讀書(shū)）示范讀“學(xué)了拼音，我就可以讀更多的書(shū)了”。

　　（3）學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，馬上要學(xué)拼音了，自己將準(zhǔn)備怎么做。

　　可以借助漢字上面的漢語(yǔ)拼音拼出讀音，可以問(wèn)爸爸媽媽，可以問(wèn)老師，可以問(wèn)同學(xué)。（板書(shū)：借助漢語(yǔ)拼音讀書(shū)問(wèn)別人）

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　觀察圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，了解讀書(shū)的方式和方法。激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。

　　三、總結(jié)拓展

　　1.說(shuō)說(shuō)自己讀過(guò)哪些書(shū)，有什么收獲？

　　示例：我讀過(guò)的書(shū)有《小學(xué)生多元智能大王》《世界名人故事》和《神話故事》。

　　在《小學(xué)生多元智能大王》中我認(rèn)識(shí)了許多國(guó)家保護(hù)動(dòng)物，如金絲猴、丹頂鶴、麋鹿、白鷺、大鯢等，大鯢的叫聲很像幼兒的哭聲，所以又叫娃娃魚(yú)。

　　在《世界名人故事》里我讀到了許多科學(xué)家的故事，知道了他們的成就都是他們平日不懈努力和辛勤勞作換來(lái)的。在《神話故事》里我讀了國(guó)內(nèi)、國(guó)外許多神話故事，我對(duì)它們印象很深刻。

　　2.溫馨提示：

　　各種各樣的書(shū)籍太多了，我們不可能讀盡所有的書(shū)，所以我們要根據(jù)需要選擇讀書(shū)方法。如書(shū)中的精彩片段，我們一定要精讀，能背誦下來(lái)最好。為了獲取更多的知識(shí)，可采用泛讀法，廣泛涉獵各方面的知識(shí)。（板書(shū)：有選擇的讀書(shū)范讀法）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　讀書(shū)真快樂(lè)

　　借助漢語(yǔ)拼音讀書(shū)問(wèn)別人

　　有選擇的讀書(shū)范讀法

　　課后反思

　　成功之處：

　　本課看上去內(nèi)容不多，但是正在操作起來(lái)，內(nèi)容卻非常豐富。教師可以把讓學(xué)生交流讀書(shū)的感受做為重點(diǎn)，讓他們講故事，講自己在書(shū)中知道的知識(shí)，讓愛(ài)讀書(shū)的孩子建立起讀書(shū)的自豪感，讓不愛(ài)讀書(shū)的孩子產(chǎn)生讀書(shū)的興趣。另外，還可以讓家長(zhǎng)參加到課堂中來(lái)，讓他們說(shuō)說(shuō)自己是怎樣進(jìn)行親子閱讀，提高學(xué)生閱讀興趣的。本課教學(xué)，還設(shè)計(jì)了建立圖書(shū)角的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的書(shū)在同學(xué)間傳看，資源共享，把教室建設(shè)成圖書(shū)室，真是不錯(cuò)的想法。

　　不足之處：

　　學(xué)生年齡小、自制力差，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對(duì)于一、兩個(gè)比較好動(dòng)或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費(fèi)苦心。合作小組的構(gòu)建、強(qiáng)化也有待于提高。

　　《快樂(lè)讀書(shū)吧》教案 21

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.能夠比較準(zhǔn)確、流暢地將自己閱讀過(guò)的童話故事與同學(xué)分享。

　　2.初步懂得課外閱讀的重要性，進(jìn)一步激發(fā)課外閱讀的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話激趣，引入學(xué)習(xí)

　　1.教師談話：有一個(gè)地方，大樹(shù)與小鳥(niǎo)是一對(duì)好朋友，巨人跟矮人快樂(lè)地玩耍嬉戲，王子和公主最后過(guò)上了幸福的生活。孩子們，你們知道這個(gè)地方是哪兒?jiǎn)幔浚ㄍ�話王�?guó)）對(duì)，那兒就是美好奇妙的童話王國(guó)！在那里，一切都有可能發(fā)生，一切都妙不可言。孩子們，你們喜歡這個(gè)童話王國(guó)嗎？

　　2.引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單交流閱讀童話故事的樂(lè)趣（能夠感受到很多生活中沒(méi)有的樂(lè)趣……），教師適時(shí)引入：孩子們，課前老師安排你們閱讀了世界著名的童話故事《安徒生童話》，接下來(lái)我們就一起來(lái)分享閱讀的樂(lè)趣吧。

　　設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)借助教材中的引言創(chuàng)設(shè)激情談話情境，讓學(xué)生在語(yǔ)言的暗示下不知不覺(jué)融入到美好的意境中，喚醒了他們對(duì)童話世界的美好向往之情，從而讓他們更快樂(lè)地進(jìn)行閱讀樂(lè)趣分享。

　　二、互動(dòng)交流，感知分享內(nèi)容

　　1.過(guò)渡：孩子們，安徒生的童話故事伴隨了一代又一代的孩子快樂(lè)地成長(zhǎng)，而《安徒生童話》無(wú)疑是安徒生送給全世界所有孩子和大人共同的禮物。在他的故事里，老師最喜歡其中一個(gè)故事《丑小鴨》中的一個(gè)片段（課件出示教材中的片段內(nèi)容）。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生試著猜一猜老師感興趣的原因。

　　生：我覺(jué)得老師肯定被丑小鴨的不幸遭遇深深打動(dòng)了。

　　師：那你們能結(jié)合這段描寫(xiě)說(shuō)說(shuō)丑小鴨的遭遇是怎樣不幸的嗎？

　　生：你看，大家都想把丑小鴨趕走，連他的母親和兄弟姊妹都一樣。要是我遭遇他那樣的情形，我都不知道自己該如何生活下去了。

　　師：你將自己與故事中的丑小鴨進(jìn)行對(duì)比，一定對(duì)他的遭遇更加同情了，老師也一樣。其實(shí)，要想更好地體會(huì)童話故事中人物的喜怒哀樂(lè)，在閱讀童話故事時(shí)，老師還可以告訴你們兩個(gè)更好的方法。

　　課件出示教材中的兩句話：“只有發(fā)揮想象，才能真正領(lǐng)略童話的魅力。”“我們可以把自己想象成童話中的主人公，和故事中的人物一起歡笑，一起悲傷。”

　　師：因?yàn)槔蠋熢陂喿x這段話的時(shí)候，將自己想象成了故事中的丑小鴨，所以讀這段文字時(shí)，心里覺(jué)得丑小鴨的遭遇實(shí)在太可憐了，就格外同情他。老師還想通過(guò)美美的朗讀，讓你們分享我對(duì)這段文字的理解呢（教師有感情地朗讀這段話）。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生分享自己閱讀《安徒生童話》中的精彩故事（《海的女兒》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《野天鵝》……），說(shuō)說(shuō)自己都從中體會(huì)到了哪些樂(lè)趣。描述的時(shí)候可以借助想象力充分感受故事的樂(lè)趣，也可以通過(guò)角色體驗(yàn)的方式感受人物的情感、心理。同時(shí)，還可以將自己制作的讀書(shū)卡拿出來(lái)跟（片段或詞句摘抄）。

　　設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)通過(guò)教師分享閱讀樂(lè)趣示例，讓學(xué)生既了解了閱讀童話故事的要領(lǐng)，又明確了分享閱讀樂(lè)趣的幾種方式，讓讀書(shū)分享形式更為開(kāi)放。

　　三、拓展交流，分享閱讀樂(lè)趣

　　1.引入：孩子們，除了《安徒生童話》外，課前老師還布置大家閱讀了葉圣陶的《稻草人》、格林兄弟的《格林童話》，我猜大家一定也獲得了不少的樂(lè)趣吧？接下來(lái)，就讓我們以小組為單位進(jìn)行讀書(shū)分享活動(dòng)。

　　2.組織學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)讀書(shū)分享，讓他們展示自己閱讀過(guò)程中制作的讀書(shū)卡，教師提醒他們根據(jù)分享《安徒生童話》時(shí)的多種形式將自己的讀書(shū)樂(lè)趣介紹給組內(nèi)的同學(xué)。小組其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，對(duì)于自己不太明白的'地方，可以等別人說(shuō)完后再進(jìn)行詢問(wèn)。教師深入小組間，參與到他們的讀書(shū)分享活動(dòng)中。

　　3.反饋分享收獲。

　　（1）指名學(xué)生交流通過(guò)讀書(shū)分享活動(dòng)，對(duì)自己所讀過(guò)的童話故事又有哪些新的認(rèn)知？教師及時(shí)肯定他們的交流情況，引導(dǎo)他們從多方面進(jìn)行匯報(bào)。

　　（2）開(kāi)展“精彩貼貼貼”活動(dòng)：讓學(xué)生將自己富于創(chuàng)意的讀書(shū)卡貼在墻壁上的“快樂(lè)讀書(shū)吧”里，讓更多的學(xué)生分享自己的讀書(shū)樂(lè)趣。

　　設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)通過(guò)互動(dòng)交流活動(dòng)，讓更多學(xué)生都能真實(shí)經(jīng)歷讀書(shū)分享過(guò)程，培養(yǎng)了他們的閱讀信心，更給他們搭建了展示自我的平臺(tái)。

　　四、課堂

　　孩子們，讓我們做一個(gè)快樂(lè)的讀書(shū)人吧，從更多經(jīng)典童話故事中汲取的養(yǎng)料，并從故事中感知真善美的意義。相信有童話故事相伴的日子里，我們的生活會(huì)增添更多的美好！

　　《快樂(lè)讀書(shū)吧》教案 22

　　教科書(shū)分析：

　　“快樂(lè)讀書(shū)吧”欄目的設(shè)置是部編教科書(shū)的一大特色，其目的是為了引導(dǎo)學(xué)生了解如何課外閱讀，以開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀的興趣，擴(kuò)大閱讀量，逐步形成良好的閱讀習(xí)慣;并且把課外閱讀引入到語(yǔ)文課堂教學(xué)，成為語(yǔ)文課程的一個(gè)有機(jī)組成部分。

　　“快樂(lè)讀書(shū)吧”安排在第一單元，編寫(xiě)意圖十分明顯，就是要把課外閱讀引入到語(yǔ)文課堂教學(xué)，使之成為語(yǔ)文課程的一個(gè)有機(jī)組成部分。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)課外閱讀的目標(biāo)與內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)建議，其課型是活動(dòng)體驗(yàn)性質(zhì)的課型，與語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課型相類似，而不是一般的看圖說(shuō)話課，或一般的閱讀課。應(yīng)由“準(zhǔn)備課”“課外閱讀”“交流分享課”組成的三個(gè)階段開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。學(xué)生根據(jù)自己的情況開(kāi)展課外閱讀，和在課堂上與同學(xué)交流分享課外閱讀快樂(lè)的活動(dòng)，視具體情況本學(xué)期要安排有兩至三次，從而使課外閱讀真正納入到課堂教學(xué)，成為語(yǔ)文課程的有機(jī)組成部分。

　　本次“快樂(lè)讀書(shū)吧”的主題是“讀兒童故事”，即要求本學(xué)期開(kāi)展的課外閱讀角度是主人翁為兒童的故事。題目的提示語(yǔ)和插圖，釋放了四個(gè)信息：

　　(1)可以閱讀單篇的，也可閱讀一本書(shū);

　　(2)閱讀國(guó)內(nèi)外的均可;

　　(3)了解書(shū)的目錄作用并進(jìn)行實(shí)踐;

　　(4)交流分享讀過(guò)的兒童故事。前三個(gè)信息，提示了準(zhǔn)備課的教學(xué)目標(biāo)，最后一個(gè)信息提出了交流分享的要求，即要組織交流分享的活動(dòng)。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了三個(gè)學(xué)期的“快樂(lè)讀書(shū)吧”活動(dòng)，對(duì)如何開(kāi)展“快樂(lè)讀書(shū)吧”活動(dòng)有了一定的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，這是開(kāi)展這次“快樂(lè)讀書(shū)吧”活動(dòng)的有利條件。

　　二年級(jí)的學(xué)生自我管理、自我約束等能力仍較為薄弱，興趣仍容易轉(zhuǎn)移，這些是成為影響課外開(kāi)展閱讀的障礙，因此，教師對(duì)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)的情況了解、督促指導(dǎo)，就成了學(xué)生課外閱讀活動(dòng)順利開(kāi)展的保證。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)課本提供的故事名、書(shū)名以及提示開(kāi)展閱讀活動(dòng)，知道什么叫“兒童故事”，可以閱讀怎樣的兒童故事，以及了解目錄的重要性和如何讀懂目錄。

　　能在課外開(kāi)展閱讀兒童故事或兒童故事書(shū)的活動(dòng)。

　　在交流課上，用普通話與同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣讀兒童故事或兒童故事書(shū)的，或者向同伴推薦兒童故事或兒童故事書(shū)，或者講講自己讀到的兒童故事……分享讀書(shū)的快樂(lè)。

　　教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃：

　　第一階段：準(zhǔn)備課。利用題目，了解如何開(kāi)展兒童故事的課外閱讀，明確課外閱讀活動(dòng)開(kāi)展的要求。課時(shí)安排：兩課時(shí)。

　　第二階段：課外閱讀。課外開(kāi)展閱讀活動(dòng)，準(zhǔn)備匯報(bào)交流。時(shí)間安排：一—兩周。

　　第三階段：交流分享課。交流分享閱讀的快樂(lè)——怎樣讀兒童故事的，讀了哪些兒童故事或兒童故事書(shū)，講一講自己喜歡的兒童故事，向同學(xué)推薦自己喜歡的兒童故事或兒童故事書(shū)，講一講在兒童故事時(shí)發(fā)生的故事……(根據(jù)實(shí)際情況，每次交流分享課選擇一、兩個(gè)內(nèi)容進(jìn)行)課時(shí)安排：兩課時(shí)。

　　(說(shuō)明：第二、三階段的周期在本學(xué)期還要安排兩次。第一次安排在第四單元，第二次安排在第七單元。“課外開(kāi)展閱讀活動(dòng)”需提前布置，“交流分享課”的內(nèi)容設(shè)想如下：第一次：講兒童故事，爭(zhēng)做故事大王。第二次：介紹自己喜歡的一個(gè)兒童故事或一本兒童故事的書(shū)，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因;說(shuō)說(shuō)閱讀兒童故事發(fā)生的事情。這兩次的教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)進(jìn)度另行設(shè)計(jì)。)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(注：教學(xué)過(guò)程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級(jí)的組織形式進(jìn)行交流匯報(bào)，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過(guò)程，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。)

　　一、準(zhǔn)備課

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)課本提供的故事名、書(shū)名以及提示開(kāi)展閱讀活動(dòng)，知道什么叫“兒童故事”，可以閱讀怎樣的兒童故事，以及了解目錄的重要性和如何讀懂目錄。

　　了解開(kāi)展閱讀兒童故事活動(dòng)的具體要求。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　每人一份的兒童故事：《神筆馬良》《七色花》《愿望的實(shí)現(xiàn)》。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，明確主要教學(xué)目標(biāo)。

　　(一)激趣導(dǎo)入。

　　導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，還記得在上學(xué)期“快樂(lè)讀書(shū)吧”活動(dòng)中讀的是哪個(gè)方面的書(shū)呢?(預(yù)設(shè)：童話故事。)對(duì)了，從進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)以來(lái)，我們已經(jīng)進(jìn)行了三次的“快了讀書(shū)吧”活動(dòng)，了解到如何開(kāi)展課外讀書(shū)活動(dòng)，進(jìn)行了童謠兒歌和童話故事的課外閱讀活動(dòng)，享受到閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。現(xiàn)在，就讓我們一起再一次走進(jìn)“快樂(lè)讀書(shū)吧”，繼續(xù)享受讀書(shū)的快樂(lè)吧。看看這次我們要開(kāi)展的是哪個(gè)方面的'課外讀書(shū)活動(dòng)。

　　板書(shū)：快樂(lè)讀書(shū)吧讀讀兒童故事

　　齊讀題目

　　提問(wèn)：根據(jù)題目，同學(xué)們，你們知道這次“快樂(lè)讀書(shū)吧”活動(dòng)讀的是哪個(gè)方面的書(shū)呢?(預(yù)設(shè)：讀的是關(guān)于兒童故事的書(shū)。)

　　導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)了，這次“快樂(lè)讀書(shū)吧”活動(dòng)，讀的就是兒童故事。兒童故事是什么樣的呢?讓我們讀讀課文的題目?jī)?nèi)容，先了解一下。

　　(二)了解要求，明確主要教學(xué)目標(biāo)。

　　出示任務(wù)：

　　輕聲朗讀《讀讀兒童故事》的內(nèi)容，遇到不會(huì)讀的字，借助拼音讀下來(lái)。讀完以后想一想：

　　(1)故事里的兒童是怎樣的?

　　(2)對(duì)這一次的課外閱讀活動(dòng)，向我們提出了什么要求? 反饋指導(dǎo)。(學(xué)生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再說(shuō)明。)

　　預(yù)設(shè)：

　　問(wèn)題1：故事里的兒童，有的頑皮、可愛(ài)，有的懂事、善良;有的過(guò)著跟我們相似的生活，有的會(huì)有意想不到的奇遇……

　　問(wèn)題2：

　　(1)讀四個(gè)故事《神筆馬良》《七色花》《愿望的實(shí)現(xiàn)》和一本書(shū)《大頭兒子和小頭爸爸》

　　(2)借助《大頭兒子和小頭爸爸》學(xué)習(xí)看目錄。

　　(3)要交流分享度過(guò)的兒童故事。

　　小結(jié)：是啊，兒童故事里的兒童有著不同的經(jīng)歷，表現(xiàn)出不同的性格特點(diǎn)，可有趣了!這次課外閱讀活動(dòng)，我們通過(guò)讀三篇兒童故事，和一本書(shū)《大頭兒子和小頭爸爸》，了解什么叫做兒童故事;學(xué)會(huì)讀書(shū)的目錄;并通過(guò)開(kāi)展課外閱讀，交流分享兒童故事。你們能做到嗎?

　　二、開(kāi)展閱讀，了解兒童故事的特征。

　　出示任務(wù)：閱讀《愿望的實(shí)現(xiàn)》，遇到不會(huì)讀的字，可以猜讀，也可以問(wèn)老師。讀完后，思考：(1)故事中都寫(xiě)了誰(shuí)，在人物名稱的下面，用小圓圈點(diǎn)出了。 故事主要寫(xiě)誰(shuí)?把他(她)下面的小圓圈變成小實(shí)心圓點(diǎn)。

　　個(gè)體操作。

　　反饋指導(dǎo)。

　　預(yù)設(shè)：

　　都寫(xiě)了誰(shuí)：蘇希、蘇巴、愿望仙子、孩子們、老婆婆。

　　主要寫(xiě)誰(shuí)：蘇希和蘇巴。

　　出示任務(wù)：再讀《愿望的實(shí)現(xiàn)》，在下面的任務(wù)中選一個(gè)完成。(1)你想做小的蘇希還是老的蘇希?用故事中的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)理由。(2)讀完故事，你有什么想法?這個(gè)想法是從故事的哪些內(nèi)容得到的?

　　個(gè)體操作思考，同桌交流。

　　反饋指導(dǎo)。

　　注意引導(dǎo)做到言之有據(jù)、言之有理。

　　學(xué)生做到言之有據(jù)、言之有理，就應(yīng)肯定。

　　小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好!《愿望的實(shí)現(xiàn)》通過(guò)父子倆互換角色生活的故事，告訴我們童年有童年的生活，既有樂(lè)趣也有煩惱，但一定要經(jīng)歷才能成長(zhǎng)。

　　導(dǎo)語(yǔ)：那么，我們接著閱讀另外兩篇故事吧。

　　出示任務(wù)：閱讀《七色花》和《神筆馬良》，遇到不會(huì)讀的字，可以猜讀，也可以問(wèn)老師。讀完后，分別思考：

　　《七色花》：故事主要寫(xiě)了誰(shuí)?讀了故事，你明白了什么道理?你是通過(guò)哪些內(nèi)容明白的，用( )括起來(lái)。

　　《神筆馬良》：故事主要寫(xiě)了誰(shuí)?你認(rèn)為馬良是個(gè)怎樣的孩子?你是通過(guò)哪些內(nèi)容知道他是這樣的孩子的，用( )括起來(lái)。

　　個(gè)體操作思考，四人小組交流。

　　反饋指導(dǎo)。

　　預(yù)設(shè)：

　　《七色花》：故事主要寫(xiě)珍妮。

　　明白的道理：掩蓋錯(cuò)誤是得不到快樂(lè)的;幫助他人才能得到真正的快樂(lè)。

　　注意言之有據(jù)、言之有理，注意價(jià)值觀引導(dǎo)。

　　《神筆馬良》：故事主要寫(xiě)馬良。

　　怎樣的孩子：勇敢、善良、智慧、正義。

　　注意言之有據(jù)、言之有理。

　　提問(wèn)：通過(guò)這三篇故事，你知道兒童故事主要寫(xiě)誰(shuí)嗎?(預(yù)設(shè)：主要寫(xiě)的是兒童。)寫(xiě)的是誰(shuí)的生活、歷經(jīng)呢?(寫(xiě)的是兒童的生活、經(jīng)歷。)

　　小結(jié)：以兒童為主角，寫(xiě)兒童的生活、經(jīng)歷的故事，就叫做兒童故事。這次課外閱讀活動(dòng)，要求讀的是這類故事。讀的兒童故事可以是我國(guó)作家寫(xiě)的，如《神筆馬良》《大頭兒子和小頭爸爸》，也可以是外國(guó)作家寫(xiě)的，如《七色花》《愿望的實(shí)現(xiàn)》;也可以是童話故事，如《神筆馬良》《七色花》《愿望的實(shí)現(xiàn)》，也可以是寫(xiě)實(shí)際生活經(jīng)歷的，如《大頭兒子和小頭爸爸》。只要是寫(xiě)兒童的故事，就可以的閱讀了。

　　三、了解“目錄”，學(xué)習(xí)看目錄。

　　導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們還記得，上學(xué)期的課外閱讀活動(dòng)，要求養(yǎng)成一個(gè)怎樣的好習(xí)慣嗎?(預(yù)設(shè)：讀完書(shū)后要把書(shū)收拾好，不要把書(shū)弄臟了。)還要求知道讀書(shū)的一個(gè)什么小知識(shí)嗎?(預(yù)設(shè)：通過(guò)看封面，了解書(shū)名和作者。)這次課外閱讀活動(dòng)，同樣也有讀書(shū)小知識(shí)的學(xué)習(xí)。

　　出示任務(wù)：(PPT出示題目?jī)?nèi)容插圖)觀察圖畫(huà)，讀讀圖畫(huà)中的提示，想一想：(1)這次要求學(xué)習(xí)什么讀書(shū)小知識(shí)?(2)目錄中，哪部分告訴我們主要寫(xiě)什么內(nèi)容?哪部分告訴我們要讀的內(nèi)容的頁(yè)數(shù)?分別做上記號(hào)。

　　個(gè)體操作思考。

　　反饋指導(dǎo)。

　　預(yù)設(shè)：

　　第一問(wèn)：這次要求學(xué)習(xí)的讀書(shū)小知識(shí)是學(xué)會(huì)看目錄。

　　第二問(wèn)：目錄中左邊文字部分告訴我們主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。(PPT出示)(追問(wèn)：根據(jù)圖中《大頭兒子和小頭爸爸》的目錄頁(yè)，你知道書(shū)中寫(xiě)了幾個(gè)小故事?<預(yù)設(shè)：寫(xiě)了六個(gè)小故事。>是哪六個(gè)小故事?<預(yù)設(shè)：這六個(gè)小故事分別是：《兩個(gè)人的小屋》《會(huì)叫的大皮鞋》《寫(xiě)信和讀信》《大狼灰》《開(kāi)心事》和《可愛(ài)的小屋》>。)目錄中右邊的數(shù)字部分，告訴我們要讀的內(nèi)容的頁(yè)數(shù)。(PPT出示)(分別追問(wèn)這六個(gè)故事所在哪一頁(yè)。)

　　小結(jié)：一本書(shū)的目錄，有標(biāo)題“目錄”表示。目錄的左邊文字部分，告訴我們主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。右邊數(shù)字部分，告訴我們要讀的內(nèi)容的頁(yè)數(shù)。能讓讀者迅速找到自己想讀的內(nèi)容。

　　評(píng)價(jià)引導(dǎo)。

　　提問(wèn)：(PPT出示《戴小橋全傳》目錄圖)觀察《戴小橋全傳》的目錄，想一想，這個(gè)目錄與《大頭兒子和小頭爸爸》的目錄有什么不同?(預(yù)設(shè)：用“/”代替了“…………”。)

　　小結(jié)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)!對(duì)了，有些書(shū)的目錄用“…………”分隔內(nèi)容與頁(yè)數(shù)，有的則用“/”來(lái)分隔。但是不管用什么符號(hào)分隔，都是左邊的文字部分表示主要寫(xiě)了什么內(nèi)容，右邊的數(shù)字表示要讀的內(nèi)容的頁(yè)數(shù)。

　　游戲評(píng)價(jià)：

　　老師說(shuō)頁(yè)數(shù)或內(nèi)容，學(xué)生起立說(shuō)出內(nèi)容或頁(yè)數(shù)。關(guān)注沒(méi)有起立或動(dòng)作慢的學(xué)生，采用單獨(dú)做游戲方式引導(dǎo)達(dá)標(biāo)。

　　四、布置和明確“第二階段：課外閱讀”活動(dòng)要求。

　　(PPT出示要求，帶讀，講解。)

　　活動(dòng)要求：

　　選擇適合自己情況的課外閱讀地點(diǎn)和人們開(kāi)展讀兒童故事的活動(dòng)。

　　采用圖文結(jié)合的方法記錄下自己讀的兒童故事或兒童故事書(shū)，還可以用圖文結(jié)合的方法記錄自己準(zhǔn)備講的兒童故事。(不會(huì)寫(xiě)的字可以請(qǐng)教家長(zhǎng)，或老師，或別人。一定是自己畫(huà)、寫(xiě)。)

　　活動(dòng)時(shí)間10天。

　　五、總結(jié)。

　　(學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況、怎樣開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)的要求)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　快樂(lè)讀書(shū)吧

　　讀讀兒童故事

　　兒童故事：兒童為主角兒童的生活、經(jīng)歷的

　　左邊文字部分：寫(xiě)了什么內(nèi)容

　　右邊數(shù)字部分：要讀的內(nèi)容的頁(yè)數(shù)

　　六、課外閱讀

　　在學(xué)生開(kāi)展的課外閱讀的過(guò)程中，注意做好以下兩項(xiàng)工作：

　　一、在適當(dāng)?shù)臅r(shí)侯、場(chǎng)合，采用個(gè)別或全班的方式，提醒、了解活動(dòng)進(jìn)度和活動(dòng)記錄情況，表?yè)P(yáng)做得好的學(xué)生;做好有關(guān)情況的記錄，為第三階段交流分享課做準(zhǔn)備。

　　二、特別關(guān)注兩類學(xué)生。第一類：課外閱讀開(kāi)展有困難的學(xué)生。協(xié)調(diào)幫助解決問(wèn)題，使之能順利開(kāi)展活動(dòng)。第二類：課外閱讀條件較好或比較積極自覺(jué)的學(xué)生。了解活動(dòng)和記錄情況，為第三階段交流分享課提供范例。

　　七、交流分享課

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)用普通話向同學(xué)講兒童故事，分享讀書(shū)的快樂(lè)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　事前選好的學(xué)生范例的圖文PPT。

　　《快樂(lè)讀書(shū)吧》教案 23

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助書(shū)名猜想故事，產(chǎn)生閱讀童話故事的興趣。

　　2、認(rèn)識(shí)書(shū)的封面，了解書(shū)名、作者等基本息，初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。

　　3、初步研究制定個(gè)人閱讀計(jì)劃。教學(xué)重難點(diǎn)：

　　能借助書(shū)名猜想故事，產(chǎn)生閱讀童話故事的興趣。教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入，提示主題

　　1、組織交流：同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？最近又讀了哪些童話故事？快來(lái)和大家分享分享吧！

　　2、提示主題：這節(jié)課，我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話故事的奇幻世界，去享受讀書(shū)的快樂(lè)。

　　二、出示封面，引發(fā)猜想

　　1、出示《一只想飛的貓》封面圖片，啟發(fā)思考：同學(xué)們讀過(guò)這本童話故事書(shū)嗎？它是我們要認(rèn)識(shí)的一個(gè)新朋友。那么，每次拿到一本新書(shū)，我們都要首先做什么？（看封面）

　　2、引導(dǎo)觀察：仔細(xì)觀察封面，從封面上你都知道了什么？同桌間找一找，指一指，再說(shuō)一說(shuō)。

　　3、組織匯報(bào)。

　　預(yù)設(shè)1：書(shū)名——《一只想飛的貓》預(yù)設(shè)2：作者——陳伯吹

　　預(yù)設(shè)3：插圖——兩幅插圖

　　4、小結(jié)：每拿到一本新書(shū)，我們首先要看書(shū)的封面，在封面上找一找書(shū)名、作者，看封面上的插圖畫(huà)的是什么，了解書(shū)的出版社以及封面上出現(xiàn)的其他基本息，這樣能夠讓我們對(duì)這本書(shū)有更全面的了解。

　　5、啟發(fā)猜讀：其實(shí)，有的書(shū)名提示了書(shū)的內(nèi)容。借助書(shū)名和封面插圖，展開(kāi)豐富的想象，你們快猜猜故事的內(nèi)容吧！

　　6、組織交流。學(xué)生猜故事，說(shuō)依據(jù)。三、拓展猜讀，激趣閱讀

　　1、出示《小鯉魚(yú)跳龍門》《“歪腦袋”木頭樁》《孤獨(dú)的小螃蟹》《小狗的小房子》的封面圖片，組織交流：大家想不想了解一下這四本書(shū)？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)選擇最喜歡的一本，說(shuō)一說(shuō)封面上的息。

　　學(xué)生交流后，匯報(bào)書(shū)名、作者、插圖內(nèi)容等息。 2、猜想：看到書(shū)名和插圖，你還能猜猜故事的.內(nèi)容嗎？在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

　　學(xué)生組內(nèi)交流后進(jìn)行集體匯報(bào)。

　　3、激趣：要想知道自己猜得對(duì)不對(duì)，你們就一定要讀一讀這些書(shū)。

　　1、談話引入：《一只想飛的貓》這本書(shū)一共有74頁(yè)，故事很長(zhǎng)，要讀好這本書(shū)，我們先要制訂閱讀計(jì)劃，然后按照計(jì)劃閱讀。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生制訂閱讀計(jì)劃。

　　閱讀計(jì)劃示例：

　　《一只想飛的貓》閱讀計(jì)劃頁(yè)碼時(shí)間安排3—16（）月（）日開(kāi)始——（）月（）日完成17—39（）月（）日開(kāi)始——（）月（）日完成40—74（）月（）日開(kāi)始——（）月（）日完成

　　（2）指導(dǎo)填寫(xiě)：

　　①這本書(shū)你準(zhǔn)備從哪天開(kāi)始讀？計(jì)劃幾天讀完？

　　②如果把這本書(shū)分成3部分來(lái)讀，每部分你計(jì)劃幾天讀完？組織學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況填寫(xiě)圖表內(nèi)容，完成閱讀計(jì)劃的制訂。

　　五、行為指導(dǎo)，習(xí)慣引領(lǐng)

　　1、組織交流：通過(guò)研究，我們知道了，每拿到一本新書(shū)應(yīng)該怎么做？（看封面，找書(shū)名和作者）那么，每次讀完書(shū)，你一般會(huì)把書(shū)擺放在哪些地方？在愛(ài)護(hù)圖書(shū)方面，你會(huì)怎樣做？在小組內(nèi)討論討論。

　　學(xué)生討論交流，集體匯報(bào)。

　　2、行為指導(dǎo)：

　　（1）每次讀完書(shū)，讀到哪一頁(yè)就把書(shū)簽夾放到那一頁(yè)。然后把圖書(shū)放到書(shū)架、寫(xiě)字臺(tái)、課桌抽屜等拿取方便的地方小心收好。

　　（2）讀書(shū)前，要給書(shū)包上書(shū)皮，看書(shū)前先洗手，讀書(shū)的過(guò)程中不吃東西，注意不把書(shū)弄臟折損。

　　3、小結(jié)：書(shū)是我們的好朋友，我們要像愛(ài)護(hù)自己的眼睛一樣愛(ài)護(hù)圖書(shū)。

　　教學(xué)反思：

　　一、教學(xué)效果

　　1、學(xué)生自主選擇，制定閱讀計(jì)劃。本次“快樂(lè)讀書(shū)吧”推薦了五個(gè)兒童故事，可以讓學(xué)生自主選擇最感興趣的故事最先進(jìn)行閱讀。然后讓選擇閱讀同一個(gè)故事的學(xué)生組成一個(gè)小組，制定閱讀計(jì)劃，閱讀中，讓學(xué)生進(jìn)行小組交流和分享。

　　2、通過(guò)同學(xué)間推薦分享的形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)喜歡某個(gè)故事的原因，讓學(xué)生之間互動(dòng)起來(lái)，形成讀書(shū)分享的氛圍，學(xué)生的積極性很高。

　　3、閱讀后的交流效果很好，在學(xué)生朗讀之后，進(jìn)行閱讀成果展示的活動(dòng)，學(xué)生學(xué)到了讀書(shū)的方法，提高了讀書(shū)能力，激發(fā)了閱讀的興趣。

　　二、成功之處

　　結(jié)合插圖，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生克服了畏難情緒，能夠自主閱讀，對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚興趣。

　　《快樂(lè)讀書(shū)吧》教案 24

　　學(xué)情分析：

　　在本單元的教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)閱讀過(guò)一些神話故事，大多數(shù)孩子都喜歡讀神話故事。但是學(xué)生對(duì)于怎樣讀書(shū)，怎樣快速了解一本書(shū)的大致內(nèi)容，老師還需要著重指導(dǎo)。

　　教學(xué)建議：

　　課前布置學(xué)生自備神話故事書(shū)，在課堂上手把手地教會(huì)學(xué)生讀書(shū)，并通過(guò)分享神話故事，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生讀更多的神話故事書(shū)，體會(huì)神話的魅力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)與技能】

　　1.通過(guò)閱讀了解神話的特點(diǎn)。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生了解課外閱讀方法，進(jìn)行有關(guān)神話的趣味積累，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　3.通過(guò)閱讀神話故事，感受中國(guó)古代神話故事的豐富多彩，讓學(xué)生從中了解中國(guó)和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。

　　【過(guò)程與方法】通過(guò)小組合作交流，提高學(xué)生閱讀神話的興趣。通過(guò)閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】感悟故事中的人物形象和神話神奇的想象。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)通過(guò)閱讀神話故事掌握閱讀神話故事的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀神話的興趣，并養(yǎng)成閱讀課外書(shū)的習(xí)慣。

　　難點(diǎn)了解中國(guó)和希臘悠久的歷史以及燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：制作多媒體課件。

　　學(xué)生：帶一本自己最喜歡的神話故事書(shū)，并準(zhǔn)備向別人推薦自己喜歡的一個(gè)神話故事。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.孩子們，我們?cè)诒締卧�的學(xué)習(xí)過(guò)程中，或結(jié)合你之前的學(xué)習(xí)及閱讀經(jīng)歷，你都讀過(guò)哪些神話故事？指名說(shuō)。

　　2.大家知道這么多神話故事，可真了不起啊！

　　3.其實(shí)，剛剛大家說(shuō)到的故事，有的已經(jīng)走進(jìn)我們的語(yǔ)文課本。女?huà)z補(bǔ)天、羿射九日、盤(pán)古開(kāi)天地等就出自《中國(guó)神話傳說(shuō)》，本單元學(xué)習(xí)的普羅米修斯就出自《世界神話傳說(shuō)》。不光這兩本書(shū)，像《詩(shī)經(jīng)》《左傳》《莊子》《山海經(jīng)》《楚辭》，乃至于唐詩(shī)宋詞里都有中國(guó)神話故事，外國(guó)神話故事也是。我們讀過(guò)的神話僅僅是神話世界中的一滴水呀！

　　二、神話特點(diǎn)激趣

　　1.很久很久以前世界是如何起源的？人類是怎樣產(chǎn)生的？神和英雄如何生活？我們的祖先對(duì)世界的'許多問(wèn)題都抱有強(qiáng)烈的好奇心，他們嘗試著用神話的方式給出解釋，并依靠口頭講述使其代代相傳。

　　它反映了早期人類對(duì)世界起源、自然現(xiàn)象以及社會(huì)生活的原始理解，它普遍于各民族的社會(huì)史中，是人類文化的基本組成部分。遠(yuǎn)古時(shí)候人們認(rèn)為神話是真實(shí)而神圣的，一定要在嚴(yán)肅的儀式上鄭重地講出來(lái)。神話在先民心中的地位很重要。就如單元導(dǎo)語(yǔ)中的描述：神話，永久的魅力，人類童年時(shí)代飛騰的幻想。

　　2.在品讀神話的過(guò)程中，你感受到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受神奇的想象、鮮明的人物形象）

　　3.同學(xué)們，你們知道嗎？在神話世界里，有些人物之間還存在著一些關(guān)系呢！

　　4.請(qǐng)同學(xué)們讀讀下面的《刑天爭(zhēng)奪帝位》中描寫(xiě)刑天的片段：

　　刑天也是一員猛將。炎帝失敗之后，刑天卻沒(méi)有轉(zhuǎn)而服從黃帝的統(tǒng)治。他在西方的奇肱國(guó)跟黃帝爭(zhēng)奪神位。刑天一手操盾牌，一手持大斧，單槍匹馬與黃帝格斗。他雖然強(qiáng)壯，但是終究不是黃帝的對(duì)手，被黃帝殺死，砍下了頭顱。由于擔(dān)心刑天復(fù)活，黃帝把刑天的頭顱單獨(dú)埋在了西方的常羊山。果然，刑天雖然失去了頭顱，可是雄心不死。他的身找不到頭顱，就把自己裸露的兩個(gè)乳頭當(dāng)作眼睛，把肚臍當(dāng)作嘴巴，雙手揮舞著盾牌和大斧，繼續(xù)向天空發(fā)出憤怒的吼叫。

　　（選自曹文軒、陳先云主編的《中國(guó)神話傳說(shuō)》，人民教育出版社，2019年）

　　5.說(shuō)說(shuō)你的感受！（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)黃帝、炎帝之間發(fā)生了什么故事？激發(fā)閱讀興趣）

　　快讀一讀《中國(guó)神話傳說(shuō)》吧，到故事里去找到答案。

　　三、猜圖、質(zhì)疑激趣

　　1.老師出示圖片，你來(lái)猜一猜，他們是誰(shuí)？他們有什么特別之處？

　　2.這些人物出自古代神話繪本的插圖，是古人通過(guò)想象對(duì)神話人物的描繪。在書(shū)中還有很多這樣別具一格的人物呢！同學(xué)們課下找到到這本書(shū)，繼續(xù)去書(shū)中結(jié)識(shí)各個(gè)離奇的人物吧。

　　3.老師帶來(lái)了今天我讀的神話故事《辛格比捉弄北風(fēng)》，看了題目，你有什么想說(shuō)的？

　　4.翻開(kāi)《世界神話傳說(shuō)》，找找這個(gè)故事，讀一讀吧！

　　5.你的疑問(wèn)找到答案了嗎？

　　6.我們?cè)谧x故事前就可以先質(zhì)疑題目，猜猜故事的內(nèi)容，帶著問(wèn)題去讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)你也可以編故事啦！

　　四、比較激趣

　　1.本單元我們學(xué)習(xí)了一篇文言文《精衛(wèi)填海》，出示精衛(wèi)填海

　　2.在《中國(guó)神話傳說(shuō)》一書(shū)中也有這個(gè)故事呢，這是一則現(xiàn)代文。原來(lái)神話故事可以用文言文和現(xiàn)代文兩種方式講給他人聽(tīng)，但我們更喜歡現(xiàn)代文，因?yàn)槲覀兡芡ㄟ^(guò)生動(dòng)的描寫(xiě)，更加感受到神話的氣魄宏大，我們能更好的邊讀邊想象，感受其中的神奇。

　　3.出示圖片嫦娥奔月，這個(gè)故事剛才同學(xué)們就提到過(guò)，在語(yǔ)文園地中唐代詩(shī)人李商隱以古詩(shī)的形式，也為我們講述了嫦娥的故事，出示語(yǔ)文園地日積月累《嫦娥》。

　　4.讀后老師相信你一定和老師的感受是一樣的，古詩(shī)和神話故事可以聯(lián)系起來(lái)。

　　5.本單元我們學(xué)習(xí)的西方神話故事普羅米修斯盜取火種的故事，在《中國(guó)神話傳說(shuō)》中也有類似的故事《閼伯盜火》。翻開(kāi)書(shū)的目錄找一找，課下同學(xué)們快讀一讀，感受具體情節(jié)和人物的結(jié)局有什么不同。

　　五、熟悉書(shū)籍體例《中國(guó)神話傳說(shuō)》和《世界神話傳說(shuō)》兩本書(shū)，帶給我們無(wú)窮的想象與神奇。同學(xué)們需明確：

　　《中國(guó)神話傳說(shuō)》是首尾完整的章節(jié)式作品，整體性較強(qiáng)，章節(jié)之間存在比較明確的聯(lián)系；

　　《世界神話傳說(shuō)》則是選編式作品，由獨(dú)立的短篇故事組合而成，并按地域分組，每組之間沒(méi)有特殊的關(guān)聯(lián)。

　　六、明確方法課本為我們提供了《炎帝嘗百草》的故事，通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，故事中哪些地方令你感到神奇？炎帝嘗百草的故事展現(xiàn)了先人的開(kāi)拓精神。讀神話時(shí)，同學(xué)們要邊讀邊發(fā)揮想象，感受神話的神奇。可以在感興趣、有想法的地方做批注，還可以提出自己的問(wèn)題。

　　七、總結(jié)通過(guò)今天的交流學(xué)習(xí)，我們的收獲可真不少，不但聽(tīng)了那么多精彩的神話故事，還了解了不少神話故事，還學(xué)到了閱讀神話故事的好方法。

　　一篇好文章，一個(gè)好故事，一本好的課外書(shū)，不僅能拓展我們的閱讀視野，陶冶我們的情操，提高我們的人文素養(yǎng)，還會(huì)使我們享受成長(zhǎng)的快樂(lè)。

　　八、布置作業(yè)

　　1.小組合作制定閱讀計(jì)劃。

　　2.做好閱讀記錄卡。

　　3.我為讀書(shū)交流會(huì)出謀劃策。

　　《快樂(lè)讀書(shū)吧》教案 25

　　教材解析

　　本單元快樂(lè)讀書(shū)吧的主題是小故事大道理。這樣的主題與本單元的學(xué)習(xí)主題相契合。

　　整個(gè)主題又分為兩部分，一是你讀過(guò)這本書(shū)嗎，向?qū)W生推薦了《中國(guó)古代寓言》這本書(shū)，旨在擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，繼續(xù)深化本單元的學(xué)習(xí)寓言，理解道理這一主題。二是相信你可以讀更多，向?qū)W生推薦了《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《拉封丹寓言》這三部外國(guó)著名寓言集，旨在引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)世界寓言寶庫(kù)的大門。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讀《中國(guó)古代寓言故事》，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。

　　2、讀《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《拉封丹寓言》，感受世界寓言學(xué)的.魅力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解寓言故事蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：本采取讀書(shū)報(bào)告會(huì)的形式進(jìn)行，教師制作相關(guān)PPT。

　　學(xué)生讀《中國(guó)古代寓言故事》、《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《拉封丹寓言》。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、飽覽寓言悟真知

　　1、在《中國(guó)古代寓言》中選擇一個(gè)自己最感興趣的故事進(jìn)行小組內(nèi)部交流。

　　（1）運(yùn)用復(fù)述故事的方法，用自己的語(yǔ)言向別人介紹一則寓言故事。

　　（2）把這則寓言故事蘊(yùn)含的道理講清楚。

　　（3）小組內(nèi)部進(jìn)行故事整合，選取有代表性的，有深刻教育意義的寓言故事。

　　2、小組之間交流彼此準(zhǔn)備的寓言故事。

　　（1）復(fù)述故事時(shí)，注意人物對(duì)話的語(yǔ)氣，注意人物的動(dòng)作，神態(tài)。

　　（2）講述道理時(shí)，講道理和自己的生活聯(lián)系起。

　　【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)的形式是讀書(shū)報(bào)告會(huì)，因此需要學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。在匯報(bào)自學(xué)成果過(guò)程中，與其說(shuō)復(fù)述故事，不如說(shuō)表演故事。這樣可以將學(xué)生的語(yǔ)素養(yǎng)充分表現(xiàn)出。】

　　二、放眼海外讀萬(wàn)卷

　　感受《伊索寓言》

　　狐貍和葡萄一個(gè)炎熱的夏日，狐貍走過(guò)一個(gè)果園，它停在一大串熟透而多汁的葡萄前。狐貍想我正口渴呢。于是它后退了幾步，向前一沖，跳起，卻無(wú)法夠到葡萄。狐貍后退又試。一次，兩次，三次，但是都沒(méi)有得到葡萄。

　　狐貍試了一次又一次，都沒(méi)有成功。

　　最后，它決定放棄，他昂起頭，邊走邊說(shuō)我敢肯定它是酸的。比喻有些人無(wú)能為力，做不成事，就借口說(shuō)時(shí)機(jī)未成熟。

【《快樂(lè)讀書(shū)吧》教案】相關(guān)文章：

《快樂(lè)讀書(shū)吧》教案02-18

快樂(lè)讀書(shū)吧教學(xué)反思04-21

《快樂(lè)讀書(shū)吧》教學(xué)設(shè)計(jì)06-03

快樂(lè)讀書(shū)吧教學(xué)反思04-21

快樂(lè)讀書(shū)吧教學(xué)設(shè)計(jì)（精選20篇）09-23

快樂(lè)讀書(shū)吧教學(xué)反思（通用16篇）05-16

《快樂(lè)讀書(shū)吧》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）06-08

讀書(shū)吧作文02-15

快樂(lè)讀書(shū)吧教學(xué)反思簡(jiǎn)短（通用13篇）06-21