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【經典】五年級數學教案數的世界2篇
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的五年級數學教案數的世界，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
五年級數學教案數的世界1
教學目標
1.使學生進一步加深對方程意義的理解，會用等式的性質解形如x±a=b，ax=b和x÷a=b的簡易方程，能正確理解簡單實際問題中數量間的關系，會列方程解決一些簡單的實際問題。
2.使學生進一步理解公倍數與最小公倍數，公因數與最大公因數的含義，能在1-100的自然數中找出10以內兩個自然數的公倍數和最小公倍數以及100以內數的公因數和最大公因數。
3.在練習過程中培養學生發現錯誤及時糾正的學習習慣，在交流過程中培養學生認真傾聽，踴躍發言的習慣。
重點難點
重點：通過復習進一步加深對方程意義，公倍數與最小公倍數，公因數與最大公因數的含義的理解。
難點：提高學生解題正確率。
引入：
通過師生之間的交流談話，引導學生進行回憶，喚起學生記憶，為進一步練習作準備。
1.提問：本學期我們學習了哪些有關方程的知識？誰能說說什么是方程？能說說等式與方程的聯系嗎？
2．板書：方程
1.學生在小組交流并反饋。
通過有條理的復習與專項練習，學生對已學過的方程及公倍數與最小公倍數，公因數與最大公因數的知識得到
二、復習方程有關知識
通過判斷給出的式子是不是方程，復習方程的含義。
通過練習復習各種情況方程的解法，使學生在練習中自覺整理解方程的基本方法。
通過練習，讓學生應用所學方程知識加以解決，在解決問題過程中使學生進一步掌握列方程解決實際問題的基本思考方法，體會列方程解決實際問題的價值。
1．完成第1題。
讓學生獨立進行判斷，再要求說說判斷的依據。
2．完成第2題。
提問：我們在解方程時，是根據什么解的？
誰能說說什么是等式的性質？
讓學生獨立完成解方程后組織匯報交流，進行集體評價。
3．指導完成第3題。
提問：你知道這卷薄膜展開后是什么圖形嗎？
“正好鋪滿”說明這塊長方形秧田的面積就是多少？
表示長方形面積的等量關系是什么呢？根據這個關系怎樣列方程解答呢？
教師板書解題過程。
4．指導完成第4題
讓學生說說每題的數量關系，并根據數量關系列出方程完成解答。
教師板書解答過程。
學生獨立完成判斷后匯報交流。
學生回顧等式的性質的內容。舉手回答。
學生獨立完成后匯報交流。
學生審題后理解題意，在教師的'指導下得出解題思路，獨立列方程解答后進行匯報交流。
學生理解題意，找出數量關系后列方程解答，并進行匯報交流。
了進一步的理解與掌握，學生在練習過程中表現積極，效果較好。
三、復習公倍數和公因數
通過談話，提問，幫助學生整理和復習公倍數，公因數概念及找公倍數，公因數的方法，為進一步練習打基礎。
通過練習，使學生對三種不同情況的兩個數求最小公倍數和最大公因數，使學生在練習中自覺整理求兩個數最小公倍數和最大公因數的方法。
1．復習概念
談話：我們還學習了有關公倍數和公因數的知識，誰來說說你掌握了哪些內容？
提問：6和10的公因數有哪些？公倍數有哪些？你是怎樣找到的？
2．完成第5題。
組織匯報時追問：每組數據有什么特點？你是怎樣找到這兩個數的最小公倍數的？
3．完成第6題。
組織匯報交流并追問：你是怎樣找到30和45的最大公因數的？24和6這兩個數有什么特點？它們的最大公因數是幾？為什么？10和21有什么特點？它們的最大公因數可以怎么找？為什么？
學生回顧學過的知識，說說自己掌握的有關公倍數和公因數的知識。
學生說說找公倍數與公因數的方法。
學生獨立完成后匯報交流。
學生獨立完成后匯報交流。
四、課堂總結
板書設計
通過課堂總結，使學生對復習的知識進行梳理，排除疑問。
提問：通過復習，你對方程的意義及解方程還有什么疑問嗎？在找兩個數的最小公倍數和最大公因數時要注意什么？
整理與復習
方程：含有未知數的等式。
解：設展開后長為x米。
1.5x=30
x=20
答：展開后長20米。
解：設男運動員有x人。
269-x=131
x=138
答：男運動員有138人。
解：設在26屆奧運會上獲金牌x枚。
2x=32
x=16
答：在26屆奧運會上獲金牌16枚。
6的因數有：1，2，3，6
10的因數有：1，2，5，10
6和10的公因數：2
6的倍數：6，12，18，24，30...
10的倍數：10，20，30，40...
學生對自己的上課情況進行評價，說說自己的收獲及疑問。
五年級數學教案數的世界2
教學內容：
教科書第114～115頁第7～12題
教學目標：
1.使學生理解分數意義以及分數與除法的關系，正確進行分數與小數的互化，能將假分數化成帶分數或整數；會進行約分、通分，會比較異分母分數的大小。
2.使學生進一步體會數學知識和方法的內在聯系，進一步發展數感。
教學重點：
使學生進一步理解分數的意義以及分數與除法的關系，能正確進行分數與小數的互化，能將假分數化成帶分數或整數；會根據分數的基本性質進行約分、通分，會比較異分母分數的大小
教學難點：
進一步體會數學知識和方法的內在聯系
教學流程：
一、概念復習
師：本學期我們學習了分數的哪些知識？
師：能根據，說說這個分數表示的意義嗎？它的分數單位是多少？
在小組中說說上面的知識點各是哪些內容？
師：下面我們邊練習邊復習分數的.知識。
二、應用練習
1.完成第7題。
學生在書上填空。
師問：表示什么？還可以表示什么？指出：表示把單位“1”平均分成4份，表示其中的3份；也可以表示一個數量是另一個數量的。
師追問：6是8的幾分之幾？
2.完成第8題。
學生在書上完成填空，指名回答。
師追問：是的什么？里有幾個這樣的分數單位？
等于幾個？你是怎樣想的？根據什么進行約分的？
你是怎樣進行約分的？
4是怎樣化成分母是1的假分數的？怎樣化成分母是3的假分數的？
是分數，2÷10是除法，你能具體說說分數與除法的關系嗎？2是怎樣得到的？
3.完成第9題。
學生在小組中進行分類，并說說自己分類的方法。
師追問：你分成了哪兩類？你是怎樣想的？
提問：什么樣的分數是真分數？什么樣的分數是假分數？你會把假分數化成帶分數嗎？
學生將假分數化成帶分數。追問：你會把這些分數進行約分嗎？
學生完成約分，并說說是怎樣約分的？
4.完成第10題。
師問：你準備怎樣比較每組中數的大小呢？重點指導、和0.5的比較方法。
5.完成第11題。師追問：36分怎樣化成以時為單位？轉化時要注意什么？
6.完成第12題。讓學生說出自己是怎樣想的？教師加以指導。
三、課堂總結
師：分數這個單元，學習的內容比較多，大家在充分理解每個知識點的同時，還要能綜合運用所學知識解決問題。大家在小組中匯報一下，本節課我們復習了哪些內容？
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