小學語文教案

時間：2023-10-22 11:19:32 教案我要投稿

（合集）小學語文教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的小學語文教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

（合集）小學語文教案

小學語文教案篇1

　　教學設計學科名稱：

　　北師大版小學語文五年級（上冊）《遲到》

　　所在班級情況，學生特點分析：

　　五年級的學生已經養成了良好的預習課文的習慣，對于文中出現的易讀錯的字音，大多可通過查字典等方式把音讀準。一些生詞也可利用查閱工具書、聯系上下文體會等方法，在課前初步理解，個別弄不清含義的，可隨著課文深入學習時，再加深認識。

　　本文及本單元學習的目的，在于讓學生學會正確的面對錯誤，并勇于改正錯誤，不但要讓大家受到思想道德上的教育，更要指導自己今后的行為實踐。因此了解本文作者林海音的成長經歷及她后來取得的成就，會更好地激勵學生懂得每一個人在面對錯誤、改正錯誤時，除了有客觀環境的影響與幫助，還要有個人主觀的努力。基于以上目的，在學文前可組織學生到圖書館或上網收集有關林海音的作者資料，了解她的生平事跡及創作成就等，針對資源有限的農村學校，教師可直接提供給學生一些相關資料，供大家參考。

　　教學內容分析：

　　《遲到》是第九單元的一篇閱讀課文，主要講述了作者小時候上學經常遲到，在一個雨天被父親痛打一頓后心存怨恨。后來，在老師的幫助和父親的關懷下，認識到自己的錯誤并及時改正，從此成了第一個到校的學生。

　　上學遲到是一個很難完全避免的問題，每一位同學都有過類似的經歷。著名作家林海音在敘述這件事情時，把自己的親身經歷、切身感受和父親的做法、態度細致刻畫出來，將一個一年級小學生雨天遲到的故事，依照事情的發展，娓娓道來，告訴人們只有勇于面對自己的錯誤并改正，才能使自己很快地成長起來。

　　本文語言平實，條理明晰，有鋪墊，有高潮，有發展，有尾聲，故事跌宕起伏，完整而不呆板，以小事見真情，讓讀者領悟到了父親對孩子嚴厲而又深切的愛。

　　教學目標：

　　1．自學生字新詞，理解作者因為體會到了父親“嚴”和“疼”中含著的愛，改掉遲到這一習慣的過程，感受父親那份既嚴厲又深沉的愛，及作者對父親的感激之情。

　　2．運用已經掌握的'“品詞析句”的閱讀方法，學習多角度思考問題。初步領悟本文前后照應、先總結后分述的寫作方法。

　　3．在理解課文的過程中，受到情感的熏陶，認識改正錯誤、從小養成良好習慣的重要性。培養學生在學習生活中，堅持自檢與反思，正確對待錯誤的良好品質。

　　教學難點分析：

　　1.概括父親關心我的具體事例，從中體會作者表達的思想感情。

　　2.抓住描寫人物動作、神態、語言的詞句來感受父親既嚴厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。

　　教學課時：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入，激發學習興趣。

　　1．（板書課題）同學們，你有過遲到的經歷嗎？說說你遲到的原因及你當時的心情。

　　2．今天我們要學習一篇課文《遲到》，看看文章中的“我”是什么原因遲到了，這些事又給她帶來了怎樣的影響。（齊讀課題）

　　二、初讀，整體感知。

　　1．自由讀文，讀準字音，讀通句子。

　　2．再次瀏覽，思考：文章寫了一件什么事？（指名回答）

　　3．默讀課文，提出不懂的問題。

　　4．師生共同歸納主題性問題：①父親對我的態度為什么截然不同，這兩種態度說明了什么？②父親為什么對我這么嚴厲？③父親到底是怎樣愛我的？

　　三、精讀，理解感悟。

　　（一）學習第1自然段。

　　1．帶著問題①，自讀自學第1自然段。（指名回答，板書：很疼、很嚴）

　　2．語言訓練：將這句話改換語序讀一讀，說說你讀后的不同體會和感受。

　　①我的父親很疼我，但是他管教我很嚴，很嚴很嚴。

　　②我的父親管教我很嚴，很嚴很嚴，但是他很疼我。

　　（二）學習第2自然段。

　　1．自由讀第2自然段，說說從哪些地方你體會到父親對我很嚴呢？

　　2．指名回答。

　　（三）學習第3-10自然段。

　　1.自由讀第3-10自然段，說說你又是從哪兒體會到父親對我很嚴很嚴？（教師引導學生抓住描寫父親動作、語言、神態的句子去理解）（板書：很嚴很嚴）

　　2．父親為什么這么嚴厲地打我？讀文，找出作者的表現說明我該打的原因。（結合課后習題3理解，體會我的心理活動）

　　3．我挨打最后的結果當然是上學去了。但我不想去上學，有情有可原之處嗎？

　　4．有，為什么父親還是打了，最后又為我送來了夾襖和錢呢？你有過這樣的情況嗎？你的心情如何？此時，我的心情又是如何？

　　過渡：我的感動不僅僅是因為此，而是韓老師的教育讓我體會到了父親對我的深沉的愛。下堂課，我們繼續學習，細細品味。

　　四、布置作業。

　　1．反復朗讀課文。

　　2．寫生字。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、承上啟下，激發學習興趣。

　　1．上節課，我們學到我挨打后，還是去上了學。然而，在韓老師要我們靜默時，我聽著，聽著卻鼻子不禁抽搭起來，想要哭。我為什么會這樣？當時，我都想到了些什么？回顧上節課所學內容，說一說。

　　2．學生靜思后，指名回答。（體會我在韓老師的引導下，認識到自己的錯誤，理解到父親打自己，是關心自己良好品質的形成，對自己的嚴厲是一種真正的愛。）

　　二、繼續學習。

　　（一）學習第13-15自然段。

　　1．自由讀第13-15自然段，說說父親又是怎樣疼我的？（引導學生抓父親的動作體會）

　　2．聯系前文，說說你對父親愛的理解。并完成下列填空。

　　（）是我的父親很疼我，（）是他管教我很嚴，很嚴很嚴，這（）是他對我深沉的愛。

　　（二）學習第16自然段。

　　1.是啊！無論是我的父親很疼我，還是他管教我很嚴，很嚴很嚴，這都是他對我深沉的愛。（板書：深沉的愛）

　　2．能享受這么深沉的愛，要是你，你有什么想法？又決定怎么做呢？（指名說）

　　3．帶著你剛才的想法和感受讀最后一自然段。

　　4．指導感情朗讀。（輕松、愉悅、充滿感激）

　　三、總結全文，拓展延伸，熏陶情感。

　　1．我能有如此的改觀，都源于——（父親深沉的愛），帶著這種體會再讀第一自然段。

　　2．在頭腦里回顧一下，作者是怎樣寫讓她感動的生活經歷的？（選取典型事例，有詳有略敘述，前后對比來突出重點；注重通過人物的語言、動作、神態，特別是心理描寫來表達人物的思想情感）

　　3．相信，你也會像作者一樣有讓自己感動的生活經歷，學著作者那樣說一說、寫一寫，與大家分享吧。

　　四、布置作業。

　　完成《課堂作業》。

　　板書設計

　　8.遲到

　　很疼很嚴，很嚴很嚴

　　深沉的愛

　　自我問答：

　　每個人都會有犯錯誤的經歷，在改正錯誤的過程中，既要有主觀的努力，也離不開客觀環境對我們的影響與幫助。本文中的父親對作者認識和改正錯誤起到了重要的作用。為了讓學生感悟出作者如何在父親的嚴厲與慈愛中認識和改正錯誤的這一中心，教師采用了直接插入重點部分，運用比較閱讀的方法教學，使學生在對比的體驗中理解文章的中心，正符合《語文課程標準》中所明確要求的，要讓學生“在閱讀中體會作者的思想感情”以及“重視學生閱讀的體驗和感受”。在整個教學設計中，教師注意發揮主導作用，充分的考慮學生可能出現的各種情況，大膽放手，給予學生自主學習的機會，讓學生通過多次讀文、勾畫重點、做好批注、交流討論等方式自讀自悟，品味文本的內涵，獲得思想啟迪。同時還注意把“語文天地”中的相關內容整合到了課文的教學中。此外，北師大版教材圖文并茂，教師充分的運用了文中的插圖，讓學生進行圖文對照，加深了對文本的理解，喚醒了學生的經歷與體驗。

小學語文教案篇2

　　教材分析：

　　語文樂園（四）共有“我來試試”、“探究與發現”和“口語交際”三大板塊。

　　其中“我來試試”包括：認一認，讀一讀；讀一讀，想一想；寫一寫，背一背；讀一則成語故事《手不釋卷》。

　　“探究與發現”是讓學生通過對比閱讀，探究不同語言形式所表達的不同的效果。

　　“口語交際”的話題是“下雨算什么”。讓學生聯系生活實際，學會準確地表達自己想說地意思，合理、巧妙、有禮貌地說服別人。

　　教學目標：

　　1、學習積累詞語，知道意思相同可以用不同的詞語來表達。

　　2、學習認識表示轉折關系的關聯詞語。

　　3、學習名言警句。

　　4、讀成語故事，弄清成語意思，能講成語故事。

　　教學重點：

　　掌握生字新詞，學習積累好詞好句。

　　教學難點：

　　理解短文，學習作者表達方法。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、我來試試。

　　（一）認一認，讀一讀。

　　1、出示詞語卡片，請同學讀一讀，注意讀準字音。

　　2、讀一讀，了解每組詞語的意思，思考每組詞語中有什么規律。

　　3、小組交流。

　　4、全班反饋，指導理解詞義。

　　5、教師小結：每一組詞都是表示“第一”的意思，第二組詞表示“取得第一”或“領先”的意思。

　　6、拓展學習：試著說說類似詞語。

　　（二）讀一讀，想一想。

　　1、自由朗讀句子，注意帶點的詞語。

　　2、思考：句子前一部分和侯一部分說的有什么不同。

　　3、請同學完整的讀句子，說說作者想重點強調的是哪個部分。

　　4、小組交流。

　　5、全班反饋。

　　6、拓展學習：試著用“可是”、“但”造句。

　　（三）寫一寫，背一背。

　　1、請同學自讀句子，感受句子內容。

　　2、交流：讀句子的感受。

　　3、用多種形式朗讀。

　　4、學生背誦名言警句。

　　5、指導抄寫名言。

　　（四）讀一讀。

　　1、故事導入，激發興趣。

　　2、自由朗讀成語故事，讀準字音，讀通故事。

　　3、了解故事內容。

　　4、思考：孫權為什么很不高興，他是怎樣批評呂蒙的？

　　5、全班交流：呂蒙為什么能有勇有謀，屢建奇功？

　　6、學生自讀故事，互相講一講。

　　第二課時

　　一、探究與發現。

　　讀一讀，想一想。

　　1、自由讀古詩《宿新市徐公店》。

　　2、背誦古詩。

　　3、再讀金波的《蝴蝶飛》。

　　4、思考：發現了什么？

　　5、小組討論。

　　6、全班反饋。

　　《蝴蝶飛》是一首現代詩，共六行，每行的字數不一，節奏歡快，很有動感，很有童趣，像一首歌謠，瑯瑯上口。

　　《宿新市徐公店》是一首七言絕句，共四行，每行的字數相同，前兩句寫景，后兩句敘事，節奏平穩。

　　一、口語交際。

　　1 讀一讀口語交際的內容。

　　2書展的最后一天，下起了雨，樂樂和爸爸媽媽在家里發生了小小的爭執，他們三人會說些什么呢？

　　3 演一演，樂樂是如何說服爸爸媽媽的？注意說話的語氣和態度。

　　4 聯系實際說說如何更好地說服別人。

　　第三課時

　　教學內容：習作指導《我想……》談話導入。

　　每個人都有夢想，你心中的夢想是什么呢？（或聽歌曲《種太陽》）。

　　一、讀課本中習作要求，思考：你心中的夢想是什么？

　　１、同桌交流，明確自己本次習作的主題。

　　２、夢想是美好的，要把自己的夢想進行具體的描述，要求語句通順，用此形象生動，意思表達清楚明白。

　　二、學生試說，補充交流。

　　三、引導習作，抒發真情。

　　１、范文引路。

　　２、學生習作，不拘形式，淡化文體，可以用詩歌的形式表達。

　　四、評析習作，交流真情。

　　１、小組評析。

　　２、集體評議。

　　３、總結：

　　同學們，每個人心中都有自己美麗的夢想，把自己的.夢想用文字寫下來，表達自己真實的情感。把美的事物、美的愿望和大家一起分享，這是一件快樂的事。在語文學習中，我們要善于尋找身邊的美，發現學習中的樂趣，讓課堂成為我們學習的樂園。

小學語文教案篇3

　　第二課時

　　一、復習

　　⒈讀第一自然段。

　　⒉問：濟南72泉，最著名的是哪些？

　　二、繼續講讀課文

　　⒈學習第2自然段。

　　自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什么。

　　讀后回答。（第一句寫珍珠泉的'位置，第二句寫珍珠泉池的大小，三四句寫泉水的樣子）

　　把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀。

　　出示：

　　泉水從地下往上涌。

　　泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。

　　這兩個句子那個好，為什么？

　　欣賞“在陽光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們擰到水面上來。”

　　“擰”是什么意思？大家做做擰的動作。

　　指導朗讀。

　　小結：這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。

　　⒉自學第3，4自然段。

　　⑴出示學習要求。

　　①默讀3，4自然段。

　　②數一數每個自然段共有幾句話。

　　③五龍潭、黑虎潭分別在什么地方？（用：“____”畫出來）有什么的特點？

　　⑵學生自學。

　　⑶檢查。

　　①看圖

　　②填表。

　　⑷學生練讀。

　　⒊學習第五自然段。

　　指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點？找出描寫趵突泉樣子的句子。

　　“七十二泉之首”是什么意思？

　　“差不多占了大半公園”說明什么？（泉池大）

　　那句話描寫了趵突泉的神奇景象？

　　欣賞“泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪”

　　看圖理解。

　　指導朗讀。

　　小結：趵突泉名列七十二泉之首，景觀尤為壯觀。

　　⒋齊讀最后一個自然段。

　　三、總結全文，朗讀全文

小學語文教案篇4

　　《畫風》是人教版語文二年級下冊中的一篇課文。本課要求認識七個生字，會寫十二個生字。通過學文朗讀感受大自然中風動的景物，從而養成留心觀察，遇事愛動腦筋的好習慣。

　　針對本課教學目標和我班學生實際，我確定以下教學策略和教法。

　　一、以讀為本，感悟朗讀，體現語文課上的“書聲朗朗”。

　　二、以自主學習、探究學習、協作學習為主要學習方法。

　　三、作業設計體現活動性、開放性、體驗性、創造性。

　　本著以上宗旨我設計本課第一課時教學環節如下：

　　一、導入新課。

　　小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？我們來猜個謎語：看也看不見，摸也摸不著，能讓樹跳舞，能使土飛揚。（打一自然現象）。學生回答后，師評價：你們真聰明！一下子就猜出來了，

　　就是[風][出示一幅學生畫]請大家看畫面：圓圓的荷葉、美麗的荷花，兩個小青蛙正在打電話，畫面充滿了童真童趣，真是太美了！這時一陣風吹來，池塘里的景物就會動起來，想不想把它畫下來？下來老師就帶領大家一起去畫風。板書[畫風]

　　可是風看不見，摸不著怎么畫呢？今天我們就和文中的小朋友一起去探討。請大家把書打開，翻到六十六頁。

　　二、初步感知課文，學習生字。

　　1、學生聽課文錄音標出自然段，畫出生字詞；

　　2以自己喜歡的方式自學生字詞。

　　3出示生字詞、多音字，學生認讀、交流識字方法。

　　三、學習課文。

　　1、這么一會兒功夫你們就學會了生字，真了不起！大拇指送給你們。學生自由讀課文，思考：A這篇課文講了一件什么事？B你喜歡文中的哪個小朋友？為什么？學生讀后匯報

　　[喜歡宋濤，因為他愛思考愛提問；喜歡陳丹，因為她善于向別人學習；喜歡趙小藝，因為她愛動腦筋，第一個畫出了風。]師提問：“從文中哪里能看出趙小藝愛動腦筋？”學生在文中找、讀抓住：“眨眨眼睛”“想了想”去體會。師追問：“經過思考趙小藝畫出風了嗎？”學生匯報，師板書[飄動的旗子]師追問：“旗子為什么會飄動？”學生匯報，師說：“原來風就在飄動的旗子上。”

　　師接著問：“看到趙小藝的畫，宋濤是怎么說的？”學生匯報，師指導朗讀宋濤說的話。師繼續問：“受到趙小藝的啟發宋濤是怎樣畫風的？”學生匯報，師板書[斜斜的雨絲]

　　師接著問：“看到趙小藝畫的風陳丹是怎么說的？”學生匯報，師追問：“之前陳丹是怎么說的？”學生匯報，師引導學生體會陳丹善于向別人學習，知錯就改的好品質。師繼續問：“陳丹是怎樣畫風的？”學生匯報，師板書[彎彎的小樹]這時趙小藝又想出了一種畫風的方法，她是怎樣畫的？學生匯報，師引導學生體會趙小藝善于動腦的好習慣，相機板書[轉動的風車]

　　2、師引導啟發學生學習文中小朋友的好習慣。師說；“文中的小朋友都畫出了風，解決了畫風的`難題。其實在生活中學習中我們常常會遇到難題，當遇到難題時你是怎么做的？”

　　學生匯報，師相機引導學生對比，學習文中小朋友的好習慣，并板書[勤于動腦善于創新]

　　3、指導朗讀。范讀、分角色朗讀。

　　4、實踐活動：學生動手、動腦、畫風。

　　四、布置作業：一陣香味飄來，香味怎么畫？

　　這節課，我根據二年級學生邏輯思維差，但天生愛畫、愛說的特點，對課文的感知主要通過朗讀理解。通過實踐，我覺得我的設計充分調動了學生的積極性，使學生在輕松愉快的氛圍中學到了知識，陶冶了情操。

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