《陽光》教案

　　作為一位兢兢業業的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的《陽光》教案，歡迎大家分享。

《陽光》教案1

　　教學目標：

　　1、認識“棉”、“照”等13個生字，會寫“媽”、“奶”兩個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　認記生字，初讀課文，了解大意。寫：“媽、奶。”

　　教學過程：

　　一、美的導入：

　　1、魔術變“棉”。孩子們，你們喜歡魔術嗎?今天，我們也一起來玩一個變魔術的游戲，好不好?請大家看老師手中的卡片，出示：“木，白，巾。”孩子讀。請大家開動你聰明的大腦，運用你神奇的雙手，把這三個字變成一個新的字。哪位小魔術師愿意來試一試?

　　2、認讀“棉”。你的.大腦真聰明，你的雙手真神奇。讓我們一起來和“棉”字打個招呼。

　　3、給“棉”字找朋友。“棉花、棉被、棉鞋。”

　　4、導入課題。今天我們要一起學習一篇跟棉鞋有關的課文，板書課題《棉鞋里的陽光》。齊讀課題。

　　二、美的發現

　　(一)、識字

　　1、昨天布置孩子們預習了課文，自學了生字，課文里的生字寶寶很多，有的字形也很復雜，你們和它們認識了嗎?你用什么方法跟記住它們的?老師相機總結識字的方法：加一加、減一減、換一換、猜字謎。

　　孩子們記字的方法真多，現在把你們的方法介紹給小組的伙伴們，一起去和課文中的這些生字寶寶交朋友。

　　2、闖關檢測識字情況。孩子們和生字寶寶交上朋友了嗎?下面我們四個大組一起來闖闖關，看哪一組的孩子能成為闖關小勇士。

　　第一關：我會讀。讀本課生字組成的詞。

　　第二關：火車火車我會開。給本課生字擴詞。

　　第三關：猜字謎。

　　第四關：火眼睛睛，我會辨。在一組形近字中，叫出它們的名字，并找出本課學習的生字。

　　(二)、初讀課文，了解大意。

　　1、齊讀課文：和生字寶寶交上了好朋友，讓我們一起把它們送回課文去吧!

　　2、思考：課文里講了一個什么故事。媽媽給奶奶曬棉被，小峰給奶奶曬棉鞋。

　　3、媽媽為什么要給奶奶曬棉被呢?小峰又為什么給奶奶曬棉鞋呢?把這個答案藏在心里，下節課我們再來回答。現在啊，我們還有一個重要的接待任務要完成呢?掌聲歡迎我們的客人。

　　(三)、寫字

　　1、出示“媽、奶”認讀。

　　2、學生觀察，發現它們有什么共同的地方。

　　3、要寫好這個字要注意哪些地方。

　　4、老師范寫。

　　5、學生練習，展示，評價。

　　三、美的升華。

　　讀一首關于關心老人的小詩。

《陽光》教案2

　　活動目標：

　　1、觀察畫面，推測判斷人物的心理狀態，樂意用較連貫的語句在集體面前講述畫面內容。

　　2、初步理解作品內容，知道只有辛勤的付出才會有收獲的道理。

　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　自制圖書

　　活動過程：

　　一、導入。

　　(出示農夫、樹、兔子圖片)提問：農夫、樹和兔子之間發生了一件不可思議的事，可能是什么事呢?

　　過渡：到底發生了什么事?我們一起來看看!

　　二、理解故事，感受寓意。

　　(一)觀察圖片，分段理解

　　1、(第一天)提問：

　　(1)(圖1)農夫在做什么?他心里可能在想些什么?

　　小結：鋤地可真累呀!種田可真辛苦!

　　(2)(圖2)你看到了什么?為什么兔子會撞到樹上呢?農民看到了這只兔子，他是怎么想的?他會怎么做?

　　小結：農民白白撿了一只兔子，他特別高興。

　　2、(第二天)(圖3)提問：農民在做什么?他心里可能在想些什么?

　　小結：農夫照舊到地里干活，可是他再不像以往那么專心了。他干一會兒就朝草叢里瞄一瞄、聽一聽，希望再有一只兔子竄出來撞在樹上。

　　3、(第三天)(圖4)提問：這個人在干什么?他為什么不去種田?

　　小結：農夫再也沒有心情種地了，坐在樹旁，專門等待野兔子竄出來。

　　4、討論：你覺得他會等到兔子嗎?為什么?

　　(1)根據幼兒出現的情況分組討論：a、能等到，b、等不到，雙方說出自己的理由。

　　教師及時總結，突出重點：他坐在樹樁旁等呀等終于等到了野兔、他坐在樹樁旁等呀等最后還是沒有等到野兔，他到底有沒有等到野兔呢?我們繼續往下看(播放課件)

　　(2)他等到了嗎?為什么等不到呢?

　　(3)他沒有等到野兔，反而怎么樣了?

　　教師總結，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒有等到。“守株待兔”這個故事告訴我們不經過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。

　　三、完整欣賞，提升經驗。

　　1、為什么農夫會成為大家的笑話?

　　2、你認為他應該怎么做呢?如果是你，你會怎么做?

　　活動反思：

　　《守株待兔》是一則寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的機會得到一只撞死的'兔子，他就放棄農活整天守著樹樁等待撞死的兔子的事，生動形象、深入淺出地向幼兒介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。

　　5.中班語言活動教案：龜兔賽跑教案(附教學反思)

　　活動意圖：

　　《龜兔賽跑》這一音樂活動，有點京劇的韻味。幼兒唱來既好聽又很有味道。將幼兒的直接經驗、生活世界看成是最重要的課程資源。激發學生的興趣，使幼兒體驗學習的快樂。

　　活動目標：

　　1：用小小瓶形式表示龜兔不同的音樂形象。

　　2：養成傾聽的良好習慣。

　　3：體驗模仿的樂趣。

　　4：感知故事中象聲詞運用的趣味性。

　　5：愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　活動準備：

　　課件圖片音樂小小瓶(瓶子里裝有沙子)

　　活動過程：

　　一：以故事形式引入主題

　　二：讓幼兒欣賞圖片——龜兔賽跑

　　師：今天的比賽誰會得第一名呢?

　　幼兒：小兔子小烏龜

　　三：請幼兒跟老師一起做小烏龜爬，小兔子跳的動作。

　　四：聽音樂分段

　　(1)聽兔子的音樂，說有什么感受?什么心情?感覺是誰在干什么?(歡快，跳躍)請幼兒邊聽音樂邊表演。

　　(2)聽烏龜的音樂，說有什么感覺?什么心情?感覺是誰在干什么?(緩慢，沉重)請幼兒邊聽音樂邊表演。

　　音樂游戲：

　　(1)師：我們也請小小瓶來學一學小兔子，小烏龜好不好?

　　幼兒：好

　　每個幼兒手中兩個小小瓶，放音樂，在音樂中有節奏的搖晃小小瓶。

　　(2)請幾個個幼兒到前面聽音樂有節奏的搖晃小小瓶

　　(3)老師和幼兒一起聽音樂有節奏的搖晃小小瓶給小兔子，小烏龜加油。

　　五：師：經過激烈的比賽，到底誰的了第一名呢?

　　幼兒：小烏龜小兔子

　　師：出示圖片，讓幼兒欣賞

　　(1)小兔子，不驕傲，改正缺點的第一

　　(2)小烏龜，了不起，堅持不懈得第一

　　六：放音樂，老師和幼兒一起用小小瓶有節奏的演奏音樂，為小兔子，小烏龜祝賀。

　　活動反思：

　　音樂的魅力在于能給人們一個馳騁想象的空間，用音樂打開幼兒想象的閘門，培養他們發散性思維能力，使他們學會以審美的態度感悟人生。教師是音樂教學的組織者和指導者，是溝通幼兒和音樂的橋梁。建立新型的師幼關系，尊重幼兒的主體地位，成為幼兒的合作伙伴，做到師幼互動，創造和諧民主的教學氛圍。

《陽光》教案3

　　教學目標

　　1、認識“棉”、“照”等13個生字，會寫“看”、“著”等6個生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。

　　教學重點

　　識字、寫字

　　教學難點

　　有感情的朗讀課文，感悟課文

　　德育目標

　　培養尊老愛幼的美德

　　美育目標

　　教具準備

　　生字卡片

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、自讀課文、自學生字。

　　1、自由讀課文，提出要求：借助拼音讀準字音：畫出生字，多讀幾遍。

　　2、再讀課文，把語句讀正確、連貫。

　　3、同桌互讀，正音。

　　二、交流討論，識字寫字。

　　1、識字，出示生字卡；

　　2、總結識字方法；

　　（1）加一加；

　　（2）減一減；

　　（3）換一換；

　　（4）猜謎語。

　　3、指導寫字。

　　4、教師范寫；

　　5、重點指導“媽、奶”。

　　6、教師巡視檢查，相機指導。

　　1、讀課文，畫生字；

　　2、借助拼音讀生字；

　　3、整體感知生字字型。

　　4、想想：你讀懂了什么，還有什么不懂？

　　1、挑選自己會認的.字讀給大家聽；

　　2、介紹識記的方法；

　　3、說說自己記住了哪個字，是聽誰的介紹記住的。

　　4、指名讀、開火車讀、齊讀。

　　5、組詞。

　　1、仔細觀察生字在田字格中所占位置。

　　2、學生隨老師書空生字；

　　3、請各組派代表在黑板上寫；

　　4、自由練寫；

　　5、展示優秀作業。

　　鼓勵自主學習

　　培養學生自主識字的能力。

　　培養學生觀察能力，書寫能力。

　　三、自主嘗試，朗讀課文

　　1、自由讀；

　　1、讀你最喜歡的段落；

　　2、讀媽媽、小鋒、奶奶的話，

　　4、分角色朗讀

　　練習設計

　　1、識字、寫字；

　　2、有感情的朗讀課文，和家人一起分角色朗讀課文。

　　教學過程

　　第二課時

　　一、復習，出示生字卡。

　　二、提問討論，理解課文。

　　問題：1、小峰做了一件什么事？他向誰學的？

　　3、奶奶感到幸福嗎？為什么？

　　三、看圖讀文，解說圖義。

　　四、聯系實際，夸夸家里人。

　　1、家里有哪些人？他哪方面值得你夸獎？

　　2、你有過關心家里人的事嗎？

　　1、指名讀

　　2、開火車、做游戲

　　討論

　　1、分大組搶答老師的提問；

　　2、提出一兩個認為重要的問題；

　　3、大組互問，同組人合作學習。

　　1、看圖找出對應的段落來讀；

　　2、看圖解說，評優秀解說員。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　1、說給同桌聽，再在全班說；

　　2、評價

　　鞏固知識

　　通過提出問題，解答問題來理解課文內容。

　　圖文結合，理解課文。

　　培養學生有關心家認的愿望。

　　練習設計

　　1、有感情的朗讀課文；

　　2、制作生字卡片；

　　3、做一件關心家人的事，在班級里說。

《陽光》教案4

　　【學習目標】１、認識本課１２個生字，初步培養學生自學生字的能力。

　　２、認識“豎鉤、豎折”兩種筆畫和１個偏旁“雙耳朵”，能對漢字的形體結構有初步的認識。

　　３、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發學生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。

　　４、能工整、正確地書寫本課的４個生字，初步感受漢字的形體美。

　　【課前準備】課件

　　【教學時間】２課時

　　第一課時

　　【學習目標】

　　１、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發學生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。２、認識１個偏旁“雙耳朵”，能對漢字的形體結構有初步的認識。

　　３、理解文中的重點句子：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。”

　　【學習重點】能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發學生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。

　　【學習難點】理解文中的重點句子：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。”

　　【學習重點】正確、流利、有感情地朗讀課文，激發學生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。

　　【學習難點】理解文中的重點句子：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。

　　【學習過程】

　　一、猜謎導入，揭示課題

　　１、猜謎導入

　　２、揭示課題：我們今天學一篇關于太陽的課文——《陽光》。

　　二、初讀課文，暢談感受

　　１、你喜歡陽光嗎？為什么？（學生說說自己的親身感受）

　　２、聽教師范讀，你認為小作者對陽光的感受是什么？

　　３、請小朋友們借助拼音，自己拼拼讀讀課文，注意讀準字音，讀通課文。４、朗讀反饋

　　（1）指名分段朗讀（教師說明段落）

　　（2）師生評價（是否讀準字音、讀通課文，聲音是否響亮，教師指導的重點詞句是否讀好了）

　　5、全班齊讀，再談談你對這篇文章的感受。

　　6、出示生字，指名認讀。

　　三、細讀課文，深入理解

　　１、陽光像金子，灑遍了大地的每一個角落。看，陽光灑到了哪里？（出示陽光照亮大地的圖片）。

　　2、讓我們一起來讀一讀第１自然段，說說你讀懂了什么？

　　（1）預設問題：為什么說陽光像金子？

　　（2）教師點撥：金子是怎樣的？（金黃色，閃亮的，很寶貴）

　　（陽光也是金黃色的，也是閃閃發亮的，也非常寶貴，所以說陽光像金子。）

　　（3）教師小結：因為陽光和金子顏色很像，都很寶貴，所以作者說“陽光像金子。”

　　3、我們一起再來讀讀第１自然段，一起再來感受陽光的寶貴。

　　4、當太陽灑遍大地的時候，大地上的一切便開始有了生機與活力，到底有什么變化呢？請小朋友們看屏幕，說說大地有了什么變化？（田里的禾苗更綠了；山上的小樹更高了；小河像長長的錦緞了。）

　　5、質疑：對這個自然段，你有什么地方不明白嗎？

　　“更”是什么意思？（在原有基礎上再進一步）

　　6、小朋友們再一起來讀讀第２自然段。

　　7、看圖說一說、填一填。

　　８、現在，你對陽光又有了怎樣的感受？（陽光很寶貴，它能使植物生長、動物成長。）

　　9、學習3、4、5自然段。

　　（1）看圖說說小姑娘在干什么？她會說些什么？

　　（2）說說陽光的優點和帶給人類的好處。

　　10、齊讀課文。

　　四、討論：

　　課文最后說“陽光像金子，但比金子更寶貴。”這是為什么呢？（陽光能使植物生長，能使小朋友們長高，可是金子不能，所以陽光比金子更寶貴。）

　　板書設計：

　　禾苗更綠

　　8、陽光樹木更高比金子更寶貴

　　（像金子）

　　小河錦緞

　　第二課時

　　【學習目標】１、認識本課１２個生字，培養學生自學生字的能力。

　　２、能工整、正確地書寫本課的４個生字，認識“豎鉤、豎折”兩種筆畫，初步感受漢字的形體美。

　　３、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發學生熱愛生活的`情感，感受陽光的美好與寶貴。

　　【學習重點】

　　１、認識本課１２個生字，培養學生自學生字的能力。

　　２、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發學生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。

　　【學習難點】

　　能工整、正確地書寫本課的４個生字，認識“豎鉤、豎折”兩種筆畫，初步感受漢字的形體美。

　　【學習過程】

　　一、讀文識字

　　１、上節課我們學習了第８課——（生接）陽光，讓我們一起來讀讀課文。

　　２、課文會讀了，課文中的生字寶寶你認識了嗎？根據課后生字條，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。

　　３、抽讀生字卡片（帶拼音，朗讀時強調前后鼻音及平翹舌音）

　　４、同桌指讀生字（一個指，一個讀，互換角色再讀）

　　５、雙軌火車認讀生字——單軌火車認讀生字

　　６、小朋友們生字寶寶都會認了，可是你們能牢牢地記住嗎？

　　四人小組討論：哪些字你已經認識了，是怎么認識的？你有什么好辦法記住這些生字？

　　７、交流反饋：

　　加一加：阝+日=陽亻+象+像日+十=早

　　扌+立=拉辶+井=進日+辰=晨

　　整體識記：金、野、更、面、長、誰

　　８、生字寶寶還想考考小朋友，和其他的字組成詞語，你還認識嗎？

　　９、出示：

　　陽光好像金子

　　田野更好面條

　　早晨早上長長的

　　晨讀拉面拉開

　　進來進入進出

　　誰的誰家

　　１０、自讀——指名讀，讀對了帶大家讀——齊讀——分組讀——開火車讀

　　１１、生字寶寶還想來考考大家，你能把生字寶寶放上氣球嗎？（完成隨堂練習第２題）１２、讓這些生字寶寶回到課文中，我們再來讀一讀吧。

　　二、朗讀課文，指導背誦

　　１、這篇課文會讀了一點也不厲害，會背了才了不起呢！比比哪些小朋友最先把課文背出來！

　　２、指導背誦第２自然段

　　⑴這篇課文第２自然段最難了，讓我們先來讀一讀，邊讀邊記。

　　⑵教師引背第２自然段（田里的禾苗——（生接）；山上的小樹——（生接）；河面閃著陽光——（生接））

　　⑶請你自己讀一讀，背一背。

　　⑷指名背誦

　　⑸你能加上動作，一邊表演一邊背誦嗎？

　　⑹一起邊表演邊背誦

　　３、讀讀其他自然段，試著背一背

　　⑴課文其他自然段都只有一句話，請你自己讀一讀，背一背。

　　⑵指名分段背誦

　　⑶給每個自然段加上動作背一背。

　　４、分小組表演背誦（兩個小組背誦，兩個小組表演，然后換過來）

　　三、拓展練習

　　１、讀一讀，找朋友

　　⑴出示：

　　早、星、晨、春、香、陽、晚

　　⑵自讀——指名讀——一齊讀

　　⑶說說這些字有什么共同特點（都帶有偏旁“日”）

　　⑷你能給這些字找朋友嗎？

　　２、說出其他帶“日”的字嗎？（晶、朝、昔、音、曬等）

　　四、指導書寫

　　１、出示“也”、“長”、“山”、“出”四個生字，請學生仔細觀察，說一說每個字的筆順和書寫時應該注意的地方

　　“出”的第三筆是長豎，而不是由兩個“山”組成的。

　　２、學生書空四個生字，鞏固筆順，認識筆畫“豎鉤、豎折”。

　　注意：“長”的第一筆是“ノ”；“山”的第一筆是“ㄧ”。

　　３、跟著老師書寫一個字，然后自己看著格式描一描，寫一寫。（教師巡視，個別指導）（完成隨堂練習第１題）

　　４、展評寫得好的字。（學生說說好在什么地方，學習寫得好的地方）

　　五、鞏固生字（課件出示）

　　“快樂大轉盤”，指針指到哪個字，學生就讀哪個字。

　　【板書設計】

　　陽光

　　陽光好像金子阝+日=陽

　　田野更好面條亻+象+像

　　早晨早上長長的日+十=早

　　晨讀拉面拉開扌+立=拉

　　進來進入進出辶+井=進

　　誰的誰家日+辰=晨

《陽光》教案5

　　教學目標：

　　1．能運用學過的識字方法，認識12個生字，正確、工整地書寫6個字。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．了解課文的內容，聯系自己平時的觀察，感受陽光的美麗和頑皮，產生熱愛大自然的情感。

　　教學重點：

　　學習課文，認識12個字，會寫6個字，能正確、流利地朗讀課文，體會陽光的頑皮、大自然的美麗。

　　教學方法：

　　自主、合作、探究

　　教學準備：

　　教師：組織學生觀察春天的陽光，看看陽光灑滿大地時，是一幅怎樣的景象。

　　學生：制作生字卡片；找找或畫一幅光照耀房屋、花園、小河的圖畫。

　　教學過程：

　　一、激趣引入，揭示課題

　　1．教師問：小朋友，你見過陽光嗎？有什么感覺？

　　2．學生根據教師的提問說說自己的感受。

　　3．教師告訴學生：我們一年四季都沐浴著陽光，陽光給我們帶來了溫暖，他是我們的好伙伴。今天我們一起來學習一篇寫陽光的課文，想自己讀讀嗎？

　　二、自讀課文，感知大意

　　1．標出課文的自然段，借助拼音讀通課文。

　　2．再讀課文，想想課文講了什么，或讀了課文你知道了什么。

　　三、自主識字，交流評議

　　1．借助拼音認讀生字。邊讀課文邊用筆勾出生字，把難讀的字音多讀幾遍，不理解的字詞做上記號。

　　2．交流學習生字的情況，互相提醒，讀準生字。提出不明白的地方，一般問題同學幫助解答。教師相機出示課文中長句子，指導學生讀正確、通順。

　　3．識記字形，書寫生字，教師重點指導不易寫好的字。

　　四、學習課文，體會情感

　　1．朗讀喜歡的句子，體會詞語、句子的意思。教師相機指導學生不明白的'問題。（如：為什么說陽光是個頑皮的小男孩？陽光是怎樣頑皮的？）

　　2．指導朗讀，讀好課文第二、三、四自然段的句子，體會陽光的可愛和頑皮。

　　3．教師范讀，學生想象，進一步體會情感，并有感情地朗讀。

　　五、感情朗讀，拓展認識

　　1．男、女學生比賽朗讀課文。

　　2．想一想：陽光還會去哪里？畫一幅陽光照耀大自然的圖畫，說說圖畫內容。鼓勵學生寫一兩句話，給畫面配話。

《陽光》教案6

　　教學目標

　　1.認識12個生字，會寫“山、出”2個字。認識“豎折”兩種筆畫和1個偏旁“阝”(雙耳)。 2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.感受陽光的美好與寶貴。

　　教學重難點

　　【教學重點】

　　識字、寫字和練習朗讀。

　　【教學難點】

　　理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”這句話。

　　教學工具

　　多媒體工具

　　教學過程

　　一、導入：

　　1.大家看，認識這個字嗎?一起說，我在它的左邊加了一個雙耳旁，它的樣子很像我們的耳朵，我們叫它雙耳旁，跟老師說雙耳旁，我們用熟字加偏旁的方法就能記住這個陽字。你能給她找個朋友組個詞嗎?

　　2.今天讓我們一起走進第八課，感受陽光的溫暖。請同學們看老師寫課題。齊讀課題。

　　二、初讀課文，檢查生字詞

　　現在就讓我們一起到課文中找尋陽光。請同學們打開書讀讀課文，老師還有要求呢，認真聽：讀準字音，讀通句子，試著標上自然段的序號。

　　二、認讀生字詞

　　1、同學們課文讀得很認真，老師為你豎起大拇指。生字詞都記住了嗎?考考你，我們一起走進“詞語大闖關”

　　1)請看第一關：(我會讀)

　　可愛的詞語寶寶跑到了大屏幕上，你會讀嗎?(出示帶拼音的字)先自己讀一讀，不會讀的詞語借助拼音讀，也可以請教你旁邊的小老師。誰來讀第一行?同學們讀得不錯。

　　2)請看第二關：(我能行)

　　(出示去掉拼音的生字)詞語寶寶摘掉了小帽子，你還認識它嗎?請看第二關。你能當小老師領著同學們讀一讀嗎?謝謝三位小老師，讓我們一起來讀一讀。

　　3)詞語難不倒你們，生字你會嗎?請看第三關：(勇奪生字紅旗)，看看誰能把小紅旗插到生字塔上。男生準備好了嗎?女生?祝賀大家把紅旗插到了頂峰。

　　4)請看第四關：(火眼金睛)：

　　出示日字旁的字，現在請你睜大眼睛，仔細觀察，你發現了什么?他們都有一個相同的部分，日，在不同的位置他們的形狀可不太一樣啊。老師這里還有幾個帶有日字的字，你都認識他們嗎?(出示小丑圖)我們一起讀，今后我們就能夠用偏旁歸類識字的方法記住可愛的生字寶寶了。你能給他們找個朋友，組個詞嗎?(同學們太棒了，你們知道這么多詞語。)

　　2、看來同學們生字詞都會讀了，老師真為你們高興。恭喜大家闖關成功!剛才讀課文時標出自然段了嗎?老師也標出來了，你和老師標的一樣嗎?下面我請五個同學朗讀課文，大家認真聽，發現讀錯的字音等他讀完幫他指出來。同時思考：陽光都到過哪些地方?出示填空。

　　三、課中休息：

　　同學們生字字音讀的準，課文讀的也很通順，下面我們一起來唱歌休息一下吧，全體起立，同學們可以跟著我的動作邊跳邊唱。《小星星》

　　四、學習課文

　　1.好我們現在繼續學習課文。陽光都到過哪些地方?請把話說完整。學生說，板貼，田野、高山、小河。是啊，陽光像金子，灑遍——生說( )( )( )，同學們真會讀書!出示課文第一段填空，我們一起來美美地讀讀這句話吧。

　　2.陽光來到了廣闊的田野、雄偉的高山和長長的小河，這些地方就變了樣，想不想去看看?(出示圖片)快來讀讀第二段，看看這些地方都變成了什么樣?(你能讀讀課文中的句子嗎?)(我們就讀到這里，把機會留給別的小朋友，好嗎?)

　　1)出示田野圖和句子，指生讀，指導讀：禾苗變得綠油油，可漂亮了，誰能起來讀一讀?我好像看到禾苗的.顏色更綠了，誰再來讀一讀。聽老師來讀，你覺得怎么樣?齊讀。

　　2)出示高山圖和句子，指生讀，指導讀：陽光一照，小樹更高了，誰再來讀一讀。小樹好像又長高了，誰能讀得更高。自由讀。

　　3)出示小河圖和句子，大家看，陽光照在河面上，多美啊!誰來讀一讀。這是一個長句子，我們在讀的時候要適當地停頓。誰會讀?指導讀：(出示錦緞圖)這就是錦緞，閃著陽光的河面多像這美麗的錦緞啊，誰能讀得更美。男女生比賽讀。

　　4)指導背誦：

　　陽光的作用真大啊!(合作讀一讀)我們一起隨著音樂男女生合作讀一讀這一段。男生讀藍字，女生紅字，最后的一句齊讀)因為陽光，禾苗綠了，小樹高了，小河更美了，讓我們把這美景記下來吧!(背一背)誰想展示一下?三個學生接讀。

　　3.聽了同學們的背誦，可愛的的陽光向你們豎起了大拇指，看，陽光又來到了小男孩的家里，自己讀讀這一段。你有問題嗎?掉了跳，老師真粗心，你是一個細心的孩子，老師要向你學習，那就讓陽光跳出來吧。陽光這么活潑、可愛，誰能讓它跳進小男孩的家呢?指名讀

　　4.陽光不僅作用大，而且還很活潑可愛，可是我們——學生讀(誰也捉不住陽光……)。

　　5.(出示圖片)你瞧陽光來到樹林里，來到了花叢里，來到了我們生活的角角落落，這些地方都發生了什么變化?你能照樣子說一說嗎?(四幅圖小草、蘋果、花)

　　是啊，同學們，因為有了陽光，我們的世界變得更加美麗，因此——學生讀(陽光像金子，陽光比金子更寶貴)，讀了這句話，你明白了什么?同學們說的真好，(陽光和金子一樣都是金燦燦的，可是離開了陽光)讓我們再來贊揚一下對生命對生活無比重要的陽光，齊讀最后一段。

　　課后小結

　　最后我們來學習兩個生字，“山、出”請同學們仔細觀察，你發現了什么?同學們觀察的很仔細，老師也有新的發現，這兩個字都有一個很重要的筆畫，叫做豎折，我們在寫的時候一定要把這筆寫好，才能讓這兩個字頂天立地。下面請看老師范寫：山、出。

《陽光》教案7

　　【教學目標】

　　１、 認識棉、照等１３個生字。會寫媽、奶等６個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、有關心長輩的愿望，學習體貼長輩。

　　【教學重點】

　　認字寫字和自讀、自悟課文。

　　【教學難點】

　　有感情朗讀課文，培養體貼長輩的思想品質。

　　【教學準備】

　　生字卡片、課文插圖、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。

　　【課時】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入揭題

　　１、師板書陽光，你知道哪些關于陽光的知識？

　　２、今天我們要學習一篇關于陽光的課文《棉鞋里的陽光》：

　　齊讀課題。

　　學習棉。

　　３、讀了課題，你有什么想問的？

　　二、自主嘗試，朗讀課文

　　１、學生借助拼音自由讀課文：

　　邊讀邊劃出難讀的'字詞。

　　２、朗讀接力賽：

　　一人讀一句，如正確，下一人接著讀，如有錯，下一人再讀，直到讀正確為止）

　　３、你能讀對、讀通哪一段，就請大膽地試一試。

　　４、讀媽媽、小峰、奶奶說的話。

　　５、分角色朗讀全文。

　　三、互相交流，認讀生字

　　１、師范讀，其他同學邊聽邊劃：

　　課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？

　　２、小組交流：

　　課文中有哪幾個物？

　　哪些字音讀時要提醒大家注意？

　　各小組派代表指出讀音要注意的字詞。

　　３、老師相應出示學生指出的字詞。

　　４、請小老師范讀、領讀，多種形式讀。

　　５、學生自讀自糾，互讀互糾。

　　６、師生共做識字游戲。

　　四、讀順課文，發現感知

　　１、生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話最難讀？

　　一邊讀課文一邊找一找。

　　２、讀了課文，你們發現了什么或知道了什么？

　　３、根據學生回答，出示課文人物的語言。

　　４、分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

　　５、邊讀邊想，說說讀了他們的話你想說什么？

　　五、提出問題，自讀自悟

　　１、讀了課文，自己想提出哪些問題，自己問自己答？

　　２、全班交流。

　　３、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學回答？

　　六、看圖對文，情感升華

　　１、出示課文插圖，找一找與插圖相應的段落：

　　圖一：

　　男生看圖，女生讀文。

　　圖二：

　　女生看圖，男生讀文。

　　２、想一想：

　　小峰這樣做，媽媽會說什么？奶奶會說什么？

　　七、課后作業

　　做一件體貼長輩的事。

　　第二課時

　　一、交流討論，鞏固識字

　　１、出示生字卡片：

　　全班以開火車等多種形式認讀。

　　２、讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽，并介紹識記的方法。

　　３、聽的同學說說自己記住了哪個字，是聽誰介紹記住的。

　　４、挑選會認的字說詞語，并說說是怎么知道這個詞的。

　　５、做聽音找卡片游戲。

　　二、有感情地朗讀課文

　　１、學生自由練讀。

　　２、小組練讀：

　　以給畫面配音的形式分角色朗讀、表演讀。

　　３、全班匯報讀。

　　三、認真觀察，指導書寫

　　１、今天我們要學習寫好６個字，會讀嗎？

　　２、生觀察這６個字在田字格中的位置。

　　３、師范寫這幾個字，引導觀察寫這幾個字時要注意什么。

　　４、引導學生說說寫這幾個字時的發現。

　　５、出示田字格或小黑板：

　　學生臨寫，看誰寫得最到位。

　　６、學生練寫。

　　四、聯系實際，夸夸家里人

　　１、你家都有哪些人？他哪方面值得你夸獎？

　　２、你有過關心家里人的事嗎？

　　說出來，讓大家學習學習。

《陽光》教案8

　　【教學目標】

　　１、根據漢字特點識記１２個生字，會用生字口頭組詞，認識偏旁“阝”。

　　２、借助漢語拼音正確、流利的朗讀課文，不指讀，會背誦全文。

　　３、反復朗讀，聯系生活實際，感受陽光給人類帶來的好處，體會陽光是大家的，陽光比金子更寶貴。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　１、同學們喜歡猜迷嗎？（喜歡）好！現在大家就來猜個謎語：

　　每一天，我們享受她送來的溫暖；每一天，我們享受她送來的光明；有了她，我們就能看見多彩的世界；沒有她，我們就陷入一片漆黑。她是誰？（在黑板上方畫金光四射太陽）。

　　２、讓同學們收集了關于陽光的資料，誰愿意做一個小博士向大家介紹一下你的收獲呢？（同學介紹）同學們說的可真好！陽光可了不起了，她不僅給我們帶來溫暖和光明，她還有許多的本事呢，想和陽光交朋友嗎？（想）今天我們就一起來學習第八課《陽光》（在太陽中，板書課題：陽光）

　　二、初讀課文、認字識字

　　１、教師范讀：老師特別喜歡陽光，早就想和陽光交朋友了，請同學們給老師一個機會，讓老師先來朗讀一下課文，表達一下自己的感受好嗎？請同學們提聽老師朗讀的好不好？（范讀）

　　２、學生自讀、識字：

　　老師讀的好嗎？你想向老師這樣讀好課文嗎？（想）那你來說說怎樣才能讀好課文呢？（生可能說：讀準音，咬準平翹舌、讀通順、有感情等）遇到不認識的字該怎么辦呢？（請拼音朋友來幫忙）那就請同學們按剛才大家說的那樣用自己喜歡的方式自己試著去讀課文，將生字劃一劃、記一記（學生自讀，找生字）

　　剛才老師看同學們讀的很認真，不停的圈圈劃劃，現在你能不能讀好課文了呢？誰愿意給大家讀第一自然段？（二、三、四、五依次）

　　誰來說一說你都找到了哪些生字？你和他們成為好朋友了嗎？（同學說，老師出示生字卡片）

　　３、識字鞏固：剛才同學們說出這么多的不認識的字，而且和他們交上了好朋友，老師真為你們高興呀！就連花子姐姐都稱贊我們班同學，她悄悄的對老師說想獎勵你們，帶你們到百花園去看美麗鮮艷的花朵，大家愿意嗎？（愿意）多美百花園呀！可是怎么有這么多的花朵沒有開放呀？噢，原來是花仙子姐姐想知道我們班誰最棒，誰認得的字最多，誰就可以看到美麗鮮艷的花朵了！（課件出示百花園，學生認字、組詞）

　　三、合作交流，理解課文內容

　　１、通過同學們的共同努力，使百花園里更加絢麗多彩，百花齊放，那同學們想想如果沒有陽光還會有美麗的花朵開放嗎？（不能有）對，陽光是萬物生長的.源泉，陽光的本事可真大呀！那課文中是怎樣描寫陽光的呢？陽光又有哪些作用呢？現在就請同學們自由組成學習小組，尋找合作伙伴來學習課文，選出自己的組長，研究一下你們想以什么方式來學習（學生尋找伙伴，學生討論）

　　現在你們選好你們的組長了嗎？第一組你們推選誰為組長？（各組長悄悄告訴以何種方式學習）那現在就請同學們和小伙伴一起來學習吧。請各小組組長組織好自己小組（學生多種形式表現陽光：畫陽光及景物、表演、朗讀）

　　２、匯報學習成果：剛才同學們學習的很認真，你們收獲的一定特別大吧，現在就請各小組匯報一下自己的學習成果。

　　第一小組：剛才老師已經知道你們以什么方式學習，現在你來告訴大家吧。（學生報告：我們組想把課文表演出來，大家愿意看我們的表演嗎？）（愿意）那我們就來看看這組小演員的精彩表演吧。

　　第二組：你們是以什么方式學習的？（學生報告：我們小組的同學特別喜歡畫畫，所以我們就把課文畫出來）老師看我們的小畫家畫的非常認真同學們想不想知道他們都畫了些什么？（想）那就請我們的小畫家到前面來展示一下他們的作品吧。（學生到前面展示）同學們畫的真不錯，老師看同學們畫的這么好，老師也想畫一畫行嗎？你們來介紹你們的作品，老師也來畫一幅畫，開始吧（學生介紹，老師板畫）他們說的好不好？（好）這些同學不僅畫的好，而且說的好，請這些小畫家回到座位上吧，老師的畫也畫完了，你看懂老師的畫了嗎？（同學說）謝謝你幫老師將這幅畫描述的這樣好。

　　前兩組同學收獲都很大，最后一組同學你們都有哪些收獲呀？（學生報告：我們能將課文讀的美美的。學生讀自己喜歡的段落，并說說讀懂了什么）

　　３、解疑：同學們匯報的真好，老師真高興，我們班同學可以自己學習的這么好、收獲這么多，這篇課文你還有什么不懂的嗎？（學生可能提出“錦緞”一詞，出示實物，解釋說明）

　　四、總結體會

　　課文大家都理解了，現在同學們是不是更喜歡陽光了呢？喜歡陽光什么？想對陽光說句話嗎？（全班交流）

　　學生：我想對陽光說，你真棒，給我們溫暖、光明，我喜歡你。

　　……

　　教師：同學們說的真好，看來同學們都已經和陽光交上了好朋友，讓我們一起來勢感謝陽光，謝謝他帶給我們的一切：光明、溫暖、綠色、花朵……

　　讓我們一起大喊：謝謝你陽光，你是我們的好朋友，我們離不開你。

《陽光》教案9

　　材料準備：

　　廢舊的大飲料瓶3個、小飲料瓶若干、黑布、新鮮飽滿的黃豆種子若干、土

　　制作方法：

　　成品

　　實驗操作：

　　把3個大飲料瓶從中間剪開，做成大玻璃杯狀，然后指導幼兒分別在3個飲料瓶中種上黃豆的種子。

　　把其中一個大飲料瓶從側面剪出一個圓口，小飲料瓶從圓口插入，形成一個相通的出口，并把大飲料瓶的瓶身土壤以上部分用黑布遮住。

　　在最后一個大飲料瓶的兩側分別剪出兩個圓口，然后把小飲料瓶插人，形成兩個出口，并把大飲料瓶瓶口用黑布遮住。

　　教師指導建議：

　　引導幼兒關注并管理植物的生長，指導幼兒觀察記錄植物的生長狀況。

　　引導幼兒觀察種子發芽后，每個瓶子中植物的生長方向有什么不同。

　　指導幼兒觀察比較幾個瓶中植物的生長，初步了解陽光與植物生長之間的關系及植物生長具有向光性的特點。

　　拓展與替代：

　　可以將蠶豆、白菜、小麥等植物的種子種在形狀不同的廢舊彎管中，觀察種子會從哪兒長出來，并組織幼兒觀察種子發芽后的`生長情況。

　　科學小如識

　　植物的生長離不開太陽。在陽光的照射下，植物進行光合作用，將吸收的二氧化碳和水轉化成有機物儲存能曼，并釋放出氧氣，

　　它就朝哪里生長，它會把生長素運輸到背光面，使背光部分迅速生長。這樣，植物就會向有陽光的方向彎曲了。

《陽光》教案10

　　教學目標：

　　1、了解印象派繪畫的藝術特點，提高運用比較欣賞方法欣賞作品的能力。

　　2、搜集和處理相關信息，培養對美術作品進行綜合審美評述的能力。

　　3、增進對人類藝術活動與社會歷史發展之間內在聯系的體會和理解。

　　教學重點：

　　1、了解印象派繪畫的藝術特點，提高運用比較欣賞方法欣賞作品的能力。

　　2、搜集和處理相關信息，培養對美術作品進行綜合審美評述的能力。

　　教學難點：

　　增進對人類藝術活動與社會歷史發展之間內在聯系的體會和理解。

　　教學課時：一課時

　　教學用具：圖片、課件。

　　學生預習：

　　課前自己收集印象派畫家的相關資料以及印象派繪畫資料。

　　教學過程：（第一課時）

　　一、組織教學。

　　二、講授新課。

　　1、欣賞莫奈的繪畫作品《日出印象》

　　a、畫面表現的.是瞬間景象的感受和印象。

　　b、畫家是如何表現畫面的光的感受的？

　　光源：橙紅色。天空與水面受光源色的影響。

　　物體的色彩：強調瞬間的色彩氛圍，沒有仔細描繪物象的具體輪廓。

　　筆觸：短小而清晰的筆觸，把不同的色彩排列上去，造成一種光影在顫動的效果。

　　2、印象派產生的歷史背景：

　　a、照相機的出現。

　　b、人們對色彩產生的認識。

　　3、印象派藝術的基本特點：

　　a、以光和色彩作為認識世界的中心，徹底打破了傳統固有色和棕色調的造型觀念。

　　對比欣賞：

　　《石橋》、《父親的肖像》、《買水的人》（固有色的明暗變化）

　　《草垛》、《農家少女》、《阿戎堆的橋》（色彩豐富，光色交融）

　　b、用明確的筆觸畫出交織融會的色點色束，強調客觀再現個人的瞬間視覺印象。

　　對比欣賞：

　　《父親的肖像》和《農家少女》兩幅作品。

　　c、關注色彩、線條給視覺造成的印象和刺激。

　　欣賞作品《盧昂教堂》和《舞臺上的舞女》兩幅作品。

　　三、課堂小結：

　　印象畫派的產生，突破了傳統的繪畫模式和色彩觀念，建立起一套新的色彩觀和繪畫表現手法。畫派中的每位畫家都有自己的繪畫風格。印象畫派使繪畫變得更豐富、更自由、更具繪畫特點，并由此引發了新印象主義、后印象主義的繪畫流派的形成。

《陽光》教案11

　　教學目的

　　1．認識“棉、照”等13個生字。會寫“媽、奶”等6個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。

　　重點難點

　　認識生字，注意讀正音：前、后鼻音；平、翹舌音。

　　教學用具

　　一幅全家福照片，媒體資源：視頻《棉鞋里的陽光：范讀》，動畫《棉鞋里的陽光：生字學習》

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　（一）看圖說話，導入新課

　　１、出示一幅全家福照片，師問：小朋友，說說平時在家里誰最疼自己？

　　生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。

　　師：他（她）都是怎樣疼愛自己的？

　　生：買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。

　　師：今天老師要給大家講一個故事，這個故事中有位小朋友就非常愛自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢？他會幫助奶奶做些什么事呢？

　　２、觀察課文插圖。

　　A、仔細看圖，根據圖中的內容想一想，說一說。

　　B、自己自由練說后，指名說故事。

　　C、我們能不能給這個故事取一個名字？

　　3、揭示課題板書：棉鞋里的陽光

　　隨機認讀課題中的生字。

　　（二）初讀課文，感知內容。

　　1、學生借助拼音自由讀課文，然后看視頻《棉鞋里的陽光：范讀》，邊聽邊畫出難讀的字詞。

　　2、小組同學互讀互聽，并想課文共有幾個自然段？

　　3、各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。

　　4、其他同學邊聽邊畫：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？

　　（三）互相交流，認讀生字

　　1、小組交流：哪些字音讀時要提醒大家注意？

　　2、指名學生指出讀音要注意的字詞，讓他領讀，其他同學跟讀，如：曬（shài），容易讀成曬（shà）等。

　　3、老師在卡片中相應出示學生所指出的字詞。

　　4、老師范讀，領讀，小老師范讀，領讀，多形式認讀。

　　四、再讀課文，發現感知

　　１、生字回到課文中能不能讀好？老師領讀課文，學生跟讀。

　　２、讀了課文，你們發現了什么或知道了什么？

　　（課文中有小峰、媽媽、奶奶）

　　３、根據學生回答，出示課文人物的語言。

　　４、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

　　５、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說些什么？

　　五、提出問題，自讀自悟

　　１、讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。

　　２、全班交流。

　　３、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學來回答？

　　第二課時

　　一、復習鞏固識字

　　1、出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎么記的'？指名匯報。

　　2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。

　　3、小火車，同桌的小朋友一個讀字音，一個組詞。

　　4、小老師領讀。

　　5、讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽或挑選會認的字說詞語。

　　6、做聽音找卡片游戲。

　　二、有感情地朗讀課文

　　1、學生自由練讀。

　　2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀。

　　3、指名分角色朗讀。

　　三、指導書寫

　　1、今天我們要學習寫好6個字，會讀嗎？

　　2、師范寫這幾個字，引導學生觀察寫這幾個時要注意什么？請小老師說說該怎樣才能寫好？

　　3、引導學生說說寫這幾個字時有什么發現？

　　4、學生練寫，教師巡視，著重指導寫好“奶、午、”兩個字。

　　5、請學生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評價。

　　6、出示小黑板，分別用“午、放、收”組詞，看誰寫得多。

　　以上環節同時利用動畫課件《棉鞋里的陽光:生字學習》輔助教學。

　　四、實踐活動

　　回家去做一件體貼長輩的事。

《陽光》教案12

　　教學要求

　　1.認識12個生字，會寫其中的8個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.讀中了解動詞，能正確地使用動詞。

　　4.理解課文內容，體會陽光的頑皮可愛，知道陽光無處不在，世界因為充滿陽光才絢麗多姿。

　　重點難點

　　1.識字、寫字。

　　2.讀中體會陽光的頑皮可愛，了解陽光無處不在。

　　課時劃分

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標

　　1.認識12個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.理解課文內容，讀中感悟陽光的頑皮可愛。

　　重點難點

　　讀中體會陽光的頑皮可愛，了解陽光無處不在。

　　教具準備

　　生字詞卡片，太陽圖片。

　　教學過程

　　一、激發興趣，導入新課（5）

　　1.小朋友們，你們抬頭看天都能看見些什么東西呢？

　　2.猜謎語游戲。

　　3.今天呀，老師帶你們去認識一個頑皮的小弟弟，它是誰呢？（出示太陽圖，板書課題）

　　4.知道讀題，認讀生字“陽”。

　　二、設疑導讀，自學生字（15）

　　1.讀了題目你們有什么問題？

　　2.出示要求，學生自讀課文，學習生字。

　　自由讀課文，圈畫出本課的生字新詞。

　　把生字拼一拼，讀一讀。讀給同桌的小朋友聽，看誰讀得好。交流一下自己是記住這些生字的`？

　　3.檢查生字的認讀情況。

　　教師出示生字卡片，指名讀，集體糾錯，集體讀。

　　全部開火車讀。

　　學生自由地說說怎樣識記這些生字。

　　4.檢查讀文的情況。

　　(1)教師范讀后，學生評議。

　　(2)讓學生學著老師的樣自由大聲地讀一讀課文。

　　(3)指名反饋讀，學生評議。

　　(4)小組讀。

　　(5)全班小朋友齊讀。

　　三、自讀課文，感知理解（10）

　　1.出示“陽光像個頑皮的小男孩。”

　　2.你知道怎樣的孩子是頑皮的嗎？

　　3.對呀，咱們班就有不少這樣的小朋友，頑皮可愛。這多討人喜歡呀，小朋友們咱們就一起把這句話讀一讀。

　　4.激趣導讀：你們想知道太陽是怎樣調皮的嗎？

　　那就快讀課文吧，讀后給你的同桌，給你的小組的學習伙伴說一說，太陽他怎么調皮了。

　　四、讀文，整體感知（10）

　　1.剛才，老師發現咱們班的小朋友讀得可認真了，這回你們一定比剛才讀得好！再讀一遍給老師聽一聽，好嗎？

　　2.誰來說說，你們覺得太陽怎么頑皮了？

　　3.你們喜歡太陽嗎？

　　五、布置作業（5）

　　朗讀課文。

　　板書設計

　　3.頑皮的陽光

《陽光》教案13

　　《陽光》是人教版課程標準實驗教科書語文一年級上冊的一篇課文。課文以抒情的筆調，描繪了陽光給萬物帶來的生機和美麗。語言簡潔流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起學生的閱讀興趣，同時能激發學生對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。

　　設計思路

　　通過閱讀繼續建立句和段的概念，引導學生在讀中注于目、出于口、聞于耳、記于心，通過初讀、細讀、品讀使學生的情感與作者抒發的情感融為一體，體會文章的思想感情。

　　教學過程

　　一、謎語導入，激發興趣

　　明明亮亮，暖暖和和；冬天停留時間短，夏天停留時間長。來到屋里，趕也趕不走，時間一到，不趕就走。大家猜一猜，這是什么?(陽光。)

　　學課文前帶領學生到室外尋找陽光，體驗在陽光下有什么感覺。課內交流收獲，揭示課題。

　　師：今天我們學習一篇關于描寫陽光的課文，看看作者是怎樣寫陽光的。

　　(設計旨意：通過謎語導入，激起學生的學習興趣，再通過讓學生尋找陽光、感受陽光的美好，為學習課文做好鋪墊。)

　　二、初讀課文，在語言環境中識記生字

　　1、自由讀課文，標出自然段序號，邊讀邊畫出不認識的字，對照拼音讀準字音。

　　2、同桌互相聽讀，訂正字音，讀通句子，注意以下幾個字詞的讀音：

　　3、記住字形。這些字你是怎么認識的?哪些字容易讀錯或寫錯。請你當小老師提醒大家好嗎?

　　(設計旨意：這是學完漢語拼音后的一篇課文，教學時應落實用漢語拼音幫助識字的要求，并把識字作為重點。在生字教學中，給學生留有一定的時間，充分讓學生自學、討論，逐步提高學生的識字能力。)

　　三、再讀課文，感知課文內容

　　教學這篇課文，應引導學生認識：①陽光是寶貴的；②陽光寶貴在什么地方；③陽光是大家的。可安排下面教學環節：

　　1自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么?

　　2引讀第1自然段。問：為什么作者把陽光比作金子?(太陽發出金黃色的亮光；陽光像金子一樣寶貴。)

　　3閱讀第2自然段，說說陽光寶貴在什么地方?(小組討論。)

　　4在讀懂課文的基礎上，引導學生用課文中的句式練習說話，進一步感受陽光的寶貴。

　　例：田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了。果園里的蘋果，因為有了陽光，更___了。菜園里的'____，因為有了陽光，更____了。

　　(1)從這幾句話中，你知道了什么?(動植物生長離不開陽光。)

　　(2)小河在陽光的照射下像長長的錦緞。從這句話中你會想象到什么?(在陽光照耀下，山水、田園、樹林、莊稼更加美麗了。)

　　5陽光不僅灑遍田野、高山、小河，還來到了我們每個人的家里。自由練讀第3、4自然段，邊讀邊想象陽光跳進家里，照在身上的感覺。(教師重點指導跳字的朗讀，突出陽光的美好及可愛。)

　　陽光這么可愛，你能捉點陽光保存下來嗎?(認識陽光是提不住的；陽光是大家的，它給每個人帶來了光明和溫暖。)

　　6閱讀最后一個自然段：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。想一想，作者為什么這么說?

　　(設計旨意：這篇課文采用前后照應的寫法，閱讀最后一個自然段時。應回歸整體，聯系全文思考，感受陽光的寶貴。)

　　四、識記字形，理解詞義

　　1朗讀由生字組成的詞語并選擇其中的一個詞語練習說話。陽光像金子、田野、更綠、更高、河面、長長的錦緞、早晨、拉開、跳進。

　　2找出課文中帶日的字，讀一讀再組詞。

　　早星晨春香陽晚

　　3學習新筆畫豎折，豎提。

　　山和出：山的第一畫是豎，要寫在豎中線上，第二畫是豎折，第三畫是豎。出字的第三畫是長豎，也要寫在豎中線上，出字共五畫，不是由兩個山組成。

　　長的第一畫是撇，第二畫是橫，第三畫是豎提，第四畫是捺。

　　4書寫山、出、長三個生字。

《陽光》教案14

　　【教材分析】

　　《棉鞋里的陽光》是小學語文一年級下冊的一篇課文。課文呈現了小學生熟知的生活場景，通過對小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋過程中人物的動作、對話及心理活動的描寫，贊揚了尊老愛幼的好風尚，讓學生懂得應該怎樣關心、體貼長輩。

　　【教學理念】

　　１、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。一年級學生在起步階段，更應從小培養學生的.這種自讀自悟、合作探究的學習習慣。

　　２、架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關心學生的內心感受，注意培養學生有正確的情感態度。

　　３、使讀書成為學生學習的一種樂趣、一種享受，讓學生在自主、民主的氛圍中學習、自主地讀、說，在自讀自悟中主動探究中認識生字、讀懂課文。

　　【教學目標】

　　１、認識棉、照等１３個生字，會寫媽、奶等６個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。

　　【教學重點】

　　認字、寫字和自讀自悟課文。

　　【教學課時】

　　兩課時。

　　第一課時

　　〖教學目標

　　１、認識棉、照等１３個生字。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　　３、能讀懂課文，有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。

　　〖教學過程

　　一、談話、激趣導入

　　同學們，大家都有一雙胖乎乎的小手，你用你的小手為家人做過那些事？（學生各抒己見）

　　好，看來大家都是家長的好幫手。今天，老師給大家帶來一位很值的學習的好伙伴。讀了課文，你就會知道他哪些方面值得你學習。（板書課題：棉鞋里的陽光）

　　（興趣是最好老師。所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣，因此，聯系生活實際導入，讓生活走進語文學習，激發他們的求知欲。）

　　二、讀文、識字

　　１、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。

　　（明確讀書的要求，對于一年級的學生來說很重要。這樣，有利于學生養成良好的讀書習慣。）

　　２、出示本課要認的生字

《陽光》教案15

　　學習目標

　　1.認識12個生字，會寫也、長、出4個字。認識兩個筆畫和１個偏旁。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.感受陽光的美好與寶貴，培養熱愛大自然的情感。

　　陽光教學設計_陽光教學設計教案

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　１.出示課文插圖：太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方？

　　２.板書課題，學習陽字，認識偏旁。

　　二、初讀課文

　　１.聽課文錄音。（配樂）

　　２.指５名同學逐段試讀課文，評議。

　　３.同桌讀。

　　三、識字

　　這些生字娃娃排著隊走遍了陽光照射的第一個角落。現在我們看看它，它們藏在課文的什么地方？

　　１.學生在文中圈畫生字，讀一讀。

　　２.同桌互讀生字卡片。

　　３.交流：哪個生字最難記？給小朋友們提個醒。

　　游戲：登山看日出。

　　四、學習１～４自然段

　　１.學習第一自然段。

　　a.讀句子，說說你讀懂了什么，還有什么不明白的。

　　·運用電教手段演示陽光像金子的錄象，給學生增加感性認識。

　　·理解灑遍一詞。

　　b.指導朗讀

　　２.學習２、３、４自然段。

　　a.教師范讀。

　　b.小組自讀后，選擇大家喜歡的段落進行學習、討論、交流。

　　c.匯報、展示、質疑。隨機出示句子：

　　田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。

　　田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了。

　　·小組派代表說說對句子的理解，其他同學可以補充。

　　·小組派代表朗讀，其他組可以競爭朗讀，評議。

　　·指導朗讀。

　　河面閃著陽光，小河就像長長的.錦緞了。

　　·小組代表說說對這句話的理解。

　　·匯報、評議，指導朗讀。

　　早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的家。

　　·指小組讀，說說為什么喜歡這句話。

　　·指導朗讀。

　　誰也捉不住陽光，陽光是大家的。

　　·齊讀句子。

　　·小組派代表質疑解疑。

　　·指導朗讀。

　　五、有感情地朗讀１～４自然段。

　　六、擴展練習

　　說說陽光可愛嗎？為什么？

　　第二課時

　　一、復習引入

　　１.認讀生字詞。

　　２.有感情的朗讀課文１～４自然段。

　　二、學習最后一自然段

　　３.指學生朗讀，評議。

　　４.小組討論：說說你對這句話的理解。交流、評議。

　　三、有感情地朗讀課文、背誦課文

　　１.齊讀課文，注意有感情。（配樂）

　　２.評選朗讀能手。（老師與各小組的一個代表參與）

　　３.背誦全文。

　　a.出示課文插圖，教師指插圖，指導背誦。

　　b.想象畫面，同桌互背、指正。集體背誦。

　　四、表演唱《七色光》

　　太陽，太陽，給我們帶來七色光彩，照得我們心靈的花朵美麗可愛。今天我們成長在陽光下，明天我們去創造七彩世界。來來來來來來

　　來來來來來來來來來來！七色光，七色光，太陽的光彩，我們帶著七彩夢，走向未來！七色光，七色光，太陽的光彩，我們帶著七彩夢，走向未來！

　　五、指導寫字

　　５.出示我會寫。學生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字，其他同學補充。學生示范寫、評議。

　　６.展示學生作業，點評。

　　六、讀讀說說

　　１.開火車認讀有日字旁的字。

　　２.教師隨意點擊一個字，學生組詞，比比誰是組詞大王。

　　七、擴展活動

　　畫一幅畫，表現陽光的美好。

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