八年級生物教案【熱】

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么應當如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的八年級生物教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

八年級生物教案1

　　一、教學目標

　　知識與技能：

　　舉例說明城市社區環境的變化和存在的主要問題，培養學生收集和整理信息的能力，培養學生自主探究合作合作交流的能力。

　　過程與方法：

　　通過學生的調查活動的總結，展開一系列的討論與交流，通過真真切切活生生的示例引導學生發自內心的從我做起制定創建良好環境的計劃。

　　情感態度價值觀：

　　為建設社區、美化環境獻計獻策，從而提高學生環保意識。

　　二、設計思路

　　為了將本節課與生活實際接軌，我要求學生課前進行充分準備，進行材料的收集與整理，使學生了解到我們生存的城市的環境現狀，通過學生們的交流與討論營造出一種讓人熱血沸騰的氛圍，學會關注環保問題，使學生能夠以發展的眼光看問題，從而樹立，經濟要發展，環境不能落后的思想，從我做起，共同創建出環境優美的家園。

　　三、教學設計

　　課前要求大家分組調查，下面向大家匯報他們組調查情況：

　　A生：大家好我是XX小組的組長，我們的小記者是XX我們的記錄員是XX，我們的材料員是XX，我們這次采訪的專題是關于我們社區的樓房等建筑物的變化，下面由我們組的小記者XX向大家匯報一下我們的采訪情況，通過攝影展示采訪材料，小記者在旁邊說（大家好，我們采訪的對象是門衛的田大爺，他從小就一直生活在我們社區，小區的 一草一木的變化他都歷歷在目，他告訴我說以前這有好多的田地，沒有這么多的工廠和樓房，天特別的藍，空氣特別的新鮮，可近幾年，樓房等建筑物數目越來越多，可綠地的面積卻越來越少了，社區上空的藍天白云，被一層厚厚的濃煙所覆蓋，我們見到的是"烏天黑云"我想這還不是最重要的呢，我們推開窗時，泥土的'芳香早已被一種刺鼻的氣味搶了先，據有關報道說我們社區這種環境屬于典型的煤煙型污染，這種難聞的氣味叫二氧化硫，它的含量過高會導致酸雨和致癌，這是我們小組收集到的信息，希望大家能夠引起共鳴。

　　B生：前幾年我家魚塘里的魚長的可快了，并且成活率也較高，收入還可以，可自從水源上方那個造紙廠開起來以后，我這兒魚的成活率越來越低，現在都快賠錢了，記者：對于養魚人的遭遇我深表同情，可事情背后我們是否應該把幕后的那雙大黑手抓出來哪，我們又輾轉來到水泥廠院外，看到了一個直徑30CM左右的排污管，污水正從工廠里面排放出來，大量的污水排進附近的一條小河，仔細觀察一下河水，顏色暫且不說，那氣味就能熏死人，試問那些可憐的魚兒每天喝這樣的水，怎能不自尋短見，沿著河向下走，不遠處有幾有幾塊農田干枯的麥苗伸出無力的小手，它們似乎要用絕食來表示抗議，見到此情此景，你在想些什么？

　　C生：采訪實錄--------我們是用DV拍攝下來的，我們的專題命名為"小區的角角落落"。出示場景，旁白配音。

　　場景（一）堆積如山的垃圾堆里，隱隱約約露出幾個身影。

　　場景（二）一個在大風中行進的黑衣人，突然被一雙白手捂住了他的雙眼。 （咦，那不是人手，而是一個白色塑料袋。）

　　場景（三）一個高個子的男士隨手將吃過的冰淇淋盒扔在了地上。（叔叔你掉東西了）

　　場景（四）一個中學生隨地吐了一口痰，然后很干凈的用面巾紙擦了擦嘴，又扔在了地上（痰：”讓天氣更炎熱些吧，快把我蒸發掉，我要返回你的身體，那里才是我生長的地方“。

　　場景（五）一個阿姨到超市買了一斤肉，阿姨要求服務員多給幾個袋，怕袋肉漏出來。（肉哭著說：阿姨求求你，別在往我身上加衣服了，我都已經三件套了，再套，我就要窒息了。”

　　D生：我們設計的是一幅漫畫，視頻展示（筷子廠門口兩旁的樹樁各站一只小鳥，小鳥手捧飯碗說：“我餓，求求你，給我口吃的吧。”

　　師注：以上專題的調查要求學生要有一定的計劃性，計劃好采訪地點，采訪時間及相關的采訪對象，設計出本組的采訪專題，擬定草稿.

　　師；同學們，聽了上述同學的匯報后，此時此刻你的心情如何，你的想法如何？

　　生：我們社區的環境太差了，看著我都害怕，我每天就在這樣的環境中成長，我們必須立即改善一下我們生存的環境。

　　師：播放一些由于城市環境污染造成的人類患有各種各樣疾病的患者病態圖及一些患者的真情告白（此時同學們紛紛發出慨嘆，驚訝的嘆息聲有的 學生會對此情景落淚師：

　　師：同學們，你們知道嗎？這種環境，這些疾病產生的罪魁禍首不是別人，就是我們自己，此時，請全班同學起立，集體宣誓。

　　誓言：我們要保護，我們要健康（教師板書，氣氛升華，達到高潮）

　　師：口號是喊的，行動是要努力的，可你們要怎樣保護環境呢？請你們創建良好的社區環境為題制定你們行動計劃。

　　A生：我現在還小，無能為力，我只能從我做起，從身邊小事做起，我以后吃過的食品袋，飯盒要扔到垃圾桶里，我將來要發明一種可降解的材料加工食品袋、飯盒就不會污染環境了。

　　B生；老師，我看電視上說，有些垃圾是可以回收再利用的，我們可以將垃圾分類，可回收的送到廢品回收站，即環保又節儉，一舉兩得，不可回收的我們可送到指定的垃圾站進行銷毀。

　　C生；有些外國人在蓋房時，專門設計了兩個垃圾箱，一個是收集普通垃圾的。如廢紙。另外一個是收集對人產生傷害的垃圾。如；廢舊電池。通過這個故事我了解到外國人的環保意識很濃。我國國情決定我們目前還不能那樣，使人們形成這種思想，但我想我們可以對身邊的人進行教育，像廢電池，我們可以準備一個廢舊電池回收箱，將他們收集起來然后深埋。如果你這樣，我也這樣，我們整個社會都行動起來，我們的環境也會有改善的。

　　D生：我爸爸就是焦化廠的，我看到廠子里每天排放大量的有毒氣體。如：二氧化硫，剛才那個同學說二氧化硫可導致酸雨和致癌，我不能讓爸爸將廠子關閉，因為那里有好多叔叔上班，如果關閉了，爸爸和叔叔們就失業了，我們國家的發展建設的一部分資金就少了，國家怎么能發展呢？我不能讓爸爸將廠子關閉，但我可以勸爸爸降低利潤，安裝一套環保設備，我現在一定要好好學習，將來發明一種既便宜又節能的設備。（學生鼓掌，表示贊同）

　　E生：樹木可保持水土流失，凈化空氣，我們應該呼吁社會多植樹，我們在生活中可以減少木材制品的利用量。如：一次性筷子，清山綠水的畫面真美。

　　師總結：同學們，你們的行動計劃太感人了，眾人拾材火焰高，眾人努力環境肯定會有改善的，就讓我們的計劃從今天，從現在開始行動起來吧。（建議學生手挽著手）。

　　師：播放一幅藍天白云、鳥語畫香、兒童、老人面帶笑容的記錄片，此時《祈禱》的伴奏樂響起（結束課程）

　　四、教學反思

　　通過組織調查和匯報活動，學生們交流和合作對于學生的人際交往可謂是上了生動的一課，本節課打破了學生以往的陳舊思想，對學生的大腦和心靈都是一味良藥，使學生心靈那扇緊閉的窗戶打開了，陽光進來了，學生們產生了主動參與與解決社會問題的意識。

　　優點一：學生們意識的產生不是單憑空洞的言語能說服的，本節課的設計，是從學生心理出發，呼吁學生環保，使學生由要我環保轉變為我要環保。

　　優點二：通過學生們的匯報及學生們對未來的美好計劃，一個個生動的畫面、激人奮進的音樂，使課堂的氣氛一次次被推向高潮，令人熱血沸騰。

八年級生物教案2

　　教學目標

　　（一）知識目標：

　　1．認識同種生物的個體之間存在各種各樣的差異。

　　2．認識同種生物的個體之間存在差異的原因是生物的變異。

　　3．通過對某一性狀的變異的深入探究。使學生能夠描述：

　　（1）生物的變異是普遍存在的。

　　（2）生物變異的原因：不同種類、個體之間的差異首先決定于遺傳物質，其次與環境有關 。

　　（3）生物變異的類型：可遺傳變異 ( 由于遺傳物質的改變造成 )；不可遺傳變異 ( 僅由于環境的改變造成 )

　　（二）能力目標：

　　1．通過對圖片的觀察和分析，培養學生觀察、提問、表達的能力。

　　2．通過“對某一性狀的變異進行深入探究的實驗”, 突出對科學探究能力的培養和科學方法的訓練。尤為側重訓練學生處理數據和分析數據的能力，以及運用所學知識解釋調查結果的能力。

　　（三）情感態度價值觀目標：

　　1．讓學生體會到通過科學探究得出結論的成就感。

　　2．讓學生產生對生物學的熱愛之情。

　　教學重點：通過對某一性狀的變異的深入探究，使學生能夠描述：

　　1．生物的變異是普遍存在的。

　　2．生物變異的原因：不同種類、個體之間的差異首先決定于遺傳物質，其次與環境有關。

　　3．生物變異的類型：可遺傳變異 ( 由于遺傳物質的改變造成 )；不可遺傳變異 ( 僅

　　由于環境的改變造成 )。

　　教學難點：

　　分析生物變異的原因。

　　二、學情分析

　　1、學生對變異的現象很熟悉，對本節課的學習興趣可能濃厚。

　　2、學生很愛進行探究實驗，但部分學生合作探究能力不夠。

　　3、學生根據實驗數據得出結論，可能會根據課本上的結論直接得出，需要教師引導學生注意探究中的討論題。

　　4、對變異的原因地分析，通過教師的講解和探究討論，大部分學生能夠弄清楚。

　　三、對重難點的講解和自學、探究指導

　　1.本節課的重點通過學生的自學和小組探究之后，再經過交流討論和教師指導均能解決。

　　2.難點的解決：a.學生在探究之后得出的實驗結論大多數是課本上的變異的原因，與實驗數據的解讀相關性不大。應該引導學生根據大、小花生的平均值得出所以結論。

　　b.接著，利用探究實驗中的討論題地回答得出變異產生的原因。

　　3.在小組探究中，有些小組對測量數據的處理和分析以及做曲線圖有困難，教師應該加強指導。

　　4.對于探究實驗中的討論題，主要依靠小組間的交流和討論解決，教師可以引導學生舉一些常見的實例幫助理解。

　　四、教學資源

　　1、人教版八年級生物下冊課本。

　　2、大、小花生果實若干，坐標紙。

　　五、教學方法

　　自學，學生探究，師生討論，教師講解。

　　六、板書設計

　　第五節 生物的變異

　　一、生物的變異現象

　　二、探究一種變異現象：花生果實大小的變異

　　問題：花生果實的大小是由于品種不同嗎？

　　假設：不同品種的花生果實大小（平均值）是由品種的特性決定的。

　　結論：大花生的平均值大，小花生的平均值小，這是由于品種的不同（基因有差異）決定的，但同一品種的花生果實大小還受環境的影響。

　　1、變異的類型及原因：

　　a.遺傳的變異：遺傳物質改變引起的

　　b.不遺傳的變異：遺傳物質沒有改變，是由環境改變引起的

　　2、生物性狀與基因和環境間的關系：

　　表現型（性狀）==基因型（基因組成）+環境

　　七、設計思路

　　設計思路概述

　　本節內容有兩大部分,在第一部分中,生物變異的普遍性和引起變異的因素是需要同學掌握的內容。而探究活動“花生果實大小的差異”,是為了提高學生處理調查數據和分析數據的能力。結合學生的實際情況,本設計把學生的探究活動放在可前進行,有利于充分發揮學生的主觀能動性和培養起創造能力。第一課時主要完成對變異原因的教學。

　　八、教學過程

　　（一）引入

　　教學方法設計

　　1．為了使教學更加符合學生的認知規律，把自然界中的`現象再現到學生的眼前，特利用課本圖片進行直觀教學。

　　2．為了實現能力目標，便于讓老師捕捉學生面對問題時的真實想法。采用師生互動探討式教學，引導學生作出假設、制定計劃、實施計劃、收集數據、得出結論、表達和交流。

　　課堂組織設計1．為了培養學生的團結合作精神,提高學習效率，把學生分成 6-7人一組展開活動。

　　2．在“對某一性狀變異的深入探究”的學生活動中，每小組的 6 -7 人自由選擇分工。

　　基礎知識解決措施設計

　　生物變異的概念通過學生活動“找特征、找差異”，讓學生觀察P40四幅圖片，歸納:同種生物的個體之間存在各種各樣的差異。

　　不同種類、個體之間的差異首先決定于遺傳物質,其次與環境有關。1.對先天性和后天性近視進行分析或對先天性卷發和人工卷發進行分析。

　　2.完成課本P45練習1和配套練習冊P19-20的第2、3、7、

　　11題。

　　生物變異的類型讓學生活動找出列舉特征中的可遺傳變異和不可遺傳的變異。

　　能力培養解決措施設計

　　突出對科學探究能力的培養和科學方法的訓練。在制定實驗探究方案時,對于大、小花生的短軸長度的測量方法,可讓學生展開廣泛的探討。

　　訓練學生處理數據和分析數據的能力。各小組收集數據制成曲線圖并進行圖形分析和討論。

　　情感培養解決措施設計

　　對生物學及大自然的熱愛之情。1．利用配套練習冊P21第15題，培養學生的自然審美觀。

　　2．學生列舉常見的變異實例。

　　3．一句結束語:大自然是如此的千姿百態、豐富多彩，那是因為生物的變異。

　　回顧和利用俗語引入課題：在本章開始我們學過：生物界普遍存在著變異現象。俗話說：“一母生九子，連母十個樣”，那么，這節課我們就來學習生物的變異是怎么回事。板書課題。

　　（二）教授新課

　　先讓學生閱讀課本40頁第一段內容和四幅圖片，引出“一、生物的變異現象”的教學。

　　提出問題，引出探究：同學們對上述變異及前面研究過的各種相對性狀（由變異產生的），你對某一性狀的變異做過深入的探究嗎？引出“二、探究:花生果實的大小的變異”的探究活動。

　　讓學生分組探究，教師巡回指導，然后小組交流，并利用討論題1～3引導學生達成共同的結論。

　　之后，再利用討論題4～5以及教師舉例，師生分析總結出變異的類型及原因，強調生物的性狀與基因組成和環境變化之間的關系。

　　（三）當堂練習

　　讓學生做課本45頁練習1和配套練習冊（甘肅省配發）19～21頁的2、3、7、11和15小題，學生不會的，教師幫助解答。

八年級生物教案3

　　一、教材分析

　　本學期教學內容介紹生物的繁衍和發展、生物與環境兩個個單元，內容較上一個學期少了一些，探究實驗減少了一些，增加了觀察和思考，科學、社會、技術欄目。增加了學生的閱讀量，擴大了知識面。

　　二、教學目標

　　1、全面提高學生的科學素養為宗旨，培養學生的創新精神和實踐能力。

　　2．在繼續抓好實驗過程，努力學習有關教育理論，不斷提高對“135”的認識，力爭在原有的基礎上，使自己的高效快樂課堂教學有所創新、有所突破。

　　3．繼續探究教學過程中新的教學模式，積極吸取上一年的經驗，繼續收集和整理相關的資料，固化新成果，并完成好相關的課題。

　　4.繼續研究和推廣校本教研的內涵和經驗,充分調動教師們的積極性,發輝學校教研組群體優勢，繼續嘗試開展學校開放日活動。

　　5．繼續探究新課程的評價體系，特別是建立學生學習過程的評價和終結性評價標準，并在初二完成教學任務的基礎上，初步歸納整理出適合我校校情的評價體系。

　　6、通過學習使學生更清楚地知道生物的生殖和發育，從而更有意識地保護生物，促進社會發展。

　　7、通過學習使學生知道如何健康地生活。

　　8、對學生進行唯物主義和愛國主義教育。

　　三、教學要求

　　1．教師在教學中要繼續認真落實《課程》提出的課程理念：面向全體學生，實現因材施教，促進每個學生的充分發展；努力提高學生們的生物科學素養，教學目標、內容和評價都應有利于提高每個學生的生物科學素養。

　　2．大力倡導“問題即課題，教學即研究，成果即成長”的教育科研觀。教學中要有科研意識，要邊實驗、邊研究，力爭做一名科研型快樂的`教育工作者。

　　3．在教學中，要努力使學生在知識、能力、情感、態度和價值觀等方面有所發展，必須引導學生主動參與和體驗各種科學探究活動。

　　4．教師在傳授知識的同時要特別注意科學研究方法的培養。要注意對學生綜合能力的培養。教師要通過組織學生參加各種實踐活動，培養學生的學習興趣。教師要力爭創造條件開全教材中提出的調查、技能訓練、練習、探究和資料分析活動。

　　5．教學中要注意合理選擇和組合好直觀教具與現代教學手段的整合。

　　6．積極組織好生物小組活動，能夠對生物學有特殊興趣的學生進行個別指導。

　　四、學生情況分析

　　八年級兩個班有一百多個學生，學生學習生物的興趣較高很高，上學期生物的平均成績在八年級全學科排名較好，但高分少，由于不愛學習的學生較多，因此班平均被拉下來了。這個學期要想辦法調動學生的學習積極性，爭取成績有較大的提高。

　　五、具體措施

　　1、精心采取先進的教學方法，對新教材進行培訓。

　　2、精心組織和策劃好課堂教案。

　　3、探索新的教學方法，做到課堂質量高效率。

　　4、進行課外輔導和寫小論文及做小制作，提高學生的興趣。

　　5、認真批改作業，從中解決學生存在的問題。

　　6、培養優生，轉化后進生。

　　六、進度安排

　　周次授課內容

　　1被子植物的生殖

　　2動物的生殖和發育人得生殖和胚胎發育

　　3性狀和性狀的傳遞遺傳物質的基礎

　　4人的性別的決定變異

　　5遺傳病與優生第一次月考

　　6生命的起源生物進化歷程

　　7生物的進化的原因人類的起源現代生物技術

　　8非生物因素對生物的影響生物因素對生物的影響

　　9五一長假

　　10復習期中考試

　　11生物對環境的適應和影響生物與環境組成和類型

　　12食物鏈和食物網生物鏈

　　13人類與自然界的協調發展

　　14復習七年級上冊15復習七年級下冊

　　16復習八年級上冊、下冊

八年級生物教案4

　　一、教材簡析：

　　《遺傳和變異現象》是北師大版生物八年級上冊第20章《生物的遺傳和變異》的第一節，教材主要從三方面：1、通過比較個體間性狀的差異，使學生識別生物的性狀和相對性狀；2、通過欣賞和評價兩幅19世紀的漫畫，幫助學生認識生物的遺傳現象和變異現象；3、通過課后的性狀調查和思考與練習，進一步強化學生對遺傳和變異的領悟；來幫助學生初步建立遺傳與變異的概念，從而有助于學生認識生物世界遺傳的多樣性，為今后學習生物的進化打下基礎。

　　二、學情分析：

　　八年級學生從未學習過遺傳學的相關知識。但他們在日常生活中或多或少接觸過相關內容或觀察過此類現象。只是未能上升到理論的層次。這已經為新知識的學習奠定了認知的基礎。而且，八年級的學生已經具備了一定理解、判斷、推理的能力。教師應充分調動起他們的.這些能力，引導學生進行探究和總結。

　　三、教學目標：

　　知識目標：

　　1、正確表述性狀、相對性狀，遺傳和變異的概念；

　　2、能列舉和辨別生物的性狀、相對性狀以及生物的遺傳和變異現象；

　　3、觀察并描述相關的遺傳和變異現象。

　　能力目標：

　　通過活動讓學生掌握“自主、合作、探究”的學習方法，在調查、合作、交流中培養學生表達、分析、解決問題的能力及實踐能力。

　　情感目標：

　　通過觀察并描述相關的遺傳和變異現象，使學生了解生命個體的獨特性，培養學生熱愛自然、珍愛生命情感。

　　教學重點：

　　1、理解性狀、相對性狀、遺傳、變異等名詞。

　　2、能解釋并舉例生活中的一些生物學現象。

　　教學難點：

　　1、理解相對性狀指同一種生物同一性狀的不同表現形式。

　　2、理解遺傳和變異現象

　　教學方法：

　　自主、合作、探究。

　　教學課時：一課時

　　課前準備：

　　多媒體幻燈片。

　　教學過程：

　　一、情境導入。

　　幻燈片展示：2組同學們熟悉的明星照片，請同學們觀察照片中的人物在外貌特征上有什么共同點，以此導入新課：遺傳和變異現象。

　　二、新課。

　　知識點一：性狀和相對性狀

　　1、性狀

　　1）小游戲：

　　①猜一猜：這分別是誰的眼睛？

　　（引出名詞——形態特征）

　　②猜一猜：這是誰的聲音？

　　（引出名詞——生理特性）

　　由以上兩個小游戲引出：性狀

　　性狀——生物的形態特征和生理特性，在遺傳學上都稱為性狀。

　　2）思考：同種生物同一性狀表現類型相同嗎？

　　3）根據性狀的概念說出葡萄的性狀。

　　展示同種生物同一性狀表現類型不同的圖片，從而引出：相對性狀

　　2、相對性狀

　　相對性狀——同一種生物同一種性狀的不同表現類型。

　　1）展示4組圖片，判斷圖片中的性狀是否是相對性狀？

　　2）活動：個體間性狀的比較討論:

　　①在活動最后，有沒有人和報告者一起站立？說明了個體間性狀表現是否完全相同？

　　②根據活動結果推測世界上兩個人性狀完全相同的可能性有多大？

　　3）你能行：辨別下列哪些是相對性狀。（對性狀和相對性狀進行鞏固）

　　知識點二：遺傳和變異

　　1、遺傳

　　1）小游戲：尋找親人

　　2）活動：欣賞和評價有關性狀遺傳的漫畫：《新鼻子》《舊磚上脫落的碎片》。

　　討論：

　　①《新鼻子》中的鉤鼻子和《舊磚上脫落的碎片》中的斷腿有什么不同？

　　②哪幅漫畫中表達的生物學現象是可能發生的？為什么？請同學們說說以上兩項活動的體會：父母和子女之間的性狀有相似性，說明性狀可以由親代傳遞給子代。

從而引出：遺傳——子女和父母之間的性狀存在相似性,表明性狀可以從親代傳遞給子代，這種現象稱為遺傳。

　　3）展示4組與遺傳有關的圖片。

　　4）思考：子女和父母之間以及子女個體之間性狀一定相似嗎？展示3組有親緣關系的圖片，請同學們觀察他們之間的性狀差異。從而引出：變異——子女和父母之間以及子女個體之間的性狀表現存在。

八年級生物教案5

　　教學目標

　　知識與能力：

　　了解文中介紹的生態環境知識，了解生物入侵者的有關情況。

　　過程與方法：

　　1．理清本文的說明順序，整體把握文章內容，提高閱讀科普文的能力。

　　2．分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。

　　情感態度價值觀：

　　了解生物“污染”，增強防范意識，為建設家園、保護家園而努力。

　　●教學重點

　　理清本文的說明順序，把握文章所運用的說明方法。

　　●教學難點

　　了解生物“污染”，增強防范意識，為建設家園、保護家園而努力。

　　●教學方法

　　1．以學生自讀為主，教師設計閱讀題目指導學生自讀，通過小組合作，幫助他們整體把握課文內容，探究文章的說明技巧。

　　2．討論法。學生自由質疑，通過多種形式的討論合作探究，共同解決。

　　●教具準備

　　多媒體、小黑板

　　●課時安排

　　1課時

　　●教學過程及過程：

　　一、導語設計

　　（出示非典圖片）

　　科技高度發達的21世紀，我們共同的家園——地球正面臨著越來越嚴峻的挑戰，環境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態問題則又是當今世界環境問題的中心議題。“生物入侵者”是什么？大家對此可能會感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰爭，不能不引起我們高度警覺，今天，讓我們走進梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。（板書課題）

　　二、自主閱讀、整體感知

　　1、以“從文中我了解到了”為句式搜集信息，每組不少于3條。

　　入侵者是指原本生活在異國他鄉、通過非自然途徑遷移到新的生態環境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它們給人類造成難以估量的經濟損失，對被入侵的其他物種以及物種的多種性構成極大的威脅。那么這些生物入侵者是通過什么途徑入侵的呢？為什么會增多呢？由于日益繁榮的國際貿易，生物入侵者搭乘跨國貿易的“便車”，“偷渡”入境；此外，跨國寵物貿易也為“生物入侵者”提供了方便。目前，生物學和生態學界對生物入侵者有不同態度：一部分人認為，經過“物競天擇”，可以制約“生物入侵者”的危害，達到新的生態平衡；另一部分人認為聽任“生物入侵者”自由發展會給當地生態和人類生活造成嚴重危害。世界各國對“生物入侵者”都在采取相應的措施。

　　2、我們知道了什么是“生物入侵者”，下面請兩組同學列本文的結構提綱：

　　（小組分工、組間不準抄襲）

　　引出話題：介紹什么是生物入侵者(1段)

　　擺出現象及危害：毀滅物種、經濟損失(2-4段)

　　生物人侵者增多的原因及途徑：跨國貿易(5段)

　　揭示態度：不同(6-7段)

　　采取措施：(8段)

　　教師對比點拔，明確說明順序：

　　這是一篇事理說明文，是按照邏輯順序說明事理的.。文章從解釋“生物入侵者”這個概念入手，接著擺出現象，介紹了

　　教案《新人教版八年級語文上冊《生物入侵者》教案四》，來自網！/jaFile/2010112000053334.com

　　“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態環境的破壞作用，再探究原因，最后討論對策。基本上是按提出問題、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。

　　3、文中運用了哪些說明方法？試舉例說明。

　　①打比方：課題“生物入侵者”這個概念本身就具有比喻意義，它告訴讀者這一類“入侵者”的移民行為，是會對人類和自然造成危害的；把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，把害蟲隨貿易途徑傳遍全世界比作為搭乘跨國貿易的“便車”，形象生動，增添文章情趣。

　　②列數字：“關島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕”，通過精確的數據對比，清楚地闡明了生物入侵者的危害之嚴重。

　　③舉例子：通過具體的事例支撐說明的內容，增強文章的說服力。文章第3、4兩段以斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇為例具體說明生物通過非自然途徑遷移到新的生態環境中會造成生物入侵現象。

　　三、亮點探究：

　　播放課件，讓學生對生物入侵者造成的經濟損失和物種多樣性的破壞形成感性認識。

　　圍繞“對‘生物入侵者’要不要人為干預”這個話題，結合第7段課文內容，展開討論

　　（基本觀點：

　　（1）人類不應該過多地干預生物物種的遷移過程，失衡是暫時的，“物競天擇，適者生存”，自然界的平衡最終會得以實現。

　　（2）人類必須干預“生物入侵者”，如果聽任其發展，自然界物種的多樣性會受到嚴重破壞，人類社會將會有巨大的經濟損失）

　　四、課堂高潮：

　　拓展性學習：對生物入侵者現象設計理想的治理和預防方案。

　　組織形式：抽題（激趣）------設計方案（小組合作）------評委打分（同學聘定）-------專家點評（生物教師）

　　A、我國暫停從菲進口鳳梨香蕉種苗

　　據新華社北京2月20日電（記者齊中熙）國家質檢總局、農業部、國家林業局日前聯合發布公告，宣布暫停從菲律賓進口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物、一經發現，一律作退回或銷毀處理。

　　B、飛機草蔓延牲畜死亡

　　飛機草，一種綠意盎然的菊科半灌木植物，卻使四川涼山彝族自治州的畜牧業遭受

　　空前打擊，天然草場被大面積侵占，牲畜死亡，畜牧業減產，原本并不富裕的彝族老

　　鄉因此雪上加霜。州政府在5年前就出臺了紅頭文件，要求全面動員，防除毒草。

　　C、野兔成災

　　1939年野兔入侵澳大利亞，糟蹋了飼養綿羊的牧場，使譽滿全球的澳洲綿羊綿羊的銳減，最后政府動用空軍、用毒劑、花巨資修防兔欄、請細菌學專家研制涎瘤炎這種惡性的傳染病，這才控制住了兔子造成的災害。

　　方案構想：

　　（一）嚴防死守；生物治理；保護自然。

　　（二）謹慎引種；查清我國現有的外來有害物種的種類及危害狀況；加強對已知的主要外來有害物種的防治及綜合治理工作。

　　（三）政府出資；萬眾一心；尋找天敵。

　　（四）加大宣傳；嚴格檢疫；法律保障。

　　（五）變廢為寶；零報告監控；農林質檢防疫部門配合。

　　●板書設計

八年級生物教案6

　　第二節生物進化的歷程

　　教學目標

　　知識目標

　　1.舉例說明生物進化的證據。

　　2.概述生物進化的主要歷程。

　　重點：

　　1.生物進化的證據

　　2.生物進化的總趨勢。

　　難點：運用對比的方法對生物的進化進行研究。

　　教學過程(1課時)

　　(一)導入

　　提出問題，引出新課：地球上生活著豐富多彩的生物，有綠色開花植物，有脊椎動物，有無脊椎動物……這些種類繁多的生物類群，是怎樣由地球上最初的原始生命演變來的呢?

　　這節課我們來學習第二節生物進化的歷程

　　(二)生物進化的證據

　　科學家是如何了解進化的歷程的?科學家又是怎樣知道地球是曾經生活過什么類型的生物?生物化石可以作為研究地球曾經生活過的生物的材料，通過化石了解生物進化的歷程。

　　CAI展示化石圖片

　　⑴什么是化石?

　　⑵化石僅僅具有收藏和觀賞價值嗎?它還有什么更重要的價值?

　　學生閱讀教材相關內容、思考

　　CAI展示馬的進化過程

　　討論:馬的進化過程

　　觀察、比較、討論，回答下列課題：

　　⑴比較不同時期馬的形態、結構有什么不同?

　　⑵比較不同時期馬生活環境有什么不同?

　　⑶通過以上比較，你可以得出那些結論?

　　討論:鳥的進化過程

　　小組討論，研究以下課題：

　　⑴仔細研究各種鳥化石的結構特征，找出“鳥可能起源于古代爬行動物”的證據。

　　⑵研究各種鳥化石，排列出它們進化的順序。

　　CAI展示相關化石圖片

　　學生分析、思考回答。

　　討論：生物進化歷程

　　根據以上馬以及鳥類的進化過程分析生物進化歷程

　　⑴比較、研究不同地質年代中發現的化石，找出化石類型與地層的關系;

　　⑵總結以上研究，得出進化規律。

　　CAI展示

　　(三)生物進化的歷程

　　與原始生命起源一樣，生物進化的歷程也是極其漫長的過程。現在地球上的豐富多彩的生物界是經過漫長的歷程逐漸進化形成的。

　　活動：生物進化的主要歷程拼圖

　　小組討論，研究以下課題：

　　⑴小組閱讀、討論，嘗試在進化樹上寫出代表生物的.名稱及其所屬的生物類群。

　　⑵仔細閱讀、討論進化樹，嘗試分別說出動物、植物的主要進化歷程。

　　⑶進一步討論,歸納出生物進化規律.

　　⑷游戲：對應兩組交換自制的生物進化拼圖，并在不看書的情況下，比一比哪個組配合得好，拼得好，拼得正確。

　　分析植物以及動物的進化歷程

　　在進化的早期，由于營養方式的差異，原始生命的一部分進化為具有葉綠素的原始藻類，另一部分進化為不含葉綠素的原始單細胞動物。以后，這兩類原始生物分別沿著一定的歷程發展為動物界和植物界。

　　CAI展示

　　完成拼圖

　　科學家在研究生物進化的歷程過程中對不同類群的生物進化比較，對比不同類群的生物的結構、功能和生活習性，發現各類生物的相同和不同的特點。一般說來，親緣關系近的生物類群，相同的特點較多，反之較少。根據分析比較，找出不同類群生物的關系和進化發展的順序。我們也可以用這種方法對植物和動物兩類生物中的不同類群分析比較，認識它們的進化歷程。

八年級生物教案7

　　一 教學目標

　　1、知識目標

　　概述綠色開花植物的受精過程

　　舉例說明幾種植物的營養繁殖

　　說出植物組織培養的過程

　　2、能力目標

　　通過對植物生殖的圖示觀察，嘗試圖與文字轉換的表達

　　能夠模仿人工營養繁殖的圖示，進行植物的嫁接、扦插或壓條等活動

　　3、情感態度與價值觀目標

　　通過對綠色開花植物生殖過程的學習，培養學生對生命和大自然的崇敬和熱愛之情。

　　參與嫁接、扦插或壓條等活動，體驗植物新生命的誕生過程。

　　觀察植物的組織培養過程，閱讀人工種子形成的資料，體驗新科技與傳統生產的差異。

　　二 教學方法

　　講授法

　　三 教學重點

　　觀察植物的受精過程

　　四 教學難點

　　概述植物的受精過程

　　五 教學用具

　　cai課件、花模型、果實（黃瓜、花生等）、土豆

　　六 教學用時

　　1課時

　　七 教學過程：

　　第一課時

　　（一）導入新課：

　　師：（播放一段短片），同學們，這段短片展示的是什么生物現象？

　　生：開花

　　師：同學們喜歡花嗎？喜歡什么花？為什么喜歡？

　　生：自由回答

　　師：多姿多彩的鮮花帶給人類芬芳和美的享受，可是鮮花是為人類而開嗎？

　　生：不是

　　師：那花為誰而開？

　　生：為了繁衍后代

　　師：是這樣嗎？植物是通過開花來繁殖后代的嗎？如何繁殖？這是我們今天這節課要學習的內容——植物的生殖。

　　（二）復習花的結構

　　師：同學們，關于植物的種類的知識我們已在七年級學習過，下面我來提幾個問題考考大家，（有信心嗎？）

　　師：我們在短片中看到的這些植物屬于植物里的哪一類？

　　生：被子植物

　　師：基本知識掌握得非常好！那大家聽我這樣說對不對：只有被子植物才能開出真正的花？

　　生：正確

　　師：禁得起問，不錯！我們還學過：被子植物多種多樣，開的花也多種多樣，作為一朵真正的花，應該具有哪些結構呢？下面請每個同學都來認真的回憶一下花的結構。

　　生：活動：填圖---花的結構，請一位同學說出一朵完整花的各結構名稱。

　　師：一朵花的最重要的結構是什么？

　　生：是雌蕊

　　師：雌蕊又是由哪些部分組成的？

　　生：柱頭、花柱和子房

　　師：子房是雌蕊的主要結構，它是由哪幾部分組成？

　　生：子房壁和胚珠

　　師：胚珠里面有什么？

　　生：有一個卵細胞和兩個極核

　　師：很好，現在我們由內望外來組建一個雌蕊：首先有三個細胞：卵細胞和極核，他們有個家叫胚珠，胚珠外還有個更堅硬的“銅墻鐵壁”叫子房壁，可是這樣太矮了，于是子房壁又長高了一些，形成花柱，花柱的頂端叫柱頭。

　　師：可不要小瞧這個子房，他是形成果實和種子的主要部位，可是在形成前他需要花的其他伙伴的幫助。

　　（三）傳粉

　　師：我們知道，植物的精子在花粉內，所以在受精之前，要先傳粉。如何傳粉？這里面有很大的學問，下面讓我們來看一段短片。

　　 師：花粉從一朵花傳到另一朵花，這種方式叫異花傳粉，而傳粉的途徑有哪些？

　　 生：依靠昆蟲和風等

　　 師：根據傳粉的不同途徑，我們花分成：蟲媒花和風媒花。從這個角度看植物很高明吧！

　　 可是也有的花自食其力，完全靠自己的雄蕊給自己的雌蕊提供花粉，如蠶豆，這種傳粉方式被稱為自花傳粉。（展示圖片）

　　 （四）受精

　　 師：條條大道通羅馬。不管植物采取什么樣的方法，目的只有一個，那就是把花粉順利的送到柱頭上去和卵細胞相會。同學們，你們覺得在相會之前會遇到什么麻煩呢？

　　 生：自由敘說

　　 師：那聰明的植物是如何來解決這些問題的呢？讓我們來看一段短片。

　　 師：看明白了嗎？那我們一起來完成從傳粉到受精的`過程。

　　 生：接力回答植物從傳粉到受精的過程。傳粉：柱頭會分泌黏液，它只識別同類的花粉，其他植物的花粉不會被識別，就不會萌發。花粉在黏液的刺激下，萌發成花粉管，穿過雌蕊的柱頭、花柱，到達子房。在萌發的過程中，花粉管里的精細胞分裂成兩個精子，釋放到胚珠里，其他的花粉管萎縮。 受精：一個精子與卵細胞結合形成受精卵，另外一個精子與兩個極核結合形成受精極核。

　　師：這樣的受精方式我們稱為雙受精現象。這也是許多綠色開花植物特有的。

　　 （五）果實的形成

　　師：萬里長征邁出了最重要的一步，精子和卵細胞順利會師，可是勝利的果實還需要更多的能量。這時，無論多么鮮艷的花朵都到了凋謝的時候，他們的使命已經完成，從而把生命的能量留給種子和果實的誕生。

　　師：受精以后，子房發育成果實，胚珠發育成種子，胚珠里受精的卵細胞發育成種子的胚，受精的極核發育成種子的胚乳。子房壁發育成果皮。這樣果實就包括果皮和種子兩個部分。

　　師：下面請同學們觀察手中的幾種果實，指出各自的果皮和種子部分。

　　生：花生：花生殼是果皮，花生仁是種子

　　師：大家掌握的非常好！可是我有個疑問：不是一個受精卵只能發育成一個種子嗎？可為什么一粒花生里有好幾個花生仁呢？

　　生：說明子房里有好幾個胚珠。

　　師：真聰明！種子數要取決于子房里的胚珠的數目，如果只有一個胚珠，那么只有一個種子，如桃；如果有多個胚珠就會有多個種子，如西瓜等。

　　師：那還有一個疑問：每朵花都會形成果實嗎？

　　生：不一定，如果是雌雄蕊不在同一朵花上就不可以了。只有雌花才有可能結出果實。

　　師：從植物的開花能學到這么多的學問，被子植物真是聰明的生命體，不愧是當今世界上最高等的植物啊！可是，同學們聽過這樣一個說法嗎：有的植物一生只開一次花，而且開花之后就意味著要死了？

　　生：竹子開花

　　師：為什么呢？下面讓我們來看一段短片來尋找答案吧！

　　師：同學們有何感想？

　　生：自由敘述

　　師：雖然是生命結束前的征兆，可是他依然把生命的力量化成了一粒粒生命的種子，所以竹子開花同樣也是在履行她繁衍后代的使命，讓我們見證到了植物生命力的頑強。這也是人們喜愛竹子的其中一個原因吧！

　　 （六） 果實給人類帶來的好處

　　師：植物用畢生的力量結出了豐碩的果實，又是誰享用了美妙的果實？

　　生：動物

　　師：所以，同學們，你們現在覺得植物的花為誰而開？

　　生：自由表述

　　 （七）現代科技發展

　　師：傳統的種植業讓人類生生不息，作為最高等的人類在享用豐碩果實的同時也在用自己的聰明才智讓世界變的更美好，人們學習植物的方法，可以來合成我們所需要的更健康、更高效的植物種子。請看短片。

　　 （八）總結

　　師：今天我們學習了聰明的植物是如何來利用花來繁殖后代，植物還有更多的方式來繁殖自己的后代，聰明的人類在幾千年的種植中也創造了更好的繁殖方法，他們是什么？下節課再來討論。

八年級生物教案8

　　學習目標

　　1、概述人體免疫的概念和作用。

　　2、舉例說明人體的特異性免疫和非特異性免疫。

　　3、描述計劃免疫，列舉計劃免疫的實例，認同計劃免疫的意義。。

　　重難點重點：

　　1、特異性免疫和非特異性免疫的區別。

　　2、計劃免疫的意義。

　　難點：

　　特異性免疫和免疫的概念。

　　教法講授法

　　學法自主學習法

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：(主要環節)

　　集體備課個性展示

　　導入流感期間為什么有的同學容易被傳染，而有的不易被傳染？這與什么有關？------人體的免疫功能

　　自主學習

　　提出疑問1、P102分析與討論中圖中所示的人體結構在防御病原體入侵時分別起到了什么作用？

　　2、什么是非特異性免疫？包括哪兩大部分？

　　3、人體的第三道防線：特異性免疫的特點：

　　4、什么是抗體？什么是抗原？兩者的關系是什么？

　　合作

　　探究

　　點撥

　　解疑上個學期我們好多同學都患過水痘，那這部分同學以后就不再得了。請同學們閱讀教材P103-104，思考一下問題。

　　(1)為什么患過水痘的.人能抵抗水痘病毒的再次侵襲？

　　(2)患過水痘的同學對腮腺炎有同樣的抵抗力嗎？

　　(3)人體的免疫器官及免疫細胞的組成及作用是什么

　　練習達標1、凡是能刺激人體產生抗體的物質，叫做

　　A病原體B病毒C抗原D病菌

　　2、能產生抗體的細胞是

　　A紅細胞B淋巴細胞C吞噬細胞D血小板

　　3、燒傷病人常用自身皮膚進行植皮治療，不植入外來皮膚是因為

　　A、神經血管不易接通B、外來皮膚相當于抗原

　　C、外來皮膚含菌量大D、會產生免疫反應

　　4、將他人的器官移植到患者體內，一般不宜成活，這種免疫屬于免疫。從現代免疫的概念看，移植的器官相當于。

　　拓展提升根據法國科學家巴斯德研究牲口炭疽病的實驗，回答：

　　(1)實驗中甲組綿羊在第二次注射后沒有發病，這一現象屬于免疫，其原理是。

　　(2)甲組綿羊第一次注射的是毒性較弱的炭疽病病原體，它進入羊體作為起作用，使體內產生的具有免疫力的物質，其化學成分是。

　　(3)乙組綿羊在實驗中起的作用是。

　　作業設計A、什么是計劃免疫？

　　B、你打過預防針嗎？舉三個例子。

　　C、什么是非特異性免疫？包括哪兩大部分？

八年級生物教案9

　　生物的特征

　　教師寄語：有生命，就精彩！

　　學習目標：

　　知識目標：

　　1.初步認識生物

　　2.區別生物和非生物

　　3.說出生物特征

　　能力目標：

　　通過積極主動參與討論培養學生觀察、區別能力和發散思維能力。

　　情感目標：

　　通過“生物的生命現象”的討論，培養學生熱愛大自然和關愛生物的良好品質。

　　學習重點：

　　生物的共同特征。

　　學習難點：

　　生物的各特征對生物生活的意義。

　　學習過程：

　　一、課前預習：

　　科學觀察可以直接用__________，也可以借助_________、__________等儀器，或利用__________等工具，有時還需要___________________。

　　二、導入新課:同學們：你一定認識其中不少的生物。那么，我們的教室里有哪些生物？請各小組討論后出示課前觀察的結果。

　　三、合作探究

　　(一)通過各小組的回答說明，要想區分生物與非生物，我們必須首先學會觀察。閱讀課本P2頁回答下列問題：

　　下列關于科學觀察的說法，不正確的是( )

　　A.科學觀察是科學探究的一種基本方法

　　B.科學觀察必須借助有關用具才能進行

　　C.觀察時要全面、細致和事實就是，并及時記錄下來

　　D.觀察時要積極思考，多問幾個為什么

　　(二)閱讀課本P2-P5頁，探究下列問題：

　　1、填充下圖，識記生物的基本特征。

　　2、觀察動物題材的投影片和教室里盆栽植物，結合課本第插圖，討論：

　　(1)植物和動物對營養物質的獲得有什么相同和不同的地方？

　　(2)人類同其他生物呼吸均需要吸入__________、呼出_______________。

　　(3)動物和人排出體內廢物的方式有哪幾種？

　　(4)課本第五頁插圖的內容說明了什么？

　　四、拓展創新

　　1、除了課本介紹的，你還知道生物有哪些特征？看哪個小組說得好

　　2.下面是貓和鼠的部分生命現象，請分析說明它們各屬于生物的何種基本特征

　　(1)小貓長成大貓屬于。

　　(2)貓生小貓屬于。

　　(3)貓生貓，鼠生鼠屬于。

　　(4)一窩貓中有白貓、黑貓和花貓，這種現象屬于。

　　(5)鼠聽到貓叫，立即躲近洞里的現象屬于。

　　五、歸航拾貝

　　六、達標測試

　　1.下列現象中的物體屬于生物的是………………………………………………( )

　　A.機器人彈鋼琴B.火山爆發時巖漿噴出

　　C.鐘乳石在慢慢長大D.饅頭上長出“白毛”

　　2.牽牛花清晨開放，傍晚關閉，這種現象說明生物具有( )的特征…………………( )

　　A.需要營養B.進行呼吸C.對外界刺激作出反應D.生長和繁殖

　　3.“離離原上草，一歲一枯榮”，這種生命現象說明生物體具有哪個特征…………( )

　　A.呼吸B.排出體內廢物C.對刺激作出反應D.生長和發育

　　4.下列屬于生物共同特征的是………………………………………………………( )

　　A.都能運動B.都能呼吸C.都有細胞結構D.都生活在水中

　　5、科學家對蜜蜂群體的自然活動狀況進行跟蹤拍攝，這種研究方法屬于( )

　　A、實驗法B、觀察法C、調查法D、分類法

　　6.請說出元代散曲名家馬致遠的名曲《秋思》中的生物和非生物。(附《秋思》：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。)

　　曲中的生物有：

　　曲中的非生物有：

　　7、請將左右兩列中相關聯的內容用線段連接起來。

　　動物取食應激性

　　鯨噴出水柱營養

　　向日葵朝向太陽繁殖

　　植物開花結果生長

　　人體排汗排泄

　　蘑菇由小長大遺傳

　　子女與母親相似呼吸

　　七、學習感悟

　　參考答案第一節生物的特征

　　一、課前預習：肉眼放大鏡顯微鏡照相機測量

　　二、合作探究

　　(一)B

　　(二)1.①營養②進行呼吸③排出體內產生的廢物④對外界刺激做出反應⑤生長⑥繁殖

　　2.(1)植物是通過光合作用制造有機物，動物不能自己制造有機物，它們以植物或別的食物為食，從中獲取營養物質。但是，無論是植物所需要的'營養物質，還是動物所需要的營養物質都是來自自然界中的一些簡單的物質，它們都是一樣的。

　　(2)氧氣二氧化碳

　　(3)動物和人可以通過多種方式排出體內廢物，如出汗、呼出氣體、排尿等方式將廢物排出體外。

　　(4)獅子發現獵物后迅速追擊;斑馬發現敵害后迅速奔跑;含羞草受到碰觸時，展開的葉片合攏。說明了生物對來自外界的各種刺激做出一定的反應。蘑菇能從小到大;種子萌發成幼苗，幼苗不斷長大;小雞破殼而出。說明了生物體能夠由小長大。當生物體長到一定的時候，就開始繁殖下一代。

　　三、拓展創新

　　1.(1)除病毒外，生物體都是有細胞構成的。

　　(2)生物都有新陳代謝作用。

　　(3)生物體都有遺傳和變異的特性

　　(4)生物體都能適應環境，也能影響環境。

　　6.(1)生物能生長(2)生物能繁殖(3)生物能遺傳(4)生物能變異(5)生物能對外界的刺激做出反應

　　五、達標測試

　　1.D 2.C 3.D 4.B 5、C

　　6.曲中的生物有：老樹、昏鴉、瘦馬、人;曲中的非生物有:小橋、流水、人家、古道、西風、夕陽、天涯

　　7、動物取食————營養

　　鯨噴出水柱————呼吸

　　向日葵朝向太陽————應激性

　　植物開花結果————繁殖

　　人體排汗————排泄

　　蘑菇由小長大————生長

　　子女與母親相似————遺傳

八年級生物教案10

　　1教學目標

　　知識與技能

　　過程與方法

　　情感 態度

　　價值觀

　　舉例說出生物的性狀以及親子代間在性狀上的延續現象

　　理解性狀與染色體、DNA和基因之間的關系

　　通過對性狀的調查和圖片、圖示的觀察，培養學生運用調查、觀察等方法解決問題的能力

　　嘗試運用遺傳學知識解釋一些遺傳現象，培養學生的生物科學素養，激發學生深層次地對生命的思考和對生命的熱愛

　　增強實事求是的科學態度和運用科學方法解釋生命科學的有關問題。

　　重點難點教學重點理解性狀與染色體、DNA和基因之間的關系教學難點1。區分性狀與相對性狀；

　　2。 理解性狀與染色體、DNA和基因之間的關系教學方法□案例教學法 □問題教學法 □自學輔導法

　　什么是遺傳？什么是性狀？什么是相對性狀？請舉例。

　　生物體內的遺傳物質是什么？DNA DNA與染色體的關系是怎樣的？存在與染色體上。

　　提出問題：生物的性狀與遺傳物質間有什么關系？細胞中的遺傳物質是如何傳遞到下一代的？生物是怎樣把自己的性狀傳給下一代的？或者生物通過什么途徑把自己的性狀傳給下一代？父母能否直接將具體的性狀傳給孩子？父母傳給孩子的是什么？

　　閱讀資料，尋找答案。

　　3、認識基因與染色體

　　（1）染色體：

　　科學家在研究細胞時發現細胞核中有一種物質，這種物質很容易被堿性染料染成深色，因此，就將這種物質稱為染色體。科學家還發現各種生物的細胞中染色體的形態結構和數目是不同的。每種生物的染色體有自己獨特的特點。

　　展示人的染色體和果蠅（雌）染色體圖：不同生物染色體形態不同。

　　展示幾種生物染色體的數目：不同生物染色體數目不同。

　　提問：從以上四種生物染色體的形態和數目我們可以看到什么？

　　——各種不同物種生物的細胞中染色體的形態結構和數目是不同的。同一物種又是相對穩定的。

　　——體細胞染色體數是生殖細胞染色體數2倍，或者說生殖細胞染色體數是體細胞染色體數的1/2。

　　進一步研究細胞中的染色體，發現體細胞中總有每兩條形態大小相同，可以配成對，所以人的體細胞中有染色體46條，配成23對，玉米體細胞中有染色體10對。

　　染色體中的遺傳物質叫做核酸。同學們在廣播、電視和報刊上聽到看到的DNA就是核酸的一種。

　　提出問題：每種生物都有許多性狀，染色體上的遺傳物質怎樣控制這些不同的性狀？

　　（2）基因：

　　“基因”這一名詞，同學們也不陌生。但是它到底是什么？它與生物性狀有什么關系？

　　科學研究發現，生物的不同性狀是由不同的基因決定。我們常說的基因是指位于染色體上的分成若干小單位的遺傳物質，這些決定生物性狀的遺傳物質的小單位叫做基因。如：豌豆的花有紅色、白色，莖有高、矮，人的上眼瞼有雙眼皮、單眼皮，等等，是由不同基因決定的。

　　基因是染色體上遺傳物質的小片段，所以基因也與染色體相同，在體細胞中成對存在，

　　4、分析基因的傳遞過程

　　提出問題，討論：在生殖發育過程中，體細胞與生殖細胞中的染色體數目是怎樣變化的？

　　怎樣才能使孩子體細胞中染色體數目與父母相同呢？

　　分析圖21—3基因在親代、子代之間傳遞示意圖。

　　我們在了解人的生殖和發育過程時已經知道，每個人都是由受精卵發育形成的，而每個受精卵又是由卵細胞和精子融合而成的。即從生殖發育的過程看，聯系父母與子女的結構是生殖細胞。所以，我們可以說父母的性狀是通過生殖細胞——卵細胞和精子傳給后代的。同樣，各種生物也是通過生殖細胞把性狀傳給后代的。

　　只有這樣，孩子的'體細胞中的染色體數目就與父母的相同了。就我們體細胞中的每一對染色體來說，其中一條來自父親，另一條來自母親。

　　提出問題：人們為什么這樣重視染色體的變比？

　　——這是由于染色體數目規律的變化與生物的遺傳有密切的關系。

　　我們知道，生物體的遺傳物質存在于細胞核中，在細胞核中遺傳物質又主要存在于染色體上。受精卵中的每一對染色體，一條來自父親，另一條來自母親，由受精卵經過發育形成的孩子的細胞中就具有了父母雙親的染色體或者說父母雙親的遺傳物質了。父母的遺傳物質就是這樣傳給了子女。由于成對的基因位于成對的兩條染色體上，我們是否可以這樣理解：在我們體細胞中的每一對基因中的兩個基因，一個來自父親，一個來自母親。

　　1。基因和染色體的關系是 （ ）

　　A．染色體又叫基因 B．染色體位于基因之中

　　C．一條染色體上由許多基因 D．一對染色體上有一對基因

　　2）每個人都是由________發育來的，而________又是由________和_______融合而成的，由此可見，父母的性狀是通過他們的___________遺傳給他們的子女的。

　　3）基因的作用是 （ ）

　　A．改變生物體的形態和功能 B．控制某些生物的性狀

　　C．遺傳給后代 D．發生變異，產生新物種

　　4）、下列說法不正確的是（ ）

　　A。人的受精卵里有46條染色體，肌肉細胞里也有46條染色體

　　B。控制生物性狀的成對基因在形成生殖細胞是要彼此分開

　　C。受精卵內既含父方基因，有含母方基因

　　D。生物的遺傳現象多與變異現象

八年級生物教案11

　　1教材分析

　　前面一節課學習植物的生殖，正好是本節課的知識基礎，同時在學習這些知識的時候學生所獲得的學習經驗和思維方法也能幫助學生掌握本節課的內容。種子的結構是這些內容的延伸與發展，也是今后學習植物生長發育的基礎，同時也是初、高中生物銜接的關鍵點，所以，起到承上啟下的作用。

　　在小學《科學》課本中所涉及鳳仙花等種子的知識，為本節課學習做出鋪墊，但具體結構的名稱、作用沒有學習，八年級學生有能力在老師的引導下，通過觀察實驗、分析歸納，獲得知識、增強技能。

　　2教學目標

　　2.1知識技能目標

　　①描述蠶豆和玉米種子的各部分結構和功能。

　　②說出蠶豆和玉米種子結構的主要區別。

　　2.2過程方法目標

　　①通過用正確的方法解剖和觀察蠶豆和玉米種子，會記錄觀察所見種子的形態結構特征，培養學生的動手能力、觀察能力，進一步提高實驗技能。

　　②通過對比蠶豆和玉米種子的異同，培養學生處理加工信息的能力和進行基本的思維能力。

　　③通過小組活動培養合作意識。

　　2.3情感態度價值觀目標

　　①通過學習種子的結構，向學生滲透生物體的結構和功能相適應的觀點。

　　②愿意與他人交流，認同交流與合作的.重要性，有主動與他人合作的精神。

　　③通過觀察實驗，培養學生認真嚴肅和實事求是的科學態度，具有一定的探索精神和創新意識。

　　3教學重難點

　　3.1教學重點

　　種子的基本結構。認識蠶豆種子和玉米種子結構的異同點。胚是種子中最主要的部分。

　　3.2教學難點

　　引導學生觀察發現、歸納總結出蠶豆和玉米種子結構的異同點。

　　4設計思路

　　本節課充分利用學生已有的知識和經驗，從知識結構與實際問題情景兩方面入手，引出種子的概念，再用實驗觀察、分析歸納，認識種子的結構。

　　本節課主要歸納出雙子葉植物和單子葉植物種子的異同結構，因此可通過實驗觀察、小組合作、問題設計，讓學生互相啟發，感受探究的過程。

　　5教法與學法

　　采用實驗觀察、啟發式教學、小組合作學習相結合的教學法。

　　6教學流程

　　概括為三段六步。三段為：情景實驗、理解與運用、鞏固與評價。六步為：引入、探索、理解、應用、拓展、評價。下面具體說明教學流程：

　　6.1創設情景，引入問題

　　情景1：一粒種子萌發，逐漸長成參天大樹。

　　情景2：小麥植物體的開花結果，磨成面粉，蒸出饅頭。

　　分析：這2個問題都用多媒體動畫展示，從實際問題引入，有利于激發學生興趣，引導學生理論聯系實際，提高解決實際問題的能力。也是從生物知識結構引入，有利于學生建立和發展自己的認知結構。

　　6.2引導分析，探索新知

　　播放多媒體，展示各種各樣的種子。使學生了解種子的多樣性，知道不同種子的大小、形狀、顏色是不同的。提出問題：它們的基本結構是否也不一樣?留有思考與懸念。拿出常見的、有代表性的蠶豆種子和玉米種子為例來學習。

八年級生物教案12

　　教學目標：

　　知識目標：

　　1、舉例說出生物進化的主要依據——化石。

　　2、概述生物進化的主要里程，形成生物進化的觀點。

　　能力目標：

　　1、通過對化石的觀察、比較和分析，培養學生的觀察能力，研究問題、解決問題的能力。

　　2、培養應用已有知識，對問題的答案提出科學的設想能力。情感態度與價值關目標：

　　1、結合我國出土的化石事例及其研究，對學生進行愛國主義教育。

　　2、結合生物進化歷程的學習，進一步增強學生與生物和諧相處的教育和保護生物圈的意識。

　　教學重難點：

　　1、 重點：生物進化的證據和歷程。

　　2、 難點：生物進化的證據和歷程。

　　教學過程：

　　【提出問題，引出新課】各種生物是經過漫長的時間逐漸進化演變形成的。這一觀點已被大多數人所接受。但是我們要問：

　　（1）人類是如何獲得這個結論的？研究方法是什么；

　　（2）接受這一觀點，需要一定的依據或證據。有什么證據能夠證明各種生物是通過進化形成的？

　　（3）為什么生物會不斷發展，原因是什么？即生物是怎樣進化的？這是這節課我們將要討論的問題。

　　一、生物進化的證據：

　　科學家在研究生物進化時發現生物進化的歷程是：由簡單到復雜，由低等到高等，由水生到陸生。科學家是如何了解進化的歷程的？科學家又是怎樣知道地球是曾經生活過什么類型的生物？生物化石可以作為研究地球曾經生活過的生物的材料，通過化石了解生物進化的歷程。

　　我國宋朝的沈括在《夢溪筆談》中就談到他在太行山和其他地方看到的動物化石和植物化石。根據太行山山崖上的化石，沈括認為太行山曾經是海濱。

　　什么是化石？生物化石是指由于某種原因，埋藏在地層中的生物的遺體、遺物或生活痕跡。化石保留了古代生物原有的特點，所以被用來研究古代生物，它們可以直接或間接證明某種生物曾經在地球上生活過。 化石有很多種，有由生物體的堅硬部分形成的遺體化石，如骨骼化石、貝殼化石等；有保存植物葉片痕跡的印痕化石；還有遺跡、遺物化石等。 為什么化石能夠說明生物的進化？ 地球的地層形成有早有晚，不同的地層中有不同的生物化石。根據存在于各個地層中的化石，可以判斷生物類型和生存的年代。對不同地層中的化石進行分析比較發現：

　　（1）最古老的地層中沒有化石。

　　（2）從大約39億年前的地層中開始發現生物化石。

　　（3）越古老的地層中，成為化石的生物越簡單、越低等，越晚形成的地層中成為化石的生物越復雜、越高等。

　　（4）古老的地層中水生生物的化石較多；晚形成的地層中陸生生物的化石較多。

　　討論：科學家的這些發現說明了什么問題？

　　【小結】

　　（1）通過對化石的`研究，我們得知原始地球是沒有生命的，生命經歷了從無到有的發展過程。

　　（2）根據對化石的研究，我們知道了生物進化經歷了由簡單到復雜，由低等到高等，由水生到陸生的發展過程。

　　【提問】生物進化的歷程是怎樣的？

　　二、生物進化的歷程與原始生命起源一樣，生物進化的歷程也是極其漫長的過程。現在地球上的豐富多彩的生物界是經過漫長的歷程逐漸進化形成的。

　　在進化的早期，由于營養方式的差異，原始生命的一部分進化為具有葉綠素的原始藻類，另一部分進化為不含葉綠素的原始單細胞動物。以后，這兩類原始生物分別沿著一定的歷程發展為動物界和植物界。

　　科學家在研究生物進化的歷程過程中對不同類群的生物進化比較，對比不同類群的生物的結構、功能和生活習性，發現各類生物的相同和不同的特點。一般說來，親緣關系近的生物類群，相同的特點較多，反之較少。根據分析比較，找出不同類群生物的關系和進化發展的順序。我們也可以用這種方法對植物和動物兩類生物中的不同類群分析比較，認識它們的進化歷程。

　　1．植物進化的歷程：

　　提供各類群植物代表植物的掛圖或投影片，組織學生對不同類群植物的形態結構、生殖方式以及生活環境比較分析，哪類生物結構簡單，比較低等，哪類生物比較復雜，較為高等，最后總結植物進化的歷程。

　　提問：植物進化的歷程可以反映生物進化的什么趨勢？

　　從生活環境看，進化的歷程是從水生到陸生；從結構分析看，是從簡單到復雜；植物進化的總趨勢是由低等向高等發展。

　　1． 動物進化的歷程：科學家采用同樣的方法研究動物進化的過程。

　　2． 提供各類群動物代表動物的掛圖或投影片，比較各類動物的特點，并歸納動物進化的歷程以及進化的趨勢。

　　3． 生物進化的趨勢： 根據生物進化的歷程，生物進化的趨勢是由簡單到復雜，由低等向高等，由水生到陸生。

八年級生物教案13

　　教學目標和知識目標：

　　1闡明鳥類適于空中飛行的形態結構特點；

　　2.概述鳥類的主要特征。

　　能力目標：

　　嘗試獨立完成“鳥適于飛行的形態結構特點”的探究活動。

　　情感態度與價值觀：

　　培養學生樹立愛護鳥類、熱愛大自然的意識。

　　教學重點：

　　1鳥類適于空中飛行的形態結構特點；

　　2.鳥類的主要特征。

　　教學難點：

　　鳥適于飛行的特點”的探究活動。教學流程新課導入

　　分別講述明朝萬鵬的故事和清朝徐正明的故事，引出人類一直有想翱翔天空的夢想，有些鳥能在南、北半球之間遷飛往返，有些鳥竟能飛越珠穆朗瑪峰!它們為什么具有這么強的飛行能力呢？如果給人安上翅膀，人能像鳥一樣自由自在地飛翔嗎?那么鳥類又是如何能夠自由自在的飛翔的？引發學生思考嘗試性回答，教師總結帶入新課。

　　教學活動一：

　　多種多樣的鳥

　　環節一：

　　比賽看看哪組說出鳥類的名稱最多，并要求說出他們的居住環境。教師點撥總結引入課本內容。

　　環節二：

　　自主閱讀教材第30-31頁內容,并完成教材中的討論。學生思考填答，教師總結。

　　（1）.征與鳥的'生活環境有什么聯系？

　　提示：鳥的喙形狀不同，都與其食性相適應。鳥的足特征不同也與其生活環境相適應。

　　（2）鳥在外部形態上有什么共同特點？提示：體表覆羽，前肢變成翼；有喙無齒。

　　環節三：

　　教師可以補充課外知識：

　　早成鳥出殼后的雛鳥，眼睛已經睜開，全身有稠密的絨羽，腿足有力，立刻就能跟隨親鳥自行覓食。這樣的雛鳥，叫做早成鳥。雞、鴨、鵝、雁等的雛鳥是早成鳥。

　　晚成鳥在出雛后到能飛行前近段時間里一直靠雙親喂養，大多數晚成鳥在離巢的時候體重已接近成鳥的體重。

　　晚成鳥的成活率明顯高于早成鳥，鳥巢的作用是功不可沒的。最常見的，早成鳥有雞、鴨、大雁、天鵝，晚成鳥有燕子、麻雀、老鷹等等

　　教學活動二：

　　鳥的主要特征

　　環節一：

　　不看課本的前提下，請每個同學在紙上寫出自己認為鳥類可以飛行的原因，教師巡視督導指導并給予適當評價。

　　環節二：

　　請寫的最全面的學生上黑板畫出自己心目中的鳥，并將自己描述的鳥的特征體現在繪畫中。教師評價并引導出外形、羽毛、胸肌、骨骼等方面的特征，以便學生后面的自主探究方向可以更加準確到位。

　　環節三：

　　組織學生以小組為單位自主完成書中探究，并回答以下問題：外觀

　　先從外部形態開始觀察。

　　1：你們觀察鳥的形態是怎樣的？這與他們的飛行生活有什么關系？流線型，減少飛行時空氣產生的阻力。2：鳥類的體表被覆蓋著什么？有何意義？

　　被覆羽毛，起到保溫保護，而且前肢變成了翼，可以扇動空氣，使鳥類可以飛行。

　　3：將鳥的翅膀展開，你們能識別出與飛行有關的羽毛嗎？他們在結構上和排列上有何特點？

　　內部

　　由此看出鳥的外部形態是與空中飛行生活相適應的。鳥類的內部結構如何呢？請大家根據家鴿的內部結構彩圖來進行探究。

　　4：請大家回憶一下，吃雞肉時哪部分雞肉最發達？推測一下原因。觀看家鴿的骨骼模型，特別是胸部的骨骼有何特點？胸肌最發達，可以牽動兩翼完成飛行動作。

　　鳥的胸肌重量是體重的五分之一，人的胸肌是體重的120分之一。這么多的胸肌需要一個可以附著的結構---龍骨突。

　　胸部的骨骼突出來，成為龍骨突，有利于增加胸肌的附著面積。除此之外，鳥的骨骼占體重的5％～6％，人的骨骼占體重的18％，可見骨骼的特點是：骨骼輕、薄、堅固、長骨中空——減輕體重

　　5：鳥類在空中飛行是劇烈的運動，需要消耗大量的能力，你們認為能量從食物中獲取，那么鳥類在食量和消化方面有哪些特點？食量大，消化能力強———滿足飛行時巨大的耗能需求

　　一只小烏鴉每天要吃下超過它體重的食物；一只體重約二公斤的肉食鳥類在一天內能把二公斤的魚吃得精光！杜鵑幼鳥的食量更是大得驚人，它竟能在一天中吃掉18條小蜥蜴、39只蚱蜢、3只鳳蝶蛹、43只甘藍蛆、5條金龜子幼蟲、4只圓蛛、50只黃粉蟲及大量螞蟻卵。

　　有喙無齒，直腸短，隨時排便———減輕體重

　　完成探究，總結鳥類適合飛行的特點：身體呈流線型，體表被覆羽毛，前肢變成翼，骨骼輕、薄、堅固，長骨中空，有龍骨突，胸肌發達，附著在胸骨上，牽動兩翼完成飛行。環節四：繼續探究鳥類的其他與飛行有關的特點。

　　鳥類在空中飛行時需要的氧氣量很大，大約是靜止時的２０多倍，那么它的呼吸系統有怎樣的特點才能滿足這么多氧氣的需求量呢？鳥的身體里有發達的氣囊。這些氣囊與肺相通，分布在內臟器官之間，有的還突入到骨的空腔里觀察鳥體內的氣囊分布示意圖。

　　雙重呼吸：呼吸一次，氧氣兩次經過肺，進行兩次氣體交換。(鳥類獨一無二)

　　氣囊作用大

　　輔助肺進行呼吸，提高了氣體交換的效率，滿足飛行時對氧氣的需要?減輕身體比重

　　減少內臟器官間的磨擦?散發體內熱量

　　除此以外，鳥的心跳頻率快，循環系統結構完善，運輸營養物質和氧氣的功能強，可快速產能以補充飛行時能量消耗。

　　小結：鳥的主要特征：（1）體表覆羽；（2）前肢變成翼；（3）有喙無齒；（4）有氣囊輔助肺呼吸。

八年級生物教案14

　　教學目標

　　1、概述尿液的排出過程。

　　2、明白排尿的意義。

　　3、了解皮膚的結構、皮膚的再生和皮膚的衛生保健知識。

　　4、理解皮膚的功能。

　　教學重點：尿液的排出過程與汗液的排出

　　教學過程

　　一、引入新課：

　　人體每天要產生大量的尿液，這些尿液是如何排出體外的呢？人體除了依靠形成尿液排出廢物外，還有那些排出廢物的方法？我們應該了解哪些泌尿系統的衛生知識，怎樣用這些知識指導我們養成良好的生活習慣。

　　二、新課講解

　　1、尿液的排出

　　師：請同學根據泌尿系統的結構，能不能簡單敘述一下尿是如何排出的？

　　生：腎臟中形成的尿液，經輸尿管流入膀胱暫時儲存，當膀胱內的尿液儲存到一定量時，人就產生尿意，進行排尿，尿液經尿道排出體外。（板書）

　　2、排尿的意義泌尿系統的衛生：

　　師：。排尿有什么重要性？

　　學生：閱讀思考，回答問題，從而很自然地得出排尿的意義。

　　師生：共同總結排尿的意義：排出廢物，調節人體內水分和無機鹽的含量，維持細胞的正常生理功能。

　　師：怎樣注意泌尿系統的衛生

　　①適量飲水②及時排尿③保持尿道外口清潔

　　3、皮膚的.結構

　　夏天剛過，許多同學都發現自己的皮膚變黑了，這是為什么呢？人們常說“這個人的臉皮可真厚”，臉部的皮膚真的。很厚嗎？一些同學進入初二以后，發現自己的臉上長出了“小痘痘”，這是怎么回事又該怎樣預防呢？皮膚常年暴露在外接觸許多細菌，為什么不腐爛變質呢？人的膚色為什么會有差異……這些問題都與皮膚的結構密切相關。

　　皮膚覆蓋在人體表面，是人體最大的器官，成年人的皮膚展開面積接近2平方米，重量約為人體重的1/20。雖然是最大的器官，皮膚卻很薄，平均2毫米左右，最薄的部位是眼皮的皮膚，只有0.5毫米，而最厚的部位是手掌和腳跟的皮膚，也不過為4-5毫米。既然是“器官”，同學們回憶一下器官的概念，想想皮膚應該是由哪些組織，按著什么樣的方式構成的呢？可以觸摸自己手部或臉部的皮膚，體會一下，也許對尋找答案有所幫助

　　人的皮膚分為表皮和真皮。死亡的表皮細胞不斷脫落，有人計算過，把一個人一生中脫落的皮膚表皮加起來，平均重量將超過227千克。表皮的深層細胞具有很強的分生能力，補充脫落的角質層的任務正式這層結構完成的，由此可以推斷深層細胞具有什么特點？具有很強的分裂能力。板想想看，平時我們不小心擦傷了皮膚，過幾天傷口就痊愈了，現在你能解釋其中的原因嗎？

　　生理性再生：正常代謝過程中的再生（如：角質層細胞脫落后會自然得到補充）補償性再生：由損傷引起的再生（如皮膚擦傷后傷口愈合）

　　夏天過后我們的皮膚變黑了，就與這種細胞有關——黑色素細胞。黑色素細胞可以產生黑色素，黑色素可以吸收紫外線，防止其損傷深層皮膚，對人體有保護作用，是人體對環境的一種適應性表現。參加室外活動對青少年的生長發育很有好處，但在夏天外出或進行日光浴時應當適度，因為過度的日曬會加速皮膚的老化，甚至會引發皮膚癌。思考一下：嚴重的大面積皮膚燒傷的病人為什么容易死亡？（加強學生對皮膚是保護人體的重要屏障的認識）

　　皮膚損傷會有血液流出，觸摸皮膚會覺得有彈性，尖銳的物體碰到皮膚會覺得疼……這些現象的產生都與表皮下方的結構——真皮有關。皮膚具有彈性，因為真皮中有彈性纖維和膠原纖維。天氣熱或運動時，可以看到臉部的皮膚發紅，天冷或不運動時則相反，為什么會這樣呢？原因在于真皮層內有豐富的血管，人體血液循環中10％的血液要流經皮膚。這對人體有何意義呢？調節體溫。

　　我們的皮膚就是有表皮和真皮兩個部分構成的，不過皮膚在長期的適應過程中，還演變出了一些附屬結構，它們也有非常重要的作用。指（趾）甲、毛發、汗腺、皮脂腺

　　4、皮膚的衛生保健

　　皮膚的清潔：

　　（1）清除皮膚表面的污垢，使皮膚能正常發揮功能

　　（2）減少病原微生物的生長繁殖，防止皮膚病的發生

　　皮膚的鍛煉：

　　（1）改善皮膚的血液循環和汗腺、皮脂腺的分泌功能，促進皮膚的新陳代謝

　　（2）提高皮膚對溫度驟然變化的適應力，減少疾病發生

　　三、課堂小結

　　本節課主要講了尿液的排出與汗液的排出，介紹了皮膚的結構與它的基本功能，了解如何注意泌尿系統的衛生，如何保護皮膚。

　　四、板書設計

　　人體內廢物的排出（2）------尿液的排出與汗液的排出

　　1、尿液的排出

　　2、泌尿系統的衛生

　　①適量飲水②及時排尿③保持尿道外口清潔

　　3、皮膚的結構

　　表皮：角質化細胞；深層細胞

　　真皮：血管和神經末梢

　　五、教后反思

八年級生物教案15

　　一、說學情

　　學生經過一年多的時間學習生物知識，大部分學生已掌握了一定的學習技巧。學生也從開學初的狀態進入了學習中段的狀態。八年級學生對動物生理學方面的基礎知識已經有了初步的了解，在日常生活中對動物的運動方式有許多感性認識，對肌肉、骨骼和關節等結構也有一定了解，但缺乏對動物完成運動的各結構的協調配合及完成運動過程中各系統的協調配合認識不深。但是，這個時期的學生正是身體發育的旺盛階段，也是思維較活躍的時期，探索知識的積極性很高，學習和運用知識的欲望也很強，教師可以充分利用學生的這一心理生理特點，培養學生良好學習習慣和嚴謹的科學態度，從而形成正確的生物科學素養。

　　二、說教材

　　（一）教材的地位和作用

　　《動物的運動》是八年級生物課第五單元第2章《動物的運動和行為》的第一節。本單元主要講述動物在生物圈中的作用，以及動物與人類的關系。而動物的作用和人類的的關系與動物本身具有運動和行為的能力是分不開的，所以本節內容是這一單元學習的基礎，因此本節課在教材中占有不可忽視的重要作用。學生通過學習運動系統組成的知識，揭示動物運動的本質，鞏固和理解動物適應生存環境的重要意義。因此，通過本節知識的學習，可以達到進一步培養學生關愛生命，追求健康生活方式的目的。

　　（二）教學目標

　　1、知識目標

　　①了解動物的運動依賴于一定的結構(骨、關節和肌肉協調配合)。

　　②概述結構和功能的統一性。

　　③說出運動對動物生存的意義。

　　2、能力目標

　　①學會分析利用媒體資料的方法。

　　②通過觀察動物的不同運動方式，提高學生觀察生物運動現象的能力。

　　③培養學生探究實驗、合作學習和表達的能力。

　　3、情感、態度和價值觀目標

　　①培養學生愛國主義情感，養成細致觀察和科學推理的科學素養。

　　②認識到動物世界的勃勃生機。樹立愛護動物的意識。

　　③認識到生命在于運動，培養積極進取的精神。

　　（三）教學重點和難點

　　1、重點：

　　①動物運動依賴于一定的結構(骨、關節和肌肉協調配合)。

　　②結構與功能的統一性。

　　2、難點：結構與功能的統一性。

　　三、說教法和學法

　　1、直觀教學法：利用多媒體課件、模型、圖片等進行直觀演示，創設情境，激發學習興趣。活躍課堂氣氛，促進對知識的掌握。

　　2、活動探究法：通過探究活動的形式，以學生為主體，自主學習，培養學生的自學能力、思維能力和動手能力

　　3、小組合作學習法：利用已有的資料，組織學生進行小組討論，培養學生團結協作的團隊精神。

　　四、說教學手段：多媒體課件、模型

　　五、教學課時：1

　　六、說教學設計思路

　　本課依據“面向全體學生，提高生物科學素養，倡導探究性學習”的課程理念，探索學生在教師的引導下進行自主學習、合作學習和探究活動。提升學生在課堂上的主體地位，使課堂成為知識產生和建構的場所，是學生“做中學”的樂園,使學生真正成為學習的主人,使科學探究真正成為學生學習科學的學習方式,從而提高課堂教學質量，培養學生自主探究、合作學習的習慣。所以，我在教學過程中，先創設情境，導入新課，再通過學生小組合作學習了解運動系統的組成以及結構和功能的統一性，再進行講解，使本節課突出重點，突破難點，并達到學以致用。

　　七、說教學程序（教學過程）

　　根據教學設計思路，我將重點闡述教學過程中的以下幾個大環節。

　　(根據教學設計思路，我將重點闡述我所設計的如下教學程序。)

　　（一）導入新課

　　播放1.奧運會運動員圖片;2.動物運動的圖片

　　學生觀察、思考

　　。

　　設計意圖：創設情境、激發

　　興趣。培養學生

　　的愛國主義情感。

　　（二）動物運動的結構

　　1、設疑：奧運會上的運動員要完成各項運動主要是靠身體的哪個系統來完成的呢?

　　學生討論思考

　　設計意圖：創設情境，調動學生的積極性。

　　2、請同學們做屈肘和伸直的運動。它是由哪些器官來完成的?

　　學生體驗屈肘和伸肘過程加深理解

　　設計意圖：實踐中體驗了知識的產生過程，體現了學生的主體地位，

　　（三）骨

　　1、設疑：骨的作用是什么?

　　學生在老師指導下，認真積極思考、得出下確結論。

　　設計意圖：擴展學生的知識面

　　2、設疑：為什么兒童青少年的骨容易變形呢?老人的骨容易骨折呢?

　　學生養成良好的坐姿習慣及觀愛老人。

　　設計意圖：培養學生的良好美德。

　　（四）觀察關節的結構

　　1、設疑：如果人的肘、肩、膝等部位如

　　果不活動，運動情況會怎樣?

　　學生

　　觀察關節模型。

　　設計意圖：

　　體現學生的主體地位，調動學生的積極性。

　　2、關節的結構又是如何呢?它有哪些適于運動的特點呢?

　　學生討論并總結關節的結構具有既牢固又靈活的特點。

　　設計意圖：既培養了學生的觀察能力，又培養了學生分析問題的能力，實現了由“重結果”向“重過程”的轉變。

　　（五）人體關節

　　設疑：人體有哪些關節?我們在運動中應注意哪些?

　　學生結合實際生活，討論、總結在運動過程中自我保護的知識。

　　設計意圖：學以致用，培養知識的遷移能力，并突出STS的教育。

　　（六）骨骼肌的結構

　　1.設疑：運動中牽拉骨完成運動的結構是什么?

　　2.展示骨骼肌結構的動畫。

　　學生觀察、思考、討論。

　　設計意圖：利用多媒體的優勢，激發興趣，揭示內

　　部的結構。

　　（七）探究骨骼肌的著生情況和骨骼肌在運動中的關系。

　　1.設疑：有了靈活的關節，骨骼肌牽動著骨可以繞著關節活動，然而運動的具體過程又是怎樣完成的呢?

　　學生制作肘關節模型，探究骨骼肌的著生情況和骨骼肌在運動中的協作關系。

　　設計意圖：通過模擬實驗培養解決問題的能力和實踐操作的能力。

　　2.制作肘關節的模型，探究骨骼肌的著生情況和骨骼肌在運動中的關系。播放屈肘和伸肘的'動畫。

　　學生體驗屈肘和伸肘過程中肱二頭肌和肱三頭肌的變化。加深理解骨骼肌的協作關系。

　　設計意圖：培養合作學習的精神。適時發現制作不同關節模型的典型學生，請他們為大家做示 范和說明。

　　（八）動物各器官系統協調配合完成運動

　　設疑：動物只靠運動系統就能完成運動嗎?如果不是，還有哪些方面的參與呢?

　　學生討論

　　設計意圖：培養學生概括總結的能力和邏輯思維能力。

　　（九）動物運動的意義

　　設疑：動物的運動對動物有哪些意義?

　　學生討論、總結：動物通過各種運動能夠有效地獲取食物和逃避敵害。

　　設計意圖：培養知識綜合運用的能力。培養合作學習的能力和

　　整理信息的能力。

　　(十)小結

　　運動系統由骨和骨骼肌組成;關節具有牢固靈活的特點適于運動;骨骼肌在

　　運動中是動力器

　　官。

　　學生討論總結：動物通過各種方式的運動能夠充分適應各種各樣的生活環境。

　　設計意圖：加強知識的遷移和運用。

　　（十一）教學反饋

　　學生討論、回答文題。

　　設計意圖：鞏固所學知識

　　八、板書設計

　　第一節 動物的運動

　　骨骼

　　一、哺乳動物運動系統的組成 肌腹：具有收縮作用

　　肌肉

　　肌腱：具有連接作用

　　關節頭

　　關節面

　　二、關節結構及各個作用 關節窩

　　關節囊

　　關節腔

　　運動的過程：神經→肌肉收縮→骨骼運動

　　三、骨、關節、肌肉的協調配合 屈肘運動：肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張

　　伸肘運動：肱三頭肌收縮，肱二頭肌舒張

　　九、教學反思

　　1、成功經驗

　　①利用媒體資源將有效地激發學生的學習積極性，利用奧運會中國體育健兒獲得冠軍的圖片材料，激發學生強烈的愛國主義情感，讓師生感受到運動的美麗，健康的寶貴，達到情感教育的目的。

　　②通過制作模型的探究活動，學生在動手實踐中體驗了知識的獲得過程，體現了學生的主體地位，培養了學生自主學習、勤于思考、樂于探究的科學精神。

　　③通過觀察動物的關節結構，增進學生對知識的感性認識，從而有利于理性認識的建立和提升，形成“結構和功能相適應”的生物學基本觀點。

　　2、不足之處

　　在小組合作討論學習中，特別是制作模型時，耽誤了時間，完不成任務，沒有達到預期的教學效果;模型制作的材料存在一定的缺陷，如固定性還不夠好，使用圖釘的過程中存在安全隱患等。

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