冰天雪地教案模板（通用8篇）

　　作為一位杰出的教職工，有必要進行細致的教案準備工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的冰天雪地教案模板（通用8篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

　　冰天雪地教案1

　　活動目標：

　　1.感受雪的顏色、形狀。引導幼兒觀察和接觸雪的變化。

　　2.能不怕寒冷，感受在雪天游戲的樂趣。

　　3.嘗試用不同的工具玩雪，豐富玩雪的經驗。

　　活動準備：

　　1.幼兒學習資源

　　2.小桶、鏟子 “雪人”的“嘴” “眼”等代替物

　　活動過程：

　　1.閱讀幼兒學習資源6冊第12-13頁，引導幼兒自由講述冬天里的活動。

　　2.下雪天，帶孩子到室外玩雪，運用多種感官感受雪花的特征，欣賞優美的雪景。

　　師:雪是冬季才會有的自然現象;——引導幼兒仔細觀察雪的顏色、特征。

　　師提問：

　　①幼兒雪是從哪里來的?

　　②誰能說說雪花的形狀?

　　③雪后我們周圍會有什么變化?

　　④你都知道哪些玩雪的方法?

　　3.教師與幼兒一起玩打雪仗、堆雪人、滾雪球、滑雪等游戲。

　　提醒幼兒不要將雪打到小朋友的臉上，不讓雪進到衣袖里，跑時不要太快，以免滑到摔傷。

　　4.欣賞同伴完成的雪人或雪雕作品。教師可以將玩雪的場面錄制或拍成照片。

　　5.放松游戲;“我是小雪花”

　　我是一片小雪花，飄飄灑灑滿天飛(幼兒原地轉圈)

　　風兒媽媽把我吹，我給小草當棉被(幼兒做睡覺狀)

　　6.幼兒進教室前將身上的雪拍凈，將鞋上的雪跺凈。

　　7.教育幼兒不怕寒冷,要做一個堅強的人.

　　活動延伸：

　　1.幼兒以“玩雪”為題創作主題畫。

　　2.玩雪的相片布置在活動室，鼓勵幼兒互相交流。

　　3.美工區:

　　(1)撕雪花：每個幼兒一張白紙，讓他們撕成小碎片，比一比誰撕的最小。

　　(2)制作雪景：教師在準備好的立體背景圖上抹上膠水，讓孩子把撕好的雪花撒在上面，布置成下雪的情境。

　　冰天雪地教案2

　　教學目標：

　　1、使用矩形工具、設置漸變色等方法繪制冰山場景；

　　2、會添加新場景，并能在場景之間正確切換；

　　3、會使用文件導入的方法正確導入圖片文件；

　　4、鞏固自由變換工具的使用方法與技能。

　　課前準備：

　　1、各種場景示例圖像的準備；

　　2、設置漸變色和自由變換工具的操作練習；

　　設計理念：

　　教師首先通過計算機向全體學生演示實例作品，并分析繪制冰山背景的基本思路：先用矩形工具畫出和畫板大小相同的長方形，然后運用學過得設置漸變色的方法制作藍天背景，接著用鉛筆工具畫出冰山和云朵。在此基礎上，添加新的場景，并在新場景中導入圖片，為今后的動畫制作做準備。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　遠處湛藍的天空，白色的云朵；近處錯落的冰山，廣袤的雪原，這就是企鵝的天堂。丁丁要用自己的畫筆為可愛的企鵝描繪出他們的冰雪世界。

　　小提示：

　　小企鵝生活的家園我們稱之為動畫場景，通常指動畫中角色活動的背景空間。制作多個場景，可以使動畫的故事情境更加豐富、逼真。

　　二、探索、實踐

　　1、啟動FLASH程序。

　　2、設置畫布大小和背景顏色。在“影片屬性”對話框中，設置畫布大小為500×400像素，背景色為白色。

　　3、繪制冰山場景。使用矩形工具，設置填充色為漸變色，繪制藍天。

　　使用鉛筆工具繪制冰山和云朵，效果發圖1-5-1所示。

　　4、添加新場景。單擊菜單欄中“插入”——“場景”（如圖1-5-4），進入“場景2”(如圖1-5-5)。

　　5、導入圖片。單擊菜單欄中“文件”——“導入”（如圖1-5-6）。在圖1-5-7所示的“導入”對話框中，選定圖片所在目錄，選擇“冰雪.jpg”文件，單擊“打開”按鈕。

　　6、調整圖片大小。單擊“任意變形”工具，移動鼠標調整圖片大小，使之與畫布大小一致（如圖1-5-8）。

　　7、保存文件。

　　三、練習

　　1、參照上面講解的步驟，制作實例中的冰山場景。

　　四、評價

　　結合課本P21-22的評一評進行自評、互評、師評。

　　回頭看

　　誰來說說本活動中你有什么收獲？

　　師結：在本活動中，我們一起了解了動畫場景的概念，學會使用多種工具繪制場景，掌握了添加新場景的方法，并能將外部圖片導入其中。多場景制作的學習進一步豐富了動畫的內容，提高了動畫的趣味性。

　　作業設計

　　參照上面講解的步驟，制作實例中的冰山場景。

　　冰天雪地教案3

　　教學內容

　　義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與生活一年級上冊第四單元第13課《冰雪世界樂趣多》。

　　學情分析

　　從學生的社會生活環境看武漢的冬季短，下雪的情況不多。

　　從孩子的心理特點和認知程度上分析，學生參加過冬季的體育鍛煉，有一定的生活經驗。但冬季活動后的生活常識不夠，自我保健意識不足。

　　因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：結合武漢的氣候特點提供兒童活動的內容和玩法，讓他們體驗到合作游戲的樂趣，并注意安全。培養學生對科學的探索興趣和科學思維能力。教學難點是：讓學生知道冬天活動后的生活常識，引導學生明確學會自我保健的'重要。

　　在突破重難點的過程中，教師應注意：《雪中游戲》是《冰雪世界樂趣多》中的第一個話題，目標是讓學生玩冰踏雪，積極參加冬季的體育鍛煉，享受冬季生活的快樂。還要讓學生了解冬季保健知識，關心自己的身心健康。玩冰踏雪是多么美好的活動，可是教學時往往很難正巧碰到下雪。教學設計可以針對孩子對雪景的向往，讓他們通過視覺與聽覺感受冬天的美。進而引導兒童積極參加戶外活動，學會自我保健的常識，使他們更加熱愛生活。

　　教材只提供了幾幅學生在雪地里共同做游戲的情景圖。教學時可拓寬思路，組織學生到室外鍛煉，做“跳房子”“打毽球”等多種學生喜愛的運動，讓學生體驗到與同學、老師在一起的和諧、愉悅，培養其與人交往、主動交友的意愿與情感，同時享受了冬季生活的快樂。教師應注意引導兒童和游戲伙伴之間的相互合作，讓他們體驗到合作游戲的樂趣。要特別注意兒童雪中游戲的安全。本節課除了讓學生知道注意冬天防凍瘡等生活常識外，還應該引導學生明確學會自我保健的重要，進而從小養成良好的生活習慣和衛生習慣。

　　《結冰啦!》是第四單元《冰雪世界樂趣多》中的第二個話題，活動目標是讓學生通過動手實驗，親歷冬季結冰的過程。在此基礎上，創造性地制作冰飾，培養科學的探索興趣，體驗成功的喜悅。

　　學生們喜歡和同伴合作交流，喜歡動手的活動形式，喜歡在活動中展示自己。做實驗的學習方式能讓孩子們自主學習，掌握知識。所以，本節課我將嘗試動手做實驗的教學方法，讓學生們對冰的產生、特性有一定的認識，力求做到活而不亂、層次分明。同時通過展示圖片資料，讓地處南方的孩子能欣賞到冰柱、冰雕、冰封黃河等壯觀景象，感受到大自然的神奇，培養他們的探索興趣和科學思維能力。

　　設計思路

　　1.盡可能多地創設情景，引導學生走向他們自己真實的生活世界，體驗真實的情感。在課堂上，要讓學生們通過做一做游戲、演一演、玩一玩、練一練、賽一賽、畫一畫等等情感體驗，促進學生道德意識的內化。

　　2.學生們通過回憶，發言聽講，互相啟發，和老師一起感知冰的特性，探究冰的作用，解決冰帶來的難題。

　　教學目標

　　情感與態度：在各種活動和游戲中體驗冬天的美好與樂趣，增強對冬天的熱愛之情。

　　行為與習慣：學會從多種途徑了解冬天的基本保健知識，增強自我保健能力。

　　知識與技能：了解“冰是怎樣來的”的科學知識，鍛煉動手能力，學會制作簡單的漂亮的冰飾。

　　過程與方法：以游戲、學生直接參與的實驗、討論活動為主要教學形式。

　　教學重點

　　結合武漢的氣候特點提供兒童活動的內容和玩法，讓他們體驗到合作游戲的樂趣，并注意安全。培養學生對科學的探索興趣和科學思維能力。

　　教學難點

　　讓學生知道冬天活動后的生活常識，引導學生明確學會自我保健的重要。

　　教學準備

　　教師準備：冰飾、圖片、課件

　　學生準備：進行活動的前——一天，將學生分為三組，都用果凍盒子盛水做結冰實驗。第一組放在室外，第二組放在室內，第三組放在冰箱冷凍室里。凍好的冰放在小盒子里帶到學校。橡皮筋、繩子、毽子、球拍、沙包。收集冬天保健的竅門;冬季出行裝備，如耳套、手套等。

　　課時安排

　　2課時。

　　第一課時完成教材P50-P51頁內容，話題為“雪中游戲”。

　　第二課時完成教材P52-P54頁內容，話題為“結冰啦!”。

　　教學過程

　　第一課時

　　活動一：情景體驗，跳雪花舞

　　1.師：同學們，我們一起猜個謎語吧。聽好了：白色花，無人栽，一夜北風遍地開。無根無枝又無葉，不知是誰送花來。這是什么花?

　　2.師(出示仿造雪花飾品)：猜對了。雪花是冬天帶給我們的一份禮物。多有趣的雪花呀。雪花，雪花，你有幾個花瓣?我用手心接住你，讓我數數看，一，二，三，四，五，六。咦?剛數完，雪花不見了，只留下————個圓圓亮亮的小水點。

　　(課件播放：北風呼呼的聲音，雪花紛紛揚揚落下的動畫。)

　　3.師：你見了這么美的雪景，心情怎么樣呀?

　　(學生說說看到雪景后的心情。)

　　4.師：看你們說著說著就笑了，多么快樂的回憶呀。冬天真好玩。

　　5.師：同學們說得很好，讓我們一起用歡快的情緒歌唱雪花吧!唱起來，跳起來!(播放課件，師生起舞歌唱。)

　　【設計意圖：針對孩子對雪景的向往，讓他們通過視覺、聽覺感受冬天的美�！�

　　活動二：回歸生活，出謀劃策

　　1.師：你們這么喜歡下雪，可是武漢今年的第一場雪還沒來到。真讓我們掃興。不過，冬天北風呼呼地吹，吹得我們很冷，是不是?

　　2.師：這么冷，那就不要出被窩了，行不行呢?

　　師：那怎么辦?想什么辦法，能使我們暖和起來?同桌之間說一說。

　　(同桌同學討論后集體交流)

　　3.師：在學校里，有什么辦法讓我們取暖?

　　師：是呀，你們一口氣說了這么多冬日游戲，這些都是同學們在學校里最好的——取暖方法。

　　【設計意圖：創設情景，引導學生走向他們自己真實的生活世界，體驗真實的情感。】

　　活動三：前往操場，做冬日游戲

　　師生邊念兒歌邊排隊：(師)打起小鼓，(生)咚咚咚咚咚咚

　　(師)吹起小號，(生)嗒嗒嗒嗒嗒嗒

　　(師)扛起木槍，(生)1、2、1、2、1、2

　　(師生合)我是小兵，遵守紀律站好。

　　師生來到風雨操場，學生自由組合，開始游戲(跳繩、跳橡皮筋、跳房子、打毽球、丟沙包等)。

　　(活動提示：游戲中，有學生開始脫衣服;有學生因大聲喊叫，開始咳嗽;還有學生表示口渴想上樓喝水。這樣的學生多起來時，教師可以宣布集合上樓。)

　　【設計意圖：引導學生積極參加戶外活動，讓他們體驗到合作游戲的樂趣。】

　　活動四：回到教室，自由談話

　　1.師：冬天里，大家玩得多愉快啊!有的跳躍，有的打球，有的踢毽子。運動過后，你們現在暖和了嗎?

　　(學生說自己的感受。)

　　2.師：運動后覺得熱時，有的同學會馬上脫去外套，這樣做對不對?是誰告訴你的?、

　　師：你知道了運動后的保健方法，就不會輕易生病了。

　　3.師：覺得熱了，流汗了，怎么辦呢?

　　4.師：剛才有個同學大聲喊叫，后來就開始咳嗽了。能幫幫他嗎?

　　師：運動時感到口渴了，可以喝溫開水，小口小口地喝。排隊去打水吧，喝多少打多少。

　　(學生稍作休息。)

　　小結：孩子們，在冬天里我們只有好好地保護自己，才能安全健康地度過快樂的冬天。

　　【設計意圖：在與教師和同學的交流中，學會自我保健的常識，使他們更加熱愛生活。】

　　板書設計

　　(雪花圖片)雪中游戲

　　跳繩 跳橡皮筋跳房子

　　打毽球丟沙包

　　冰天雪地教案4

　　活動目標：

　　1、能有表情的朗誦詩歌，學習詞語“飄落”“融化”，豐幼兒詞匯。

　　2、能體會詩歌中所表達的愛的情感

　　3、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

　　4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　5、大膽想象，嘗試講述詩歌的不同發展。

　　教學重點、難點

　　1、教學重點：理解詩歌內容。

　　2、教學難點：結合詩歌內容讓幼兒理解動畫的意思。

　　活動準備

　　活動準備：flash動畫，字卡

　　活動過程：

　　一、幼兒觀看flash動畫，感受詩歌中說描繪的場景

　　提問：在動畫里你們發現了什么？

　　二、幼兒完整欣賞詩歌

　　提問：你們都聽到了什么？心里有什么感覺？

　　三、幼兒再次欣賞詩歌并配以動畫

　　提問：小雪花先后飄到了哪些地方，都做了什么呢？

　　四、幼兒分段學習詩歌

　　（1）播放小河畫面

　　提問：小雪花開始想飄到哪里？去干什么呢？它為什么要變成一滴水？

　　引導幼兒用詩歌里的話講述出來

　　（2）播放雪人畫面

　　提問：然后小雪花想飄到什么地方？在廣場上它變成了什么？

　　是誰堆的雪人呢？小雪人的表情是什么樣的？

　　引導幼兒完整講述這一段

　�。�3）播放媽媽的畫面

　　提問：小雪花最后還想飄到什么地方去呢？它為什么要親親媽媽？

　　引導幼兒講述

　　（4）學習理解詞語“融化”“飄落”

　　五、幼兒借助字卡學習詩歌

　�。�1）教師邊出示字卡邊念詩歌

　　（2）幼兒借助字卡記憶詩歌內容并體會詩歌中的情感

　�。�3）幼兒在字卡的提示下有表情的`朗誦詩歌

　　六、幼兒講述自己最喜歡詩歌中的哪一句，理解詩歌中小雪花的

　　與人快樂自己也快樂的情感

　　七、幼兒發揮想象講述

　　“如果你是一片雪花，你會飄到哪里？變成什么帶給別人快樂呢？

　　活動設計背景

　　針對本班幼兒在學習和游戲過程中注意力不集中的現象，也為了提高幼兒語言能力及觀察力，特設計了本節活動內容。

　　冰天雪地教案5

　　活動目標：

　　1、知道雪花有六個瓣，掌握六瓣花的折法。

　　2、動手涂色，感受不同顏色的紙，撕成的雪花一樣美麗。

　　3、練習沿線撕出雪花。

　　活動準備：

　　1、觀察雪花（動畫或圖片），知道雪花有六個花瓣。

　　2、油畫棒、鉛筆、正方形畫紙，每人1份。

　　3、歌曲磁帶《雪花、雪花》、錄音機。

　　活動過程：

　　1、欣賞歌曲《雪花、雪花》，導入活動內容。

　　提問：歌曲里唱的是誰？雪花長的什么樣子？什么顏色？

　　教師將撕好的雪花拋向空中，讓幼兒感受雪花飄落的樣子。

　　2、幼兒制作、教師指導。

　　教師：你最喜歡什么顏色的雪花？幼兒自由選擇，用油畫棒將正方形畫紙圖上自己喜歡的顏色。

　　指導幼兒邊對邊或角對角地折疊幾次（仿照六瓣花的折法）。

　　用鉛筆畫出雪花瓣的輪廓，并沿線將它撕下、打開，雪花就做好了。

　　3、展示作品、即興表演。

　　幼兒相互交流、評價、完善自己的作品。

　　請幼兒講一講，是怎樣完成雪花的制作的？先圖上什么顏色？折了幾次？怎樣畫的雪花瓣？撕雪花花瓣的時候應注意什么？

　　幼兒手拿自己制作的小雪花，聽音樂表演舞蹈《雪花、雪花》。

　　活動延伸：

　　將幼兒的作品組合成一大幅雪景圖，布置在活動室的墻壁上，大家共同欣賞。

　　冰天雪地教案6

　　活動目標：

　　1、知道不是所有的地方都會下雪，初步了解其原因。

　　2、能在地球儀上找到赤道和南北極的位置，了解它們的氣候特點。

　　活動準備：

　　1、教學掛圖。

　　2、幼兒對地球儀具有初步的認識經驗，如赤道、南北極等。

　　3、大地球儀一個，上面貼有叔叔、阿姨的.頭像。

　　活動過程：

　　一、討論：冬天所有的地方都會下雪嗎?

　　觀看教學掛圖，激發幼兒的興趣。

　　教師：看見圖中打電話的小姑娘了嗎?想一想，這是什么季節?你是怎么知道的?

　　1、教師：冬天所有的地方都會下雪嗎?(幼兒自由猜測，并說出自己的理由。)

　　2、引導幼兒了解各地的氣候情況。

　　教師：小姑娘打電話給她的叔叔和阿姨，我們來聽聽看他們是怎么說的。(幼兒邊看叔叔、阿姨的圖片，邊聽教師講述電話內容。叔叔說，這里下了好大的雪，雪景非常漂亮。阿姨說，這里沒有下雪哦，可以去海濱游泳。(引導幼兒發現不同的地方有不同的氣候。)

　　二、探索各地氣候不一樣的原因。

　　1、討論各地氣候不一樣的原因。

　　教師：為什么有的地方下雪，有的地方不下雪呢?

　　2、觀察地球儀，了叔叔和阿姨所在的位置。

　　教師：我們一起在地球儀上找找叔叔和阿姨分別住在什么地方(東北、海南。幼兒根據地球儀上的頭像，分別找到叔叔、阿姨所在的地理位置。)

　　3、引導幼兒遷移已有經驗，自由結伴，進行討論。

　　教師：仔細看看東北和海南在地球儀上的位置，想想為什么東北和海南的氣候相差這么大呢。(教師重點引導幼兒遷移對地球儀的認識經驗，并根據其所處的地理位置進行討論。)

　　四、教師利用地球儀小結。

　　1、你知道地球上哪里是太陽照得最多的地方嗎?(赤道)赤道在哪里?

　　2、請小朋友用手指出來。與赤道氣候相反的地方是哪里?請你們把它找出來。(南極、北極)南極和北極是個什么樣的世界?(冰天雪地)

　　冰天雪地教案7

　　活動目標：

　　1、復習鞏固各種建構技能，能根據場地的設計，建構雪地上的景色。

　　2、合理利用各種輔助材料來建構。

　　3、學習與同伴協商，分工合作，共同完成建構任務。

　　4、能珍惜別人的建構成果，并能粗淺地評價他人的成果。

　　活動準備：

　　管狀積木、各種雪花片、白報紙、蛋糕盒、稻草、膠水、剪刀、插塑積木、椅子兩張、彩色紙若干、酸奶罐等。

　　活動過程：

　　一、談話，引起幼兒的興趣

　　1、冬天來了，哪個娃娃到我們班來了?(雪娃娃)

　　2、雪娃娃的家在哪里?(雪地上)

　　3、今天我們就來建構雪娃娃的家美麗的雪地。

　　4、我們一起幫雪娃娃想一下，雪地上有哪些東西?

　　二、和幼兒一起設計建構圖紙

　　1、鼓勵幼兒上前來設計圖紙。

　　2、讓其他幼兒上前補充設計圖紙。

　　3、讓幼兒通過商量來選擇自己的建構任務。

　　三、提出建構要求

　　1、要求幼兒自己自由選擇建構材料，并能輕拿輕放。

　　2、要求幼兒在建構過程中能與其他幼兒相互合作，共同完成建構任務。

　　3、要求先完成建構任務的幼兒能幫助未完成任務的幼兒建構。

　　四、幼兒開始建構

　　提醒幼兒建構時要懂得謙讓，并珍惜大家的建構成果。

　　五、游戲評價

　　1、讓幼兒說說自己、或與其他幼兒合作完成的建構成果。

　　2、說說在建構過程中碰到什么困難，是如何解決的。

　　冰天雪地教案8

　　一、教學目標

　　【知識與能力】

　　品味語言，理解本詩語言中的寓意，并能說出自己對文章的獨特感受。

　　【過程與方法】

　　培養閱讀和欣賞散文詩的能力，反復誦讀體味作者的思想感情。

　　【情感態度與價值觀】

　　了解當時的時代背景，認識魯迅先生的戰斗精神，學習他百折不撓的反抗精神

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　通過多種形式的反復誦讀，體味作者情感，理解文章內涵。

　　【難點】

　　品讀語言，體會文章深邃的寓意。

　　三、教學方法

　　朗讀法、設置情境法。

　　四、教學過程

　　(一)情境創設，激發興趣

　　展示雪的圖片，以及播放大雪紛飛的視頻，并順勢導入新課《雪》。(教師板書課題。)

　　(二)知人論世，整體感知

　　1.簡介作者魯迅及寫作背景。

　　2.教師配樂感情范讀全文，同學聽讀，初步感知文意。要求學生理解生字詞，體會語氣。

　　3.學生自由朗讀課文，并用文中的語句概括江南的雪和北國的雪的特點。(江南的雪“滋潤美艷之至”;北國的雪“永遠如粉，如沙，他們決不粘連”“蓬勃地奮飛”。)

　　(三)深入研讀，體會情感

　　學生按語文興趣小組分組討論PPT展示的問題串，8分鐘后，指名學生具體分析問題的答案。

　　1.作者是如何表示江南雪景滋潤美艷特質的?

　　2.落雪使冬天無味的百草園顯現出兩樣，雪地捕鳥的描寫生動傳神。而本文寫雪羅漢，更是一個富有詩意的形象，那么其中蘊蓄著作者怎樣的思想感情?

　　3.作者筆下的朔方的雪則是另一番景象，那么它有著怎樣的個性精神?作者贊頌的“孤獨的雪，死掉的雨，雨的精魂”是什么意思?

　　4.文章在江南與北方雪景的對比中，表達了作者怎樣的思想感情?在銜接兩者之間嵌入一個“但是”的意味是什么?

　　(四)拓展延伸，發散思維

　　請同學閱讀選自柯藍的《朝霞短笛》中的散文詩《雪》，試比較在寫法上與課文有什么相同之處。

　　(五)小結作業，鞏固提高

　　1.師生共同總結。

　　2.試著寫一篇與雪有關的小短文。

　　五、板書設計

　　六、教學反思

　　《雪》是魯迅先生的散文詩集《野草》中的一篇散文詩。本文通過對江南雪景柔美和北方雪景壯美的細致描繪，表達了作者對北方的雪的喜愛之情，寄托了作者對美好生活的憧憬，更加體現了作者敢于直面慘淡人生、不屈不撓的戰斗精神。

　　我認為語文教學的本真應該是語言教學，只有基于語言品味的領悟才是最真切最能自然內化的，只有從文字上站起來的魯迅才是更有生命力的。于是又確定了本課從品味語言到體驗情感再到感悟精神的縱向深入的思路。整個教學設計則定位在讓學生逐步把握“文章寫了什么?是怎樣寫的?為什么要這樣寫?”的文本探究上，使學生能在由景及人、由情到精神的理解轉換過程中領悟文章內涵。其中通過對一些修辭、字詞的品味把握雪的特征是本節課的重點，對情感的體驗和對精神的感悟都要以此為基點。

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