懷疑與學問八年級上冊語文教案

時間：2022-10-14 18:37:59 教案我要投稿

懷疑與學問八年級上冊語文教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，常常要根據教學需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的懷疑與學問八年級上冊語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

懷疑與學問八年級上冊語文教案

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1.學習本文圍繞中心論點，設立分論點分層次論述的方法。

　　2.學習本文通過事例、道理和對比論證的方法進行論述;學習這些論證方法在論述中的的作用。

　　3.學習本文樸實、簡潔準確、通達流暢、透徹周密的語言。

　　過程與方法：

　　1、通過學生自主閱讀，提取信息，提出疑問，鍛煉學生分析問題解決問題的能力。

　　2、自主學習和小組合作相結合，指導學生在小組學習中掌握方法。對于本文論證方法和論證語言的學習，采用小組探究，全班交流，師生總結的方式完成。

　　情感態度：

　　1.認識“懷疑”、“思索”對做學問的重要意義，從而培養學生的懷疑精神。

　　2.認識懷疑和創造之間的聯系，增強學生的創造意識，培養學生的創新精神。

　　重點難點：

　　1.重點：

　　(1)學習本文圍繞中心論點，設立分論點分層次論述的結構。

　　(2)學習本文的論證方法及作用。

　　2.難點：

　　品味論證語言的'特點，結合生活實際和社會實踐明白懷疑和創造之的關系。

　　教學環節

　　設計意圖

　　一、導語設計：伽利略對亞里士多德的觀點產生了懷疑，因而得出了自由落體定律;瓦特因為有“水開了，壺蓋為什么會跳起來”的疑問，發現了蒸汽的力量;哥白尼對前人的成果不盲從提出了地動學說;牛頓因為有“蘋果為什么時候會落地”的疑問，發現了萬有引力;這些創造都是從懷疑中來，那么懷疑和學問和創造有什么關系了，讓我們來學習顧頡剛先生的《懷疑與學問》。(目的引用名人事例引發學生對懷疑的關注，激發學生的興趣，引起學生與課文對話的欲望。)

　　1.作者簡介(學生展示搜集到的作者資料，說不全由其他人來補充。這也是對預習內容的檢查)

　　2.自主閱讀，整體感知課文內容(提示：按照寫了些什么?怎么寫的?為什么這樣寫?去閱讀。)

　　(設計意圖：學生通過自主閱讀掌握閱讀一般議論文的方法，并提出質疑，培養學生主動學習和敢于質疑的語文習慣。從理清文本結構入手，盡量培養學生自己搜集整理信息的意識，在結構和基本內容整理后，提出問題。)

　　3.討論交流：

　　①我讀出了什么?②我還想知道什么?

　　學情分析：學生知道的可能有本文的論點，分論點，論證的方法，從中得到一些啟示。還想知道的如個別句子的含義，論據的作用。有些段落讀不懂，如最后一段等。

　　(通過學生自由發言，呈現學生閱讀結果，把握重點，對于學生的疑難問題，可能會參差不齊，但仍需板書到黑板上，體現對學生勞動成果的尊重，保護學生質疑問難的積極性。

　　學生互相補充，教師指導解答。補充重點、板書。

　　4.合作探究：

　　①解決論點與分論點的關系，論證方法，理清文章層次結構，明確作者論述的思路。

　　(通過采用三種方式，⑴小組討論解答;⑵學生幫助解答;⑶老師指導學生解答。直到

　　從整體上把握文本內容為止。