物態(tài)變化中的放熱過程優(yōu)秀教案

時間：2022-08-24 20:52:47 教案我要投稿

　　作為一位杰出的老師，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的物態(tài)變化中的放熱過程優(yōu)秀教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

物態(tài)變化中的放熱過程優(yōu)秀教案

　　【教學目標】

　　A、知識與技能

　　1、認識了解冰、霧、霜等形成過程及放熱現象。

　　B、過程和方法

　　1、能對實驗現象和自然現象進行分析、歸納、總結出晶體物態(tài)變化的一般規(guī)律。

　　2、理解物態(tài)變化過程溫度—時間圖象的特點和物理意義。

　　3、會用物態(tài)變化的規(guī)律解釋自然界或日常生活中所涉及到一些簡單的物態(tài)變化。

　　C、情感、態(tài)度與價值觀

　　了解電冰箱的基本原理及生產無氟冰箱的意義，有環(huán)境保護意識。

　　【重難點】

　　物態(tài)變化過程的吸熱、放熱規(guī)律

　　【教具】

　　鐵架臺、燒杯、酒精燈、石蠟、冰塊、杯子、掛圖、發(fā)黑的白熾燈、固態(tài)碘、玻璃片、保溫瓶、熱水等

　　【教材分析】

　　本節(jié)為觀察、分析、歸納型科學探究活動，注重再現生活中的有關物態(tài)變化中的放熱現象，引導學生從身邊熟悉的現象和事物中，探索物理規(guī)律，進而應用于生產生活實際。

　　注重發(fā)展全體學生的探究能力。以發(fā)展全體學生的科學素質為目標，重視調動全體學生的學習積極性。通過觀察、實驗、討論等探究活動，培養(yǎng)學生發(fā)現問題、提出問題、描述現象和得出結論的能力。

　　【教學設計】利用手邊易得的各種生活器具，組織學生自己體會凝固、液化、凝華等放熱現象。本節(jié)知識與學生的日常生活密切相關，許多現象很容易在課堂上再現，教學中應采用各種方法，將有關的放熱現象可能多的展現出來，引導學生觀察、體驗這些現象，在大量感性認識的基礎上，自然順暢地形成凝固、液化、凝華等過程是放熱過程，避免出現機械、孤立的死記硬背物理概念的現象。

　　【教學過程】

　　1．引入新課

　　我們知道物質存在的狀態(tài)，通常有氣體、液體和固體三種狀態(tài)。同一種物質，在不同條件下，能處于不同的狀態(tài)。例如水，可能成為固態(tài)的水，也可能成為氣態(tài)的水蒸氣，也可能成為液態(tài)的水。無論水處在什么狀態(tài)下，水的分子是相同的。那么同種分子構成的物質，在一定的條件下會互相轉化。通過前面探究冰的熔點可知，當晶體熔化時，溫度不變；但若停止加熱，熔化過程就會逐漸停止，這是為什么呢？

　　2．進行新課

　�。�1）凝固與放熱：

　　A、活動討論：

　　展示冰塊，以及同學親手制作的蠟塑、蠟制的小動物，請同學們講述制作過程，并說明凝固過程中是吸熱還是放熱。

　　B、歸納：

　�、倌蹋何镔|從液態(tài)變成固態(tài)的過程。

　　②凝固點：晶體凝固時的溫度。

　�、勰踢^程是一個放熱過程。

　　提出問題：

　　①生活中還有哪一些凝固現象？（如鋼鐵廠鐵水出爐后的過程，冬天背陽的屋檐下懸掛的冰柱等）

　�、�0℃的水放到0℃的房間里，會不會凝固成冰？為什么？（不會，因為水和外界沒有溫度差，水不能向外界放熱，無法凝固。）

　�、勰痰臈l件是什么？（A、達到凝固點；B、能夠放熱）

　�。�2）液化與放熱

　�。�1）活動與實驗：

　　展示干燥的杯子給同學們，將冰塊放入杯中，請同學們觀察杯子外面出現的現象，杯子外的水哪里來的？它經歷了什么樣的物態(tài)變化？

　�、趯⑹⒂袩崴谋仄看蜷_，讓同學們將手放在瓶口上，感受水蒸氣在手上液化，及液化放熱過程。

　�。�2）學生歸納：

　�、僖夯何镔|從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程。

　�、谝夯且粋€放熱過程。

　　（3）提出問題：

　�、偕钪羞€有哪些液化現象？（如：林中霧、草上露的形成）

　�、跒槭裁醇磳⑾掠甑南奶斓脑绯�，自來水管上掛有許多小水滴？

　�、蹫槭裁创餮坨R的同學從空調房間出來時，眼鏡會模糊而看不見眼前的景象？

　　④為什么撥開冰棒的包裝紙時，冰棒上會冒出白氣？

　�。�3）凝華與放熱

　　（1）實驗與探究

　　把少量的碘放入燒瓶，上面蓋上玻璃片，然后微微加熱，請同學們觀察有什么現象發(fā)生？（燒瓶中會有紫紅色的碘蒸氣出現，屬于碘的升華現象。）停止加熱后，繼續(xù)觀察有和現象發(fā)生？并取下玻璃片，請同學們觀察出現了什么？玻璃片上出現的碘的小顆粒哪兒來的，經歷了什么樣的物態(tài)變化？它在這個過程中，是放熱還是吸熱的？

　�。�2）學生歸納：

　　①凝華：物質直接由氣態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的過程。

　�、谀A是一個放熱過程。

　�。�2）提出問題：

　　①霜和霧凇是怎樣形成的`？它們的形成需要什么樣的天氣條件

　　②冬天，北方的窗戶上會出現晶瑩的窗花？它出現室內還是室外的玻璃上？

　�。�4）物態(tài)變化過程中的吸熱和放熱過程

　�。�1）學生歸納：吸熱過程有熔化（固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程）、汽化（液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程）、升華（固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的過程）；放熱過程有凝固（液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的過程）、液化（氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程）、凝華（氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的過程）。

　�。�2）交流與討論：

　　根據圖10—34的晶體的熔化與凝固過程，討論AB、BC、CD、DE、EF、FG各段的含義，以及晶體的熔點與凝固點。

　　3、思考與作業(yè)：書17（1 —2）

　　4、板書設計

　　物態(tài)變化中的放熱過程

　　一、凝固與放熱

　　二、液化與放熱

　　液化的方法：A、降低溫度；B、壓縮體積

　　三、凝華與放熱

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