北京教案

時間：2022-01-03 11:13:41 教案我要投稿

精選北京教案合集6篇

　　作為一位杰出的老師，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的北京教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

精選北京教案合集6篇

北京教案篇1

　　活動目標：

　　⑴.受藏族音樂，舞蹈的風格，喜愛學習民族舞蹈。

　　⑵.熟悉旋律，學習藏族舞蹈的基本動作（彈簧步.甩袖等）

　　⑶.道我國是一個多民族的國家，感受多民族服裝的特點。

　　活動準備：

　　⑴.日常活動中了解藏族舞蹈及服裝的特點，觀看過民族大聯歡的錄像帶，激發幼兒學習的欲望

　　⑵.磁帶.錄音機。

　　⑶.民族的服裝娃娃.圖片若干。

　　⑷.安門圖片.裝飾畫.藏族服裝.蠟筆。

　　活動過程：

　　Ⅰ.組織問好。

　　⑴.教師彈曲子，幼兒更節奏拍手.

　　Ⅱ.與幼兒談話，引起幼兒興趣，導入課題。

　　“今天，老師帶了一個非常漂亮的民族娃娃來，你們想看看她嗎？想和他做好朋友嗎？”（出示藏族娃娃）“看，她漂亮嗎？”（漂亮）“小朋友知道我們中國有多少個民族嗎？”（56個民族）“那知道有那些少數民族嗎？”（藏族，朝鮮族，汗族，蒙古族，等等```）“那你們知道老師手上這個民族娃娃是哪個民族的嗎？”（知道）“她是哪個民族的呀？”（藏族）“！小朋友真聰明，那你們是從哪里看出她是藏族來的小朋友？”（她穿的衣服袖子很長.腰上還有五彩腰帶）“哦，原來是從她的衣服上看出來的，藏族小朋友的衣服很漂亮，小朋友想和她做好朋友嗎？”（想）“那我們就先來聽聽藏族小朋友唱的歌，看看藏族的舞蹈，下面小朋友先聽聽藏族的歌`````````

　　Ⅲ.欣賞《北京的金山上》

　　⑴.欣賞《北京的金山上》

　　⑵.幼兒聽音樂拍節奏，熟悉音樂旋律

　　⑶.欣賞舞蹈：教師示范跳一遍完整的舞蹈，引起幼兒興趣。

　　⑷.小結：“剛才小朋友跟音樂拍的節奏真好，來表揚一下自己（嘿嘿.你真棒）在聽完這首藏族歌曲后小朋友能告訴老師，歌曲的名字是什么嗎？”（北京的金山上），“這首很好聽的北京的金山上。”

　　Ⅳ.學習基本工作。

　　⑴.“藏族有哪些基本工作？”（甩袖.彈簧步）“好。下面小朋友跟老師來學習一下藏族舞蹈。

　　①一腳按拍子點地，雙手一上一下翻動。

　　②雙手捧哈達，從身體前方慢慢托起至頭頂上方，右腳做彈簧步，當手升到頭頂的時候雙手左右搖擺。

　　③踏點步，雙手一切甩袖。

　　④雙手從下往上翻，做彈跳步。

　　⑤手上下甩袖，腳前后點地。

　　⑥“巴扎嗨”是雙手在身體的右前方做獻哈達壯，彎腰屈膝，右腳跟前側點地，“嗨”時雙手合拳拍擊一次原地上跳。

　　活動反思：

　　本次活動幼兒基本都會唱這首歌曲了，除了部分動作手腳還不能很好地協調配合外，基本能夠跟著音樂來跳這個舞蹈。在本次活動中幼兒體驗了樂曲輕快、悠揚的情緒，初步了解了藏族音樂的特點。更增進了幼兒對少數民族文化的了解。

　　經過這次活動，我發現在第一課時中應該讓幼兒重點欣賞歌曲，不要求幼兒能夠學唱歌曲，同時應插入基本步彈簧步、進退步、后替補、側點等步伐的學習。這樣幼兒在第二課時中才能較輕松地將手部動作與腳步動作協調配合起來。同時在教幼兒舞蹈的分解動作時，應更強調動作的細節，提高幼兒舞蹈動作的準確性。在本次活動的第二課時中，我運用了圖譜進行教學。但是發現圖譜并沒有對幼兒的學習起到太大的作用，幼兒基本上還是跟著老師的動作學。圖譜的利用率不高，可能是因為圖譜畫的有些小，并且沒有將一句歌詞中出現的動作畫在一張紙上。下次如果仍然選擇用圖譜，那應該充分發揮圖譜的作用，提高它的利用率。

北京教案篇2

　　教學目標

　　1、鞏固本課生字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內容。

　　3、感受首都北京夜晚的美景，激發學生對首都北京的熱愛之情。

　　教學重點

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、朗讀課文，了解課文內容，感受首都北京夜晚的美麗。

　　教學難點

　　在朗讀的基礎上，激發學生對首都北京的熱愛之情。

　　教學準備

　　生字卡片，媒體資源：視頻《首都北京》、視頻《北京亮起來了課文朗讀》、《北京亮起來了視頻》、課前《北京歡迎你的歌曲》。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　一、播放視頻，點明課題：

　　1、課前幾分鐘播放歌曲《北京歡迎你》（為了激發學生的學習課文的興趣。）

　　2、同學們剛聽了一首歌曲，知道這首歌曲的名字是什么嗎？那么聽了這首歌曲你們就會想到什么呢？(同學們暢所欲言)。你們對北京有哪些了解呢？（生自由說,師適時鼓勵）北京是我國的首都，也是聞名世界的古都，你們想不想到北京去看看？那我們一起來欣賞一段視頻（播放首都北京視頻）

　　看完視頻你們有什么感受呢？(指名回答),白天的這些景物很美，那么當夜幕降臨了，北京又有什么樣的景象呢？我們一起來看看。（播放視頻《北京亮起來了》）。誰來告訴我，夜晚的北京怎樣？(夜晚的北京亮起來了)那這節課我們繼續走入課文，看看作者是怎樣具體描述北京夜晚的景象的。

　　二、朗讀課文，師生互動鞏固文中生字詞。

　　1、自讀課文，邊讀邊想象北京的燈光夜景并熟記文中的生字詞語。

　　（1）學生自己讀課文，邊讀邊想象。

　　（2）跟著動畫鞏固生字（先全班認讀，再讓學生提出不懂的，利用動畫解決學生的疑難。）

　　（3）出示生字卡片，全班一起認生字并擴詞。

　　（4）出示詞語讀一讀。（先全班認讀再開火車認讀）

　　三、品讀課文

　　1、整體感知課文，想一想：北京夜晚的特點是什么？

　　2、默讀課文，想一想課文的第一自然段，作者把夜晚的北京想象成什么？介紹了哪些地方的夜景？在課文中找到并圈出來（長安街；天安門；立交橋；王府井、西單商業街；故宮）。

　　3、結合學生的回答，讓他們看看有關的畫面品讀（引導學生一處一處地發現問題理解。）

　　重點圍繞以下地方

　　“長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。”(川流不息說明這里的車很多，多得像水流不斷，每輛汽車的車燈都亮著，燈光一閃一閃的，從高處看，就像天空中無數星星構成的銀河。讓學生自己去發現這里的比喻句)

　　一座座立交橋猶如道道彩虹。（這里的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。）

　　“把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”（讓學生自己思考：“為什么說是不夜城？”）

　　古老的故宮變得年輕了，一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。（這些建筑物雖然古老，但是當燈光成為他們的外衣后，就別有一番風韻。）

　　看了這些畫面學生就很容易明白為什么課文第一自然段說是“整個北京城變成了燈的海洋，光的世界。”了。

　　四、情境設疑，角色表演

　　1、請同學們聽一段故事：

　　一位華僑在上世紀七十年代來北京旅游，當時的北京城，一到晚上，商店關門，街上沒有霓虹燈，道路很黑，街上的車輛也很少??

　　后來老華僑聽說祖國改革開放后，變化很大，但是自己由于身體的原因，不能親自回來看看，他特別想知道現在的北京的夜景是什么樣的，你們愿意幫他嗎？

　　2、小組合作想一想怎樣當好導游給這位華僑介紹？（小組合作，推選導游來介紹。）

　　聽了小導游們的介紹，我不由得從內心發出感嘆——夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！請你們也把這句話讀一讀。問學生要用什么語氣來讀？提示：最好能把對北京的喜愛之情讀出來。

　　五、拓展

　　師：課文學到這里，我相信大家對北京有了深入的了解,那么你們還想更多的了解北京嗎？現在請你們來看看課后的我知道（男女生分別讀“我知道”部分的一二段,更多的了解北京）。

　　六、總結收獲

　　1、學了課文，你們有什么想說的，把你最想說的話說出來大家共同分享吧！（學生暢所欲言，師：這么美的北京你們喜不喜歡？那我們就要熱愛我們的首都北京，熱愛世界上的每一個地方，熱愛我們的祖國。）現在我們來學唱一首歌曲，把你們對北京的愛，對祖國的愛表達出來吧！播放兒歌《我愛北京天安門》。

　　2、師總述：這篇課文從不同方面介紹了首都北京那燦爛迷人的夜景，表達了作者對北京的熱愛、贊美之情。

　　七、家庭作業

　　把北京的夜景介紹給你的家人或朋友。

　　板書：

　　12、北京亮起來了

　　明亮輝煌

北京教案篇3

　　【教學目標】

　　１、認識１５個生字，會寫１２個字。

　　２、理解“煥然一新、金碧輝煌、從天而降、猶如”等詞義。

　　３、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，進一步激發熱愛祖國首都的意識和感情。

　　【教學重點】

　　１、學習生字詞。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學難點】

　　朗讀課文，了解課文內容。結合課文插圖，聯系生活實際，激發學生熱愛北京的思想感情。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學目標

　　１、認讀本課１５個生字，初步理解新詞在課文中的意思，學習會寫字。

　　２、初讀課文，了解課文內容。

　　〖教學重點

　　１、學會本課生字新詞。

　　２、初讀課文，了解課文內容。

　　〖教學準備

　　幻燈片。

　　〖教學過程

　　一、引入

　　上學期我們學習了一篇課文《北京》，誰能背一背你喜歡的部分？這篇課文描寫了美景是一座美麗的城市。

　　夜幕降臨了，這些景物會變成什么樣呢？讓我們從課文中找到答案。

　　教師板書課題：《北京亮起來了》。

　　二、識記生字

　　１、讓學生自己讀課文，邊讀邊在課文中標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

　　２、同桌之間開展相互間的學習：

　　⑴打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，互相幫助。

　　⑵兩個人讀一讀畫的新詞。

　　３、教師檢查學生自學情況：

　　⑴教師出示生字幻燈片，讓學生讀一讀：（指名讀，男女生賽讀、開火車讀）

　　在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。（最好讓學生發現問題，培養聽的能力）

　　⑵看電腦畫面，讀詞語：

　　學生自己練習讀，如果有問題及時請教。

　　指名小組讀，比一比誰讀的正確，開展組際競賽。

　　三、指導寫字

　　１、讓學生打開語文書，觀察每個生字的占格情況。讓學生說說這些字的占格情況。

　　２、在書中練習描寫：

　　師走下去巡視，及時幫助那些書寫有困難的學生。

　　重點指導：爍、輝、雄。

　　３、進行展示，進行表揚，指出需要改進的地方。

　　四、初讀課文，初步了解課文內容

　　１、自由讀課文，標出自然段序號，訂正自然段。

　　２、指名分段讀，聽一聽誰讀的正確、流利，結合學生讀書情況，進行評價。

　　五、作業

　　１、完成生字。

　　２、讀課文。

　　第二課時

　　〖教學目標

　　１、了解課文內容，結合圖片感受首都北京夜晚的美景，激發學生對首都北京的熱愛之情。

　　２、進行朗讀訓練，培養學生有語氣朗讀的能力。

　　〖教學重點

　　１、朗讀課文，了解課文內容。

　　２、結合課文插圖，聯系生活實際，激發學生對首都北京的熱愛之情。

　　〖教學難點

　　理解重點詞句，并培養學生有語氣朗讀的能力。

北京教案篇4

　　教學目標

　　1. 通過欣賞和橋有關的歌曲，增強學生的審美體驗，使他們更好地了解人類豐富的情感生活。

　　2. 感受歌曲的情緒，并根據歌曲情緒的變化區分歌曲中不同的部分。

　　教學重、難點

　　1. 聽辨出歌曲中的主歌和副歌。

　　2. 分辨出主歌和副歌的不同。

　　教材分析

　　《北京的橋》是1991年由閻肅作詞，馮世全作曲的歌曲，歌曲運用民族調式，借鑒京劇唱腔的一些特點，通過對北京千姿百態的橋的歌唱，歌頌了北京這座文化古都的變化。

　　歌曲由前奏、主歌、副歌以及尾聲組成，前面有男生的伴唱，簡單的襯詞，豪爽灑脫的演唱，烘托出生機勃勃、喜氣洋洋的氣氛。經過一段緊拉慢彈間奏引出了獨唱的主歌部分。二聲部的女生輕聲伴唱，引出副歌。副歌是一個散板唱段，穿插著活潑的間奏，在歌唱與伴奏的相互烘托、相互映襯之中，對北京由衷的歌頌和贊美之情流露無余。

　　教學過程(一份供任課教師參考的完整教案)

　　一、導入新課

　　隨《在阿維翁大橋上》伴奏復習演唱歌曲。

　　教師：你們去過北京嗎？知道北京有哪些著名的橋嗎？

　　學生自由回答。

　　教師出示北京的橋圖片。

　　師：北京有很多的橋，有古老的金水橋、盧溝橋，還有現代的橋梁，三元橋、四元橋。有這樣一首歌曲，名字就叫做《北京的橋》。我們一起來聽一聽，歌曲里都唱到了北京的哪些橋？

　　二、欣賞歌曲

　　1. 初次聆聽歌曲《北京的橋》。

　　學生回答：高粱橋、三元橋……

　　2. 提問：歌曲的前奏有什么特點呢？

　　學生回答：前奏有點像京劇的音調，除了有樂曲的伴奏，還有一個男生伴唱……

　　教師提問：這個前奏給同學們什么樣的感覺？

　　學生：前奏給我們一種喜氣洋洋、生機勃勃的感覺……

　　3. 復聽歌曲《北京的橋》。

　　教師提問：歌曲有主歌和副歌之分，副歌一般是歌曲的高潮，你能聽出來嗎？當你聽到副歌的地方馬上舉手表示。

　　學生自由回答。

　　4. 提問：同學們知道主歌是什么演唱形式嗎？

　　學生：男生獨唱……

　　5. 教師出示《北京的橋》曲譜再次聆聽歌曲《北京的橋》。

　　教師：你再來聽聽這首歌曲，仔細聽聽歌曲副歌和主歌的演唱形式一樣嗎？這種形式讓你有什么樣的感覺？

　　學生：副歌有女生的伴唱，男生與伴唱的結合，表達出了對北京由衷的愛。

　　教師小結：這首歌曲通過對北京千姿百態的橋的歌唱，歌頌了北京這座文化古都的變化。

　　6. 教師：你們還聽出這首歌曲有什么特點了嗎？比如在音區、旋律等方面。

　　學生：歌曲的旋律比較婉轉，有一些裝飾音，聽起來有京歌的音樂風格。

　　7. 欣賞《北京的橋》視頻。

　　8. 出示國內的橋圖片。

　　教師：我們來看看我們祖國其他著名的橋。

　　三、知識拓展

　　1. 教師：同學們，你們聽了這首歌曲，一定對北京很好奇，想看看北京的其他風景吧，咱們一起來看看。（播放視頻《故鄉的北京》）

　　2. 教師：看了北京的風景你們也想去看看北京的樣子吧，希望你們有機會也能夠到北京親眼看看北京的橋，看看首都的變化。而現在，你們能說說自己家鄉的橋和家鄉的變化嗎？

　　學生自由回答。

　　四、課堂小結

　　同學們說得太好了，希望你們長大以后也能夠為自己的家鄉做出貢獻，讓自己的家鄉越來越美麗！

北京教案篇5

　　教材分析：

　　分數和小數的互化是學習分數、小數混合運算的基礎，必須切實學好。分數能化成有限小數的，其方法有兩種，一是根據分數與除法的關系，用分母去除分子，得出小數商。二是根據分數的基本性質，將分數轉化成分母是10、100、1000……的分數，然后再化成小數；分數不能化成有限小數的，只能用分子除以分母的方法，得出的小數商再按四舍五入法則根據要求保留小數的位數。教學時要講清“=”和“≈”使用的道理。

　　學情分析：

　　在教學分數與小數的互化時，應始終從學生已有的知識基礎出發，引導學生運用自身的策略和方法進行嘗試和探索，通過交流、辨析和比較，逐步明確分數與小數互化的基本方法。如在教學例9時，放手讓學生用自己的方法比較0.5與3/4的大小。學生可以用估算的方法比較，也可以把分數化成小數，還可以用畫圖的方法比較。至于如何把分數化成小數，要啟發學生應用前面學習的分數與除法的關系進行思考，并在交流的過程中讓學生理解這種方法。

　　教學目標：

　　（體現多維目標；體現學生思維能力培養）

　　1、知識目標：使學生理解小數化成分數的方法，能根據分數與除法的關系把分數化成小數

　　2、能力目標：在學生探究新知的過程中培養學生觀察、歸納、解決問題的能力。

　　3、情感目標：在總結規律過程中培養學生對待知識的科學態度和探索精神。

　　教學重點：

　　掌握分數化小數的基本方法以及小數化成分數的基本方法。

　　教學難點：

　　靈活運用小數與分數互化的方法解決實際問題。

　　教法學法：

　　1、通過直觀形象的課件展示，讓學生主動探究分數化小數，小數化分數的方法。

　　2、采用啟發式教學法，循序漸進的引導學生動手操作，觀察辨析、自主探究，充分調動學生學習的積極性、主動性，讓學生全面、全程、全心地參與到每一個教學環節中。

　　教學過程：

　　一、媒體運用、任務導學、明確任務

　　最近，和我們同一學年的明明和歡歡，遇到了一些關于分數和小數的數學問題，你們愿意幫助解決嗎？（愿意）同學們非常樂于助人，要想幫助他們解決難題，并不是一件容易的事，必須有一定的知識基礎，老師先來考考大家，敢接受挑戰嗎？

　　1、說出下列各分數的意義。（出示幻燈片）

　　2、填空

　　（1）根據分數與除法的關系，3÷5=

　　（2） 0.9 表示（）分之（）。 0.07 表示（）分之（）。

　　0.013表示（）分之（）。 4.27 表示（）又（）分之（）

　　二、課堂探究，自主學習

　　1、同學們對分數和小數的這些知識掌握的真不錯，下面讓我們一起來看看明明和歡歡，遇到了什么難題？

　　（出示燈片）學校手工課上教同學們編中國結，歡歡編的中國結用了0.6米紅繩，明明編的中國結用了3/5 米的紅繩，誰用得紅繩多？為什么？（指名讀題）

　　師：要想知道誰用得紅繩多，實際就是求什么？生：比較分數和小數大小

　　怎樣比較分數和小數大小呢？，這節課就讓我們共同探討分數和小數的互化{板書課題）

　　師：老師相信同學們一定會用智慧解決問題，有沒有信心？讓我們一起看合作要求。

　　探究要求

　　怎樣比較這兩個數的大小呢？先獨立思考，把方法記錄下來，再和小組同學交流。

　　2、學生試做，指名板演匯報。

　　（1）因為3/5=3÷5=0.6，所以歡歡和明明用的紅繩一樣多

　　師：同學們你們可真聰明，用三種方法解決同一個問題

　　下面就請第一名同學匯報

　　（1）根據小數的意義，在線段圖上找到0.6，明確就是6/10

　　師：他是根據分數與小數的意義，用畫圖的方法解決問題，實在是太棒了

　　（2）下面就請第二名同學匯報

　　生：因為0.6= 6/10= 3/5，所以歡歡和明明用的紅繩一樣多。你能說說理由嗎？生1：利用小數的意義，因為0.6里有6個十分之一，表示十分之六，就是6/10，約分后是3/5。

　　師：他是根據小數的意義把小數化成分數，再與分數比較大小，他這種方法非常好，不僅解決了問題，而且掌握了小數化分數的方法。

　　課件出示

　　三、合作探究

　　師：那老師再出幾道，1，2,3位小數，你能用小數化分數的方法做出來嗎？

　　合作要求

　　1、把 0.3，0.15，0.543化成分數，你發現了什么？

　　2、請你用一句話概括小數化分數的方法。

　　生1：一位小數----十分之幾，兩位小數---百分之幾，三位小數---千分之幾……

　　生2：把小數寫成分數，原來有幾位小數，就在1后面寫幾個0作分母，原來的小數去掉小數點作分子。

　　3、師：誰來總結一下小數化分數的方法和注意點。（出示燈片）

　　生：小數化分數，把小數化成分母是10、100、1000……的分數，能約分的要約分。

　　師：老師相信大家運用這個規律，在做小數化分數的時候會做得更快，下面就請同學們運用這種方法快速地做下面的題

　　（1）（出示燈片）練一練：把“0.07，0.24，0.123,1.05化成分數。用作業本試著做一做

　　師：剛才我們研究了小數化分數的方法，那么分數又該怎樣化成小數呢？

　　下面就請第三名同學匯報

　　（2）因為3/5=3÷5=0.6，所以歡歡和明明用的紅繩一樣多

　　師：他是用分數化小數（板書）的方法來解決問題的，同學們你們聽明白了嗎？誰能說說分數化小數的方法？（分子除以分母），如遇到除不盡的，怎么辦

　　4、利用分數化小數的算法，探究分數化小數的方法。

　　（1）出示燈片分數化小數的方法，可以用分子除以分母。除不盡的，可以根據需要按四舍五入法保留幾位小數

　　（2）師：下面請同學們用剛才分數化小數的方法做下面一組題，看誰做得又對又快（出示燈片）練習題：把3/4，1/2，4/7化成小數。匯報

　　四、交流展示

　　師：剛才我們總結了分數化小數，小數化分數的一般方法，但有些分數的分母比較特殊，用什么巧妙的方法把分數化成小數呢？

　　（燈片）交流討論：請觀察下面幾個分數分母的特點，你能找到更巧妙的方法把他們化成小數嗎？想好后組內交流。

　　把9/10,43/100,7/25化成小數。

　　生1：象9/10，43/100，這樣，分母是10、100、1000……的分數，可以直接化成小數。

　　生2：象7/25，這樣，分母是10、100、1000 ……的因數的，可以通分化成分母是10、100、1000 ……的分數，再直接化成小數。

　　師：剛才同學們總結了分數化小數的兩種特殊的方法，再加上之前我們總結的分數化小數一般方法，一共有三種方法，誰來說說分數化小數的三種方法？

　　出示燈片：方法（齊讀）

　　希望大家在做分數化小數的實際做題的過程中要根據題目的特點靈活的選擇恰當的方法，提高做題的速度和準確率。

　　五、反饋拓展，拓展提升

　　師：同學們真了不起，不但幫助小朋友們解決了問題，而且還學到了這么多的數學知識。接下來老師就要考考大家，看看你們是否會運用這些知識解決實際問題。

　　1、基本題型

　　（1）數學書99頁1題

　　學生觀察圖，結合分數和小數的意義思考并獨立完成。完成后，分別請學生說一說每個圖中分數和小數的意義。

　　（2）數學書99頁3題

　　學生先獨立連線，然后集體交流方法。可以將小數化成分數，然后與下面的分數比較；也可以將分數化成小數，再與上面的小數比較。

　　2、靈活題型，

　　有三位同學進行登山比賽，從山下到山頂，甲用了 3/4 時，乙用了0.8時，丙用了3/25時，你能比較出哪位同學登得快嗎？先試著做，然后匯報

　　小結：當分數和小數比較大小時，一般都把分數轉化為小數來比較大小簡便。

　　3、知識拓展，100頁，你知道嗎？

　　師：同學們，其實有些分數能化成有限小數，有些分數不能化成有限小數，這其中有什么奧秘，同學們想知道嗎？請你自學教材第100 頁的“你知道嗎”，并回答下面兩個問題

　　（燈片）思考

　　（1）通過閱讀，你了解了什么？

　　（2）7/8,7/25，7/40,7/9.7/30,7/44,這些分數哪些能化成有限小數？哪些不能化成有限小數？為什么？

　　六、總結

　　今天你學到哪些知識？還有什么疑問

　　七、評價檢測

　　練習十九6題7題

北京教案篇6

　　教學目標：

　　1．鞏固已學的生字詞，積累詞句。

　　2、有語氣地朗讀課文，背誦文中優美句子。

　　3．知道北京的夜景很美，激發學生熱愛北京的思想感情。

　　教學重點：通過體會重點詞句，讀出北京夜景的美。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復習生字，積累詞語。

　　1．同學們，這節課我們繼續來學習“北京的夜景”。（學生齊讀課文。）

　　2．上節課我們已經和文中的生字朋友、認讀字朋友打過招呼了。好學的孩子們，快叫出它們的名字吧。

　　美麗的夜景金色的項鏈高聳的大廈

　　l有了這三個詞的幫助，夜景更美了，項鏈更亮了，大廈更高了。多神奇的詞語呀！讓我們通過美美地朗讀記住他們吧。

　　l還可以說美麗的什么、金色的什么、高聳的什么？今后同學們還可以在連一連、填一填中積累更多這樣的詞語，讓它們幫助我們使所說的景物更形象、更具體，在腦海中留下更深的印象。

　　二、細讀感悟，入境悟情。

　　師：天漸漸黑了，北京就要到了，飛機慢慢下降。我們坐在飛機上從窗口向下望。（示圖）望你看到了什么？——夜晚的北京城燈光明亮而美麗，成了燈的世界，成了燈的海洋，此時，我們不禁高聲贊美：啊，整個北京燈火輝煌！（師板書：燈火輝煌）認真的孩子們，快用心地讀一讀課文，找一找從文中的哪句話可以感受到北京的夜景燈火輝煌？也可以試著用筆畫一畫。

　　你是從文中哪句話感受到北京的夜景燈火輝煌的，能讀給大家聽聽嗎？（生交）

　　那是一條條高速公路，一盞盞路燈連在一起，有的像金色項鏈環繞京城，有的像一串明珠伸向遠方。

　　1．老師聽出來了，你是說高速公路燈火輝煌，美麗極了！

　　2.教師出示相應的句子，請學生讀一讀。邊讀邊想：高速公路上一盞盞路燈連起來像什么？它和高速公路和金色項鏈、一串明珠有什么關系？

　　3.你們看，這是一張北京的交通地圖，這上面有我們知道的二環路、三環路、四環路、五環路，這些環形公路環繞著我們的首都北京。除了環行路外，還有北京通向全國各地的高速路。我們最熟悉的京石高速，就是從北京到石家莊的快速路。到了晚上路燈連在一起，從空中看就像是給北京戴上了一條條金色的項鏈，就像是一串串明珠伸向遠方。（示圖。）看到這如畫的夜景，你想說些什么？想象圖片，把這么美麗的景色讀出來。

　　老師告訴過你們，想要表達自己的情感時，可以通過聲調高低、語速快慢的變化來表達，也可以加上一些與內容相符的動作，而始終伴隨它們的是豐富的表情。請你按老師教給你的方法讀一讀吧。[]

　　生：（自讀、指名讀、評價讀、齊讀）。——再現北京高速公路的燈火輝煌。

　　你們還從哪句話感受到北京的夜景燈火輝煌，讀給大家聽一聽。

　　那是一座座高聳的大廈，五顏六色的彩燈給它們披上美麗的衣裳。

　　1．五顏六色的彩燈給它們披上美麗的'衣裳，“它們”指的是什么呀？（板書：大廈）

　　2．你想象一下，都會有什么顏色的彩燈呀？這么多顏色匯聚在一起，多美呀，就像給大廈披上了美麗的衣裳，大廈多漂亮呀！（示圖）看，在顏色變幻中的大廈，多像神話故事里的承包呀。讓我們通過朗讀把夜晚大廈燈火輝煌的亮麗之美告訴給更多的人們吧。

　　還有一個地方也能讓我們感受到北京夜景的美，你找到了嗎？

　　那是一片片住宅小區，閃閃的燈光，比天上的星星還多還亮。（板書：小區）

　　1、讀一讀這句話，說說你讀出了什么？——住宅小區很多很多，每一個小區里都有很多座樓房；每扇窗戶都透出燈光，有的是明亮的，有的是彩色的，還有的忽明忽暗。（出示圖）能結合你所看到的景象讀一讀這句話嗎？

　　2、楊老師透過這閃閃的燈光，仿佛看到了一個個溫馨的家庭，一張張幸福的笑臉。我也想通過朗讀來表達我的感受，你們想聽嗎？

　　3、看到同一個美景，讀到同一句話，每個人的感受是不同的，請你帶著你的感受再讀讀這句話，可以自己讀，也可以前后住同學一起讀，用朗讀將小區的美景清楚地印在腦海里。

　　4、誰愿意和老師一起讀一讀第三自然段，老師提個要求：請聽的同學閉上眼睛，展開想象的翅膀，跟隨著我們的朗讀，靜靜的欣賞大廈和住宅小區的美麗夜景。

　　坐在飛機上的我們，看到這燈火輝煌的北京，會有怎樣的心情？（示圖）

　　1．生：非常高興、很激動、很驚喜。

　　2．出示：看見了，看見了！帶著這種心情讀一讀這句話。

　　（指導朗讀：讀出激動驚喜的心情。）

　　3．繼續保持這種心情，把我們剛才所看到的公路、大廈、小區的燈火輝煌之美讀一讀，讓全世界的人都知道、都看到北京美麗的夜景。我們齊讀二、三自然段。

　　一條條高速公路的建成，使北京的交通更便捷了；一片片住宅小區的建成，使人們的居住環境得到了的改善，咱們北京的變化可真大呀！除了這些地方，還有好多地方的夜景也特別美呢！你們想不想看看。

　　（放錄像）。

　　l天安門----天安門是中國人民的驕傲。

　　l中央廣播電視塔----最神奇的塔，我們喜歡的大風車節目就是在這里拍攝的。

　　l西單文化廣場----是北京城區的休閑區，是人們休閑娛樂的好去處。

　　l北京西站——每天從這里去往全國各地的乘客很多很多，給人們的出行帶來了方便。[]

　　l中華世紀壇——傳承著中國的文化，是走進新世紀的標志。

　　l奧與會比賽場館“鳥巢”、“水立方”，它們充分展現了中國人民的智慧，展現了中國人民用行動爭辦成功奧運會的信心和決心。

　　同學們，我們學習了課文，欣賞了北京的夜景，你能說說北京的夜景怎么美嗎？我聽出來了，我們大家聽出來了，北京的夜景真美呀！用甜美的聲音放聲朗讀文中最后一個自然段，借此來抒發我們的贊美之情！

　　讓我們想象著美麗的景色，再來讀讀這篇課文吧，愿北京的夜景越來越美，北京的明天越來越美！

　　三、積累句子。

　　1、課文中還有一些句子向北京的夜景一樣很美很美，給我們留下了深刻的印象，請把你最喜歡的句子讀一讀，背一背。（出示課件）

　　2、一邊欣賞北京夜景圖片，一邊背誦文中優美句子。

　　3、走下飛機，走出機場，行駛在公路上，各式各樣的路燈排列在公路兩旁。各式各樣的路燈像什么呢？請你讀一讀，看一看，說一說。——各式各樣的路燈，有的像（），有的像（）。

　　4、把你們剛才說的句子寫在紙上，要求：書寫整潔、字跡規范、注意標點，用心再一次感受北京夜景的美麗。

　　四、總結并布置作業。

　　當個小導游，把美麗的北京夜景介紹給家人聽，介紹給小伙伴們聽，別忘了用上文中優美的句子。

　　課后反思

　　五、有層次指導朗讀，使學生讀中感悟。

　　“讀”是語文教學的主要活動形式，但對于一年級孩子來說，把寫景文章的情感用讀書的方式表達出來，有一定的難度。因此，本著“牽一發而動全身”的原則，我設計了有層次的指導朗讀，使每一次的讀都有一定的目的，使學生在讀中理解文本，從而感悟語言文字魅力。

　　例如：感悟高速公路夜景美，我設計了三個層次的讀。

　　第一層：讀課文，追問：：高速公路上一盞盞路燈連起來像什么？從中感悟美。

　　第二層：出示圖片，理解高速公路上一盞盞路燈連起來和金色項鏈、一串明珠的關系，再讀提升美。

　　第三層：介紹用朗讀表達情感的方法，運用多種讀的形式，學習表達美。

　　力求學生能夠讀得一次比一次體會深刻，一次比一次有感情，從而真正走進文本，提升學生的朗讀能力，感悟能力。

　　六、激發學生興趣，促進課堂動態生成。

　　閱讀教學是“學生、教師、文本之間的對話。”它不僅是認識活動而且是精神活動，只有激發學生動態生成需要，課堂才能充滿活力，而這動態生成的關鍵，我認為應該是學習興趣。為此，我在“北京的夜景”一課設計中采取了以下手段。

　　1、我設計了我們乘飛機在北京的上空看夜景的教學情景，使學生興趣盎然，融入文本。

　　2、我用具有親和力的的語言進行環節間的導入，并對學生的真切感受給以充分肯定，使學生與老師融為一體

　　3、展開想象的翅膀，使學生入情入境。學習第三自然段時，理解課文內容之后，我請同學們閉上眼睛，展開想象的翅膀，跟隨著我們的朗讀，靜靜的欣賞大廈和住宅小區的美麗夜景，縮短了學生與課本距離。

　　七、注重詞句積累，促進學生能力養成。

　　文中的優美詞句給同學們留下了深刻的印象，乘此東風，仿照課文第二自然段的寫法，我進行了讀、看、說、寫為一體的說句寫句訓練——走下飛機，走出機場，行駛在公路上，各式各樣的路燈排列在公路兩旁。各式各樣的路燈像什么呢？請你讀一讀，看一看，說一說。——各式各樣的路燈，有的像（），有的像（）；把你們剛才說的句子寫在紙上，要求：書寫整潔、字跡規范、注意標點，用心再一次感受北京夜景的美麗。

　　學生們積極地參與著，在老師的引導下，句子內容由單一到具體，再到形象優美，循序漸進，符合學生的認知特點和思維規律，對學生能力養成有很大的促進作用。

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