一年級數學教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的一年級數學教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

一年級數學教案1

　　[教學目標]

　　1.使學生經歷探索求兩數相差多少的實際問題的過程。理解求一個數比另一個多多少(或少多少)用減法計算。從而會解決日常生活中類似實際問題。

　　2.使學生在解決問題的過程中,學會與他人交流,培養學習

　　數學

　　的情趣以及應用數學的意識。

　　[教學時間] 一課時

　　[教學過程]

　　一、創設情境 復習導入

　　1. 智慧老爺爺聽說小朋友特別愛動腦筋,心里可高興。送了份禮物給大家,要想打開禮物,先解開盒上的密碼:

　　(課件:7比4 6比9 8比3 2比9)

　　學生口答

　　2. 打開禮物出現水果。(課件出示)讓學生對兩種水果進行比較導入新課。

　　[創設情境,激發學生學習興趣。以生活中常見事物數量比較,自然導入新課,符合學生認知規律,為下面解決問題作鋪墊。]

　　二、引導探索 解決問題

　　1.數圓片

　　師:數數信封里的圓片,知道了哪些數學

　　信息

　　生:紅圓片13個

　　生:藍圓片8個

　　師:根據這些信息,我們可以提哪些數學問題?

　　生:紅圓片比藍圓片多多少個?

　　生:藍圓片比紅圓片少多少個?

　　生:圓片和紅圓片一共多少個?

　　[讓學生根據數學信息提出數學問題有效的培養了學生的問題意識和思維意識。]

　　2.擺圓片

　　讓學生擺圓片,擺出的圓片必須一眼就能看出紅圓片比藍圓片多多少個?

　　學生擺,教師巡視

　　展示學生擺的情況,說出擺的方法(一個一個對齊)

　　[學生在具體的數學實踐活動中,通過動手、觀察感知一一對應,直觀的發現誰比誰多。]

　　3.領悟算法

　　(1)讓學生把紅圓片分成兩部分,其中一部分數量和藍圓片同樣多。

　　(2)討論:老師:什么要這樣分?學生:發表意見。

　　(3)要求紅圓片比藍圓片多多少只要怎樣?用什么方法?(反過來問又怎樣列式?)

　　從(13)里面去掉和(藍圓片)同樣多(8)個。剩下的是多出的部分。(課件展示)

　　學生列式

　　(4)提問:13-8=5可以表示什么?

　　教師適當的引導如:13-8=5可表示為:小明有13朵花,小紅有8朵花,小明比小紅多多少朵花?

　　學生表述,教師評價。

　　小結:求誰比誰多多少?誰比誰少多少?就是從多的部分里去掉少的部分,剩下的就是多出的部分(少出的部分)

　　[學生在數學實踐活動中通過手動、口動、腦動、眼動把抽象的理論變得簡單形象,幫助學生理解問題,從而悟出解決問題的方法。同時計算的目的是為了解決問題。從算式入手“13-8=5可以表示什么。”把數學與生活聯系起來,給孩子營造了廣闊的思維空間,既鞏固知識又培養學生創新意識。]

　　三、開展游戲 設問解答

　　1. 分6組

　　2. 交代游戲規則:

　　(1)每組選三人抓棋。

　　(2)抓棋的人先把自己的名字寫在表格里,然后每人抓一次,數一數抓棋的個數,寫在自己每名字的下面。

　　(3)填好表后,每人根據自己組里填表情況提一個“比多少”的數學問題寫在紙條上,最后把紙條貼在表格里。

一年級數學教案2

　　教學目標

　　1、在具體情境中練習數的組成，會正確讀寫100以內的數，體會數位的意義，

　　比較數的大小。

　　2、能結合生活實際，進一步理解多一些、多得多、少一些、少得多和差不多的含義。

　　3、結合問題情景對學生進行愛護書本的教育。

　　重點難點數位意義的理解

　　目標2

　　教學方法練習法

　　教學用具計數器、數字卡片

　　1、第一題。填一填。

　　讓學生獨立完成，教師巡視輔導，再交流評議。

　　2、第二題。

　　森林里有2棵大樹生病了，看，森林醫生啄木鳥正在給大樹捉蟲，第一只啄木鳥說：“我吃了80只。

　　“第二只啄木鳥說：“我吃了64只。”第三只啄木鳥說：“我吃了48只。”誰吃得最多，誰吃得最少？誰還會用“多一些、少一些”來說。

　　3、第三題。

　　（1）

　　猴子摘桃比賽。小猴子說：“我摘了38個。”大猴子說：“我摘的要比你多一些。”大猴子可能摘了多少個桃子？在你認為合適的答案下畫√

　　（2）讓學生讀懂要求，獨立完成，并說說你是怎么想的？（選擇85、87都可以。）

　　4、第四題。

　　（1）教師示范：老師撥一個數，學生寫數。

　　（2）學生互相撥數、寫數。

　　5、第五題。撥一撥，比一比。

　　（1）抽兩位學生撥數，并寫下來，再比較兩個數的大小。

　　（2）用同樣的方法進行多次訓練。

　　6、第六題。

　　（1）出示2、5、8三張卡片，讓學生自己寫出不同的兩位數。

　　（2）找出最大的數是多少？最小的數是多少？

　　二、觀察與測量

　　1、鐘芬芳

　　觀察物體

　　金竹鎮小鐘芬芳

　　課標內容辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀

　　教學目標1、通過觀察實物，體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的2、會辨認簡單物體從不同角度觀察到的形狀，發展空間觀念

　　重點感知、體會從不同的角度觀察物體所年看到的形狀

　　難點發展簡單的空間觀念

　　教學準備四人小組分組、每組一只瓷茶杯

　　設計理念教學過程

　　在教學中，注重所學知識與日常生活的密切聯系。

　　注重使學生在觀察、操作等活動中，獲得對簡單幾何體和平面圖形的直觀經驗。

　　學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的。

　　富有挑戰性的內容必須符合學生的思維，要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。

　　內容的呈現采用不同的表達

　　方式，以滿足不同多樣化的學習需求。一、情景導入

　　1、投影出示小朋友后背照片：小朋友，今天老師給大家帶來了一個朋友，猜一猜他是誰？

　　2、切換成側面：再猜一猜他可能是誰？

　　3、切換成正面：看一看他是誰？

　　這張照片拍的是同一位小朋友，但看到的不一樣，這是怎么回事呢？（引出從不同角度觀察物體）

　　二、探索發現

　　1、猜一猜

　　出示四位小朋友觀察茶杯圖及四張圖片：他們分別畫的是幾號圖？（四人小組討論一分鐘）把你的想法藏在心里。

　　2、觀察體驗

　　a、畫一畫：把你觀察到的茶杯形狀畫下來。

　　b、想一想、猜一猜：你左邊、右邊、對面的小朋友觀察到的茶杯是怎樣的？

　　c、安秩序換角度觀察體驗。

　　d、評一評：通過換位置，你覺得你們小組小朋友畫得怎樣？

　　e、實物投影展示作業，校對。

　　f、請一位小朋友起立，其他小朋友猜測他畫得是幾號？為什么？

　　g、出示3、4號相反圖：你要站在哪一個位置才能看到？為什么？

　　3、判斷猜測

　　三、比眼力

　　1、小氣車開來了，小朋友給它拍了四張照片，猜一猜他是站在哪一個位置拍的

　　2、看，可愛的熊貓走過來了，淘氣和笑笑看到的是哪一幅圖呢？

　　3、大象博士也來湊熱鬧，看，小猴和小貓分別站在哪里觀察？

　　看到的又是怎樣的呢？

　　四、游戲：擺積木

　　出示三個正方體，猜一猜，如果老師把他們放在桌上，你能看到幾個面？（猜一猜，擺一擺）

　　五、小結

　　小朋友，課上到這兒清大家自己評價評價，覺得這堂課你學得怎樣？都學到了什么？

　　教學反思

　　2、葉麗紅（無）

　　3、黃素娥（無）

　　4、楊秋林

　　課題估一估量一量

　　遂昌縣實驗小學楊秋林

　　三、加與減（一）

　　1、畢文軍

　　課題：《小兔請客》第一課時

　　高坪小學畢文軍

　　2、鄭勇民

　　新課標一年級（下）數學教材（北師大版）

　　采松果

　　設計：鄭勇民

　　教學內容

一年級數學教案3

　　教學目標：

　　1、進一步掌握100以內數的順序。

　　2、進一步會比較100以內數的大小。

　　3、進一步結合具體事物，使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。

　　教學重點：

　　1、進一步掌握100以內數的順序。

　　2、進一步會比較100以內數的大小。

　　教學難點：

　　1、進一步理解數位的意義，掌握100以內數的順序。

　　2、進一步探索百數圖中的排列規律。

　　教具準備：

　　幻燈機、幻燈片、數字卡片。

　　教學過程：

　　一、復習：

　　1、指名回答：說出個位數字和十位數字相同的兩位數。

　　說出十位是5的數。

　　開火車答：說出27后面的5個數。

　　說出各位是0的數。

　　2、比較20以內數的大小，指名回答：

　　16〇19 8〇18 15〇15

　　11〇12 10〇20 9〇6

　　二、新授：

　　1、出示幻燈片，學生觀察母雞下蛋圖，比較左右兩邊圖有什么不同。可以怎樣比較呢？

　　（1）根據雞蛋圖來比，只看最后一行，左邊有3個，右邊有1個，所以28大于26。

　　（2）根據數的順序比，28在26的后面，所以28大于26。

　　（3）根據數的組成比，28由2個十和8個一組成，26由2個十和6個一組成，所以28大于26。

　　2、用計數器比較數的大小：

　　39和45比較，四人小組討論，怎樣比能很快知道哪個數大，哪個數比較小，指名回答，說說小組討論結果。

　　教師可引導學生歸納出比較兩個數的大小的一般方法：

　　“先看十位上的數，十位上的數大，這個兩位數就大；如果十位上的數相同，再看個位上的數，個位上的數大，則這個兩位數就大。”

　　（教師板書：十位不同看十位，十位數字大的數就大；十位相同看個位，個位數字大的數就大。）

　　同理，所以用同樣的方法，或用老師歸納出來的方法學習比較圖。

　　3、教師可多寫幾個數，讓學生直接比較（不用計數器）。

　　4、教師寫出三個數讓學生比較大小：可先找出和最小的數，再決定中間數。

　　5、教師再次總結比較數的一般方法。

　　三、板書設計：

　　比較大小

　　一般方法：十位不同看十位，十位數字大的數就大；

　　十位相同看個位，個位數字大的數就大。

一年級數學教案4

　　教學目標：

　　1、使學生對長方形、正方形、三角形、圓形有一定的感性認識，知道這些圖形的名稱并能識別。

　　2、培養學生初步觀察、想象和語言表達的能力。

　　3、培養學生動手操作能力、主動探索的精神和與人合作的意識。

　　教學準備：一些圖形紙制品、學具、多媒體課件、小剪刀等。

　　教學方式：分小組活動，每四人為一小組，設立小組長。

　　教學過程：

　　一、（創設情景，導入新課）

　　導入：小朋友們，今天，老師給你們帶來了幾位老朋友，你們認識它們嗎?

　　1、認一認

　　出示長方體、正方體、圓柱體讓學生認一認，并說出物體的名稱。（課件出示）

　　2、選物體

　　你們的學具盒里有這些物體嗎?請小朋友挑出自己喜歡的物體，挑好了嗎?

　　3、初步感知（摸一摸描一描剪一剪貼一貼）

　　師：請你選擇一個面摸一摸，你有什么感覺呢?

　　那么，你想把摸到的面留在紙上嗎?誰能想個好辦法?請小朋友選擇自己喜歡的方式把摸到的面留在紙上，并用小剪刀把它剪下來，我們要聽音樂來比一比，看哪個小朋友剪得又快又好。

　　你們想把自己剪得圖形貼出來讓別的小朋友也看看嗎?（師生共同貼出剪得圖形）

　　二、（揭示課題）

　　小朋友們剪得圖形真漂亮，你們想看的更清楚嗎?看！老師已經把你們剪得圖形移到了大屏幕上了。

　　誰能給這些圖形取個好聽的名字?

　　現在，大家看一看那些圖形長的比較像?

　　比較長方體和正方體。

　　過渡：這就是我們今天學習的新知識《認識圖形》。

　　三、（實踐操作）

　　這四種圖形我們已經認識了，下面我們來動手圍一圍，擺一擺。

　　1、用釘子板圍。

　　2、用小棒擺。

　　四、（課間活動）

　　今天我們又認識了新的圖形，孩子們，你們高興嗎?下面就讓我們用歌聲來慶賀一下吧！（師生共同表演唱《幸福拍手歌》）

　　五、（走向生活，提高能力）

　　1、找一找（在生活中找有關的圖形）。

　　師：剛才我們認識了這4種圖形，請大家仔細想想我們的生活中有嗎?（有）

　　請你找出來，找到的小朋友請告訴你小朋友們！

　　2、辨一辨。（教師出示一些實物，指著有關實物有表面搶答。）

　　師：小朋友，你們都找了這么多有趣的圖形，老師也找了一些回來，你們想不想看看?下面進行搶答游戲，知道的小朋友馬上站起來說。這是什么?它的面是什么形狀的?（老師出示準備的幾個實物課件）

　　3、數一數。

　　看，數學多有意思，就連我們今天學的圖形也能組成一幅幅美麗的圖畫，孩子們，下面就讓我們一起來數數這些有趣的圖形吧！（課件出示組合的圖形）

　　4、認一認。（多媒體出示交通標志）

　　小朋友，看！這是什么?（交通標志）這些交通標志表示什么?每個圖形里有哪些圖形?誰來說?（過馬路要走斑馬線）（進行交通安全教育：教育學生要認清交通標志，遵守交通規則，安全行駛。）

一年級數學教案5

　　教學目的：

　　1、熟練數出8和9，會正確讀寫，并能用這些數表示物體的個數或事物的順序和位置。

　　2、使學生會比較他們的大小，熟練地掌握8和9的組成。

　　3、培養學生對學習數學的興趣

　　教學重難點：

　　1、重點：正確熟練地讀出數量是8、9的物體的個數，會讀寫8和9。

　　2、難點：掌握9以內數的順序，會比較9以內書的大小，掌握8、9的組成。

　　教學準備：掛圖、生備學具，點子圖

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、看圖寫數

　　一共有幾朵花？

　　2、再添上一朵花，現在一共有幾朵花？（8朵）如果再添上一朵是幾朵呢？（9朵）今天我們就一起來學習8和9的認識。

　　二、新課教學

　　1、創設情境，認、讀、數8和9。

　　（1）、出示主題圖。學生觀察后，提問：圖里講了一件什么事？

　　畫面上畫了些什么，與哪些數字有關，請同桌的同學互相說一說。（8位小朋友，9個人，2個小桶，2個噴壺，2把小鏟，8棵樹，1塊黑板，黑板前有9盆花，9只蝴蝶，8朵花…..）

　　（2）、請大家用小木棒擺出和花一樣多的數量，再添上一枝是多少？

　　出示計數器，請大家撥7個珠子，再添上幾個是8個呢？幾個珠子，再添上1個是9個呢？

　　2、數的順序。

　　出示直尺圖。問：第一段從什么數開始？再看7后面的一個數是幾？8后面的一個數是幾？

　　全班看直尺上的刻度，從0讀到9，再從9倒數到0。

　　3、數的比較。

　　（1）、7和8比較大小。

　　①、學生動手擺，第一排每個同學擺7根小木棒，第二排每個同學擺8根小木棒，比一比，哪一排多？哪一排少？

　　②、學生動手寫：第一排小木棒的個數用數字幾表示？那第二排呢？7和8 比較，誰大，誰小？

　　8比7大應該用什么符號？7比8小應該用什么符號？

　　8 ＞7 7＜8

　　（2）、8和9比較大小。

　　①、學生動手擺，第一排每個同學擺8個圓片，第二排每個同學擺9個圓片，比一比，哪一排多？哪一排少？

　　②、學生動手寫：第一排小圓片的個數用數字幾來表示？第二排呢？8和9比較，誰大，誰小？

　　9比8大應該用什么符號？8比9小應該用什么符號？

　　9 ＞ 8 8 ＜ 9

　　4、認識8和9的基數與序數的含義。

　　（1）、讓學生找到教科書P54的蝴蝶圖，按要求用彩筆給蝴蝶涂色。

　　（2）、通過給蝴蝶涂上不同的顏色，讓學生更具體地感受幾和第幾意義的不同。

　　5、指導書寫。

　　（1）、指導8的書寫。

　　首先讓學生看教科書P53的黑體字8，問學生8字像什么？然后看教科書P54中8的書寫順序圖，再出示田字格小黑板，邊板演邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上方起筆，自上而下，先寫一個S字，接著自下而上過S字腰間，與起筆字處連接，一筆寫成。最后，請同學看著黑板上的“8”字書空，再讓學生用食指在桌面上練習寫“8”。

　　（2）、指導9的書寫。

　　9字是一筆寫成，它的上部像0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里，注意要圓滑，不能有棱角，寫到0的起筆處，再往左下方寫斜豎，一直到下線為止。學生在教科書P54的寫字格里描寫9。

　　（3）、完成教科書P54的“8”、“9”書寫練習。

　　6、操作感悟，學習8和9的組成。

　　三、鞏固練習

　　1、口答：

　　（1）、一個數大于7，小于9，這個數是幾？

　　（2）、9的前面第4個數是幾？

　　（3）、比6大，比9小，這個數可能是幾？

　　2、作業：把數字8和9寫在作業本上（各寫5行）

　　四、全課小結

　　同學們，今天我們又認識了8、9兩個數字朋友。希望同學們回到家里找一找有關數字8和9的物品，明天來學校后……

　　（讓學生暢所欲言，引導說出本節課所學內容。

　　五、板書設計：

　　8和9的認識

　　7 8 9

　　7 ＜ 8 ，8 ＞ 7

　　8 ＜ 9 ，9 ＞ 8

　　7 ＜ 9 ，9 ＞ 7

一年級數學教案6

　　教學目標

　　（一）初步了解學生數數的能力和認數情況。

　　（二）使學生初步了解分類的含義，初步掌握分類的方法。

　　（三）對學生進行愛學習、愛學校的教育。

　　教學重點和難點

　　重點：了解學生數數的能力，初步掌握分類的方法。

　　難點：學會分類方法。

　　課前準備

　　（一）教具：三幅教學圖及1～10數字卡片。

　　（二）學具：10根小棒。

　　教學過程設計

　　（一）教師談話 同學們，我們今天開始上數學課。我們在數學課上會學到好多好多知識，比如：認識數字、認識圖形、會計算等等。現在請同學們看一幅圖。

　　（二）學習新課

　　1．初步建立方位概念。

　　請同學們看看這幅圖上都有什么？

　　圖的上面是什么？下面是什么？左邊是什么？

　　右邊是什么？中間是什么？

　　數一數：圖的上面有幾架飛機？下面有幾輛汽車？圖的左邊有幾個蘿卜？右邊有幾棵白菜？中間有幾只燈籠？

　　小結同學們回答得都很好，不但能認真看圖，還能分清上、下、左、右。今后我們看圖、看書、做事都用得上這些知識。

　　下面請同學們做認識新朋友的游戲：說一說：你座位四周的同學都是誰？（要說清前面、后面、左面、右面是誰）

　　2．學習數數：

　　出示學校新學年開學圖。

　　師說：這幅圖畫的是開學了，同學們高高興興地來到學校。開始新的學習生活。大家仔細看看圖上都畫了些什么。

　　（1）引導學生按照一定順序進行數數：

　　圖上有幾位老師？幾個同學？（一組一組地數）一共有幾個人？

　　圖上面有幾朵向日葵？幾棵樹？幾只小鳥？（從左往右數）

　　（2）數周圍的實物：

　　數一數你們小組一共有多少人？

　　數一數教室里有幾盞燈？幾扇門？幾扇窗戶？

　　數一數自己的鉛筆盒里有幾支鉛筆？衣服上有幾個扣子？

　　3．學習分類。

　　（1）看書上圖提問：

　　圖上畫的是什么？（鉛筆和球）

　　為什么大球小球圈在一起？（大球小球都是球）

　　師說：大球小球都是球，是同類物品，所以圈在一起。鉛筆是寫字用的，和球不是同類物品，所以不和球圈在一起。

　　（2）出示圖片：

　　請你們分一分，哪些是同類物品，學生回答后，教師圈上圈。

　　（3）學生看書上圖：

　　師問：圖上都畫了些什么？（書包、小雞、母雞、公雞和氣球）

　　可以把哪些東西圈在一起？（可以把小雞、母雞、公雞圈在一起）為什么？

　　師說：你們說得對！小雞、母雞、公雞都是雞，所以把它們圈在一起。請同學們自己動手圈一圈。

　　4．了解學生認數的情況。

　　（1）看圖回答問題：

　　師問：每個圈里畫的是什么？有多少？它旁邊的數是幾？

　　（2）指名幾名學生分別數出1～10實物的個數。

　　（3）教師帶領學生打亂 1～10各數的順序數數。

　　（三）鞏固反饋

　　（1）看數擺小棒：

　　教師出示卡片，學生擺出5根小棒。

　　教師出示卡片，學生擺出7根小棒。

　　（2）做拍手游戲：

　　教師出示卡片，同學們拍手表示。

　　教師出示卡片，，同學們拍手表示。

　　（3）做練習一第1題，把同類的圈起來。

　　小結今天這節課我們學習了數10以內的數。學會了把物品進行分類。這是為我們以后學習數學的一節準備課。（板書課題）

　　課堂教學設計說明

　　這節課是新生入學后的第一節數學課。在這節課里要體現以下幾點：

　　一、使學生初步了解學習數學的目的。通過看圖、數數、游戲、動手擺實物來激發學習興趣。

　　二、在這節課的開頭設計了分清方位的練習。目的是讓學生會使用上、下、左、右、前、后等詞語，逐步分清方位。

　　三、在練習數數上，除了數課本上的圖片還設計了數周圍的實物。目的是不僅了解學生是否能抽象的數數。還要了解每個學生能否正確地數出物體的個數。

　　四、在學習分類這個環節，不但要求學生能把同類的圈起來。而且還要求說出為什么這樣圈。從而體現了培養學生的觀察能力和思維能力。

一年級數學教案7

　　教學目標：

　　1、通過動手分類整理，使學生體驗分類的過程，培養學生實際應用的意識。

　　2、讓學生從不同角度思考確定分類的標準進行分類，培養學生獨立思考的能力和創新能力。

　　教學重難點：

　　按不同標準進行分類

　　教學具準備：

　　電腦課件，學生每人若干學具袋。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，做好鋪墊。

　　這節課我們繼續學習分類[板書：分類(二)]

　　分類可以按什么來分？(板書：1、用途2、特征)

　　分類可以幫助我們解決很多實際問題，比如對我們來說最平常不過的整理書包就要用到分類。

　　二、整理書包——激發分類的興趣

　　1、讓小朋友把書包里的書本倒在桌面上，動手分一分，與學生學習生活密切相連的整理書包激發了學生動手分類的學習興趣。

　　2、匯報

　　可能有兩種分法：

　　(1)數學書與語文書放在一起;拼音本、寫數本、生字本……放在一起。反饋，這樣分的請舉手。

　　想一想，按什么來分？(書與本子不同用途)

　　(2)數學書與算術本寫數本放在一起;語文書與拼音本生字本等放在一起。反饋，這樣分的請舉手。

　　想一想：按什么來分？(數學、語文學科特征)(板書、學科)

　　(3)肯定學生的分類結果。

　　三、練一練

　　1、人物分類——體驗分類方法的多樣性。

　　(1)這兒有幾個人(課件出示)想一想可以怎么分類，說給同桌聽。

　　(2)誰來說一說按什么來分的？板書：(男、女)幾號是男的？幾號是女的？(板書號數)

　　按男女分就是按性別來分(板書)按性別分的請舉手。

　　(3)按大人小孩分，學法同上。

　　(4)還有不同的分法嗎？(有無戴眼鏡，有無戴帽、頭發顏色……)

　　小朋友想到了很多種分類方法真棒!

　　2、帽子分類——了解分類標準確定的多角度。

　　瞧!這是我們生活中都離不開的帽子(課件出示)請小朋友拿出學具袋里的漂亮帽子分類整理。

　　(1)誰愿意把結果拿上臺展示。

　　①按什么標準來分？(顏色，板書)分成幾類？(三類)說明分類不僅可以分成兩類，還可以分成三類，甚至更多類。

　　②還有其它標準嗎？(冬天戴的、夏天戴的)就是按不同用途來分。

　　③除了顏色、季節用途，想一想還有什么分類標準？(樣式)

　　(2)小結：遇到問題要從不同角度去思考，對于分類標準的確定也要從不同角度去思考。

　　3、狐貍大叔考考你——多角度思考分類標準，動手實踐分一分。

　　(1)獨立圖形分類

　　①狐貍大叔聽說小朋友學會了分類，帶來4個圖形(課件出示)想請小朋友幫忙分類。請小朋友拿出圖形學具袋，想一想有幾種分法都動手分一分。

　　②匯報：你想出的各種分法。

　　③展示不同分法提問：按什么標準進行分類？(板書：大小、形狀……)

　　(2)合作車子分類

　　①連精明的狐貍大叔都夸小朋友很聰明，它又拿出一組車子考考小朋友怎么分類，這回同桌合作分類，商量有幾種分法，動手分一分。

　　②請幾桌派代表上展示，并解釋自己的分類情況。

　　(可能出現的分類：按顏色、按機動車非機動車、按輪子個數、按用途……)

　　小朋友能從不同角度思考確定分類標準真棒!

　　四、小組游戲分鉛筆——將知識技能延伸到課外，拓展思維。

　　現在我們來玩個“比一比哪組分法多”的游戲。請給我們的好朋友鉛筆分類，看哪一組的分法多。

　　讓幾組上來展示，解釋。

　　(按筆蕊顏色〈用途〉、按外殼顏色、按粗細、按長短……)

　　五、談話——將知識技能與現實生活緊密聯系

　　想一想平時生活中什么事用到分類，舉個例子說一說。

　　六、總結

　　今天大家學習有什么收獲？分類可以按什么標準進行？

一年級數學教案8

　　教學內容：

　　上海市九年義務教育課本小學數學新教材一年級第一學期第19頁

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1、認識數軸的正半軸----數射線

　　2、會在數射線上標數。

　　3、會在數射線上比大小

　　過程與方法目標：通過觀察比較，分析，結合生活實際來探求數射線的意義。

　　情感態度：培養學生的觀察能力，判斷能力，發展學生的空間觀念和數形結合的思想。

　　教學重點：

　　初步認識數射線及其特點（方向，起點，單位長度）

　　教學難點：

　　在數射線上標數、比較數的大小

　　教學準備：

　　實物投影儀。

　　教學過程：

　　一、情景導入

　　1.兩幅樹圖

　　師：小朋友們，你們看！今天老師帶來了一些小樹。你喜歡哪副圖？

　　師：為什么你們覺得他排的整齊呢？

　　師：我們都喜歡排列的整齊的事物，所以我們小朋友在排隊的時候也要像他們一樣排在一條直線上。

　　（多媒體）出示2副樹的圖

　　2.生活中的隊列

　　二、初探數射線

　　1.初探數射線的特點（起點，單位長度，方向）

　　師：看，數寶寶們也來參加我們的數學課了，想一想，怎樣才能讓數寶寶拍的整整齊齊的呢？

　　師：你們覺得誰應該排在第一個呢？

　　（板書：0是起點）

　　師：0排好了，那接下去的就應該是幾？

　　師：接下去就應該是2了，你們來說說2排在這里好不好？（不好）

　　師：那你認為應該排在哪里？上來指一指？

　　師：你能告訴下面的小朋友為什么要排在這里嗎？

　　師：把2放在這里，看看從0-1，再從1-2，他們每格一樣長嗎？

　　師：原來每格應該一樣長，

　　（板書：每格一樣）

　　師：現在數寶寶都整整齊齊的排好了。看，誰來了？（11）

　　師：11說，我也想加入他們的隊伍，你們覺得應該把它放在哪里？

　　師：好的，我把這根線延長，把11放在10的后面。這樣行嗎？

　　師：那12呢？再延長。13呢？再延長。請你們閉上眼睛想象一下，黑板不夠了怎么辦？你們有什么好的方法？

　　師：這里我告訴大家一個符號，用箭頭來表示，這個箭頭就表示往右還有好多數寶寶。而且你們仔細觀察，這條直線上，起點是0，從0往右數，越數越大。

　　師：像這樣的圖形我們就叫做數射線。

　　生齊讀數射線。

　　（板書：數射線）

　　師：請同學們仔細觀察這個數射線，誰能說說看它有什么特點嗎？（同桌討論各自觀點）

　　同桌討論，交流匯報

　　師小結，齊讀板書

　　2.鞏固練習判斷，哪些是完整的數射線？用手勢表示。

　　（1）0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

　　（2）0 1 2 3 4 5 6 7 8

　　（3）1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

　　（4）0 2 4 6 8 10

　　小結：小朋友觀察得真仔細，數射線上每一個間隔都是相等的，數射線上不但要

　　有起點“0”，還要有正方向（用箭頭表示）。

　　三、深入探究，強化數射線認識

　　學會標數

　　送數寶寶回家

　　師：這些數寶寶都迷路了，他們找不到家了，你們能不能幫忙找找看啊？

　　找鄰居

　　師：看著這條數射線，你能知道他們的左右鄰居是誰嗎？

　　師：不看數射線，現在你知道師：剛剛我們是看著數射線找鄰居的，現在我把數射線拿掉，你還能找到數寶寶的鄰居嗎？

　　（練習：___, 6 , ___ ___ , 3 , ___ 4 , ___ , ___ ___ , ___ , 2 想一想，看一看，用數射線來驗證）

　　動物跳遠比賽

　　1、小熊在數射線上是怎么跳的？

　　（小熊貓從起點起向前跳，一格一跳，跳三下，成績是3）

　　2、小兔在數射線上是怎么跳的？

　　（小兔從起點起向前跳，2格一跳，跳4次，成績是8）

　　3、小袋鼠在數射線上是怎么跳的？

　　（小袋鼠也是從起點起向前跳，3格一跳，跳3次，成績是9）

　　學會比大小

　　起點相同，比較大小

　　師：小熊，小兔子，小袋鼠誰是跳遠冠軍呀？三者比較3<8<9 2）起點不同，比較大小

　　比一比，誰跳得最遠。

　　（1）小兔：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

　　小老鼠：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

　　小袋鼠：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 （）跳得最遠

　　小結：本題在比較時，要注意小動物們的起跳點不同，所以不能光從跳到哪一點

　　來判斷。可以通過數格數的方法進行比較。

　　看數射線比較圖形大小

　　師：4放在了數射線相應的位置，一顆愛心放在了4的右邊，請問他們之間是什么關系呢？小太陽也來了，他們又是什么關系呢？

　　（師小結：數射線越往右，數越大，越往左數越小。）

　　鞏固練習

　　看數射線，比7小的數有哪些？比2大的數有哪些？

　　四、小結

　　小朋友，通過今天的學習你有什么收獲？

　　五、布置作業

　　同步導學第22頁

　　板書設計：

　　數射線

　　0是起點

　　每格一樣

　　是正方向

一年級數學教案9

　　第一課時：看一看，數一數

　　教學內容：

　　課本第2、3、4頁內容。

　　教學目標：

　　1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認數、數數情況。

　　2、通過觀察等探求活動，使學生初步建立數感，初步培養學生的'觀察能力和口頭表達能力。

　　3、使學生體驗與人合作，交流的快樂，初步培養學生的合作參與意識。

　　4、激發學生的學習興趣及其對人、對物的愛的情感，初步培養學生會聽、會說、會補充的良好習慣。

　　教具準備：

　　1－10的數字卡片

　　教學過程：

　　一、啟發談話、激發興趣

　　1、師生相互介紹

　　2、老師簡單介紹我們的校園及小學生活。

　　3、打開第1頁，讀“編者的話”。

　　二、數一數

　　1、激發觀察興趣，（教科書第2－3頁掛圖）

　　先給學生一定時間讓學生隨意觀察，同桌互相說。然后指定內容請學生說一說。學生每說完一種，教師要反復提問：還有什么？教師要對積極發言的學生及時表揚。

　　2、數圖中的數量

　　師：我們在數圖中這些人或者物體的個數時，先數比較少的，再數比較多的，也就是說按從少到多的順序數出圖中事物的個數。

　　（1）數出數量是1的。

　　（2）數出數量是2的。

　　（3）依次數出其它數量的事物。

　　三、實踐活動：尋找生活中的數。

　　1、尋找身體上的數。

　　（1）尋找身體上的數。

　　（2）集體反饋交流。

　　2、尋找教室里的數。

　　（1）學生獨立觀察，尋找各數。

　　（2）學生之間互相交流。

　　（3）集體交流。

　　3、尋找校園里的數

　　四、總結

　　第二課時：比一比

　　教學內容：

　　課本第5、6頁內容。

　　教學目標：

　　1、通過觀察，初步感知物體長短、大小及多少并能判斷長短、大小、多少、輕重。

　　2、讓學生感受數學在生活中的應用，使學生體會到用數學的樂趣。

　　教學準備：五星、鉛筆兩枝、球兩個。

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　二、新授

　　1、教學輕重

　　（1）創設情景。

　　（2）探究比輕重的方法。

　　2、比長短

　　（1）引導生觀察

　　（2）你發現了什么？

　　（3）引導得出：物體有長、有短。

　　（4）探究比較長短的方法。

　　3、比大小。

　　討論比較物體的大小及方法。

　　4、比多少。

　　（1）觀察第6頁圖，你發現了什么？

　　（2）擺一擺，說一說。（同樣多，多些，少些）

　　三、完成課堂活動。

　　四、總結

　　一、10以內的數的認識和加減法（一）

　　重難點、關鍵

　　1、重點：認識每個數所表示的實際數量、順序，正確規范地書寫數字，正確迅速地進行10以內數的加減法口算。

　　2、難點：認識0；正確地書寫各數；10以內的連加、連減、加減混合運算。

　　3、關鍵：聯系生活實際，體會數及計算的意義；計算過程中提倡算法的多樣化。

　　第1課時：1－5各數的認識

　　教學內容：

　　課本第7、8頁的例1、例2、例3；課堂活動中的第1題。教學目標：

　　1、使學生會用1－5各數表示物體的個數，知道1－5的數序，能認讀1－5各數，建立初步的數感。

　　2、培養學生初步的觀察能力和動手操作能力。

　　3、體驗與同伴互相交流學習的樂趣。

　　4、讓學生感知生活中處處有數學。

　　教具準備：

　　1－5的數字卡片

　　學具準備：

　　教學過程：

　　一、從現實中抽象出數

　　1、數一數，說一說。

　　教師出示例1情境圖，引導學生觀察：圖上畫有幾個小朋友？他們在做什么？

　　2、認讀1－5各數

　　出示1－5的數字卡片，板書課題

　　3、反饋實踐

　　師：老師說一個數字，你能用小棒表示出來嗎？

　　（教師說數，學生根據數擺小棒，同桌互相查看。）

　　師：你還能用其他方式表示嗎？

　　師出示實物，讓學生用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的數。

　　二、感知數的順序

　　1、邊擺邊數，逐次感知1－5的順序。

　　2、整體感知。

　　（1）教師出示打亂順序的點子圖、排隊。

　　學生小組討論后，請一組同學上臺擺一擺，并說說理由。

　　（2）擺好后提問：5的前一個數是幾？3的前面一個數和后面一個數各是幾？

　　（3）讓學生從1數到5，再倒著數一遍。

　　三、開放性活動

　　1、引導看書第8頁的例3。

　　例3中告訴我們“2”可以表示什么？

　　2、聯系生活，豐富聯想。

　　3、猜數游戲

　　（1）師生互動

　　如：師：這個數在2的后面，可能是幾呢？

　　生：可能是3，也可能是4或5。（有的生可能會說出比5大的數，教師要加以肯定鼓勵。）

　　（2）小組互動

　　4、張開想象的翅膀，創造學生心中的美麗世界。

　　四、總結

　　這節課你學會了哪些知識？先與同桌互相說，再告訴老師和大家。

　　第2課時：1－5各數的寫法

　　教學內容：

　　課本第8頁例4，以及第9頁課堂活動的第2題。

　　教學目標：

　　1、通過學生的比、劃等活動，使學生感知1－5各數的聯系，體會這五個數的數序排列。

　　2、使學生在數數的基礎上會讀、會寫1－5各數。

　　3、通過課堂活動中的數、寫、圈、擺，加深學生對數的認識，并體驗合與分。

　　4、培養學生認真、規范的書寫習慣。

　　教具、學具準備：

　　數字卡片、小棒。

　　教學過程：

　　一、復習數數

　　二、新課教學

　　1、教寫“1”。

　　師：你能用手指表示1嗎？引導學生伸出一個手指。

　　師：如果用劃O來表示1的話，要劃去幾個圈？（要劃去1個圓。）

　　指導學生看例4，出示數字1。

　　老師拿出畫好的田字格卡片，邊寫邊指導：把1寫在田字格的左半部，從右上方的線上起筆，向左下畫一筆到左下方停筆，稍微傾斜，筆道要直。

　　然后先讓學生用食指在桌面上書寫1，再讓學生在書上寫。

　　2、教寫“2”。

　　（1）學生演示2的手勢。

　　（2）學生獨立畫圓。

　　（3）出示數字2，2字像鴨子。

　　（4）教師在黑板上示范寫2，學生伸出手指跟著老師書寫。

　　3、教寫“3”。

　　（1）學生獨立作業。

　　（2）學生反饋。

　　師：請小朋友按照比、劃、讀、寫的學習順序展示一下你自己的學習成果。

　　學生上臺展示自己的學習成果，對于3的寫法要求，可以引導學生相互補充。

　　4、教寫“4”和“5”。

　　（1）小組合作學習。

　　（2）小組代表反饋。

　　（3）師小結。

　　5、放手讓學生獨立寫1－5各數。

　　三、課堂活動

　　1、說一說，1——5還可以表示什么？

　　2、圈一圈，寫一寫。

一年級數學教案10

　　教學目標：

　　1、讓學生了解用圖畫形式呈現的實際問題中括線和問號表示的意思，了解這種形式呈現的實際問題的結構，會用加、減法計算解決問題。

　　2、讓學生初步感受符號所具有的簡約化的特點，初步培養符號感。

　　3、使學生在學習過程中進一步發展思維能力和語言表達能力。

　　教學重點：

　　了解用圖畫形式呈現的實際問題中括線和問號表示的意思及結構。

　　教學難點：

　　根據用括線和問號表示的圖畫題正確列出加、減法算式進行計算。

　　教學準備：

　　小黑板。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、談話：在學習“比一比”時，先比較哪根跳繩長，再比較哪個小朋友高，我們用“√”和“○”來表示比較的結果，這比用文字表示方便多了。

　　2、導入：使用符號表示既簡單又明確，我們數學上經常使用符號。這節課，我們就學習如何用符號表示圖畫問題中的已知條件和要求的問題，并學習如何通過計算解決這樣的問題。

　　二、教學新課

　　1、教學例題。

　　(1)小黑板出示蘋果圖。

　　(2)提問：從這幅圖上你知道了什么?你能得出一個用加法計算的問題嗎?如果把剛才的問題寫下來，這些字要寫好長時間，現在我們可以用符號來表示。

　　(3)初步了解括線和問號：(出示括線)這叫括線，括線對著哪里，就表示哪里的東西，這里的括線就表示左邊和右邊的蘋果總數。“一共有多少個?”不知道，要我們求出來，這是問題，就在括線下面寫問號。(出示“?”)你們看，這樣表示簡單嗎?

　　(4)了解已知條件和問題。題目中已經知道了什么呢?已經知道了什么就是已知條件，要求什么就是問題。

　　(5)提問：這道題誰會列式計算?

　　2、教學“試一試”。

　　(1)課件出示題目。(包括括線的問號)

　　(2)提問：在這道題里，括線表示什么意思?括線下面的“10”個表示什么?“?”表示什么?誰能說出這道題的已知條件和問題?

　　(3)在書上列算式計算。

　　(4)反饋交流，說說算式表示的意思。

　　三、組織練習

　　1、完成“想想做做”的第1題。

　　(1)學生在書上獨立列式計算。

　　(2)提問：左邊一題有哪些已知條件?要我們解決什么問題?你為什么用加法計算?

　　2、完成第2題。

　　(1)學生在書上獨立列式計算。

　　(2)提問：左邊一題有哪些已知條件?要我們解決什么問題?你為什么用減法計算?

　　四、總結全課

　　這節課學習了什么內容?你學到了什么本領?你對哪些內容很感興趣?你還有什么不明白的地方?

一年級數學教案11

　　設計思路

　　對于幼兒“＞”和“＜”看起來很抽象，實際上只要讓他們記住開口的方向，學習起來就容易多了，并且能增強他們學習的興趣和積極性，本課意在為幼兒創造一個 良好的學習氛圍。第一，根據“＞”和“＜”比較形象的特點，通過兒歌和身體感知，讓幼兒記住開口的方向；第二，以游戲貫穿活動內容。

　　活動目標：

　　1、認識“＞”和“＜”，理解不等式的含義，理解大小的相對性。。

　　2、學習把不等式轉變為等式。

　　3、培養幼兒思維的靈活性和可逆性，鍛煉幼兒運用數學知識解決實際問題的能力。

　　活動分析： 重點認識“＞”和“＜”，理解不等式的含義，掌握相等與不相等的轉化；難點是掌握“＞”和“＜”的方向。

　　活動準備：

　　1、7只蜜蜂，5只蝴蝶的圖片。

　　２、4朵紅花、六朵黃花的圖片。

　　3、數字卡片“7”、“5”、“4”、“6”以及“＞”、“＜”、“＝”卡片若干。

　　4、數字頭飾兩套，小猴子頭飾若干。

　　5、數字小兔圖一張，有關數字卡若干。

　　6、數字卡10張（裝入貓頭包內），鈴鼓一個，磁帶、錄音機等。

　　活動過程：

　　一、導入課題：認識“＞”和“＜”

　　1、問：“小朋友，現在是什么季節？”（春季）“春天來了，蜜蜂蝴蝶飛呀飛呀，飛到我們幼兒園里來了，大家看一下，飛來了幾只蜜蜂？幾只蝴蝶？”教師展示蜜蜂和蝴蝶的圖片，幼兒說出數量，教師貼上相應的數字卡。

　　問：“蜜蜂和蝴蝶比，誰多？誰少？”“那么，7和5相比，哪個數字大？哪個數字小？”

　　師：“我們可以在7和5之間放一個符號，讓人一看就知道哪邊的數字大，哪邊的數字小。我們以前學過‘＝’號，能放‘＝’號嗎？”啟發引導幼兒，引出“＞”，重點引導幼兒觀察大于號像張著嘴巴對著大數笑，大于號表示前邊的數比后邊的數大，初步理解大于號的含義，說出“7”大于“5”。

　　2、問：“蜜蜂和蝴蝶的家在哪里？”（花園里），展示紅花和黃花的圖片，讓幼兒感知其數量的不同，引出“＜”，重點觀察小于號像是在向左彎腰，撅著屁股的樣子，屁股撅給小數瞧，小于號表示前邊的數比后邊的數小，說出“4小于6。”

　　3、師：“大于號和小于號一個開口向左，一個開口向右，很不好玩，我們得找規律記住它們。”啟發幼兒找出內在規律：“小朋友可以看一下，無論是大于號還是小于號，它們開口得方向都對著哪一個數（大數），尖尖的小屁股對著哪一個數（小數）。”

　　學習兒歌：大于號，開口朝著大數笑，小于號屁股撅給小數瞧。

　　二、表演游戲：學做“＞”“＜”

　　找出4名幼兒做數字娃娃，戴上數字頭飾，找兩名幼兒分別站在兩個數字中間，用身體姿勢表演＞”“＜”，幼兒讀出“9大于7”“7小于9。”

一年級數學教案12

　　(一)、教學內容教材分析

　　按照一年級剛入學兒童的學習水平，一年級上冊教材具體安排了“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”和“實踐與綜合應用”四個方面的教學內容包括。具體如下：

　　（1）數與代數領域。知識與技能：認識20以內的數。一位數的加法和相應的減法(包括連加、連減)；加法和減法的含義。認識鐘面及鐘面上的整時。解決問題：聯系加法和減法的含義，解決求和、求剩余的實際問題。

　　（2）空間與圖形領域。知識與技能：比較物體的長、短，高、矮，大、小，輕、重。認識上、下、前、后、左、右。直觀認識長方體、正方體、圓柱和球。解決問題：簡單幾何體的分類。確定和描述物體所在的相對位置。

　　（3）統計與概率領域。知識與技能：物體的簡單分類。象形統計圖。簡易統計表。解決問題：對簡單事物進行分類、整理，用象形圖或簡易表格表示整理的結果。對統計結果進行簡單的說明。（4）實踐與綜合應用。有趣的拼搭(實踐活動)。豐收的果園(綜合應用學過的知識解決實際問題)。愉快的周末(綜合應用本冊有關知識解決實際問題)。

　　(二)、教材特點。

　　本冊教材為了適應新時期對教育的要求，促進學生全面、持續、和諧的發展，對教學內容和教材編寫作了精心的安排，具有如下幾方面的特點。

　　1.科學安排教學內容，使教材的知識結構更加合理。教材把四個領域的教學內容分為十二個單元進行教學。其中“數一數”、“比一比”、“分一分”三個單元的內容主要是數數、比較和分類；“數和運算”的內容分六個單元，教學20以內數的認識，一位數的加法和相應的減法，解決相應的簡單實際問題以及認識鐘表；“空間與圖形”的內容分兩個單元，分別讓學生認識物體的相對位置和簡單的幾何體；“統計與概率”的內容，主要教學收集、整理簡單的數據，認識象形統計圖和簡易統計表。另外還安排了三次實踐活動和知識的綜合應用。

　　2.選取與學生生活聯系密切、學生感興趣的素材作為教學題材。教材注意從學生熟悉的生活情境或童話世界出發，選擇學生身邊的、生動有趣的、有利于學生主動探索的事物，創設鮮明的問題情境作為學習素材，以激發學生學習數學的興趣與動機，調動學生學習相應內容的策略與機智。教材還注意從學生身邊選取一些有價值、感興趣的問題，讓學生應用數學思想、方法及數學知識、生活經驗來解決。

　　3.重視改變教學內容的呈現方式，重視為學生提供自主探索和合作交流的機會。本冊教材改變了教學內容的呈現方式，重視使學生的學習活動充滿主動探索和合作交流。

　　4.提倡算法多樣化，重視培養學生的數感。教材在計算教學中，盡量為學生提供自己探索的空間，通過自主探索突出算法多樣化。例如，10以內的加、減計算，不再像過去那樣先復習數的組

　　成，然后用數的組成引導學生學習計算方法，而是聯系實際問題的情境出現算式，讓學生來探索、交流計算方法。這樣學生就可以聯系生活經驗算出結果，也可以從圖畫里數出結果，還可以用“分”或“合”的思想解釋結果。20以內進位加和退位減的計算，教材讓學生獨立思考、相互交流，出現多種算法，使學生在感受、體會不同算法的基礎上，采用自己“喜歡的方法計算”。這里不強調學生采用同一種算法，也不要求學生幾種算法都掌握。

　　教材在提倡算法多樣化的同時，還十分重視幫助學生建立初步的數感。例如，在認數中，讓學生理解所學數的意義，用涂色、畫圖或用學具來表示數，說出“比8小的數”、“比7大的數”，“說一說5離8近一些，還是離1近一些”，通過游戲讓學生猜數，要求學生用認識的數來表達和交流信息等；在計算中，讓學生“不計算”估計算式的結果，體會估計的方法及其合理性；讓學生在探索問題時自己選擇適當的方法，也有助于數感的培養。

　　除了上述特點之外，本冊教材還具有落實思想品德教育、落實數學思想方法、重視數學實踐活動和解決問題、基礎知識和基本技能的訓練有序扎實、圖文并茂富有童趣等鮮明特點。

　　第一單元《數一數》教材分析

　　小學階段的第一堂數學課，要激發學生的學習興趣，培養喜歡學習數學的情感。教材選擇兒童樂園的一些場景，組成生動活潑、惹人喜愛的畫面，吸引學生學習。主要教學活動是觀察場景，了解里面有些什么；數出各種物體的個數，并用畫圓點的方式表示各種物體的數量。通過這些活動，初步感受“看”和“數”能了解生活中的現象和事物，是學習數學的方法。同時，在活動中進行初步的常規教育。

　　教材由兩部分組成。第一部分是綜合性場景圖，里面有許多物體，各種物體的個數都不相同，分別為１～１０個。第二部分是十幅小圖及相應的點子圖。每幅小圖里只有一種物體，是從綜合場景里分離出來的。點子圖表示物體的數量。

　　１.組織學生觀察。

　　場景圖里的內容很豐富，其中的各種物體及其數量和位置，都是精心設計和安排的。有些物體數量較少，有些物體數量較多；有些物體比較集中，有些物體比較分散；有些物體容易看到，個別物體有較隱蔽的部分。觀察和交流是這部分內容的主要教學活動。容易興奮但不能持久是兒童的年齡和心理特點，他們的觀察比較粗糙，往往看了一些物體就不再關注其他物體；在交流的時候不能把話說清楚、說完整，不善于傾聽同伴的發言。因此，要組織學生仔細觀察，說說從圖中看到些什么，指指這些物體在哪里。帶領學生經歷“從整體到部分”“從粗略到細致”的觀察過程，不但了解圖的內容，而且學習觀察的方法。要組織學生交流，相互傾聽和相互補充，使觀察的效果更好，還要讓學生知道一些學習常規。

　　２.用圓點表示物體的個數。

　　十幅小圖都是從場景中分離出來的，一幅小圖里只有一種物體，便于計數和表示數量。用圓點表示物體的個數，主要有三個原因：一是尚未進行認數教學，暫時不宜用數表示物體的個數；二是幾個物體畫幾個圓點，圓點與物體的個數相同，滲透對應思想；三是圓點能且只能表示各種物體數量方面的屬性，不表示物體的其他屬性。這種初步的抽象，對后面的認數十分重要。

　　前三幅小圖，物體及圓點都已畫好。可以通過“滑梯下為什么畫一個圓點”“秋千下為什么畫兩個圓點”“圓點表示什么意思”等問題，引導學生理解圓點的作用。這樣，在飛機、蝴蝶、鳥下面畫表示個數的圓點就不會有困難了。至于根據已經畫出的七個、八個、十個圓點，說出小圖中的物體，只要在情境圖里指一指有關的物體，數一數是這樣的幾個，不要求學生畫這些物體。

　　第一單元：數一數

　　教學內容

　　數一數（教科書第2-3頁的內容）

　　課時

　　第一課時

　　教學目標

　　1、使學生通過數一數，初步接觸1－10各數，初步學會數出個數在10以內的物或人，初步學會用1－10各數和同學交流物體的個數。

　　2、使學生在數數的過程中，了解分類數數的方法，感受從“數”的角度觀察事物的獨特價值，初步體會符號化思想。

　　3、激發學生的學習興趣，使學生初步數學與生活的聯系，產生喜歡數學的積極情感。

　　教學重點

　　會按順序數出10以內的數。

　　教學難點

　　從兒童樂園的場景圖中抽象出數再用點子圖表示數。

　　教學過程

　　一、創設情境，激發興趣

　　談話：小朋友，從今天起，老師將和大家一起學習和研究很多有趣、有用的數學問題，小朋友們將在數學課上學到很多有用的本領。今天這節課，老師就和小朋友們一起到兒童樂園去玩一玩，好嗎？不過，今天到兒童樂園玩，跟平時的玩可不一樣，我們要用數學的方法去玩、去觀察、去思考。（光盤出示兒童樂園主題圖）

　　1．二、自主探索，體驗領悟初步感知。

　　（1）提問：圖上畫的是什么地方，都畫了些什么?

　　（2）小組交流后集體交流。

　　（3）描述：燦爛的陽光下，綠樹成陰，鮮花怒放，鳥兒歡快地唱著歌，花蝴蝶歡樂地飛舞著，小朋友們自由自在地在兒童樂園里盡情游玩著，他們有的在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯。看!他們笑得多開心呀!學完今天的新本領，咱們也到兒童樂園去玩，好嗎?

　　2．看主題圖數數。

　　（1）提問：圖上畫了滑梯、秋千、木馬等東西，還畫了人、鳥、花等，你能數出每一種有多少

　　個嗎?

　　（2）學生先自己數一數，再數給同桌聽。

　　（3）集體交流，教師引導學生按順序數，并指出在數較多的物體時，可以數一個輕輕地劃掉一個，防止遺漏。

　　如果有學生數的角度與書上不同，只要合理教師也應該加以肯定。如有學生說：“有2個小朋友在蕩秋千”，“有2個小朋友在騎木馬”等等。

　　3．總結方法。

　　（1）開展討論：怎樣數數又對又快?

　　（2）小結：數數時，要一個一個按順序數，可以從左往右或從右往左數，也可以從上往下或從下往上數，這樣就不會多數或少數了；如果數的是畫在書上的圖，可以用筆點著數，或者數一個用筆作一個記號，這樣數就又對又快了!最后數到幾，就說明一共有幾個物體。

　　三、鞏固深化，寓教于樂

　　1．按順序數數。

　　談話：你能看著圓點圖，按順序從1數到10嗎？同桌的小朋友先互相數一數。

　　反饋：指名數一數。

　　2．談話：剛才我們數出了兒童樂園里事物的個數，并且用圓點圖表示了這些事物的個數。你能用一句話來說一說自己身邊事物的個數嗎？如第一小組有6位同學??

　　組織交流。

　　3．用點子圖表示個數。

　　（1）提問：我們可以用一些簡單的符號表示物體個數，你想用哪些符號表示?

　　（2）討論：我們就先用點子來表示。有1個滑梯就用1個點子表示。（出示點子圖）怎樣表示秋千的個數?為什么?（出示點子圖）怎樣表示木馬、小飛機、蝴蝶、小鳥、氣球的個數?（出示點子圖）

　　（3）探索：圖中什么物體的個數可以用7個點子來表示?8個點子呢?怎樣表示氣球的個數?（自己在書上畫好）10個點子表示什么?

　　四、總結提升，激發學習責任感

　　談話：今天這節課，我們學習了數數，你們學得開心嗎？

　　數學與我們的生活緊緊相連，它在我們的生活中有著非常重要的作用。希望我們每一個小朋友都能從現在起認真學習數學，與數學交朋友，長大后為祖國作貢獻。

　　教學反思：

一年級數學教案13

　　教學目標：

　　1．基礎知識

　　基本技能：讓學生發現、經歷、探究圖形和數字簡單的排列規律，通過比較，從而理解并掌握找規律的方法，培養學生初步的觀察、操作、推理能力。

　　2．數學思考：在教學過程中，發展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點。

　　3．解決問題：合作中逐步形成評價與反思的意識。

　　4．情感態度：培養學生發現和欣賞數學美的意識。

　　教學重點：使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發現圖形和數字簡單的排列規律。

　　教學過程：

　　一、創設情境，體會規律

　　1．設情引課

　　師：你們知道嗎，快要過大年了，喜歡過年嗎？知道嗎小博士班的同學們也在高興地期盼過年，他們還要開聯歡會呢，這不已經忙著布置開了教室，連小青蛙呱呱和小豬哼哼都趕來幫忙。

　　（電腦分別出示小豬和小青蛙布置的教室）

　　師：他們倆都認為自己布置的漂亮，于是就爭吵起來，小朋友，你們認為誰布置的漂亮呢？為什么呢？

　　2．學生討論

　　以四人小組為單位，請小組長領導各組進行討論，各自發表不同的意見。

　　3．匯報結果

　　請各組派代表來匯報各自不同的想法。

　　生1：我們認為小青蛙布置的漂亮，因為這樣看起來很整齊。

　　生2：我們認為小豬布置的好，因為花和燈籠放在一起好看。

　　生3：小青蛙布置的漂亮，因為它的布置是花和花，小旗和小旗，我覺得這樣的好。

　　生4：我們認為小青蛙布置的漂亮，因為小旗是一紅一黃，燈籠是一紫一黃，很有順序。

　　師：大家有各種不同的意見，那么你們喜歡哪一種就可以選擇哪一種，剛才有人說到小青蛙的布置中小旗是一紅一黃一紅一黃排列的，象小旗這樣一紅一黃一紅一黃的重復出現，我們就說小旗的排列是有規律的。

　　4．引入生活

　　師：其實規律在我們的日常生活中是會經常遇到的，（隨著教師的語言電腦出示四幅生活中有規律的圖片），比如：樹枝上葉子的排列，媽媽買的花布上花紋的排列，地面上地板磚的排列以及旅行家旅行時用的熱氣球上顏色的排列等等都是有規律的。

　　5．揭示課題

　　師：看來規律的用處非常大，今天我們就來學習找規律。（板書：找規律）

　　二、引導探究，認識規律

　　1．觀察主題圖

　　師：其實小博士班的同學也比較喜歡小青蛙呱呱布置的教室，請仔細觀察（電腦出示書上主題圖），說說哪些東西的排列是有規律的？分別是按什么規律排列的？并想個辦法讓我們一眼就看出這個規律。

　　2．以四人小組為單位進行觀察討論，找出不同的規律。

　　3．匯報結果

　　（隨著學生回答電腦分別出示每一組排列有規律的圖形）

　　學生每回答一組后，教師引導學生再仔細觀察，加深對每一組規律的理解。

　　（如：學生答出燈籠的排列有規律）

　　師：誰來說說這組燈籠是按什么規律排列的？

　　生：是一紫一黃、一紫一黃、一紫一黃的排列的。

　　再指名學生回答，在第二名學生回答的同時，電腦上依次在每組之間加條虛線，引導學生發現這些都是每兩個為一組的。

　　師：對，這組燈籠的排列就是這樣一紫一黃、一紫一黃重復出現的。（在教師講解的同時，電腦上一紫一黃、一紫一黃逐個閃動。）

　　4．同桌說說

　　四組規律同時在電腦上出現，同桌兩人互相說說他們的排列規律。

　　三、連闖三關，應用規律

　　師：小博士班的同學要帶大家一起來這間漂亮的教室里參加一場智力競賽。

　　1．涂一涂

　　由四人小組長給組員每人分配一道，共同完成，實物投影訂正。

　　2．演一演（用不同的動作或聲音把這些規律表演出來。）

　　①

　　學生獨立表演。

　　②

　　同桌兩人從中任選一組。

　　3．（1）找一找

　　師：剛才同學們用自己的身體動作和不同的聲音表演出了不同的規律，看來規律就在我們的身邊，那誰能說說在生活中哪些東西的排列是有規律的呢？

　　生1：我身上衣服的花紋是有規律的。

　　生2：我家地板上的瓷磚也是有規律的。

　　生3：馬路上的斑馬線也是有規律的。

　　（2）幫幫他

　　師：老豆博士想請大家幫個忙：他買了一塊花布想做窗簾，但買回來之后又覺得這塊布缺花邊，所以他想請大家用今天所學的規律幫他設計一種花邊，你們愿意幫這個忙嗎？

　　學生積極性很高，有用彩筆畫的，還有拿各種形狀的紙片貼的。（用實物投影展示一部分作品，學生互相評價。）

　　四、全課結束

一年級數學教案14

　　教學目標：

　　1。能利用“一個加數增加，而另一個加數同時減少同樣的數，和不變”和“被減數和減數同時加上或減去同樣的數，差不變”的規律進行巧算。

　　2。培養學生的計算策略。

　　3。激勵學生去探究規律和奧秘，從而激發學生學習數學的興趣。

　　重點難點：

　　培養學生靈活巧算的能力。

　　教學用具：

　　教學課件

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　師：小朋友們，請你仔細觀察這些題，你能發現這幾組題中的秘密嗎？

　　生：第一組，第一加數每次增加10，第二加數不變，和每次增加10。

　　第二組，第一加數每次減少1，第二加數每次增加1，和不變。

　　第三組，被減數每次減少1，減數每次減少1，差不變。

　　師：你們都發現了這些題的秘密，真厲害!

　　我們今天就要來用這些小秘密!看看能不能利用這些秘密使我們的計算更加簡便。

　　二、新授與探究

　　師：看，小胖他們看到一座美麗的海島，他們要解決棧道上的數學題，才能登上海島去游玩。我們和他們一起去試一試吧!

　　探究一

　　出示：26+18=□問：26加18怎樣算可以容易一些呢？

　　學生討論，請你用以前學過的方法，嘗試解答

　　師：仔細觀察這一組算式，你有什么發現？

　　根據學生回答小結

　　①一個加數增加1，另一個加數減少1，和不變。

　　②一個加數增加2，另一個加數減少2，和不變。

　　③將一個加數變成整十數就容易了。

　　師：對，做加法時，將一個加數變成整十數就容易了。這就是“巧算”。

　　(出示課題：巧算)

　　小結：在兩數相加時，我們可以把最接近整十數的那一個加數變成整十數，另一個加數相應變化，這樣進行計算會變得更容易。

　　探究三

　　1、哪一種方法更容易計算？

　　出示：82-67=□-□=師：小朋友們，這道題要怎么巧算呢？

　　生1：82-67=80-65生2：82-67=85-70師：這兩種都正確，那么你們覺得那一種更容易計算呢？

　　生：第二種。(請同學們說說理由)

　　2、師：我們再來看看，這第二種方法是怎么巧算的。

　　師：你又發現了什么？

　　小結

　　①被減數與減數同時增加與同時減少1，差不變。

　　②被減數與減數同時增加與同時減少3，差不變。

　　師：你們為什么覺得第二種方法容易計算呢？

　　生：因為第一種方法在計算的時候，我們還要考慮退位，而第二種方法是不需要退位的，好算一點。

　　師：對呀。我們將減數變成整十數就容易了。

　　3、師：試一試

　　歸納規律

　　1、被減數與減數同時增加或減少相同的數，差不變。

　　2、把減數變成整十數就容易多了。

　　師：小朋友們真厲害!已經掌握了巧算的方法，我們現在就去海島上看一看還有什么題目等著我們!

　　三、練習與鞏固

　　1、師：請小朋友們用今天學到的巧算的方法，合理的運用，挑選六道小題中的三題完成。

　　分組完成六道算式。

　　師：加法的巧算方法與減法的巧算方法有什么不同？

　　生：加法：將一個加數變成整十數就容易了。

　　減法：將減數變成整十數就容易了。

　　2、師：這堂課小朋友們都學得很好，現在我們就來做個比賽。

　　比一比，看誰先拿到紅旗。

　　請做的最快的四名學生匯報答案，并給予小紅旗。

　　師：你們都是小能手，請接受獎勵。

　　四、課堂小結

　　加法：將一個加數變成整十數就容易了。

　　減法：將減數變成整十數就容易了。

一年級數學教案15

　　課型新授

　　本課題教時數： 4 本教時為第 1 教時 備課日期XX月XX日

　　教學目標

　　1、經歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的含義。

　　2、在數學活動中，學會與他人合作解決問題，培養合作意識。

　　教學重難點

　　重點：體會平均分的含義。

　　教學準備

　　媒體課件、桃子卡片、圓片、學生準備圓片、小棒

　　教學過程設計

　　教學內容

　　師生活動

　　備注

　　一、課前導入。

　　二、教學新課。

　　三、鞏固練習。

　　四、小結。

　　同學們，新的學期又開始了，在新的學期里，我們將一起學習新的知識，掌握新的本領，解決新的問題。

　　1、讓學生體會平均分的含義。

　　（1）、出示桃子圖片，讓學生隨意分。

　　小朋友手里都有6個桃子，你能把它們分成兩份嗎？小朋友可以互相合作，也可以自己動手分。

　　（2）、展示學生分的成果。

　　誰來說說，你是怎么分的呢？

　　學生會有很多種分發，教師用媒體課件都展示出來。

　　（3）、發現“平均分”。

　　教師帶領小朋友觀察：小朋友，這里的幾種分法都是不同的，我們來仔細觀察，你們有沒有發現什么？

　　讓小朋友發表意見，教師可以引導學生發現有兩種分法的每一份都是相同的。

　　小朋友們都發現了有兩種分法與別的不同，那么我們就仔細來觀察這兩種分法：我們發現這兩種分法的每一份的數目都是相同的。我們把這樣的每一份都一樣的分法就叫做“平均分”。讓學生和教師共同讀幾遍。

　　教師接著演示：把4個桃子分成左邊2個，右邊2個，引導學生說出這是平均分。并連貫說：“把4個桃子平均分成2份，每份分得2個。”

　　2、進一步理解平均分的含義。

　　（1）、教師出示幾種物體的分法，讓學生說說是不是平均分。

　　（2）、如果是平均分，分成里幾份，每份有幾個？

　　3、讓學生動手平均分。

　　（1）、讓學生小組合作將手中的8個圓片平均分，并互相說說平均分成幾份，每一份分得幾個。

　　（2）、發表意見。

　　（3）、表揚說的好的小朋友。

　　4、動手操作。

　　（1）、教師提出意見，讓學生邊操作，邊說出結果。

　　有8個桃子，每只小猴子分得2個，可以分給幾只猴子呢？

　　（2）、讓學生動手，找學生演示。

　　（3）、連起來說說。

　　（4）、在書上填寫出來。

　　1、完成“試一試”的題目。

　　（1）、讓學生相互合作，邊操作邊得出結果，填寫在書上。

　　（2）、集體訂正。

　　2、完成“想想做做”的題目。

　　（1）、完成第一題。

　　說出哪種是平均分，并說出理由。

　　（2）、完成第2題。

　　教師讀題目，讓學生先圈一圈，再填寫。

　　填寫后讀一讀。

　　（3）、完成第3題。

　　這道題目不讓學生動手操作，看學生能否回答出。

　　回答后教師出示教具演示。

　　今天我們學習了什么？什么樣的分法叫做“平均分”？

　　課后感受

　　本節課是讓學生發現什么叫做平均分的，所以有些學會已經掌握了平均分的含義，而有些學生卻不十分理解。

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