小學(xué)語文《牧童》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀恳韵率切【幨占淼男W(xué)語文《牧童》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語文《牧童》教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初讀課文，能夠了解大意，能讀準(zhǔn)生字的字音。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得要挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，懂要挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
【教學(xué)方法】
引導(dǎo)法、合作交流。
【教具學(xué)具】
生字卡片。
【教學(xué)內(nèi)容】
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)“畫家和牧童”這篇課文，師板書，提問：看板書想一想，這篇課文寫的是誰和誰之間發(fā)生的事情？師設(shè)疑：“畫家和牧童本來沒有什么聯(lián)系，那么在這篇課文里，他們之間發(fā)生了一件什么事情呢？”現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、新課
1、同桌之間互相檢查預(yù)習(xí)情況。要求：看你的同桌課文讀熟了嗎？生字會(huì)認(rèn)了嗎？
2、出示生字卡片，檢查學(xué)生字音是否讀準(zhǔn)確了。
3、默讀課文，思考課文講了一件什么事情？找生匯報(bào)。
4、圖文對(duì)照，自由讀課文，畫出文中不同的人說的話，仔細(xì)讀一讀，體會(huì)他們的語氣。
（師指導(dǎo)朗讀人物對(duì)話）
5、圖上哪個(gè)人是大畫家戴嵩？你是怎么看出來的？
6、對(duì)比感悟人物品質(zhì)（默讀思考，再合作交流）生匯報(bào)，師板書。
小結(jié)：我們已經(jīng)體會(huì)出了畫家非常的謙虛，而牧童又非常的勇敢、實(shí)事求是，那么我們分組分角色朗讀課文，看一看哪一組的同學(xué)讀的最好。
7、領(lǐng)悟課文，朗讀課文：
⑴學(xué)習(xí)了課文，聯(lián)系你的體會(huì)，你想對(duì)誰說什么？
⑵帶著各自對(duì)課文的體會(huì)，自由朗讀課文。
三、板書設(shè)計(jì)
畫家和牧童
人物： 畫家戴嵩 牧童
年齡： 大人 小孩
地位： 畫家 牧童
生活： 畫畫 放牛
品質(zhì)： 謙虛 勇敢、實(shí)事求是
小學(xué)語文《牧童》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)17個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入（欣賞國(guó)畫，營(yíng)造氛圍）
師：今天，老師帶來了幾位大畫家畫的畫，看你們能不能猜出這些作品是哪位大畫家畫的？
（課件出示齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《八駿圖》、李苦禪的《鷹》讓學(xué)生猜。）
播放當(dāng)代名家國(guó)畫作品，簡(jiǎn)要介紹
生：自由發(fā)言。
如：齊白石的蝦，徐悲鴻的馬，李苦禪的鷹，張大千的虎
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇和畫畫有關(guān)的課文。
板書課題“畫家和牧童”
二、檢查生字詞的認(rèn)讀情況。
師：（1）認(rèn)讀生字。
生：帶拼音認(rèn)讀（指名讀、齊讀）、去拼音認(rèn)讀（男女生賽讀）。
師：（2）帶拼音認(rèn)讀詞語。
生：（小老師帶讀，齊讀。）
師：拱手：是我國(guó)古代的一種傳統(tǒng)禮節(jié)，是左手抱右手。表示感謝的意思。牛蠅是專門叮咬牲畜的蒼蠅。
三、研讀文本
師：上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，誰能把故事的大致經(jīng)過向大家介紹一下呢？
過渡：畫家戴嵩和牧童給你留下怎樣的印象，這節(jié)課我們?cè)僮鲞M(jìn)一步的交流。
生；自讀課文，思考問題并交流。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)戴嵩的“著名”
師：畫家指的是誰？請(qǐng)用一句話簡(jiǎn)單介紹一下。
“著名”是什么意思？（出示第一自然段）
“著名”這個(gè)詞雖然只有兩個(gè)字，但是卻可以寫成好幾句話。請(qǐng)你認(rèn)真讀一讀，體會(huì)戴嵩的著名表現(xiàn)在哪些地方。
生：學(xué)生自讀，讀后交流。
1、“一？就？”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語，體會(huì)兩件事緊接著發(fā)生。用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語仿說句子，若有困難教師可以提供一些適當(dāng)?shù)脑~語。比如（著涼，肚子痛。等等。
2、“沒有不，爭(zhēng)著”用場(chǎng)景表現(xiàn)“爭(zhēng)著購(gòu)買”的情形。師生配合表演。
教師小結(jié)：這戴嵩，名氣可真大，真受歡迎。請(qǐng)你讀出戴嵩的著名來。
生：學(xué)生朗讀。
（二）學(xué)習(xí)《斗牛圖》的傳說，領(lǐng)會(huì)人物的品質(zhì)。
師：戴嵩的名氣好大，再來看看牧童。他姓甚名誰？有名氣嗎？他是干什么的？
這樣一個(gè)著名的畫家，竟然和一個(gè)默默無聞的放牛娃一起出現(xiàn)在課題當(dāng)中，這究竟是怎么回事，你知道嗎？學(xué)生簡(jiǎn)單描述，師隨機(jī)指導(dǎo)。
下面我們就去詳細(xì)了解一下這件事。看看：
1、戴嵩僅僅是畫畫好嗎？
2、一個(gè)小牧童為什么可以給大畫家進(jìn)行指教呢？
要說這事兒，還得從戴嵩的一幅畫開始說，是哪一幅畫兒呢？
生：《斗牛圖》
師：什么叫斗牛？怎么斗？
生：說，師指導(dǎo)
師：區(qū)分“斗”的讀音（投影出示）
師：戴嵩是怎么畫《斗牛圖》的？自讀課文第二自然段，勾畫出描寫戴嵩畫畫的句子，反復(fù)讀，你感覺到了什么？
生：學(xué)生讀后交流
①解“濃墨涂抹”“輕筆細(xì)描”，體會(huì)“抹”“描”的不同。
生：學(xué)生先口頭理解，再出示一幅國(guó)畫，讓學(xué)生指出哪里是“濃墨涂抹”，哪里是“輕筆細(xì)描”。
②抓住關(guān)聯(lián)詞語“一會(huì)兒？一會(huì)兒？”，體會(huì)戴嵩畫牛的熟練速度，并讀出這種熟練來。
師總結(jié)：戴嵩不愧是大畫家，畫技高超，畫得又快又好。
C．周圍人的`贊嘆
師：看到這樣高超的畫技，周圍的人不禁發(fā)出一聲聲的贊嘆，他們都是怎么贊嘆的呢？
生：指生讀。
師：老師告訴你，每個(gè)詞語都有自己的表情和溫度，請(qǐng)你讀出他們的表情來。
生：學(xué)生再次練讀。
師：如果你也在場(chǎng)，你還會(huì)怎樣夸這幅畫？你也來贊一贊戴嵩的畫吧。
師：我知道大家都想好好夸一夸戴嵩，但是苦于找不到合適的詞語。現(xiàn)在，老師借給你一些詞語。
出示詞語“活靈活現(xiàn)”“妙筆生花”“栩栩如生”
學(xué)生合理的運(yùn)用這些詞，仿照課文贊嘆就再也不會(huì)空洞了。大家一起來贊嘆吧！
生：造句。
D、體會(huì)牧童
師：1、過路人、商人、教書先生，那么多人都在紛紛稱贊著戴嵩的畫，可是就在這一片贊揚(yáng)聲中，冒出一個(gè)不同的聲音，是誰？
生：（牧童）
師：2、是呀，關(guān)鍵人物牧童出場(chǎng)了。他的這句話好像炸雷一樣，你知道什么是“炸雷”嗎，為什么這句話像是“炸雷”呢？
生：“炸雷”不但是指牧童的聲音大，還指在周圍的一篇贊揚(yáng)聲中，這句批評(píng)的話語是多么讓人意外啊。
師：3、他是在說誰畫錯(cuò)了？怎么可能呢？是真的畫錯(cuò)了嗎？
周圍的人不愿意了，你聽聽他們?cè)谡f什么呢？你聽見了嗎？沒聽見就對(duì)了，因?yàn)樗麄冞�沒說呢，心里正琢磨呢。你替他們說說吧。
E．場(chǎng)景再現(xiàn)，體會(huì)牧童這句話給周圍人帶來的震撼，了解牧童的直言和勇敢。
教師隨機(jī)采訪，學(xué)生扮演商人和教書先生等。
生：商人說：“———————
教書先生說：“————————
師：我也要說，這是誰家的孩兒，真是沒大沒小，滿口胡言，趕快領(lǐng)會(huì)家去好好教育教育吧。
究竟是哪里畫錯(cuò)了呢，請(qǐng)同學(xué)們自讀第五自然段，找答案。
師：板書。
原來是牛尾巴畫錯(cuò)了。
F．通過人物話語體會(huì)人物品質(zhì)。
師：這篇課文里，戴嵩特別會(huì)說話，他說的這幾句話可不簡(jiǎn)單。請(qǐng)你再好好讀一讀，細(xì)心的你能發(fā)現(xiàn)什么呢？大家在小組內(nèi)交流你的想法。
生：戴嵩謙虛有禮。
師：牧童的話也不簡(jiǎn)單，你也再來讀一讀，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。牧童的認(rèn)真，觀察仔細(xì)，敢于直言。
師：這么多圍觀的人，為什么只有牧童指出了畫中的錯(cuò)誤呢？
生：牧童每天都和牛打交道，看過兩牛相斗的情形，所以知道。而畫家，商人，教書先生等沒有看過兩牛相斗的情形，所以不知道。
師：畫家僅僅是畫技高超嗎？牧童在你心里是個(gè)什么樣的人呢？請(qǐng)你對(duì)其中的一個(gè)說一句心里話。
小學(xué)語文《牧童》教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
１、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
２、結(jié)合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
【信息資料】
多媒體課件及我國(guó)名畫家的作品、學(xué)生給畫配話的練習(xí)單。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激趣啟思
１、師：今天，老師帶來了兩位朋友，他們是誰呢？
（板書：畫家牧童）
２、齊讀：
你發(fā)現(xiàn)了什么？猜猜我為什么這樣寫？
（因?yàn)榇麽允谴笕耍钱嫾遥荒镣切『ⅲ欠排５模?/p>
（板書：大人，小孩，畫畫，放牛）
那么大畫家和小牧童之間會(huì)發(fā)生什么事呢？
二、初步感知
１、學(xué)生默讀課文，思考：在大畫家和小牧童之間發(fā)生了一件什么事呢？
２、學(xué)生回答交流。
３、教師小結(jié)：
大畫家畫了《斗牛圖》后，小牧童竟然擠進(jìn)贊嘆著的人群，指出他的錯(cuò)誤。大家都呆住了，然而，畫家卻把小牧童叫到跟前，虛心聽取牧童的意見。
４、認(rèn)識(shí)畫家：
⑴你了解戴嵩嗎？
⑵從哪些句子看出他很著名？將句子畫下來。
⑶（課件出示句子）怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家？學(xué)生練習(xí)讀、教師范讀、指名讀。
⑷練習(xí)用一就說話。
⑸課件出示我知道中有關(guān)戴嵩的內(nèi)容。
５、過渡：
傳說有一次戴嵩的好朋友請(qǐng)他作畫。畫什么呢？戴嵩沉思片刻，決定畫一幅《斗牛圖》。《斗牛圖》是怎樣畫的呢？
三、對(duì)比感知
１、默讀課文第二段，畫出畫家畫畫的句子。
⑴課件出示句子，練習(xí)朗讀。
（突出濃墨涂抹、輕筆細(xì)描）
指名讀，老師評(píng)，學(xué)生互評(píng)。
（以評(píng)讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受畫家的高超技藝。）
⑵邊表演邊用自己的話說說畫家是怎樣畫畫的？
⑶練習(xí)用一會(huì)兒一會(huì)兒說話。
２、思考：
對(duì)于戴嵩的畫，大家是怎樣評(píng)價(jià)的？
⑴出示商人、教書先生的話，學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。
（用稱贊、贊揚(yáng)的語氣）
范讀，分角色讀，指名讀，師生互評(píng)。
⑵結(jié)合插圖學(xué)生想象：圖上還有些什么人，他們會(huì)說些什么？相機(jī)理解紛紛稱贊。
３、誰的眼睛亮：課文里有三個(gè)詞語表達(dá)的意思差不多，找找看？
４、大家對(duì)戴嵩的畫贊不絕口，可是小牧童卻說他畫錯(cuò)了，這是怎么回事呢？
⑴輕聲讀課文５、６自然段，看看你讀懂了什么？
⑵課件出示課文插圖，練讀牧童的話。
⑶觀察圖畫，想象當(dāng)時(shí)的情形：
人們的表情怎樣？又會(huì)說什么？
⑷有感情地朗讀戴嵩和牧童的對(duì)話：
練習(xí)讀、同桌分角色讀、評(píng)議讀、范讀、表情朗讀。
５、指導(dǎo)：
像炸雷一樣的聲音怎么讀？
此時(shí)，人們有什么表現(xiàn)？你看到了什么？又想到了什么？
戴嵩的畫錯(cuò)在哪里？
誰能當(dāng)一當(dāng)小牧童幫大畫家改改他的畫？
老師與改畫的學(xué)生交流。
四、朗讀感悟
１、學(xué)習(xí)了這篇課文，你們有什么話想說？
（相機(jī)板書：謙虛、勇敢、實(shí)事求是）
２、對(duì)比感悟：
戴嵩和牧童有什么不同？
３、小結(jié)：
他們年齡不一樣，地位不一樣，生活不一樣，，但是他們具有的優(yōu)秀品質(zhì)都是非常了不起的。那，課題這樣寫合適嗎？
（教師重新寫牧童，字的大小和畫家一樣大。）
４、小組內(nèi)分角色表演朗讀，體會(huì)人物品質(zhì)。
五、拓展延伸：配樂欣賞中國(guó)畫家的作品
重點(diǎn)欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》，請(qǐng)學(xué)生為他們的畫配上話，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句都行。
六、總結(jié)
這篇課文生動(dòng)感人，向我們展示了大畫家的謙虛、崇高與偉大，展示了小牧童的率真，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的好品質(zhì)，值得我們學(xué)習(xí)。
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