滾動的輪子大班科學教案（精選7篇）

　　作為一名老師，很有必要精心設計一份教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家收集的滾動的輪子大班科學教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　滾動的輪子大班科學教案 1

　　活動背景：

　　我班幼兒男孩子較多，對交通工具很感興趣，對于圓頭圓腦的輪子更是有無窮盡的探索樂趣，每次活動后，都圍著我嘁嘁嚓嚓，意猶未盡。我便由此想出再讓孩子對于輪子有進一步的探索。

　　活動目標：

　　1、幼兒通過觀察、測量等操作活動，了解我們的周圍世界有各種輪子。他們大小不同，所用的材料各異，但都有相同的形狀，使得輪子能滾動，并能使物體移動。

　　2、學習測量技能，發展幼兒觀察、操作能力，擴展幼兒的思路，培養幼兒探索科學的興趣。

　　3、體驗解決問題的成就感。

　　4、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　活動準備：

　　1、請每一個幼兒帶一個輪子或有輪子的玩具。

　　2、教師準備有輪子和缺一個或二個輪子的玩具幾個，短繩子若干條。

　　活動過程：

　　教師：“請你們把帶來的輪子或玩具在桌上或地上移動，然后告訴我，是什么使你們的玩具移動的?”

　　幼兒：“輪子”

　　教師：“請你們觀察一下輪子是什么，它是用什么材料做成的?”

　　允許幼兒互相觀察玩具。

　　教師：“你們還可以用小繩子量量它有多長。”

　　教師示范用繩子量輪子的大小，講述量的方法，允許幼兒相互測量玩具。

　　教師小結：“有的輪子大，有的輪子小，它們的大小不一樣。有的用塑料，有的用木頭，有的用鐵，有的用橡膠做的，它們做的'材料都不一樣，但它們的形狀是相同的，都是圓形的。”

　　教師：“你們想過嗎?為什么輪子都是圓的呢?”

　　“現在你們可以再玩玩，觀察你的玩具，或者拿一個其他形狀的東西來比較一下，有什么感覺，有什么發現，請告訴大家，為什么輪子是圓形的?”

　　小結：“圓形的輪子能滾動，長的、方的積木不會滾動，有輪子的玩具移動省力。”

　　“你們在幼兒園、家里、街上還看到過有哪些東西有輪子?”

　　“如果這些東西沒有輪子將會怎樣?輪子壞了又會怎樣?”

　　教師：“請你們以后在街上、家里、商場里各個地方觀察有輪子的車子、機器他們是怎樣工作的?以后請你們再來討論。”

　　活動反思：

　　幼兒對實驗活動的興趣比想像中要旺盛，有不足之處，就是關于“滾動”這一個詞，應該給予簡單的解釋：圓形的東西能滾動。

　　滾動的輪子大班科學教案 2

　　一、活動目標：

　　1、對滾動的物體發生興趣，發現滾動物體的形狀特征。

　　2、探索滾動軌跡與物體形狀之間的關系。

　　二、活動準備：

　　方形積木若干和球、木棍等各種圓的物體。

　　三、活動過程：

　　（一）幼兒自由操作材料，發現滾動物體的形狀特征。

　　1、出示一圓形物體，操作滾動。

　　小朋友，這是什么？它怎么樣了？還有哪些東西會滾動呢？（幼兒自由發言）

　　2、幼兒自由選擇物體，進行實驗操作。

　　3、教師幼兒共同總結實驗結果。

　　〈1〉你玩的是什么？你是怎么玩的？為什么它們會滾動呢？

　　〈2〉引導幼兒講述自己在玩中的新發現、新問題。

　　小朋友，在玩的時候，你還發現了什么問題？（啟發式提問：它閩得一樣嗎？有什么不同？）

　　（二）幼兒再次自由造作材料，探索圓形物體滾動軌跡的不同。

　　為什么有的物體滾一下不動了，有的能滾很遠。有的可以到處滾，

　　有的卻朝一個方向滾。為什么有的滾得很直，有的會拐彎。

　　（三）幼兒再次操作材料，探索滾動軌跡與物體形狀之間的.關系。

　　1、幼兒自由選擇材料進行實驗操作。

　　2、幼兒表達自己的想法：為什么物體滾動的軌跡不同。

　　3、教師操作兩種不同的形狀的物體，驗證幼兒猜想。

　　4、師幼共同交流實驗結果：物體的滾動與它們的形狀有關系，茶葉筒可以滾直是因為兩頭是一樣粗的，一次性紙杯滾不直是因為兩橢細不一樣。

　　（四）幼兒滾動自己身體

　　小朋友，我們的身體也會滾動，家一起試一試。

　　滾動的輪子大班科學教案 3

　　一、教學目標：

　　1、樂于探究，初步發現不同形狀的物體有不同的滾動路線。

　　2、能清楚地描述物體滾動的路線并用適宜的符號表示。

　　二、設計思路：

　　第一個月我們的主題活動設計到一個“滾動的圓”，小朋友對于輪胎和圓形的關系已經了解，而且區角陸續也投入了關于可以滾動的物體。可以滾動的圓，幼兒一般想到的就是球體，這個教學活動希望在原有的知識經驗上做一個提升，認識圓臺體和圓錐體，更多的了解滾動的不同。

　　三、準備材料：

　　1、經驗準備：對生活中能滾動的物體和滾動現象有所了解，具有一定的.讓物體滾動起來的經驗。

　　2、物質準備：材質、重量基本相同且等底等高的圓柱體、圓錐體、圓臺體若干套，木制小山洞6個，自制“壓路機”，紙盒7只，在黑板上畫好代表三種形體的符號，記錄表格（集體、個人），鉛筆，橡皮，即時貼等。

　　四、活動流程：

　　引起興趣幼兒操作———討論—————操作小結

　　五、活動內容：

　　（一）初步感知三種形體的特征

　　1、教師出示“神秘袋”并提出要求：今天，老師給家帶來了幾只“神秘袋”，現在每組請一位小朋友去取一只“神秘袋”和一只紙盒，放在你們面前。

　　2、請每個小朋友把手伸進袋里摸一摸，想一想袋里的東西可能是什么樣子的，然后拿出來，看一看和想的是不是一樣。可以和伙伴說一說它是什么，說完后把它放在面前的紙盒里。

　　3、教師引導幼兒逐一觀察三種形體的特征：誰手中的物體和我一樣，請把它舉起來，家說一說它是什么樣子的，叫什么名字。

　　4、教師逐一指著黑板上三種形體符號提問：這個符號代表哪個物體？引導幼兒感知形體和符號之間的關系。

　　（二）猜想和驗證三種形體的滾動路線

　　1、教師創設“打敵人”的游戲情境，引導幼兒猜想和驗證三種“武器”的滾動路線。

　　（1）教師向幼兒介紹游戲玩法及規則。現在，我們要拿這幾樣物體當武器玩“打敵人”的游戲。這邊是營地，這條線是戰壕，前方就是敵人，裝武器的小盒子就是我們的彈藥庫。家想一想：如果我們要滾動這三種武器去打擊敵人，它們可能會走什么樣的路線？

　　幼：圓柱形武器可能會走直線。

　　幼：圓臺形和圓錐形武器可能會走彎線。

　　（2）家都說了自己的想法，這三種武器滾動起來到底會走什么樣的路線呢？我們可以輕輕地滾動它們來試一試，并把實驗結果記錄下來。

　　（3）教師出示記錄表，引導幼兒認識三種形體符號及其在表上的位置，了解記錄方法：這是一張記錄表，上面有三種武器的符號。你們把姓名先寫上，然后輕輕滾動武器，仔細觀察每種武器的滾動路線，并把看到的路線畫在符號旁邊。

　　（幼兒嘗試，教師進行有針對性的指導。如，有的小組急于填寫記錄表，教師提醒他們：“一定要先試一試，然后把看到的畫在表上。”有的小組出現了爭議，教師就提議：“沒關系，你們可以再試一試。”有的小組任務分配不均，幼兒要么搶著記錄，要么搶著試武器，教師就點撥他們：“你們是一個小組，只有特別團結才能打敗敵人。我覺得你們可以輪流來做，你們覺得呢？”有的小組記錯了，教師就隨時提供橡皮。

　　（4）交流實驗結果。

　　教師把每組的記錄表貼在展示板上，幼兒自由觀察交流。然后師幼一起把幾種武器的滾動路線畫在黑板上的形體符號下面并作介紹。

　　幼：我們發現圓柱形武器輕輕一滾就會向前走直線，圓臺形武器會拐彎走，圓錐形武器會在原地打轉兒，走成一個圓圈。

　　幼：我們發現圓臺形武器開始走彎線，后來還能走成一個的圓圈。

　　2、比較分析：哪種武器最好用？

　　（1）（教師布置好山洞）敵人就藏在山洞里，我們需要一些輕輕一碰就能滾進山洞的武器。家說一說，哪種武器最容易滾進山洞？為什么？

　　幼：圓柱形武器最容易滾進山洞。因為它是走直線的。

　　（2）請家試一試、比一比。

　　（在嘗試過程中，幼兒發現雖然圓柱形武器比較好用，但由于山洞較小，他們需要復嘗試并且對準山洞，武器才能滾進去。）

　　3、討論嘗試：另外兩種武器能打到敵人嗎？

　　（1）通過嘗試，我們發現圓柱形武器最容易滾進山洞。那么圓臺形和圓錐形武器能輕輕滾進山洞嗎？為什么？

　　幼：圓臺形武器概可以滾進去，因為它是向前拐彎的。圓錐形武器述不進的，因為它只會在原地打轉兒。

　　（2）請家去試一試。如果武器不夠，彈藥庫里還有一些，家可以來取。

　　（幼兒嘗試，教師進行有針對性的指導。當幼兒不能將圓臺形武器滾進山洞而又想不出好辦法時，教師引導幼兒膽嘗試：“武器的形狀變了，它走的路線一樣嗎？試試從戰壕的其他地方滾過去，能不能鉆進山洞。”當幼兒終于將圓臺形武器滾進山洞時，教師提示幼兒關注滾動路線：“你用了什么辦法？武器走的是什么樣的路線？”“你為什么要調整戰壕的位置？你的武器走的是什么樣的路線？”當幼兒嘗試讓圓錐形武器滾進山洞而未獲成功時，教師引導幼兒思考：“為什么它進不去？它走的是什么樣的路線？”

　　滾動的輪子大班科學教案 4

　　設計意圖綜述幼兒對輪子并不陌生，從咿呀學語時的玩具汽車到幼兒園路上的車水馬龍，可以說輪子伴隨幼兒成長。但越是熟悉的東西越是容易忽視。種類繁多的輪子有什么相同和不同？以前沒有輪子時人們怎么運送物品？輪子是怎樣演變來的？幼兒對這些從不關注。因此我設計了《以前沒有輪子》這節教育活動，幼兒通過玩各種輪子玩具，了解輪子的異同；通過沒有輪子這個假設，了解沒有輪子的局限和輪子的重要作用；通過看生動有趣的動畫，了解輪子的演變，感受勞動人民的智慧。

　　活動目標：

　　1、了解輪子的異同及作用。

　　2、發展言語表達和聯想推理能力。

　　重點難點了解輪子的異同及作用

　　教具準備：

　　1、收集各種輪子（滑輪、齒輪）

　　2、有輪子的物品（自行車、溜冰鞋、玩具）幼兒活動材料第三冊1516頁

　　活動流程：

　　一、我見過的.輪子。

　　1、你見到過輪子嗎？在哪見到的？是怎樣的？

　　2、幼兒觀看各種輪子，感受輪子的特點。

　　3、輪子有什么不一樣的地方？又有什么一樣的地方？

　　二、假如沒有輪子。

　　1、幼兒自由思：沒有輪子會怎樣？

　　2、輪子給我們帶來了方便，我們離不了輪子。

　　三、從前沒有輪子。

　　1、很早以前沒有輪子，那時候，人們要到很遠的地方去，該怎么辦？

　　2、引導幼兒說說，在沒有使用輪子的交通工具前，人們是怎樣旅行的？

　　3、引導幼兒思，在沒有使用輪子的運輸工具前，人們是怎樣運東西的？

　　4、沒有輪子太不方便了，人們是怎樣想到發明輪子的呢？我們來聽一聽《沒有輪子的時候》。

　　滾動的輪子大班科學教案 5

　　教學內容：

　　科學“這些東西會滾動”

　　活動目標：

　　讓幼兒主動探索，感知物體會滾動的原因及特征。培養幼兒探索科學的興趣和關心周圍事物的情感。培養幼兒愿意與同伴交流的習慣。

　　活動準備：

　　人手一份操作材料（兩個海洋球、一一小圓柱體、方形、三角形積木各一）；兩籃各種可滾動的物體。

　　活動過程：

　　激發幼兒探索興趣，導入課題。

　　1、“小朋友，請你玩一玩籃子里的東西，請你仔細看看這些東西會怎么樣？”

　　2、幼兒自由操作。

　　3、討論：“剛才玩的時候，這些東西怎么樣啦？”（動起來了），“它是怎么動起來的.？”（幼兒講述并上來演示）。幼兒滾動物體，探索會滾動物體的特征及原因。

　　1、幼兒討論：這些東西都會滾動嗎？（幼兒討論，教師不做正面回答）。

　　2、請幼兒把筐子里每一樣東西都滾動一下，相互交談發現了什么？教師小結：有的東西會滾動，有的東西不會滾動。

　　3、幼兒討論；那些物體對滾動，那些物體不會滾動？為什么？（幼兒討論）

　　a、請幼兒分別摸一摸會滾動的物體和不會滾動的物體，比較它們的區別。

　　b、師生共同小結：原來圓的東西會滾動，因為它沒有角。討論：你是怎么是圓物體滾動起來的？

　　教師小結：我們用力推了一下，圓的物體就滾動起來了。幼兒繼續操作試驗，探索物體滾動時的特征。

　　1、幼兒第一次滾動實驗，探索不同物體同時滾動的速度差異。請小朋友左、右手各拿一件不同的物體，同時滾動發現了什么？

　　2、幼兒第二次滾動實驗。探索相同物體同時滾動時的速度差異。請幼兒左、右手各拿一件相同的物體，同時滾動，觀察有什么發現。

　　3、幼兒相互交談自己的發現（幼兒自由討論）

　　4、別幼兒講述并操作自己的發現。（幼兒發言并行操作）

　　5、小結：同時滾動不同物體，它們的速度不一樣；同時滾動相同物體時，用的力越，速度越快；用的力越小，滾動速度越慢。延伸活動探索會滾動物體的其他特征。

　　滾動的輪子大班科學教案 6

　　設計意圖：

　　有現實生活中，輪子的應用非常廣泛，它給人類帶來了很的好處，幼兒經常看到，用到輪子，但他們從來不思考為什么在這些地力一裝上輪于，有什么用？這主要是現今的孩子缺乏發現力和主動嘗試的精神。為了培養幼兒主動探索，自己發現問題，解決問題的能力，我設計了《滾動的輪子》這節課，采用比較一猜想、預測一動手操作一交流這一流程，讓幼兒親身從事解決問題的探索活動來獲得感性認識。

　　活動要求：

　　1、區分能滾與不能滾的物體，比較其異同，知道球體能向各個方向滾動，輪子能向兩面滾動。

　　2、通過嘗試活動，初步培養幼兒自己發現問題，解詼問題的能力。

　　活動準備：

　　1、圓球，瓶子，輪子娃娃各一個；一輛沒有輪子的汽車。

　　2、收集各種小紙盒、積木、球、飲料瓶，輪子狀的物品及各種玩具車。

　　3、準備三條l2米左右長的路。

　　活動過程：

　　一、什么會滾，什么不會滾？

　　1、出示兩輛車（一輛有輪子，一輛沒有輪子）通過比較，知道輪子可以滾動。

　　①教師以小象笨笨的口吻引出課題。

　　師：“我是小象笨笨，城里的朋友給我送來了一輛汽車，可是我不知道怎樣讓車動起來，誰能助我？”

　　②出示沒輪子的汽車，讓幼兒說一說為什么不會動？

　　③教師給汽車裝上方形的輪子，讓幼兒觀察，為什么汽車還是不會動。

　　幼：（方的`東西不能浪，圓的東西能滾。）

　　④通過比較，讓幼兒知道什么才述？（連續著向前旋轉叫做“滾”）

　　2、自由玩紙盒、積木；輪子等物，引導幼兒將物品分成“會滾”與“不會滾”兩堆。

　　師：我有一堆東西，可是我不知道哪些東西會滾，哪些東西不會滾，你們去試一試，然后把不會滾的放到（滾）這個框里，把會滾的放到（滾）那個框中。（幼兒動手操作）

　　二、比較球體，瓶子狀的物體，輪子滾動的方向有何不同。

　　l、出示三種不同形狀的“娃娃”，請小朋友試著猜一猜誰“滾”的本領最。

　　①（在吵鬧聲中）分別出示這M種“娃娃”，請幼兒說一說它們是誰？

　　②請幼兒猜一猜誰的本領？

　　師：原來，它們都說自己滾的本領最，那你們猜一猜，到底誰的本領？

　　2、通過嘗試，發現球體能向各個方向滾動。輪子、瓶子等物體只能向兩面滾動。

　　三、玩車子

　　1、聯想，在生活中你們還看到什么地方裝了輪子，有什么用？

　　2、以比賽的形式讓幼兒在光滑的。松軟的、凹凸不平的地面上玩車，比較其不同。（三輛車必須是一樣的）

　　①請幼兒摸一摸這三條路有什么不同？

　　②出示三輛一樣的車，請幼兒各自選擇一條認為汽車在上面開得最快的路，在后面站好，從中各選取一位小賽車手進行比賽。（時間允許可交換進行賽車，這樣效果更明顯）

　　③、請幼兒說一說哪條道上的車開得最快，為什么？

　　3、“車輪旅行記”，在車輪上涂上顏色，在白紙上滾過，觀察車輪的不同印跡。

　　①教師示范，講解，幼兒動手操作。

　　②教師小結。

　　四、聽“開汽車”的音樂，進“森林”。

　　教師以笨笨的口吻說：“今天，我學到了許多有關輪于滾動的知識，我想請你們到我的家去作客，你們愿意嗎？

　　滾動的輪子大班科學教案 7

　　設計意圖：

　　在現實生活中，輪子的應用非常廣泛。幼兒對輪子也并不陌生，從呀呀學語時的玩具到上幼兒園路上的車水馬龍，可以說輪子伴隨幼兒成長。但他們不會去思考為什么要裝上輪子? 種類繁多的輪子有什么相同和不同?輪子為什么都是圓的?《綱要》中科學領域目標指出：要讓幼兒對周圍事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲;能運用各種感官運手動腦，探究問題。為了培養幼兒主動探索、自己發現問題、解決問題的能力,我設計了《滾動的輪子》這一活動,通過比較猜想—一微課引導——動手操作——驗證記錄——總結交流這——流程,讓幼兒了解物體形狀和輪子滾動之間的關系，感受輪子在生活中的重要作用。

　　活動目標：

　　1、引導幼兒通過探索與實踐，感知輪子是圓形的;可以由多種材料制成，它會滾動。通過嘗試、比較，體驗輪子能省力，體會輪子的重要性。

　　2、培養幼兒善于思考、操作、探究的能力，并會記錄和講述自己操作的過程與結果。

　　3、通過操作探索，鼓勵幼兒相互合作、積極交流，讓幼兒感受探索、合作、分享的樂趣。

　　4、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　5、發展幼兒的觀察力、想象力。

　　活動重、難點：

　　活動重點：掌握輪子的基本特點。

　　活動難點：感知輪子形狀與滾動的關系。(我將通過讓幼兒比較猜想、微課引導、動手操作、驗證記錄的環節來突破難點。)

　　活動準備：

　　1.創設環境，提供充足的操作材料，如各種各樣帶有輪子的玩具、實物;各種積木、物品(書)等。

　　2.投影儀、課件、相關圖片。

　　3.微課視頻《輪子為什么是圓的》

　　4.幼兒操作材料：記錄紙、斜板、瓶蓋、彩筆、方形積木塊等。

　　活動過程：

　　(一)開始部分：

　　向幼兒介紹老師帶來的玩具，邀請幼兒欣賞。

　　設計意圖：激發幼兒興趣，引出主題

　　(二)基本部分：

　　1、探索輪子基本特點活動。(5分鐘)

　　①幼兒分散玩耍、探索帶輪玩具，老師參與指導，引導小朋友相互之間交流。

　　②談話活動：

　　提問：誰來告訴大家，剛才你玩了什么?怎么玩的?

　　幾個幼兒回答以后繼續提問：你現在手上拿的玩具和他們的玩具有什么地方一樣?有什么發現?

　　引導幼兒觀察、講述、總結，知道大家的玩具都是有輪子的玩具。

　　③幼兒再次玩玩具，教師引導幼兒觀察輪子的基本特點。

　　幼兒通過看、摸、玩，感知輪子是圓形的，五顏六色的，可以由塑料、金屬、木頭、橡膠等多種材料制成，會滾動。

　　設計意圖：一改傳統教學先教后學的被動模式，讓幼兒通過感知自主了解、發現輪子的特點，充分體現幼兒學習的主動性和主體地位。

　　2、輪子形狀的探索活動(10分鐘)

　　提問：有沒有發現輪子都是什么形狀的呢?為什么都是圓形的呢?能不能做成其他的形狀呢?

　　出示瓶蓋、彩筆、方形積木塊，請幼兒猜一猜誰從斜板上滾得最快?誰滾動的最慢?記錄猜想結果。

　　播放微課視頻，引導幼兒感知輪子與形狀的關系。

　　結合微課視頻中講到的操作方法和要點，幼兒自主操作，將瓶蓋、彩筆、方形積木塊從斜板上滑下，比較它們滾動的快慢，并用自己的方式記錄下來。

　　張貼記錄表，請幼兒講述自己記錄的結果。并引導幼兒從記錄結果得出結論：圓形的物體沒有棱角，比較光滑，所以滾動的最快。

　　設計意圖：《綱要》中科學領域目標指出：要讓幼兒對周圍事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲;能運用各種感官運手動腦，探究問題。為了培養幼兒主動探索、自己發現問題、解決問題的能力,我設計了這一環節,通過比較猜想—一動手操作一驗證記錄—總結交流這一流程,讓幼兒了解物體形狀和輪子滾動之間的關系。

　　3、輪子的用途探索活動(5分鐘)

　　教師：下面我們來做個游戲，我這兒有許多書，我想請小朋友把這些書從教室的這邊送到那邊。小朋友可以想各種辦法把書送過去，看誰想的、用的辦法最多，你們可以自己去找朋友一起想辦法送書。

　　幼兒進行送書游戲，分別體驗用手拎、抱、抬和用車推的方法，感受用車推的舒服，體會輪子能省力的'優點。

　　(1)先請小朋友相互交流一下剛才自己是如何送書的

　　(2)提問：誰來告訴大家，剛才你用了哪些方法送書?你覺得哪種方法最好?為什么?

　　(3)引伸談話：輪子的作用很大，你還在哪里見過有輪子的東西?它有什么用處?(啟發幼兒講述生活中所見的一些有輪子的東西。教師播放課件)

　　教師小結：在我們的生活中有許多地方，許多物品都裝有輪子，輪子的用處真大。

　　設計意圖：這一環節是讓幼兒在了解輪子特性的基礎上，感受輪子在生活中的重要作用

　　(三)結束部分(5分鐘)

　　播放齒輪、滑輪的圖片，教師向幼兒介紹并請幼兒觀看，提出問題“齒輪為什么長滿了小牙齒?”“滑輪是怎樣滑動的呢?”，

　　設計意圖：設置懸念，激發幼兒繼續探索輪子的秘密的興趣。

　　活動反思

　　科學活動是以自由探索，發現問題、提出問題、解決問題為途徑來開展。所以我在活動前請家長和孩子共同完成一張調查表，協助幼兒找找生活中有哪些物品有會滾動的輪子，并指導他們畫下找到的各種帶有輪子的物品，也可用剪貼圖片來進行。還發動幼兒帶來了各種各樣帶有輪子的玩具。孩子們收集的有輪子的玩具很多，有小汽車、有溜冰鞋、有玩具車、滑板車、自行車等。在幼兒來園晨間活動時，我就充分給幼兒以自由的空間，讓孩子們自由結伴相互觀察玩具，孩子們在玩的過程中，互相交換、自由交流、發表見解非常的投入與開心，為活動作了很好鋪墊。

　　在活動中，孩子們在玩玩具時不再顯得特加興奮了，而是能帶著老師的問題去比較輪子的異同，大小形狀等。在交流介紹生活中見到的輪子時，由于調查表的作用，孩子們說了很多很多，相互增長的了見識。在感知輪子的形狀與滾動的關系時我采用微課引導，強調方法與要點，再嘗試操作、驗證猜想、實驗游戲的方法，進一步體會理解圓形輪子滾動快，省時又省力。整個活動孩子們都比較投入、興趣濃厚，效果很好。

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