二年級(jí)上冊(cè)《小發(fā)明救媽媽》教案
教材簡(jiǎn)析：
《小發(fā)明救媽媽》是本單元的一篇略讀課文。課文講述了愛(ài)迪生小時(shí)候乘勝平面鏡反射光線，增強(qiáng)了室內(nèi)的亮度，協(xié)助醫(yī)生順利地給媽媽做完手術(shù)，救了媽媽命的故事，贊揚(yáng)了小愛(ài)迪生愛(ài)動(dòng)腦筋的品質(zhì)。課文語(yǔ)言平實(shí)自然，但充滿懸念，引人入勝。
設(shè)計(jì)理念：
1、突出小學(xué)低年級(jí)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，以讀為主，讀中感悟，使學(xué)生在反復(fù)閱讀中讀懂課文內(nèi)容，感悟課文主旨。
2、充分體現(xiàn)新課程以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念，讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)多種情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，使學(xué)生在主動(dòng)參與中獲得知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀小愛(ài)迪生用小發(fā)明救媽媽的故事，學(xué)習(xí)愛(ài)迪生從小善于觀察，遇事愛(ài)動(dòng)腦筋思考的`好品質(zhì)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)“偉、肚、痛”等9個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、關(guān)于愛(ài)迪生的圖片、資料。
2、蠟燭、鏡子等實(shí)驗(yàn)用具。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課題質(zhì)疑，圖片激趣。
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)非常有趣的故事，它的名字叫《小發(fā)明救媽媽》。(板書課題)
2、看了課題你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?(小發(fā)明指的是什么?為什么說(shuō)是小發(fā)明救了媽媽?)
3、出示愛(ài)迪生的畫像，簡(jiǎn)介愛(ài)迪生的事跡。
4、下面就讓我們一起走進(jìn)《快樂(lè)讀書屋八》，了解小時(shí)候的愛(ài)迪生。
二、自主學(xué)文，整體感知。
1、學(xué)生借助拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。
2、分段讀課文，同桌互相讀、正音，比一比誰(shuí)讀得正確、流利。
3、指名朗讀，師生共同評(píng)價(jià)，重點(diǎn)看讀得是否正確、流利。
4、匯報(bào)讀書收獲(讀了課文，你了解了哪些內(nèi)容，課文寫了一件什么事)。
5、讀讀課文前的閱讀導(dǎo)語(yǔ)，為什么說(shuō)7歲的愛(ài)迪生了不起呢?讓我們?cè)僮x課文。
三、細(xì)讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
1、小組合作，用喜歡的方式讀課文，在自己不理解、不明白的地方作上標(biāo)記。
2、將自己的疑問(wèn)告訴小組內(nèi)的同學(xué)，請(qǐng)大家?guī)椭庖伞?/p>
3、反饋組內(nèi)未解之疑，全班討論。
(1)媽媽發(fā)生了什么危險(xiǎn)?醫(yī)生和爸爸有何反應(yīng)?(指名讀第3自然段，畫出描寫醫(yī)生動(dòng)作神態(tài)的詞語(yǔ)。)
(2)愛(ài)迪生想出了什么辦法?他為什么會(huì)想出這樣的辦法?(指導(dǎo)朗讀第4自然段，讀出急切和驚喜的感情，教師隨機(jī)板書“善于觀察 動(dòng)腦思考”。)
(3)學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)文中的小愛(ài)迪生為什么了不起。
四、創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)驗(yàn)說(shuō)理。
1、觀察插圖，談?wù)勛约簩?duì)鏡子反射光線的認(rèn)識(shí)。
2、小組拿出自己準(zhǔn)備的蠟燭、鏡子模擬表演。
3、師生合作實(shí)驗(yàn)。聯(lián)系生活實(shí)際，講一講平面鏡還有哪些作用。說(shuō)說(shuō)通過(guò)這個(gè)故事，你受到了什么啟發(fā)。
五、回歸文本，檢查識(shí)字。
1、出示本課要認(rèn)識(shí)的字，到文中把它們?nèi)Τ鰜?lái)，讀一讀。
2、出示本課的生字卡片，多種形式反復(fù)認(rèn)讀、識(shí)記。
六、拓展篇目，豐富閱讀。
請(qǐng)學(xué)生翻開(kāi)《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源(注音版)》第25課，讀《身邊的發(fā)明》，讀后說(shuō)說(shuō)文中介紹了哪些身邊的發(fā)明。
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