為中華之崛起而讀書教案
周總理是無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家和外交家，中國共產(chǎn)黨、中華人民共和國主要領(lǐng)導(dǎo)人之一，中國人民解放軍創(chuàng)建人之一，中華人民共和國總理。下面是小編整理的為中華之崛起而讀書教案，歡迎來參考！
教學(xué)目標(biāo)：
1、研究少年周恩來立志的原因，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、理解重點(diǎn)詞句、展開想象、資料補(bǔ)充等多種閱讀方法，揣摩人物內(nèi)心世界，進(jìn)而體會文章內(nèi)容。
2、感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為祖國繁榮民族振興而努力學(xué)習(xí)的志向。
3、厚積薄發(fā)，進(jìn)行說話訓(xùn)練。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)——運(yùn)用多種閱讀方法，體會人物思想感情，感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。
難點(diǎn)——了解當(dāng)時(shí)社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，抓主線
1、詩人流沙河曾說過：“理想是石，敲出星星之火；理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走向黎明。”
少年周恩來從小立志——生齊讀課題
2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課《為中華之崛起而讀書》，研究下少年周恩來為什么立下這樣的志向！
3、指讀課文，回答問題，師板書：中華不振。
二、精讀課文，知因果
（一）組內(nèi)合作自學(xué)課文
1、默讀課文，思考你從哪里感受到中華不振的？
（出示閱讀方法：讀書時(shí)要一想二畫三批注）
2、組內(nèi)交流
（二）研讀課文全班交流（學(xué)生找到哪里，老師相機(jī)處理哪里）
1、品讀詞句，初步感受中華不振
他們急忙奔了過去，只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意洋洋地站在一旁。
●通過哭訴著、得意洋洋的對比描寫體會中華不振。
●從洋人欺侮中國人后趾高氣揚(yáng)的神情中感受到了中華不振。
●從當(dāng)時(shí)婦女的穿著“衣衫襤褸”體會中國當(dāng)時(shí)的落后、人民生活的困難，體會中華不振。
一問才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。
●通過“不但不……反而……”這組詞語體會中國巡警仗勢欺人、欺壓百姓，對中國人的生命漠不關(guān)心，感受中華不振。
●體會這是在中國的地盤上，國人當(dāng)時(shí)得不到最起碼的公道，沒有地方說理、沒有地方申訴，感受中華不振。
訓(xùn)練：
（1）展開想象：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)警察又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會說些什么？
（2）談?wù)劯惺埽鹤鳛橐幻袊耍憧吹酵谧约旱耐恋厥艿竭@樣的欺凌是一種什么感受？
圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國的租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。
●從“緊握著”這個(gè)詞語體會國人敢怒不敢言。只能把憤怒壓抑在心中，想象他們當(dāng)時(shí)是什么心情呢？
●從“只能”、“誰又敢怎么樣呢？”看出在中國的土地上，中國人都沒有能力去反抗，也不敢去反抗，體會國人的無奈和懦弱，以便感受中華不振。
訓(xùn)練：
（1）修改句子
“誰又敢怎么樣呢？”這是什么句子？改成陳述句。
（2）比較句子
①圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國的租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。
②微觀的中國人讀緊握著拳頭。但是，在外國的租界里，誰都不能怎么樣，只能勸勸那個(gè)不幸的'婦女。
●通過對比句子體會反問句的語氣更為強(qiáng)烈，進(jìn)一步體會國人的無奈和懦弱，進(jìn)一步感受中華不振。
（3）感情朗讀，讀出憤怒與無奈。
一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，周恩來背著大伯，約了一個(gè)要好的同學(xué)闖進(jìn)了租界。嘿！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚(yáng)威的巡警。
●這段話主要讓學(xué)生體會“闖進(jìn)”，在中國人的地盤還要闖進(jìn)來，說明這也是中華不振。
（教師相機(jī)處理1~6段）
導(dǎo)語：其實(shí)，當(dāng)周恩來剛到這里的時(shí)候大伯就告訴他租界地沒處說理去了，同學(xué)們，你們現(xiàn)在能體會到大伯當(dāng)時(shí)的心情嗎？分角色朗讀對話，想象該如何去讀！
2、整合前面，進(jìn)一步感受中華不振
正是因?yàn)椋运嬲w會到了中華不振的含義。
3、資料補(bǔ)充，深入感受中華不振
教師出示資料：1885年，上海的黃浦公園在租界內(nèi)建成后，便在公園門口豎立了刻有園規(guī)的牌子：“一、腳踏車及犬不準(zhǔn)入內(nèi)……五、除西人用仆外，華人不準(zhǔn)入內(nèi)……”民間將此概括為“華人與狗不得入內(nèi)”。——
●這是對一個(gè)民族公然的侮辱，也是中華不振的有力證明。
4、正是目睹了這些不平等的待遇，深切地感受到了“中華不振”，所以少年周恩來立志——為中華之崛起而讀書
請你們再鏗鏘有力地說一次——為中華之崛起而讀書。
三、拓展延伸
1、言志
梁啟超在《少年中國說》中寫道：今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。
你們是國家的棟梁與希望！
（發(fā)散思維、語言訓(xùn)練）你想為而讀書？
2、贈言
從你們的話中我讀懂了你們對祖國深深的濃濃的愛，古有岳飛的“精忠報(bào)國”，今有你們的以天下為己任，老師想把流沙河的《理想》送給你們。
理想是石，敲出星星之火；
理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；
理想是燈，照亮夜行的路；
理想是路，引你走向黎明。
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