學校網格化管理工作總結（通用18篇）

　　時間不知不覺，我們后知后覺，辛苦的工作已經告一段落了，回顧這段時間的工作，相信你有很多感想吧，需要認真地為此寫一份工作總結。在寫之前，可以先參考范文，下面是小編幫大家整理的學校網格化管理工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　學校網格化管理工作總結 1

　　近年來，xx區堅持把構建平安和諧文明校園作為創建“安全xx幸福xx”的重點內容，以“校園安全網格化管理”創建活動為抓手，堅決落實“校園安全宣傳、安全隱患排查、治安秩序整治、治安巡邏防范、涉校案件偵破、校園警務工作”六個常態和“明確安全責任制、配齊安保器械、組建安保應急小分隊、加強隱患排查、完善落實制度、建立應急預案、開展安全逃生應急演練、開展法制宣傳、培訓安全骨干”等九項措施，狠抓校園安全及周邊治理。全區校園安全連續四年保持“零責任事故”，12所學校先后獲評省、市級校園安全文明校園，1所中學獲得廣州市第一所省交通安全示范學校稱號。

　　一、加強領導，全面落實校園安全管理責任

　　（一）實行“一把手”負責制。xx區在全市率先成立以區長為組長，綜治等24家責任單位主要領導為成員的校園安全工作領導小組，建立了校園安全管理工作聯席會議機制，及時研究解決校園安全工作中的問題。

　　（二）壓實層級安全責任。xx區教育局每年開學初均與各校長簽訂《安全工作責任書》，各校也成立相應組織機構，明確各級崗位各自職責和工作任務。全面推行“一票否決制”，確保安全工作責任制和安全防范措施落到實處。

　　（三）落實校園安全經費保障。區財政每年投入2590余萬元，為全區72所公、民辦中小學、幼兒園按照“一崗雙人”的標準統一配備771名安保人員；每年投入1600萬元解決公辦學校“以車代校”問題；20xx年市區兩級財政投入1000多萬元，用于資助解決民辦學校幼兒園的校園安保問題；20xx年追加投入985萬元為全區所有校（園）安裝了治安視頻監控系統，每年投入250余萬元進行運行維護，校園安全“人防、物防、技防”措施得到持續加強。

　　二、完善制度，切實提升校園安全管理水平

　　（一）健全校園安全管理機制。區委區政府制定《關于進一步加強校園安全管理工作的意見》，明確各部門、各單位在校園安全管理方面的工作職責，先后編印和制定了《xx區學校安全工作法規匯編》、《xx區學校安全工作指導手冊》、《xx區校車安全管理手冊》和《xx區教育系統創建平安校園實施方案（20xx－20xx）》等一系列指導意見、安全措施和制度落實，不斷推進學校安全管理工作的`法制化、規范化。

　　（二）建立校園安全預警機制。全區所有中小學、幼兒園均開通 “校訊通”服務，有效暢通學校與家長之間的溝通渠道。制定并完善《xx區教育系統應急管理制度》，明確規定緊急狀態下的處理辦法和應對措施，并要求各學校結合自身實際和不同年齡段學生特點，制定突發事件應急預案。各校園每學期均制度性開展各類公共突發事件應急處置演練。

　　（三）深化校園安全網格化管理。按照分線管理、分級管理為主，結合分片管理的原則，將安全監管工作劃分為局、學校二級網格，落實責任人員，細化管理工作，實行校園安全工作“全方位、全過程、全覆蓋”，確保事故隱患排查和處置不留“死角”、不存“盲點”，使校園安全工作更加規范化、科學化、精細化、長效化，為師生建設和營造平安、健康、文明、和諧的工作學習生活環境。

　　三、齊抓共管，深入推進安全文明和諧校園建設

　　（一）重視安全隱患排查，全方位強化校園安全管理工作。采取自查與抽查相結合、定期或不定期相結合的方法，以學校校舍、食堂、實驗室、學生宿舍、學校圍墻和學校用水、用電為重點，緊抓學校及學校周邊安全排查和隱患治理工作。近兩年來，共排查治理校園安全隱患170多處，投入700多萬元用于學校校舍維修及安全整改工作，學校安全隱患得到及時消除。

　　（二）深入開展校園安全及法制宣傳教育工作。廣泛開展交通、消防、用電、防溺水、防傷害、防拐騙、防雷擊等七大主題的安全法制教育活動。每年邀請交警、片區民警和法制副校長到校開展各類專題講座均達140多場次，參與師生6萬多人次。

　　（三）深入開展學校及周邊社會治安綜合治理活動。全區定期召開學校及周邊地區治安綜合治理聯席會議，研究解決校園周邊環境安全工作中的問題。各部門密切配合，定期對校園周邊的交通、環境、治安等問題開展聯合執法，有效凈化了校園周邊環境。

　　學校網格化管理工作總結 2

　　一、學習細則，提高認識。

　　1、統一思想，提高認識。

　　學校制定了學習貫徹《細則》校本培訓方案，將《細則》作為培訓學習的重點內容。開展校本培訓，充分利用集體學習時間，組織師生員工認真學習上級文件精神，明確《細則》的內容、特點和基本要求，把握操作要求，提高全體教職工的思想認識，始終保持貫徹執行《細則》的針對性。

　　2、廣泛宣傳，營造氛圍。

　　《細則》實施后。學校充分利用各種形式廣泛宣傳《細則》的指導思想、目標要求、工作步驟、重大意義，提高廣大教師參與活動的積極性和主動性，營造加快教育發展的良好環境。學校組織教師進行校本培訓做到人人學習細則，個個身體力行細則。

　　二、落實細則、細化細則。

　　1、明確分工，落實責任。

　　為了認真貫徹落實《細則》，學校成立以一把手校長為組長的.領導小組，科學制定貫徹執行《細則》實施方案，統籌安排，分解任務，層層落實責任，人人職責明確，時時規范管理。明確要求由教導處主抓教學管理。

　　2、校本評價，細化細則。

　　為了推行細則的落實，我校先后修定了《固城中心小學教學管理基本要求》、《固城中心小學教育教學常規》、《固城中心小學教師教學常規實施要求》，細化細則，將細則與學校實際相聯系，結合學校實際搭理推行細則。當然細則的推行必須有考核的保障，為此學校專門制定了《固城中心小學教職工素質要求及評價細則》，將教學“五認真”方面把視導、期中檢查的成績以30%、期末檢查成績以70%納入到學期考核之中。學校把教師學期考核結果作為年度考核、評優推先、晉級晉升的重要依據。

　　學校網格化管理工作總結 3

　　一、以前檔案狀況說明

　　我校創建于20xx年，是一所專門招收外來民工子弟的民辦學校，建校至今已8年，20xx年至20xx年我校處于籌建階段各項工作不規范，對檔案工作不了解，所以未能收集檔案資料，只留存一些教師業務和照片資料。20xx年xx市xx區xx學校成立后，檔案資料收集也不完整，整理不規范。逐年積累了學校的檔案資料。由于學校在檔案管理上缺乏經驗和標準要求，在類別的保管期限上模糊不清，不分主次地一概收集、整理、組卷，沒有組卷的散亂成堆，對上級文件也是如此，不分保存價值，一律收集，永久保管，而且按學年裝訂成冊。

　　20xx年2月xxx校長參觀了xxx實驗學校、xxx學校檔案工作后，看到學校檔案工作的癱瘓現狀，十分著急，先后幾次召開班子會議進行研究，并把檔案工作列入學校的議事日程，安排以余春千為分管領導，組織力量進行全面的收集、整理、立卷工作。

　　二、整理后檔案的分類及要求

　　1、從原來的三大類到目前的`九大類：黨群類，目錄號1號；行政類，目錄號2號；教學管理類，目錄號3號；學生學籍類，目錄號4號；教師業務類，目錄號5號；基建類，目錄號6號；設備類，目錄號7號；會計類，目錄號8號；特種載體類，目錄號9號。

　　2、以“件”的形式整理裝訂

　　（1）把建校以來所有原先不分保管年限的各級各類文件以年度為單位分為永久、長期、短期三類進行歸檔裝訂。

　　（2）把建校以來所有的教學管理類材料，以學年為單位，按問題排列分為永久、長期、短期三類進行歸檔裝訂。

　　（3）基建類、設備類、照片類從文書檔案中抽出單獨編目錄號。

　　（4）完善和充實教師業務類、特種載體類。

　　三、體會

　　1、認真領會有關文件精神，熟悉檔案業務知識，對我校20xx年來的檔案資料進行重新整理，使我校現有檔案更加規范化、標準化。目前的檔案根據不同的類別，編寫目錄號，分柜安放，改變以前封面標題的隨意性，注重作者、時間、內容、文體四要素完備。

　　2、學校領導的重視，教師的支持和上級主管業務部門的指導是搞好檔案工作的保證。在這次檔案工作的達標過程中，學校領導充分認識檔案工作的重要性，并召開會議成立檔案領導小組，校長任組長，副校長任主管，制訂計劃，專人整理，增添設備，并提出高層次的要求。還在教師會議上強調搞好檔案工作的必要性。所以在建立教師業務檔案時，要求教師把應歸檔的證書，各類評比、比賽中獲獎的榮譽證書復印件上交，由于教師們配合支持，使這個工作完成較快。

　　學校檔案從開始到結束，教育局xxx老師、檔案局xxx老師來我校指導工作，同時也得到檔案局監督指導科xxx老師的多次指導，使檔案工作逐步趨于規范化、標準化。

　　3、存在的差距

　　通過這次檔案整理，與以前比確實取得了一定的長進和成就，但是和上級教育局、檔案局的要求，還有較大差距，主要表現在檔案材料中的文字，書寫用筆尚未統一，格式不夠規范，材料收集中的科學性、規范化等問題上有待于進一步提高。

　　學校網格化管理工作總結 4

　　本學期在學校各級領導及教師的關心、配合下，學校儀器室管理工作這一塊取得了一些成績。作為儀器的管理員個人來說，也從思想到行動，從理論到實踐的一些方面較好地完成了自己的任務。現將本學期工作總結如下：

　　一、建全制度，用好設備

　　用好儀器材室是實驗教學和學科教學的前提，充分發揮儀器設備的作用，進一步完善管理制度，以保證科學實驗教學的順利開展。

　　1、用好儀器室，發揮設備作用。我們要求上課教師有效地發揮儀器作用以及現代化手段提高教學效益，課后為科技興趣小組提供良好的活動環境，培養學生創新精神和實踐能力。有力地促進了教學的順利開展。

　　2、建立完善的管理制度，抓過程檢查，抓長效管理，讓教師和學生按制度去做。開學初期將管理制度及器材明細表等分發給各任課教師，讓教師和學生明白相應制度，以便更好的合作配合。

　　二、加強管理 ，妥善保管

　　1、加強儀器的檔案管理，指導學生正確使用實驗儀器設備，定期檢查室用電線路，消防器材。學期初認真制定教學計劃，學期中及時認真填寫各種實驗表冊。凡教學業務、器材說明、技術資料記錄本，工作計劃和總結分門別內裝訂歸檔。

　　2、加強儀器室衛生環境管理，每周星期一下午各、周四下午第二節課后清掃整理儀器室，保證室內清潔干凈。

　　3、教師做好儀器室物品管理，努力做到儀器存放系列化，保管科學化，做到分類存放，貼有標簽，做好儀器的防腐、防潮、防塵、防蛀工作。

　　三、拓展途徑，兼顧其它

　　學校儀器室工作與其它工作一樣，同樣是促進學生全面發展地一個主陣地。為促進學生的全面發展，培養學生創新精神和實踐能力，我們還大力開展課外科技實踐活動，為學生搭建一個提高實踐操作能力的'平臺。

　　在看到成績的同時，我也深感在不少方面還存在問題，反思一學期來的工作，認為存在的問題主要有：對一些儀器的使用方法還不甚清楚，適用場所還要探究清楚；另外還要進一步發揮儀器室的作用，讓學生真正動起來。

　　總之，本學期儀器室為學生帶來很大的幫助，它是學校的一個活動基地，學生喜愛的地方，我們深感儀器器材室的重要，將重點建設好，讓它發揮更大的效應。

　　學校網格化管理工作總結 5

　　學生寄宿制過去只是在高中或部分初中存在。隨著學校布局的調整，不但初中寄宿制學校的規模在擴大，我區還出現了部分寄宿制小學。面對新問題我們認真探索寄宿制學校教育教學管理新方式、新方法。走出了一條適合我區寄宿制學校教育教學管理的有效模式，現就幾年來的做法總結如下：

　　一、營造優美的育人環境，建設和諧的校園文化

　　教育家夸美紐斯曾經說過：“校園應當安排得美觀，成為一個快意的場所和對學生富有吸引的地方”。中國古代孟母三遷為子女的成長選擇芳鄰，現代教育心理學家也認為：在人的性格形成過程中，環境因素影響很大。我區中、小學現在整體布局科學合理，結構明快，格調清新，教學區、生活區、運動區、休閑區功能明確，突出了實用性，講究了藝術性，加強了教育性。學生在校有寬敞的教室，潔凈的宿舍，標準化的餐廳、廚房、澡堂。我們認為：學校一定要給學生一個好的環境，大力發展校園文化，讓校園處處講話，對學生進行人性化教育。如多數地區中學都在教學樓前制作了學習標兵展示牌，“校風、教風、學風”警示牌。在教室里的墻壁黑板上處處有學生親自動手布置的“學習園地”、“知識窗”、“文化角”，并用彩綾扎的彩帶懸掛在空中，就像雨后的彩虹，光彩耀眼。文化墻上嵌有“教育方針”、“學生守則”、“規范”、“中國地圖”、“世界地圖”及愛國教育、科學教育的油畫。宿舍樓內懸掛有《學生宿舍管理須知》、《安全大于天，生命高于一切》等警言，置有《注意公共衛生，預防各類疾病》宣傳牌。地區中學在餐廳里有針對性地設了許多溫馨提示語，如《文明就餐，勤儉節約》、《不比吃穿，不亂花錢是我們的光榮傳統》、《語言文明，尊老愛幼是我們的優良風尚》、《我們的美德：愛惜糧食，節約水電》、《我們的精神：自立、自強、自信、自愛》。廚房中貼有《質量第一，服務至上》等。通過這些無聲語言，不僅讓學生從中真實地領悟到：怎樣去做人的道理，還有利于規范自己的言行，增強自我約束，彰顯了校園文化氛圍。

　　二、提高教學質量意識，樹立教學質量是學校生命理念

　　校園環境改變了，只是一所學校的外表體現，管理精細到位，服務深受學生好評，這是一所學校的內在素養，而學校的教學質量則是學校的生命，所以教學效益便是學校形象與生存的關鍵。因此我們在抓好寄宿制學校人文環境建設，強化服務意識，精細化制度管理的工作中，更注意了教育資源的整合，教學效益的深層研究，師生綜合素質的提高。

　　1、認真落實國家《課程標準》、教學計劃，開足、開齊部頒課程，開足課時，嚴格按教育局規定學科課時和作息時間進行教學，無增加學生課業負擔現象。

　　2、認真落實了教學常規，首先是組織教師開學前編制好各學科教學計劃，檢查指導學校教導處擬訂好本學期的教研計劃，以此來指導教師和學校的教學、教研工作。其次是指導、組織教師認真備課，要求學校堅持每周一對各教師各學科的進行審查，做到不備課不進課堂，教案不合格不上課。其三在各教師的備、講、練、評、輔、考等環節上定期進行檢查，隨發現隨糾正。

　　3、要求教師在教學改革上狠下功夫，不斷改進教學方法，培養學生學習興趣，變“要我學”為“我要學”，教給學生學習方法，變“教我學”為“我會學”。

　　4、扎實開展校本教研活動，努力提高課堂教學質量。如地區中學的做法：

　　一是“一、二、三、四、五、六”工程。即每位教師自選一個教研專題，搞好專題研究的過程記載和資料的收集、整理和反思。

　　二是每學期每位教師提供兩節與自己專題研究相關的匯報課，供同事們相互研討。

　　三是在文、理、綜合三個教研組中開展教學，集體研究和學習交流。

　　四是每學期（年）每位教師向國家、自治區、市、區級教研部門撰寫報送自己的教學成果，至少1篇被選用。五是各教研組緊扣五法（以老帶新“引導法”、互聽互評“補充法”、共同演練“研究法”、由外向內“提高法”、撰寫“鞏固法”）來探討教學中如何實施新課程，運用新理念這一重點，有針對性、系統地開展校本教研活動，提高教師的整體業務素質。六是積極采用電化教學，發揮現代遠程教育這一“空中課堂”的優勢為教師參與教改和自身充電搭建平臺。

　　即運用四結合：人員結合，即教師自愿組合，兩人一組，輪流進行。時間結合，每天中午、晚上和空堂課為教師學習時間，課任教師可利用中午、晚上集中學習，其他教師可利用空堂時間學習。技能結合，會者為師，年輕教師為師，搞好示范、輔導。內外結合，送派年輕教師到外地學習，回校后舉辦知識講座，做到一人學習，全校受益。

　　5、組織學生開展豐富多彩的'課外活動，讓學生在學中樂，在樂中學，在樂中增長知識，在樂中陶冶情操。小學生在校時間不得超過六小時，初中學生在校時間不得超過七小時。然而住宿生周一到周五都在學校，怎么解決課余生活呢？我們要求學校實行早自習、晚活動、課外活動、興趣活動、班級活動相結合的辦法，科學安排學生的在校時間。小學以游戲、看動畫片為主，適當引導學生搞小參觀、講故事等，初中以興趣活動、課外閱讀、課外實踐為主。

　　其一，各學校普遍成立了籃球、乒乓球、書法、繪畫、舞蹈、豎笛、健身圈、科技等課外興趣活動小組。每周二、四教師輔導訓練，并通過活動定期展示學生的成果，表現出自己的才藝。一些學生雖然學習成績不是很理想，卻表現出自己在其他方面的濃厚興趣，很多學生的小制作、書法、繪畫在自治區、市、區評了獎。有的在讀書活動中明白了只有知識才能改變命運的道理。這些活動的開展，極大地增強了學生課外活動的興趣。

　　其二，開發傳統的活動項目，學生人人參與。我們要求學生人人參與自己喜愛的活動。如跳繩、跳皮筋、踢毽子、丟沙包、放風箏等。學校將這些項目納入課外活動比賽、表演。同時我們還不斷地創新借鑒活動內容，比如在校園的空地上繪制各種活動圖案，添置小籃球架，興建快樂體育園地，供學生課外自由活動，活潑可愛的孩子在自娛自樂的活動中健康成長，校園成了孩子的樂園。

　　學校網格化管理工作總結 6

　　近年來，為持續加強整治拒收人民幣現金長效機制建設，打造良好的`現金流通環境，在人行哈爾濱中支指導下，人行依蘭縣支行積極優化工作方法，組織轄區銀行業金融機構與所在地社區有效對接，持續做好整治拒收人民幣現金工作，取得積極工作成效。

　　為形成整治拒收人民幣現金工作合力，人行依蘭縣支行積極調動多方力量建設協調機制。在內部上成立整治拒收現金工作領導小組，不斷完善“拒收現金網格化管理工作機制”，加強金融消保、法律事務、支付結算、貨幣金銀等工作配合。在外部上積極強化與當地政府部門的合作，組織轄區銀行業金融機構做好網格化管理對接基層社區。經過前期深度走訪調研，統籌考慮縣域內社區分布、商戶數量、現金收付需求、金融機構網點數量等諸多因素，制定《關于組織做好整治拒收人民幣現金網格化管理對接基層社區工作的通知》，組織轄內9家銀行業金融機構成功對接基層社區12個，明確金融機構責任網點12家，實現了整治拒收人民幣現金工作縣域全覆蓋。

　　為充分考量整治拒收人民幣現金工作中可能遇到的各類情景，人行依蘭縣支行專項開展整治拒收現金模擬演練，在社區支持下，網格內責任網點配合人民銀行開展拒收現金線索收集、核查，為準確判定案例屬性增加實戰經驗。持續踐行“金融為民”理念，推動整治拒收人民幣現金工作與依蘭縣文明城市建設、優化營商環境相結合，利用“3.15”“反假宣傳月”等時點，組織各責任網點通過媒體報道、投放標語、自制視頻等方式及宣傳小隊深入社區、商超、農貿市場等用現密集場景，多維度開展人民幣知識宣傳教育。對位于社區網格內旅游景區、收費停車場、高速收費站、加油站等用現主體，積極引導金融機構提供現金上門收付服務，切實提升現金服務水平及民眾用現滿意度。

　　學校網格化管理工作總結 7

　　自全市違法建設網格化管理工作開展之后，徐莊鎮高度重視，迅速行動，立即組織召開班子聯席會和全鎮干部工作會議，學習傳達會議精神，并結合徐莊實際提出貫徹落實意見，多措并舉確保全鎮違法建設長效管理工作取得實效，已經圓滿完成任務。現將我鎮違法建設網格化管理工作作總結如下：

　　一是強化領導，落實責任。結合徐莊實際，我鎮成立了違法建設網格化管理領導組，研究制定了切實可行的實施方案，建立“主要領導親自抓、主管副職具體抓”工作機制，認真落實干部分包責任制和責任追究制度，實行日巡查、周通報、督查評比考核工作機制，進一步明確工作職責和任務，強化工作措施和工作責任，為違法建設網格化管理工作提供強有力的組織保障。

　　二是加大宣傳，營造氛圍。通過廣播、電臺、村情民意小報、在鎮主要交通路口懸掛標語等形式，全方位、多層次的大力宣傳對違法建設實行網格化管理的相關法律法規，通過簡報、信息、電視報道等方式及時播報違法建設查處工作通告和工作動態，進一步增強廣大群眾的法律意識和守法自覺性，在全鎮形成依法治理、群防群治的良好氛圍。

　　三是加大力度，完善檔案。按照“村不漏組、組不漏戶”的原則，我鎮以責任區為單位，對全鎮14個村的7262戶，每家每戶、每個單位的.建筑物進行詳實、準確、全面登記，登記內容主要包括信息登記表、影像資料、保證書、工作組組長、監管責任人等事項。截至目前，全鎮14個村的建筑物固化檔案已經全部整理到位。

　　在此次排查過程中，通過入戶調查發現有12處建筑物手續不完善，后經鎮政府、國土所、村組等多方協調，現已處理到位。

　　總之，在下步工作中，我鎮將嚴格按照市委、市政府的統一部署，全力做好違法建設網格化管理工作，為構建和諧徐莊，建設美好家園，推進登封打造國際文化旅游名城作出應有的貢獻！

　　學校網格化管理工作總結 8

　　在過去一年里，我所在的學校全面啟動了網格化管理工作，以實現學校管理的科學化、規范化和信息化。在此期間，我擔任了網格化管理小組的一員，參與了網格化管理的各項工作。現將工作總結如下：

　　一、加強學校網格化管理平臺建設

　　學校網格化管理平臺是整個管理工作的核心，我們小組以此為重點，加強了學校網格化管理平臺的建設。我們在學校網格化管理平臺上增設了一些新的模塊，如教職工信息管理、黨員信息管理、設備管理等，同時優化了原有的模塊，提高了管理工作的效率和準確性。

　　二、加強網格員培訓

　　網格管理工作需要網格員的'積極配合，我們小組注重對網格員的培訓，加強網格員的管理意識和技能，使其能夠更好地完成網格化管理工作。我們還對網格員進行了考核，以此保證網格化管理工作的質量。

　　三、擴大網格化管理的范圍

　　在網格化管理平臺的支持下，我們擴大了網格化管理的范圍。我們不僅在教學樓、宿舍樓等區域開展了網格化管理工作，還對校園周邊進行了覆蓋，加強了校園周邊環境的管理。

　　四、完善網格化管理工作流程

　　在網格化管理工作過程中，我們發現一些流程還存在不完善和不合理的地方，我們針對這些問題不斷完善和優化管理流程。如調整了巡查時間，增加了在線上報故障的功能等，讓管理工作更加高效、準確和便捷。

　　總之，網格化管理工作是學校管理工作的重要組成部分，我們在過去一年里取得的成績是在全校師生的共同努力下取得的，明年我們將繼續努力，不斷完善網格化管理工作，為學校管理提供更好的保障和支持。

　　學校網格化管理工作總結 9

　　學校網格化管理工作是為實現學校管理的科學化、規范化和信息化而開展的工作。在過去的工作中，我擔任了網格化管理小組的一員，參與了網格化管理的各項工作。現將工作總結如下：

　　一、積極開展網格化管理工作

　　我們全面啟動了網格化管理工作，積極開展網格化巡查和管理工作。我們在學校各個區域設立網格，為學生和教職工提供了更加安全、舒適的學習和工作環境。

　　二、完善網格化管理平臺

　　網格化管理平臺是整個工作的核心，我們完善了學校網格化管理平臺的建設和維護。我們加強了平臺的數據統計和分析功能，為學校領導提供更多的決策支持。

　　三、加強網格員管理

　　網格化管理工作需要網格員的積極配合和支持，我們注重對網格員的管理和培訓。我們為網格員提供了專業的培訓課程，通過考試和考核，確保網格化管理工作的質量和有效性。

　　四、加強與學生和教職工的溝通聯系

　　通過與學生和教職工的溝通聯系，我們了解了他們的需求和意見，及時發現和解決了網格化管理工作中存在的問題，提高了網格化管理工作的準確性和實效性。

　　總之，學校網格化管理工作是學校管理的重要組成部分，我們必須不斷加強網格化管理工作，擴大管理范圍和提高管理水平，為學校管理事業作出更大的貢獻。

　　五、定期開展巡查和維護工作

　　為了確保網格化管理工作的實效性和可持續性，我們定期開展巡查和維護工作。對于學校各個區域進行不定期的巡查和檢查，及時發現和解決學校管理工作中存在的'問題。我們還組織網格員進行學校設施的維護和保養工作，保證設施的正常運行和維護，進一步提高學校管理工作的效率和準確性。

　　六、加強與周邊社區的聯系和合作

　　學校周邊的社區和居民也是學校管理工作的重要參與者，在網格化管理工作中也有著重要作用。我們加強了學校與周邊社區的聯系和合作，與社區共享資源，協同推進學校周邊的環境整治和管理工作。同時，我們還開展了一些公益優惠活動，積極弘揚校園文化，促進學校與社區的融合。

　　七、積極探索管理模式的創新和改進

　　網格化管理工作是一個不斷創新和改進的過程，我們必須不斷探索和應用新的管理模式和技術，提升管理工作的科學性和高效性。我們深入研究學校管理工作的實際問題，探索和嘗試各種新的管理方法和技術，制定出更加科學、先進、實用的管理模式，為學校管理工作的現代化和智能化提供更好的支持和保障。

　　學校網格化管理工作是一個復雜的系統工程，需要包括學校職工、學生、網格員、社區居民等多方面的積極參與和配合。我們在過去的工作中取得成績，也遇到了挑戰，通過所有人共同的努力和研究，我們不斷探索和嘗試新的管理方法和技術，不斷改進和完善管理流程和標準。

　　今后，我們將繼續推進學校管理的網格化工作，深入開展網格化巡查和管理工作。我們將加強網格員的培訓和管理，完善網格化管理平臺，加強學校與周邊社區的聯系和合作，探索和創新管理模式和方法，為學校管理提供更加先進、科學、高效的管理手段，為建設優質、和諧的校園環境作出更大的貢獻。

　　學校網格化管理工作總結 10

　　學校網格化管理工作是為了實現管理工作的智能化、科學化和規范化，為學生和職工提供更加安全、舒適的校園環境而開展的工作。在過去的工作中，我擔任了網格化管理小組的一員，參與了網格化管理的各項工作。現將工作總結如下：

　　一、建立和完善網格化管理平臺

　　學校網格化管理平臺是網格化管理的重要基礎，我們加強了學校網格化管理平臺的建設和維護。在平臺上，我們增加了一些新的模塊，如考勤管理、設備管理、維修管理等，并且完善了已有的模塊，提高了平臺的管理水平。

　　二、加強網格員管理

　　網格管理工作需要網格員的積極配合和支持，我們注重對網格員的管理和培訓。我們向網格員提供了專門的培訓課程，幫助他們了解網格化管理的目標和方法，提高了網格員的'管理意識和技能。

　　三、完善管理流程和標準

　　為了更好地實現網格化管理的目標，我們不斷完善管理流程和標準，確保管理工作的效率和準確性。我們還擴大了管理范圍，開展了網格化管理的實地演練，以此檢驗管理流程和標準的可行性。

　　四、加強后續服務和維護

　　網格化管理工作并不是一項簡單而短暫的工作，我們需要不斷跟進管理工作的后續服務和維護。通過與學生和職工的反饋，我們及時發現和解決管理工作中存在的問題，以此提高網格化管理的效率和準確性。

　　總之，學校網格化管理工作不僅為學生和教職工提供了更好的校園環境，同時也為學校管理提供了更加科學和規范的管理手段。我們將繼續努力，不斷完善網格化管理工作，為學校管理事業做出新的貢獻。

　　學校網格化管理工作總結 11

　　20xx年將近，為確保暑假前后學校安全、社會穩定，進一步強化放假期間的安全管理，切實做到措施得力、教育到人、排查到點、整改到位，讓全鄉師生度過一個歡樂、祥和、平安的假期，現就暑假前后學校安全如下總結：

　　各學校進一步強化"安全大于天、安全無小事"的思想，切實消除麻痹心理、僥幸心理，以認真負責的態度，對學校特別是全鄉各類安全大檢查中排查出來的涉及、食品衛生、危房及不符合安全規定的`設施設備要全面清理，一次性整改到位。對整改不力，導致重大安全事故發生的，嚴格追究責任人、負責人的責任。對單位重點處所如室、微機室、宿舍、食堂、實驗室等要采取有效的防火、防盜措施，積極做好安全防范工作。

　　各學校在放假集中對學生進行一次系統的安全教育，要求學生不得乘坐"三無"車，不得在河、池塘水域邊沿進行嬉戲、玩耍、游泳等危險性活動，認真遵守各項安全制度和紀律。學校要強化值班領導和教師的工作職責，加強日常檢查，嚴格交接班制度，并搞好相關記錄。各學校要嚴明工作紀律，對安全工作要做到責任到人，要嚴格堅持"誰主管、誰負責，誰出問題、誰負責"的原則，使安全責任落到實處。

　　放假前各學校主動與交通、公安等部門取得聯系，以保證相關部門合理安排運力，強化交通安全監管；組建工作專班，安排教師護送學生上車，確保學生乘坐安全的車輛；寄宿制必須家長。

　　暑假期間，各校進一步健全、落實值班制度和值班紀律，安排好值班人員，加強日查夜巡工作，實行24小時值班，值班人員安排和值班電話報鄉黨政辦審查備案。注意防止火災，無人的樓房應在放假時切斷電源。沒有發生突發事件。

　　學校網格化管理工作總結 12

　　為進一步做好安全工作，切實加強對安全教育工作的，學校把安全工作列入了重要議日程，成立了學校安全工作領導小組，學校都具有很強的安全意識。我們還根據學校安全工作的具體形勢，把涉及師生安全的各塊進行認真分解落實到人，做到每一項工作都有對應的專管，防止了工作上的相互推諉。從而形成了學校直接抓，分管人員具體抓，各具體分工負責組織實施，全校教職齊協力共抓安全的良好局面。

　　1、強化安全工作措施，把學校安全工作抓實抓牢。不斷完善學校安全保衛工作規章制度。建立學校安全保衛工作的各項規章制度，加強對外來人員的管理，認真做好外訪登記，嚴防閑散人員進入。做好上課期間師生外出登記工作，以免有人員在上課期間走失或出意外。確保校園治安安全，維護正常秩序。

　　2、值日教師提前半小時到崗，進行課前、課間、午間巡視，及時把偶發事件消滅在萌芽狀態。上學、放學時間值日教師堅持在校門口維持秩序。

　　3、上課點名制度：每堂課的任課教師必須做好的出席點名工作，發現問題及時與聯系。

　　4、簽訂責任書制度：學校對班主任及任課教師明確各自的職責。學校在初與學生家長明確學生安全責任意識，明確了家長應做的.工作和應負的責任。貫徹“誰，誰負責”的原則，做到職責明確，責任到人。長假前與家長簽訂責任書。

　　5、加強檢查，及時整改。定期對校園設施安全進行排查，對存在的隱患及時反映，及時整改。

　　6、加強和管理。對騎車學生集中進行安全教育，嚴禁學生騎“三無”（無剎車、無鈴、無牌照）自行車上學，嚴禁學生騎車載人，校內無學生騎車現象。

　　7、嚴禁教師私自帶學生外出，學校所的各種嚴格堅持大型活動上報審批制度。

　　8、加強學校食品等各項制度，重視學校食品安全工作。每月對學校小賣部的衛生安全進行一次檢查，積極配合衛生、工商等加強管理，力爭把食品隱患消滅在萌芽狀態，確保學校的食品安全，確保學校工作的正常進行。

　　9、加強學校衛生管理工作。培養學自理能力和衛生習慣，做好室內的清掃和保潔工作。及時進行檢查評比。班主任、生活密切注意學生的身體狀況，發現問題及時處理，實行學校傳染病制度，進一步發揮學校心理咨詢室的作用，及時了解學生學習和生活的心理狀況，對學生中出現的心理問題能及時地予以疏導。

　　10、建立學校安全意外事故處理制度：結合學校本身的實際，制定校內突發事件工作預案、地震疏散預案、火災事故應急預案、預防與控制傳染病應急預案，做到人員職責明確，信息渠道暢通，程序，實施便捷。

　　11、利用早會、下、班隊會等途徑有針對性地對師生進行安全教育。內容包括：交通安全、用電安全、防火、防、預防食物中毒、反對邪教、各種傳染病的預防、生活、戶外活動安全活動等，大力加強學生良好行為習慣的培養，克服麻痹。長假前校長利用早會對學生進行專題安全教育。

　　12、學期初，學校組織部分教師對周邊水域進行排查，在一些不安全的地方設置了警示牌或警示語，提醒學生注意，通過這些措施的采取，有效地杜絕了安全事故的發生。

　　13、加強學校安全穩定教育，提高師生安全防范意識。緊密結合上級文件，在教師上及時部署落實。有地開展安全教育，強化師生法制觀念，增強師生安全防范意識。

　　14、經常開展安全工作監督和檢查，發現問題立即整改，重視安全投入，不斷完善安全防范水平。

　　15、開展豐富多彩的教育活動。

　　利用、隊活動、學科滲透等途徑，通過講解、等方式對學生開展安全預防教育，使學生接受比較系統的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全和技能教育。還利用黑板報、懸掛橫幅、張貼等宣傳工具及舉行班會、講座、手抄報、安全征文與知識競賽等形式開展豐富多彩的安全教育。通過教育提高廣生的安全意識、安全防范能力和能力。

　　16、抓好安全教育，是學校安全工作的基礎。

　　我們以“安全教育日、月”活動為重點，經常性地對學生開展安全教育。通過安全教育月、法制教育月系列活動，增強學生的安全意識和自我防護能力。

　　學校網格化管理工作總結 13

　　充實的已近尾聲，現將寒假安全工作總結如下：

　　一、加強假期工作的組織領導。寒假前，學校成立安全工作領導小組，制定詳細的工作意見，對各項安全工作進行檢查、指導;召開專題會議，任務明確，強調落實。

　　二、強化安全隱患排查整改。假前和假對庫房、財務室、微機室、電教室、圖書室、實驗室等重點區域進行防火、防盜措施的全面檢查，建立問題和隱患臺帳，評估風險，加強整改。

　　三、全力維護校園平安和諧。假前與家長簽訂安全公約，提高家長的安全意識和監護人的責任意識，切實承擔起校外學生安全第一責任人的.職責。假期加強安全宣傳教育，通過致家長一封信、校訊通等形式向學生和家長進行防意外傷害、防火、防盜、防溺水、防煤氣中毒及交通安全、燃放煙花爆竹、文明上網等方面的安全教育，教育學生特別注意安全，嚴禁私自或結伴到結冰的河、池塘、水庫等危險場所玩耍。不得自行到野外或人口密集、場館集中的地方用火、玩火，保證學生的假期安全。

　　四、完善假期值班制度。加強領導干部帶班和工作人員值班工作，完善門衛登記、校園巡邏和值班制度，做好值班記錄，保證通訊24小時暢通，遇有突發情況及時上報。

　　五、加強學生安全教育。時，校長和班主任再次強調假期學生的安全工作。

　　(1)進一步向學生進行交通安全教育，要求學生規范騎車，規范行走，不亂穿馬路，不開電瓶車與摩托車，及小轎車等，切實遵守交通法規;

　　(2)嚴禁玩火，不燃放煙花爆竹;

　　(3)用電安全、燃氣使用等家居安全教育，提高防火、防災、防盜等自我保護意識;

　　(4)文明上網，遠離網吧、游戲機房等不適宜未成年人進入的娛樂性場所;

　　(5)未經允許嚴禁留宿他人家中或擅自結伴外出游玩;

　　(6)不與社會不良交往，不擅自舉行小團體活動;以及其它各類相關教育，使學生在假期中真正做到自尊、自愛、自護、自律。

　　安全工作在每時每刻，人可以放假，但安全工作永遠不能放假，我們只有時刻把安全工作擺在第一位，安全工作才可能是堅不可破的銅墻鐵壁。

　　學校網格化管理工作總結 14

　　我校在縣教育局的領導下，通過全體師生的努力，堅持預防為主、防治結合、加強教育的原則，通過安全教育，增強學生的安全意識和自我防護能力；通過齊抓共管，營造全校教師關心和支持學校安全工作的局面，從而切實保障師生安全和財產不受損失，維護學校正常的教育教學秩序。

　　一、強化安全，明確工作責任

　　強化學校安全工作領導小組的職責、構建學校安全網絡。

　　成員如下：

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　下設校園安全工作領導小組，安全領導小組的正副組長及辦公室主任負責協調統籌學校師生、財產的安全工作，負責起草并落實各項安全措施，負責召開師生安全工作會議及安全常識等工作。學校安全工作堅持“誰分管，誰負責”和“誰主辦，誰負責”的原則。分工負責，任務到人，層層建立崗位責任制和責任追究制。做到時時、處處、事事的'安全工作有專人負責，以保證安全工作萬無一失，杜絕安全事故。

　　二、提高安全意識，建立長效機制

　　通過全校教職工大會，學校櫥窗、晨會、班會、課間廣播、安全知識競賽、給家長的一封信、交通安全講座、觀看安全教育錄相、發放安全教育資料等形式在全校教職工和學生中廣泛宣傳《中華人民共和國安全法》、《食品衛生法》、《中小學校園環境的暫行規定》、《國務院關于進一步加強安全生產工作的決定》等法律、法規，讓師生知曉和遵守安全工作的法律、法規。

　　學校網格化管理工作總結 15

　　20xx年將近，為確保暑假前后學校安全、社會穩定，進一步強化放假期間的安全管理，切實做到措施得力、教育到人、排查到點、整改到位，讓全鄉師生度過一個歡樂、祥和、平安的假期，現就暑假前后學校安全如下總結：

　　各學校進一步強化"安全大于天、安全無小事"的思想，切實消除麻痹心理、僥幸心理，以認真負責的'態度，對學校特別是全鄉各類安全大檢查中排查出來的涉及、食品衛生、危房及不符合安全規定的設施設備要全面清理，一次性整改到位。對整改不力，導致重大安全事故發生的，嚴格追究責任人、負責人的責任。對單位重點處所如室、微機室、宿舍、食堂、實驗室等要采取有效的防火、防盜措施，積極做好安全防范工作。

　　各學校在放假集中對學生進行一次系統的安全教育，要求學生不得乘坐"三無"車，不得在河、池塘水域邊沿進行嬉戲、玩耍、游泳等危險性活動，認真遵守各項安全制度和紀律。學校要強化值班領導和教師的工作職責，加強日常檢查，嚴格交接班制度，并搞好相關記錄。各學校要嚴明工作紀律，對安全工作要做到責任到人，要嚴格堅持"誰主管、誰負責，誰出問題、誰負責"的原則，使安全責任落到實處。

　　放假前各學校主動與交通、公安等部門取得聯系，以保證相關部門合理安排運力，強化交通安全監管；組建工作專班，安排教師護送學生上車，確保學生乘坐安全的車輛；寄宿制必須家長。

　　暑假期間，各校進一步健全、落實值班制度和值班紀律，安排好值班人員，加強日查夜巡工作，實行24小時值班，值班人員安排和值班電話報鄉黨政辦審查備案。注意防止火災，無人的樓房應在放假時切斷電源。沒有發生突發事件。

　　學校網格化管理工作總結 16

　　我校在市綜治辦的領導下，堅持預防為主、防治結合、加強教育、群防群治的原則，通過安全教育，增強學生的安全意識和自我防護能力;通過齊抓共管，營造全校教職員工關心和支持學校安全工作的局面，從而切實保障師生安全和財產不受損失，維護學校正常的教育教學秩序。

　　為進一步做好安全教育工作，切實加強對安全教育工作的領導，學校把安全工作列入重要議事日程，學校校長宋新光直接抓，分管副校長李家意具體抓，學校、政教處、保衛科具體分工負責組織實施。

　　1、建立安全保衛工作領導責任制和責任追究制。由學校黨總支書記、校長負責，將安全保衛工作列入各有關處室的目標內容，并進行嚴格考核，嚴格執行責任追究制度，對造成重大安全事故的，要嚴肅追究有關領導及直接責任責任。

　　2、簽訂責任書。學校與處室和班主任層層簽訂責任書，明確各自的職責。學校還與學生家長簽訂了安全責任書，明確了家長應做的工作和應負的責任。將安全教育工作作為對教職員工考核的重要內容，實行一票否決制度。貫徹“誰主管，誰負責”的原則，做到職責明確，責任到人

　　3、不斷完善學校安全保衛工作規章制度。建立學校安全保衛工作的各項規章制度，并根據安全保衛工作形勢的發展，不斷完善充實。建立健全定期檢查和日常防范相結合的安全，以及學生管理、門衛值班、巡邏值班、防火防災、食品衛生管理、防火安全管理、體育器材檢查、體檢等規章制度。嚴禁私自組織學生集體服用藥品和保健品，嚴禁學生參加商業性慶典活動，嚴禁組織學生從事不符合國家有關規定的危險性工作，嚴禁教師個人利用假期(日)私自帶學生外出，在校外開展的活動要堅持就近、徒步原則。對涉及學校安全保衛的各項工作，都要做到有章可循，違章必究，不留盲點，不出漏洞。建立學校安全意外事故處置預案制度。學校建立事故處置領導小組，制定了意外事故處置預案制度。

　　學校安全教育工作是一項社會性的系統，需要社會、學校、家庭的密切配合。我們積極與市公安、衛生、治理等部門通力，做好學校安全保衛工作，學校組織開展一系列道德、法制教育活動，取得了良好的教育效果。

　　要確全，根本在于提高安全意識、自我防范和自護自救能力，抓好安全教育，是學校安全工作的基礎我們以安全教育周為重點，經常性地對學生開展安全教育，特別是抓好交通、大型活動等的安全教育。

　　1、認真做好安全教育周工作。學校安全教育周以"校園安全"為主題，在安全教育周期間，學校組織學習安全教育工作文件，對校內易發事故類型、重點部位保護、工作薄弱環節、各類人員安全意識與安全技能等方面，開展深入全面的'大檢查，消除隱患，有針對地扎實地開展教育和防范工作。

　　2、開展豐富多彩的教育活動。利用班會、活動、活動課、人防課、學科滲透等途徑，通過講解、演示和訓練，對學生開展安全預防教育，使學生接受比較系統的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防并防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識和技能教育。還利用學校廣播、黑板報、懸掛橫幅、張貼標語等宣傳工具及舉行主題班會、講座、安全征文與知識競賽等形式開展豐富多彩的安全教育。學校積極推行一周安全提醒，學校利用周前會議和周一升旗活動時間，上周安全工作，強調安全事項。通過《加強節假日對子女監護》的公開信，增強家安全意識。通過教育提高廣的安全意識、安全防范能力和自我保護能力。

　　3、提倡走讀學生步行上學，對學生騎車上學情況進行清查，嚴禁學生騎“三無”(無剎車、無鈴、無牌照)自行車上學。

　　開展常規檢查。每學期以后，學校把安全教育工作作為重點檢查內容之一。汛前，學校對校舍進行全面的安全檢查。同時，積極配合市衛生局對學校食堂、飲水衛生進行檢查。冬季，學校對電線和家屬區進行防火安全檢查。

　　我們在安全保衛方面做了一些工作，安全保衛工作得到加強，但是安全保衛工作的難度越來越大，學校安全保衛工作的形勢仍然比較嚴峻。

　　1、社會育人環境存在不利于師生安全的因素。近幾年來，在各級黨委政府的領導下，通過有關職能部門的集中綜合整治，學校周邊環境有明顯的好轉。但是，社會上的不安定因素和不良文化對師生安全的影響還比較大，試圖干擾學校及學生的社會惡勢力和人員還存在，社會上的黃、賭、毒、非法出版的圖書、音像及網吧和游戲室對學生的影響還非常大，學校周邊的飲食攤和食品店還存在食品安全隱患。

　　2、學校安全工作的難度不斷增大。學生中獨生子女越來越多，獨生子女在家庭中往往受保護較多，而缺乏生活經驗。學生作為社弱勢群體，多數自我保護意識和安全防范能力低，大大增加了學校安全工作的難度。

　　今后，我們將進一步重視安全保衛工作，及時解決安全保衛工作中發現的新問題，不斷提高我校安全保衛工作水平。

　　學校網格化管理工作總結 17

　　在政府部門的大力提倡下，網格化管理系統在全國大部分地區已經投入使用，并取得了良好的市場反映，下面匯報下網格化管理系統的一些情況。

　　一、 網格化管理能實現的功能

　　“網格化管理與服務”，讓每一個地方都有人管理，每一戶人家都有人服務。 改進黨在基層執政方式，將黨的聲音和政府的管理服務延伸至社會最末梢，從而實現“上面千條線”和“基層一張網”的無縫對接。

　　由于街道工作點多面廣，需要處理的信息量非常巨大，而且很多針對居民、轄區企業的人口信息，往往是各部門多頭搜集重復使用，由于部門之間工作不交叉，信息無法實現共享，浪費資源，工作效率低下。使用這一套智能化的軟件系統，可以實現工作上的互聯互通，數據上的共享互補，從而大大提高工作效率。使用網格化管理系統，可利用可視化信息庫，快速登記申請人信息;還可以實現居住地與戶籍地街道社區間通過系統直接進行審批;與以前的信息反饋速度相比，辦理周期短，審批流程自動化。

　　二、 社會網格化管理發揮的作用

　　1.促進“封閉”向“開放”轉變，基層黨組織在社會管理中的作用更加凸顯。隨著市場經濟體制的建立完善和社會結構的深刻變化，城市和農村建設正朝著“以村(居)民自治為基礎、以服務群眾為主題、以文明創建為載體、以和諧穩定為目標、以黨的建設為龍頭”的目標邁進。在城市社區和農村社區建設總體框架下，“六型社區”(自治型、管理型、服務型、文明型、物化型、安居型)成為新時期社區建設的目標和任務。以基層黨組織為單一工作主體、以黨員為單一管理對象、以“三會一課”為單一活動內容的“封閉式”黨建模式已經越來越不能適應新形勢、新情況，以“條塊結合、資源共享、優勢互補、共駐共建”為特點的“開放式”的黨建工作逐步成為時代發展的需要。實施網格化服務，正是將新時期基層黨建工作放在經濟、政治、文化、社會“四位一體”的大格局中去思考和定位，變“就黨建抓黨建”為“圍繞經濟抓黨建”、“圍繞和諧抓黨建”，基層黨建工作更多地圍繞服務群眾這一重點去開展，各類組織在黨組織的領導下團結協作，黨員的先鋒模范作用通過在網格內的主動參與得到發揮，基層黨組織的作用在維護群眾利益、加強特殊人群管理、完善治安防控體系等方面的主動參與中進一步得到強化。

　　2.促進“被動”向“主動”轉變，延伸服務終端使社會管理更具支撐。傳統的基層社會管理層級是“區--鎮(街)--村(社區)”，村(社區)處于最末端，開展工作主要聽從于上級的安排和部署，村(社區)干部在辦公室坐等群眾上門，鎮(街)有工作任務后才深入到群眾中去調查了解情況，遇到突發事件只能是事后介入，工作開展相對被動。開展網格化服務，匯川區在53個開展網格化服務的試點村(社區)劃分356個單元網格，形成了 “區—鎮(街)--村(社區)--單元網格”，使基層社會管理的終端向前延伸，民情信息實現端口前移，村(社區)干部成為單元網格責任人后，主動上門了解需求，然后將服務送上門，“事后介入”變為“事前掌控”，群眾工作更加主動。

　　3.促進“單一”向“多元”轉變，整合各類資源使社會管理更具合力。單一的管理模式，資源條塊分割，如面對流動人口這個特殊群體，計生部門可能只針對其中的計生對象，公安部門只側重于戶政管理，這種線性的社會管理難以應對多元群體的利益需求。網格化服務，在網格責任人的牽頭下，黨組織負責人、居民小組長、樓棟長、協勤人員以及各方面的社區志愿者等，共同構成了服務主體，各種力量協同作戰，更有利于創造充滿活力和和諧穩定的社會環境。

　　4.促進“陌生”向“認同”轉變，群眾直接參與使社會管理更顯主動。過去的社會管理，各級政府占主導地位，現在的社會管理，倡導參與型行政理念。推進城市社區和農村社區建設，也是要培育城鄉居民對社區的認同感和歸屬感，使居民群眾共同參與社會管理。

　　5.五是促進“粗放”向“精細”轉變，以人為本理念使社會管理更趨和諧。很長一段時間，村(社區)采用的是“中心帶業務”的工作模式，平時簽到喝茶填報表，忙時組隊突擊搞清查。這種管理模式，導致工作不細，底數不清，情況不明，轄區治安形勢較為嚴峻，樓群院落衛生狀況令人堪憂，社會矛盾不斷凸顯，群眾安全感、幸福感、滿意度難以提高。開展網格化服務后，以往多人共同管理的一大片區域細化為個人負責的一個個單元網格，使責任進一步細化，每個單元網格建立集服務對象多方面信息于一體的基礎信息臺帳，把相對分散、孤立的就業、優撫救助、醫療、教育、遵紀守法等個體信息進行匯總整理，建立數據庫，并注重信息的日常收集積累和維護更新，使基層組織可以動態掌握、全面了解到每戶乃至每個居民個體的`實際情況，提高管理服務的精細化、動態化水平。單元網格劃分使對居民的服務覆蓋到戶，沒有盲區。在空間的劃分上，管理范圍的相對縮小和固定，大大減少了工作的流動性和盲目性，改變了游擊式、運動式管理，實現了由粗放管理到精細服務的轉變。

　　三、 使用網格化管理的好處

　　網格化管理幫助建立和健全問題發現及時、協調有序、處置有力、監督有效、責任落實、服務到位的常態化的社會管理服務機制。

　　網格化管理使得社會服務管理力量下沉、職責明確、資源整合、運轉高效，實現社會服務“零距離”、社會管理“全覆蓋”、居民訴求“全響應”。

　　網格化管理通過對重點人員的動態監測、對重點區域或設施的實時監控、對隱患矛盾的及時化解，有效提高政府防控的管理水平和應急能力。

　　網格化管理能發揮社區積極作用，有效減輕政府壓力，加大環境治理力度。從現實來看，職能部門的力量畢竟是有限的，而群眾的力量是無窮的。社區是社會的細胞，社區工作做好了，城市的環境就會改觀。眉山市依靠社區力量，實施網格化管理無疑是推進城市環境治理的一次有益嘗試，值得其他地方學習借鑒。

　　學校網格化管理工作總結 18

　　根據城鎮文件精神和實際情況，我校首先制定了網格管理實施計劃，成立了管理組織，對全體員工進行了依靠群眾，促進工作實施相關知識培訓，讓全體員工了解網格管理，積極參與。學校全面推進以校園網格管理為主要內容的運營模式，通過實施塊管理、網格到人、責任到人，建立責任細化的網格目標管理體系，不斷提高學校精細化的正常管理水平。學校堅持依靠群眾，促進工作實施工作和我們的日常管理，與學校開展卓越活動有機結合，全體員工到學校各班小網格，人人參與、分級管理，營造良好的學校管理氛圍，全面提高學校服務師生成長，服務社會進步，形成學校、社會、學生家庭之間的網格管理模式。

　　我校 堅持依靠群眾，推進工作落實工作重點實施五項工程行動。

　　(一)結合網格化管理，實施教師大家訪行動。

　　1. 我校每學期至少聯系學生所在的村委會網格服務團隊，參觀學校周邊單位，協調解決辦學過程中的問題。

　　2.學校建立了每學期至少兩次(學期初和學期末)的家訪制度，一是正常的訪問和溝通制度。確定德育部為相關職能部門，德育主任為負責人，德育部制定正常的家訪制度和考核制度，對家訪工作人員進行相應的指導和管理，及時記錄和反饋家訪，及時與村委會溝通。二是主題家訪，重點關注五類學生(即貧困學生、留守學生、外來學生、貧困學生、貧困學生)。建立五類學生的家訪檔案，及時了解這些學生和家庭的動態信息。各班建立了五類學生的檔案，全校開展了五類學生的家訪活動，期中隨時進行家訪，期末跟蹤反饋。

　　(二)結合網格化管理，實施“假日小隊實踐體驗”行動。

　　學校結合網格管理，以自我管理、自我教育、自我服務為宗旨，完善學生的自主管理組織，積極創造條件，培養學生的實踐能力和社會活動能力。

　　(三)主動服務網格，實施“雙向培訓”行動。

　　每學期組織一次家長會，并開展家庭教育培訓活動。每年秋季針對入學的新生，組織開辦家長學校，提高家長教育子女的水平;向家長宣傳學校的辦學特色、展示學校的辦學成果，讓家長對學校有更好的了解，保證家長的知情權和監督權。學校結合網格化管理進行雙向培訓行動，更好地服務家長，聯系家校，爭取家長參與學校的教育和管理，促進學校的發展。

　　(四)積極引入網格，促進“學校精細化管理”。

　　我校將網格化管理的工作理念和成功做法引入到學校管理之中，完善我校的管理，進一步提高我校的.精細化管理水平。

　　1、根據網格化管理模式，建立網格化管理組團式服務第一層級工作領導小組。組建以班級為單位的網格，班主任為網格的管理人，班里的每一位任課教師為網格隊員的網格化管理組團式服務第二層級實施小組。組建家長代表和退休教師組成的網格化管理組團式服務第三層級小組。

　　2、學校制定實施網格化管理的相關規章制度和考核辦法，將網格化管理納入考核之中，年度評選優秀工作者。

　　3、定期開展綜治安全活動，成立校園應急小分隊，保護師生人生安全和校園財產。建立和完善問題學生的預警制度。主動聯系村委、與網格管理人聯系，預防突發事件的發生。建立安全責任網格體系，層層簽訂安全責任書，安全責任層層落實。

　　4、每班對每一個學生建立相應的家庭信息檔案，各班網格管理人針對學生實際選擇合適一至兩位的結對指導學生，及時記載學生情況，定期檢查學生情況。對網格中的學生進行個性化、精細化的管理和服務。

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