心理健康教育工作制度（精選15篇）

　　在不斷進步的時代，越來越多人會去使用制度，制度是維護公平、公正的有效手段，是我們做事的底線要求。相信很多朋友都對擬定制度感到非常苦惱吧，下面是小編為大家收集的心理健康教育工作制度，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　心理健康教育工作制度 1

　　一、心理健康教育的指導(dǎo)思想和基本原則

　　1、開展心理健康教育必須堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，貫徹黨的教育方針，落實《公民道德建設(shè)實施綱要》和《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》及《中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳關(guān)于適應(yīng)新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》，堅持育人為本，根據(jù)中學生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，運用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)中學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧發(fā)展。

　　2、開展心理健康教育要立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康教育的實踐性與實效性。為此，必須堅持以下基本原則：根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地實施教育；面向全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質(zhì)逐步得到提高；關(guān)注個別差異，根據(jù)不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平；尊重學生，以學生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學生的積極性。積極做到心理健康教育的科學性與針對性相結(jié)合；面向全體學生與關(guān)注個別差異相結(jié)合；尊重、理解與真誠同感相結(jié)合；預(yù)防、矯治和發(fā)展相結(jié)合；教師的科學輔導(dǎo)與學生的主動參與相結(jié)合；助人與自助相結(jié)合。

　　二、心理健康教育的目標與任務(wù)

　　1、心理健康教育的總目標是：提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的.潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健全發(fā)展。心理健康教育的具體目標是：使學生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)；對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

　　2、心理健康教育的主要任務(wù)是全面推進素質(zhì)教育，增強學校德育工作的針對性、實效性和主動性，幫助學生樹立在出現(xiàn)心理行為問題時的求助意識，促進學生形成健康的心理素質(zhì)，維護學生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響；培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

　　三、心理健康教育的主要內(nèi)容

　　1、普及心理健康基本知識，幫助學生樹立心理健康意識，了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，認識心理異常現(xiàn)象，以及初步掌握心理保健常識，其重點是學會學習、人際交往、升學擇業(yè)以及生活和社會適應(yīng)等方面的常識。

　　2、幫助學生具有適應(yīng)高中學習環(huán)境的能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維，充分開發(fā)學習的潛能，在克服困難取得成績的學習生活中獲得情感體驗；在了解自己的能力、特長、興趣和社會就業(yè)條件的基礎(chǔ)上，確立自己的職業(yè)志向，進行職業(yè)的選擇和準備；正確認識自己的人際關(guān)系的狀況，正確對待和異性的交往，建立對他人的積極情感反應(yīng)和體驗；提高承受挫折和應(yīng)對挫折的能力，形成良好的意志品質(zhì)。

　　四、心理健康教育的途徑和方法

　　1、開設(shè)心理健康選修課、活動課或?qū)ｎ}講座。包括心理訓(xùn)練、問題辨析、情境設(shè)計、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理知識講座等，旨在普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

　　2、個別咨詢與輔導(dǎo)。開設(shè)心理咨詢室進行個別輔導(dǎo)是教師和學生通過一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。對于極個別有嚴重心理疾病的學生，能夠及時識別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學心理診治部門。

　　3、要把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動之中。要創(chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境。尋找心理健康教育的契機，注重發(fā)揮教師在教育教學中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。班級、團隊活動和班主任工作要滲透心理健康教育。

　　4、積極開通學校與家庭同步實施心理健康教育的渠道。學校要指導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教子觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，營造家庭心理健康教育的環(huán)境，以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。

　　5、做好平時宣傳教育工作，做到專欄、黑板報等方面內(nèi)容的定期更新；做好檔案收集整理工作，對咨詢紀錄、咨詢信件、心理測驗數(shù)據(jù)、工作文件、參考材料等定期存檔。

　　五、心理健康教育的組織實施

　　1、加強對心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理。心理健康教育工作是學校教育工作的重要組成部分，學校要切實加強對心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，積極支持開展學生心理健康教育工作，幫助解決工作中的困難和問題。要通過多種途徑和方式，根據(jù)本地、本校教育教學實際，保證心理健康教育時間。要加強對教師和咨詢?nèi)藛T的管理，建立相應(yīng)的規(guī)章制度。

　　2、加強師資隊伍建設(shè)。要逐步建立在校長領(lǐng)導(dǎo)下，以班主任和專兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。

　　3、要積極開展心理健康教育的教師培訓(xùn)。要積極組織對從事心理健康教育教師的專業(yè)培訓(xùn)。培訓(xùn)包括理論知識學習、操作技能訓(xùn)練、案例分析和實踐鍛煉等內(nèi)容。通過培訓(xùn)提高專、兼職心理健康教育教師的基本理論、專業(yè)知識和操作技能水平。

　　4、加強心理健康教育的教研活動和課題研究。在進行心理健康教育時，要從學生實際出發(fā)，強調(diào)集體備課，統(tǒng)一做好安排。要以學生成長過程中遇到的各種問題和需要為主線，通過教研活動，明確心理健康教育的重點、難點，掌握科學的教育方法，提高心理健康教育的質(zhì)量。堅持理論與實踐相結(jié)合，通過帶課題培訓(xùn)與合作研究等方式，推廣優(yōu)秀科研成果。

　　心理健康教育工作制度 2

　　1、心理教育和輔導(dǎo)都要本著為學生的健康發(fā)展為目的，科學的給學生以教育、指導(dǎo)和心理支持。

　　2、每學期初制定計劃，學期末對相關(guān)工作進行總結(jié)。

　　3、做好平時宣傳教育工作，不定期地開展講座。

　　4、心理輔導(dǎo)教師必須經(jīng)過相關(guān)培訓(xùn)后才可上崗。

　　5、積極組織教師培訓(xùn)，提高教師隊伍心理素質(zhì)和心理教育理論水平。

　　6、心理輔導(dǎo)面向全體學生把以心理發(fā)展為目的的群體教育與有特殊問題的個別輔導(dǎo)相結(jié)合。

　　7、根據(jù)學生特點、心理需求開展相應(yīng)的`豐富多彩心理教育活動。

　　8、心理教育、輔導(dǎo)的內(nèi)容、方式要符合文化傳統(tǒng)、國情、地方情況以及學生的年齡特點和心理需求，內(nèi)容要適時、適量、適度。

　　9、將心理素質(zhì)教育納入學校工作日程之中，融進日常教育教學。

　　10、將心理健康教育納入教科研工作中，鼓勵老師開展心理教育研究，取保每學年有一定數(shù)量的科研論文。

　　心理健康教育工作制度 3

　　1、愛崗敬業(yè)，鉆研業(yè)務(wù)，做到認真?zhèn)湔n，不上無準備的'課，教案設(shè)計合理，字跡工整清楚。

　　2、課前做好充分準備，提前到操場準備。

　　3、建立健全體育器材檔案。

　　4、要認真上好眼保健操；廣播體操做到定位準確，集隊靜快齊。

　　5、對所有器材要精心愛護，做到無損壞，無丟失，及時維修，保持器材室衛(wèi)生，定期清理，專人負責。

　　6、要堅持上好每一節(jié)課，每年開好田徑運動會，每次活動做到有計劃、有布置、有組織、有總結(jié)。

　　7、要認真抓好田徑隊的訓(xùn)練工作，堅持長抓不懈，全面提高運動員的素質(zhì)。

　　8、每學期要積極參加區(qū)、市組織的各項體育競賽活動及各項教學活動。

　　9、利用課余時間，相互聽課，取長補短，堅持自學，提高自身的業(yè)務(wù)能力。

　　心理健康教育工作制度 4

　　1、開齊、開好音樂、美術(shù)等藝術(shù)必修課，不得隨意削減課時，不得將音樂、美術(shù)課時移作他用。

　　2、音樂、美術(shù)教學以課程標準和教材為主，可適當補充一定數(shù)量的校本特色教學內(nèi)容。

　　3、主管領(lǐng)導(dǎo)及藝術(shù)課任課教師要重視藝術(shù)課的教學改革，組織好課堂教學，提高藝術(shù)課的'課堂教學質(zhì)量。

　　4、努力創(chuàng)造條件，擴大學校藝術(shù)特色影響，組織好學校合唱隊、舞蹈隊、以及各種樂器小組、書畫小組的活動和表演，發(fā)展學生的藝術(shù)興趣和特長。

　　5、不斷改善藝術(shù)教育教學條件，保證藝術(shù)教學設(shè)施、器材的配備和更新。

　　6、抓好藝術(shù)教育師資隊伍建設(shè)，不斷補充藝術(shù)教育教師隊伍，鼓勵藝術(shù)教育教師進修學習，練好專業(yè)基本功。

　　7、定期開展歌唱比賽、書法作品展、美術(shù)作品展等活動，積極參加上級部門及社會組織的各種藝術(shù)競賽的活動，展示藝術(shù)教育成果，擴大藝術(shù)教育影響。

　　8、藝術(shù)教育工作應(yīng)當每學期有計劃、有檢查、有總結(jié)。

　　心理健康教育工作制度 5

　　學校心理健康教育工作，是學校整體工作的一個重要組成部分，也是促進未成年人健康成長的重要抓手。為了確保學校心理健康教育工作的順利開展，我校制訂了相應(yīng)的制度。具體如下：

　　1、認真貫徹上級主管部門的.有關(guān)精神，加強對小學生的心理健康教育，把心理健康教育的內(nèi)容結(jié)合實際滲透到教育教學中。成立學校心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，定期召開領(lǐng)導(dǎo)小組會議，商討學校心理健康工作，在學校發(fā)展中要規(guī)劃心理健康教育。

　　2、每學期初制定計劃，每學年第二個學期的第三周是學校生命教育的啟動周，學期末要對相關(guān)工作進行總結(jié)。

　　3、做好宣傳教育工作，建設(shè)好校園環(huán)境，使學生有良好的校園心理環(huán)境。

　　4、利用班主任例會，把德育和心理健康教育結(jié)合起來開展班主任工作研討，交流工作經(jīng)驗和困惑。

　　5、開展師德建設(shè)活動，交流教育故事，提高教師隊伍心理素質(zhì)和心理教育理論水平。

　　6、各年級定期開展教育教學工作研討會，提高教師輔導(dǎo)學生的科學性和藝術(shù)性。

　　7、校工會積極開展豐富的活動，關(guān)心教職工的身心健康，提高教師隊伍的健康心理素質(zhì)。

　　8、心理教育、輔導(dǎo)的內(nèi)容、方式要把握時代脈搏，傾聽學生的心聲，要符合文化傳統(tǒng)、國情、地方情況以及學生的年齡特點和心理需求，內(nèi)容要適時、適量、適度，開展相應(yīng)的豐富多彩心理教育活動。

　　9、心理輔導(dǎo)學生要面向全體，同時關(guān)注差異。輔導(dǎo)要注重全體性、預(yù)防性；重視過程性、差異性；立足主體性、發(fā)展性。

　　10、心理輔導(dǎo)教師必須經(jīng)過相關(guān)培訓(xùn)后才可上崗。建立心理咨詢室，由心理教師做好咨詢記錄、咨詢信件等材料，為保障個案學生的檔案的私密性，除了心理教師，其他人不得單獨在咨詢室。本著為學生的健康發(fā)展的宗旨，科學地給學生以教育、指導(dǎo)和心理支持。

　　11、將心理健康教育融進日常教育教學中。鼓勵老師開展心理教育研究，確保每年有一定數(shù)量的科研論文。

　　12、加強家校合作，開展家長培訓(xùn)活動。

　　心理健康教育工作制度 6

　　一、認真貫徹上級主管部門的有關(guān)精神，加強對中學生的“心理健康教育”，把心理健康教育的內(nèi)容滲透到德育工作中去。

　　二、心理健康教育課題實驗教師要認真上好心理健康教育課，并收到較好的教學效果。

　　三、教師要為人師表，言傳身教，要求學生做到的教師必須首先做到。

　　四、班主任工作要扎實，要成為學生發(fā)展健康心理的啟迪者和榜樣，把德育和心理健康教育結(jié)合起來，在指導(dǎo)班集體和團隊工作中，要發(fā)展學生良好的自我意識，培養(yǎng)自主能力和自我教育能力。

　　五、心理輔導(dǎo)室輪值人員要熱情接待學生和家長來訪，進行個別輔導(dǎo)，隨時保密，并做好記錄。

　　六、切實開展好咨詢信箱心理熱線，接受不愿當面咨詢的`學生的咨詢，并做好記錄。

　　七、大力開展心理健康教育活動，讓學生在活動中去提高認識，全面促進心理素質(zhì)。

　　八、搞好宣傳板報，用黑板報集中解答學生提出的問題。

　　九、定期對學生進行心理測驗，并做好家長學校心理教育工作。

　　十、建設(shè)好校園環(huán)境，使學生有良好的校園心理環(huán)境。

　　心理健康教育工作制度 7

　　1、認真貫徹上級主管部門的有關(guān)精神，加強對小學生的“心理健康教育”，把心理健康教育的內(nèi)容結(jié)合實際滲透到德育工作學科中去。

　　2、心理健康教育輔導(dǎo)員要認真上好心理健康教育課，并收到較好的教學效果。

　　3、教師要為人師表，言傳身教，要求學生做到的教師必須首先做到。

　　4、班主任工作要扎實，他是成為學生發(fā)展健康心理的.啟迪者和榜樣，把德育和心理健康教育結(jié)合起來，在指導(dǎo)班集體和少先隊工作中，要發(fā)展學生良好的自我意識，培養(yǎng)自主能力，自我教育能力。

　　5、心理輔導(dǎo)室要熱情接待學生和家長來訪，進行個別輔導(dǎo)，隨時保密。

　　6、切實開展好各項活動，公布心理輔導(dǎo)員（或班主任）心理咨詢熱線（家庭電話），接受不愿當面咨詢的學生的咨詢。

　　7、大力開展心理健康教育活動，讓學生在活動中去提高認識，全面促進心理素質(zhì)。

　　8、搞好宣傳版報，通過紅領(lǐng)巾廣播站逐一解答學生提出的問題。

　　9、定時對學生進行心理測驗。

　　10、建設(shè)好校園環(huán)境建議，使學生有良好的校園心理環(huán)境。

　　心理健康教育工作制度 8

　　學校心理健康教育工作，是學校整體工作的一個重要組成部分，也是促進未成年人健康成長的重要抓手。為切實搞好心理健康教育，使學校心理健康教育更易操作，使教師的教育活動更有利于維護和培養(yǎng)未成年學生的健康心理，促進學生素質(zhì)的全面提高，我校制訂了相應(yīng)的制度。具體如下：

　　1、認真貫徹上級主管部門的有關(guān)精神，加強對小學生的`“心理健康教育”，把心理健康教育的內(nèi)容結(jié)合實際滲透到德育工作中去。成立學校心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，定期召開領(lǐng)導(dǎo)小組會議，商討學校心理健康工作。每學年初制定計劃，學年末對相關(guān)工作進行總結(jié)。

　　2、教師要為人師表，言傳身教，要求學生做到的教師必須首先做到，在教育教學工作中要善于運用自己的言行促進學生心理的健康發(fā)展。班主任要認真做好學生的心理健康教育。學校及教導(dǎo)處要搞好校園環(huán)境建設(shè)，使學生有良好的校園心理環(huán)境。

　　3、班主任工作要扎實，成為學生發(fā)展健康心理的啟迪者和榜樣，把德育和心理健康教育結(jié)合起來，在指導(dǎo)班隊工作時，要發(fā)展學生良好的自我意識，培養(yǎng)自主能力，自我教育能力。

　　4、通過宣傳專欄、紅領(lǐng)巾廣播等陣地，耐心解答學生提出的問題。根據(jù)學生特點、心理需求，大力開展心理健康教育活動，讓學生在活動中去提高認識，全面促進心理素質(zhì)。心理教育、輔導(dǎo)的內(nèi)容、方式要符合文化傳統(tǒng)、國情、地方情況以及學生的年齡特點和心理需求，內(nèi)容要適時、適量、適度。

　　5、建議各班開展“悄悄話”、咨詢信箱活動，學校設(shè)立意見箱，接受不愿當面咨詢或反映意見的學生工作，并做好記錄。

　　6、將心理素質(zhì)教育納入學校工作日程之中，融進日常教育教學中。鼓勵老師開展心理教育研究。

　　7、大力開展各種有益學生身心健康的心理教育活動，如聽講座、班隊活動、社區(qū)活動等，讓學生在活動中去提高認識，全面促進心理素質(zhì)。

　　8、嚴格杜絕有害學生心理健康的言行，如體罰與變相體罰學生、在不適當?shù)膱龊瞎�開學生的隱私等。

　　心理健康教育工作制度 9

　　一、積極滲透《中小學心理健康指導(dǎo)綱要》的文件精神，認真落實上級主管部門的有關(guān)精神，加強學生心理健康教育工作，把心理健康的內(nèi)容滲透到德育工作中去。

　　二、心理健康教師要認真上好心理健康教育課，并收到較好的教學效果。

　　三、教師要為人師表，言傳身教。

　　四、班主任工作要扎實，要成為學生發(fā)展健康心理的啟迪者和榜樣，把德育和心理健康教育結(jié)合起來，在指導(dǎo)班集體和少先隊工作中，要發(fā)展學生良好的自我意識，培養(yǎng)自主能力及自我教育能力。

　　五、心理咨詢要熱情接待學生和家長來訪，進行個別輔導(dǎo)，隨時保密。

　　六、切實開展好“讀心時間”“家校聯(lián)盟”，咨詢信箱和心理熱線，接受不愿當面咨詢的`學生的咨詢。

　　七、開展心理健康教育活動，讓學生在活動中去提高認識，提高學生心理素質(zhì)。

　　八、搞好宣傳板報，通過校園廣播站逐一解答學生提出的問題。

　　九、定時對學生進行心理偵測。

　　十、建設(shè)好校園環(huán)境，使學生有良好的校園心理環(huán)境。

　　心理健康教育工作制度 10

　　第一章總則

　　第一條為進一步貫徹落實教育部辦公廳《普通高等學校學生心理健康教育工作基本建設(shè)標準（試行）》（教思政廳[20xx]1號）文件精神，健全我校校級、院級、班級三級心理健康教育工作體系，進一步優(yōu)化大學生的心理品質(zhì)，促進當代大學生健全人格的形成和發(fā)展，提升我校心理健康教育工作水平和質(zhì)量，全面推進素質(zhì)教育，結(jié)合我校實際，特制定x農(nóng)業(yè)大學大學生心理健康教育實施細則。

　　第二章宗旨、總體要求和基本原則

　　第二條大學生心理健康教育的宗旨。

　　為全體學生提供科學有效的幫助和指導(dǎo)，促進其心理健康成長和自我潛能的充分發(fā)揮。

　　第三條大學生心理健康教育的總體要求。

　　第四條大學生心理健康教育的基本原則。

　　（一）堅持心理健康教育與思想教育相結(jié)合。既要幫助大學生優(yōu)化心理素質(zhì)，又要幫助大學生培養(yǎng)積極進取的人生態(tài)度。

　　（二）堅持普及教育與個別咨詢相結(jié)合。既要開展面向全體大學生的心理健康教育，又要根據(jù)學生不同情況，開展個體心理咨詢與團體心理輔導(dǎo)工作。

　　（三）堅持課堂教育與課外活動相結(jié)合。既要通過課堂教學傳授心理健康知識，又要組織大學生參加陶冶情操、磨練意志的課外文體活動，不斷提高大學生心理健康水平。

　　（四）堅持教育與自我教育相結(jié)合。充分調(diào)動學生的積極性和主動性，增強學生心理調(diào)適能力。

　　（五）堅持解決心理問題和解決現(xiàn)實問題相結(jié)合。既要加強大學生心理健康教育，又要為大學生健康成長保駕護航。

　　第三章機構(gòu)、人員和經(jīng)費

　　第五條x農(nóng)業(yè)大學大學生心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組負責對學校大學生心理健康教育工作的組織、檢查和考核工作。學生工作部（處）和大學生心理健康教育指導(dǎo)中心負責全校心理健康教育的組織與協(xié)調(diào)工作。大學生心理健康教育指導(dǎo)中心是學校心理健康教育的主要機構(gòu)，掛靠學生工作部（處）。

　　第六條大學生心理健康教育指導(dǎo)中心由學校黨政主管領(lǐng)導(dǎo)任名譽主任或顧問；設(shè)一名主任全面負責中心的發(fā)展和業(yè)務(wù)工作；設(shè)副主任和辦公室主任各一名，負責中心日常事務(wù)管理；一支四人以上的工作隊伍專職進行心理健康教育與咨詢工作。

　　第七條各學院建立心理健康教育輔導(dǎo)站。輔導(dǎo)站掛靠學院分團委，至少選配一名心理輔導(dǎo)員，負責本學院心理健康教育工作。每個班級選拔心理委員一至兩名，協(xié)助輔導(dǎo)員開展本班級的心理健康教育工作。

　　第八條大學生心理健康教育實行專、兼職相結(jié)合的制度。按教育部要求配備大學生心理健康教育指導(dǎo)中心專職心理咨詢師，并聘任符合要求的兼職心理咨詢師。

　　第九條努力建設(shè)一支專、兼結(jié)合的心理健康教育師資隊伍。本著心理健康教育普及化、心理咨詢隊伍專業(yè)化的原則，通過專、兼、聘等多種方式，建立一支以少量精干專職教師為骨干，專、兼職結(jié)合，相對穩(wěn)定的大學生心理健康教育工作隊伍。

　　第十條確保開展心理健康教育工作的專項經(jīng)費投入。心理健康教育的專項經(jīng)費，主要用于心理健康教育機構(gòu)的正常運轉(zhuǎn)，心理健康普查，心理咨詢設(shè)備添置，組織專題輔導(dǎo)、講座、報告，征訂報刊、書籍、雜志以及師資培訓(xùn)等項目。

　　第四章心理健康教育的主要任務(wù)

　　第十一條要根據(jù)大學生的心理特點，開展心理輔導(dǎo)或咨詢活動，幫助大學生樹立心理健康意識，優(yōu)化心理品質(zhì)，增強心理調(diào)適能力和社會生活的適應(yīng)能力，預(yù)防和緩解心理問題。幫助學生處理好環(huán)境適應(yīng)不良、自我管理困惑、人際交往障礙、交友戀愛挫折、考試緊張焦慮、求職擇業(yè)矛盾、人格發(fā)展缺陷、情緒調(diào)節(jié)失衡、經(jīng)濟困難壓力等心理問題，提高心理健康水平，促進學生成長成才。

　　第十二條要不斷完善和健全大學生心理健康教育的工作機制，豐富拓展我校心理健康教育“三級”聯(lián)動機制，形成課內(nèi)與課外、預(yù)防與干預(yù)、咨詢與自助、教育與科研相結(jié)合的心理健康教育工作體系。

　　第十三條要不斷完善大學生心理健康教育的保障機制，保證我校大學生心理健康教育必需的工作經(jīng)費和條件，確保工作順利開展。要加強對大學生心理健康教育工作的科學研究和督促檢查，定期總結(jié)工作經(jīng)驗和研究成果，為改進大學生心理健康教育提供理論支持和決策依據(jù)。

　　第十四條大學生心理健康教育的主要任務(wù)：

　　（一）制定中心健康教育規(guī)劃；

　　（二）做好新生的心理健康普查工作；

　　（三）通過各種媒介普及心理健康知識；

　　（四）開設(shè)心理健康教育必修課、選修課及講座；

　　（五）開展團體心理輔導(dǎo)與個別心理咨詢；

　　（六）實施心理危機干預(yù)，鑒別并轉(zhuǎn)介需要到精神科就診的學生；

　　（七）選拔并培訓(xùn)心理健康教育工作人員；

　　（八）組織心理健康教育工作研討；

　　（九）協(xié)助國家、省級心理健康教育部門和各學院做好相關(guān)的各項工作；

　　（十）面向社會開展心理健康咨詢服務(wù)，為促進全民心理健康，提升全民綜合素質(zhì)服務(wù)。

　　第五章心理健康教育的渠道和環(huán)節(jié)

　　第十五條大學生心理健康教育工作是學生的日常教育和管理工作的主要內(nèi)容，同時也是全體教職工，特別是教師義不容辭的責任。教師要結(jié)合教學工作過程對學生進行心理健康教育；班主任、輔導(dǎo)員不僅要在日常思想政治教育中發(fā)揮作用，而且要在增進學生心理健康、提高學生心理素質(zhì)中積極開展工作、發(fā)揮作用。

　　第十六條大學生心理健康教育工作要以課堂教學、課外教育指導(dǎo)為主要渠道和基本環(huán)節(jié)，形成課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)、咨詢與自助緊密結(jié)合的心理健康教育工作體系。

　　第十七條在新生入學的第一學期開設(shè)一門“大學生心理健康教育”公共必修課，在其他學期開設(shè)相關(guān)的公共選修課程，形成系列課程體系。要根據(jù)師資條件逐步增開與大學生素質(zhì)教育、心理學專業(yè)知識有關(guān)的選修課程。通過課堂、講座等形式傳授心理調(diào)適的方法，介紹增進心理健康的途徑，使大學生學會自我調(diào)適；使大學生掌握科學、有效的學習方法，自覺開發(fā)智力潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新務(wù)實精神；培養(yǎng)學生堅強的意志品質(zhì)和戰(zhàn)勝挫折的信心；提高自我控制、有效調(diào)節(jié)情緒和情感的能力，從而消除心理困惑。

　　第十八條科學開展大學生心理健康普查，進行科學規(guī)范的心理測試，運用心理測試量表、心理測量軟件建立、健全學生心理檔案，加強跟蹤輔導(dǎo)，并對心理測試結(jié)果做出科學評價和利用。

　　第十九條建立學生危機干預(yù)預(yù)警機制。加強自殺預(yù)防知識的宣傳和教育，通過心理咨詢熱線、網(wǎng)絡(luò)咨詢等形式為全校師生提供緊急援助服務(wù)。通過新生心理健康普查，有針對性地開展危機預(yù)防工作。

　　第六章心理健康教育的范圍和方式

　　第二十條在日常思想政治教育中，要注意區(qū)分學生的思想道德問題和心理問題，要善于對學生的心理問題有針對性地進行輔導(dǎo)或咨詢，遇到有疑難問題時及時主動地與學校大學生心理健康教育指導(dǎo)中心溝通聯(lián)系，以便給有心理困惑、心理障礙的學生以及時必要的幫助。

　　第二十一條要嚴格區(qū)分學生一般的心理困惑、心理障礙與精神疾病等特殊問題的界限。必要時要與專業(yè)衛(wèi)生機構(gòu)取得聯(lián)系，邀請專家進行會診，特殊學生要及時轉(zhuǎn)介到醫(yī)院診治。

　　第二十二條要加強心理健康教育的科學研究。積極組織參與大學生心理健康教育的科研與學術(shù)交流活動，為大學生成長過程中的心理問題提供理論依據(jù)、有效方法和手段。

　　第二十三條心理輔導(dǎo)或咨詢工作要通過個別咨詢、團體咨詢與輔導(dǎo)活動、心理行為訓(xùn)練、書信、電話、網(wǎng)絡(luò)等多種形式開展，有針對性地向?qū)W生提供經(jīng)常、及時、有效的心理健康輔導(dǎo)。

　　第二十四條要充分利用學校廣播站、校刊、校報、櫥窗、板報等宣傳媒介及第二課堂活動，廣泛宣傳普及心理健康知識，強化學生的參與意識；通過加強校園文化建設(shè)，營造積極、健康、高水準的氛圍，陶冶學生高尚的情操。

　　第二十五條通過提高廣大學生的認知水平，掌握心理應(yīng)激規(guī)律，完善個性品質(zhì)，幫助大學生對現(xiàn)實生活和自我成長的各種問題做出正確的、適度的心理反應(yīng)。

　　第七章心理健康教育隊伍

　　第二十六條加強心理健康教育隊伍的培養(yǎng)。專職教師的培訓(xùn)工作要納入學校師資培訓(xùn)計劃，通過培訓(xùn)不斷提高他們從事心理健康教育和心理咨詢工作所必備的理論水平、專業(yè)知識和技能。各學院心理輔導(dǎo)員要定期參加專業(yè)培訓(xùn)和學習，爭取在1—2年內(nèi)實現(xiàn)心理輔導(dǎo)員持證上崗，確保心理輔導(dǎo)員的專業(yè)化。對班主任、輔導(dǎo)員及其他從事學生思想政治工作的干部、教師進行有關(guān)心理健康教育方面的普及培訓(xùn)。

　　第二十七條定期開展心理健康教師的'培訓(xùn)，經(jīng)過培訓(xùn)提高，專職心理咨詢師和兼職心理咨詢師要逐步達到持證上崗。

　　第二十八條心理輔導(dǎo)員是指專門負責所在學院大學生心理健康教育的輔導(dǎo)員。心理輔導(dǎo)員由所在學院根據(jù)學校相關(guān)要求選拔并與學生工作部（處）共同管理。擔任心理輔導(dǎo)員的老師應(yīng)符合規(guī)定的基本素質(zhì)和任職條件，必須遵守學校心理健康教育的各項規(guī)定，履行工作職責，完成本職任務(wù)。

　　第二十九條心理輔導(dǎo)員的任職條件為熱愛心理健康教育與輔導(dǎo)工作，有高度的愛心、責任心和奉獻敬業(yè)精神。具有心理學、教育學或醫(yī)學背景的教師或?qū)Ｂ気o導(dǎo)員優(yōu)先選用。

　　第三十條心理輔導(dǎo)員的主要職責：

　　（一）遵守保密原則。心理輔導(dǎo)員對自己所從事的心理健康教育工作必須遵守保密原則；

　　（二）定期參加大學生心理健康教育指導(dǎo)中心的培訓(xùn)和督導(dǎo)，能夠識別大學生心理健康問題，并能恰當處理各類心理問題；

　　（三）參與大學生心理健康教育指導(dǎo)中心的日常值班與心理咨詢工作，協(xié)助大學生心理健康教育指導(dǎo)中心進行相關(guān)心理健康教育宣傳工作；

　　（四）策劃、組織及實施學院心理健康教育活動；參與選拔并指導(dǎo)本院各班心理委員開展工作，督促其履行職責；

　　（五）了解本院學生心理健康狀況及心理發(fā)展水平，對有一般心理問題的學生開展咨詢，推薦有嚴重心理問題的學生到大學生心理健康教育指導(dǎo)中心，協(xié)助專業(yè)人員做好有嚴重心理問題學生的心理預(yù)防、轉(zhuǎn)介及治療工作；

　　（六）協(xié)助大學生心理健康教育指導(dǎo)中心，做好新生心理委員培訓(xùn)和新生心理普查、建檔及心理干預(yù)工作；

　　（七）每學期初對掛科生、有生活變故、貧困生等特殊群體學生進行心理排查及心理幫扶；

　　（八）每月定時匯總整理本院學生心理健康教育活動的相關(guān)信息，及時報送大學生心理健康教育指導(dǎo)中心；

　　（九）每月定期搜集本院學生的心理健康問題，及時反饋到大學生心理健康教育指導(dǎo)中心，尋求專業(yè)解答；

　　（十）認真建立本院學生個人心理檔案，并進行專項管理。心理健康信息不列入學生考評指標，每屆學生畢業(yè)后及時銷毀所有材料。

　　第三十一條心理輔導(dǎo)員的選聘。

　　各學院依據(jù)自身情況與學校要求，確定人選，填寫《心理輔導(dǎo)員情況登記表》提交到學生處，經(jīng)審核批準并進行專業(yè)培訓(xùn)后上崗。

　　第三十二條心理委員是協(xié)助學校開展各類心理健康教育工作的學生干部的統(tǒng)稱。班級心理委員由所在學院選拔并統(tǒng)一管理，在業(yè)務(wù)上接受學生工作部（處）大學生心理健康教育指導(dǎo)中心的督導(dǎo)，自動成為大學生健康心理自助協(xié)會成員。擔任班級心理委員職務(wù)的學生應(yīng)符合規(guī)定的基本素質(zhì)和任職條件。全體心理委員必須遵守學校與學院的相關(guān)規(guī)定，認真履行職責。

　　第三十三條心理委員任職條件：

　　（一）思想素質(zhì)好，學業(yè)良好，熱愛心理健康教育工作；

　　（二）心理健康，責任心強，有奉獻精神，能夠熱情為同學服務(wù)；

　　（三）具備良好的組織協(xié)調(diào)和人際溝通能力，在學生中有較高威信；

　　（四）關(guān)心他人，富有愛心，觀察敏銳；

　　（五）個人心理健康的普查結(jié)果符合擔任心理工作學生干部所具備的心理素質(zhì)；

　　（六）能夠付出足夠的時間和精力參加大學生心理健康教育方面的各項活動，包括培訓(xùn)、宣傳、咨詢室值班等，參加心理學相關(guān)培訓(xùn)（含心理學課程）累計不少于40學時；

　　（七）無成績不合格現(xiàn)象、無違紀行為；正在任職的心理委員，如有上述行為，應(yīng)予以調(diào)整。

　　第三十四條心理委員工作職責：

　　（一）心理委員需積極參加各類心理知識普及講座及專業(yè)培訓(xùn)，不斷提升自身心理素質(zhì)；注重維護自身的心理健康，發(fā)現(xiàn)問題及時解決；

　　（二）心理委員應(yīng)充分了解學校為學生提供的各類心理服務(wù)（個體咨詢、團體輔導(dǎo)等）的內(nèi)容及方式等。當所在班級同學需要心理幫助時，能夠及時、準確提供幫助信息。自己遇到問題能積極主動地尋求心理幫助，在廣大同學中發(fā)揮良好的示范引導(dǎo)作用；

　　（三）心理委員應(yīng)面向廣大學生宣傳普及心理健康基礎(chǔ)知識。通過各種形式，提高學生的心理健康水平，并積極探索提高所在班級學生的心理素質(zhì)、創(chuàng)新能力等的途徑和方法；

　　（四）心理委員要有針對性地、有計劃地協(xié)助學校、學院組織開展心理素質(zhì)教育活動及所在班級的心理建檔工作；

　　（五）心理委員要能夠與老師、同學保持良好的關(guān)系；本著真誠、熱情、尊重、保密的工作原則，了解同學心理狀況，傾聽同學心聲；盡早發(fā)現(xiàn)學生中出現(xiàn)的心理危機或異常情況，及時報告給班主任、輔導(dǎo)員、學院和大學生心理健康教育指導(dǎo)中心。各學院心理委員要形成月報告制度；。

　　（六）心理委員對自己所從事的工作必須嚴格遵守保密原則，不得泄露同學隱私。

　　第三十五條班級心理委員選拔、培訓(xùn)與考核程序。

　　（一）班級心理委員應(yīng)包含1—2名心理委員（男女各一人）。

　　（二）班級心理委員的選拔由所在學院按自薦、推薦相結(jié)合的方式完成。

　　（三）心理委員均需參加心理委員培訓(xùn)。培訓(xùn)分兩次：第一次為新生入學第一學期的入職培訓(xùn)；第二次為大二第一學期校選課“大學生朋輩心理輔導(dǎo)”的系統(tǒng)培訓(xùn)。

　　（四）班級心理委員每屆任期一般兩學年（含試用期），可連任。試用期一般為一個學期，在試用期內(nèi)，大學生心理健康教育指導(dǎo)中心對其任職條件進行評定，并向其所在學院反饋評議意見。

　　（五）心理委員產(chǎn)生后，須及時報送大學生心理健康教育指導(dǎo)中心備案，接受相應(yīng)的培訓(xùn)和專業(yè)評議。

　　（六）心理委員接受所在學院的管理和考核。

　　第八章考核評比和表彰獎勵

　　第三十六條建立心理健康教育工作評優(yōu)制度，定期對心理健康教育工作開展突出單位和個人進行表彰。

　　第三十七條專職從事心理健康教育和心理咨詢的教師納入教師崗位序列，承擔學校心理健康教育的教學、科研和參加心理咨詢的工作量，納入年度考核工作，并根據(jù)崗位需要和本人承擔的工作任務(wù)、工作量及具備的任職條件，聘任相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)；兼職的心理健康教育和心理咨詢?nèi)藛T的工作要給予一定的工作報酬或計算工作量，并納入年度工作考核內(nèi)容。

　　第三十八條每學年，大學生心理健康教育指導(dǎo)中心對各院心理輔導(dǎo)員的工作情況做出考核意見；心理輔導(dǎo)員的工作情況及教育成效，將作為各學院學生工作年終考核的重要內(nèi)容之一。

　　第三十九條班級心理委員的表彰和獎勵。每年于“5·25”心理健康教育宣傳月期間評選校級優(yōu)秀心理委員，進行表彰并頒發(fā)優(yōu)秀心理委員證書，并對其中成績表現(xiàn)突出的優(yōu)秀心理委員授予“心靈使者”稱號。各學院對此項工作要高度重視，認真進行評選，促使評選活動切實起到促進心理健康教育三級網(wǎng)絡(luò)體系建設(shè)的作用，要通過這項工作達到獎勵先進、鞭策后進的目的。

　　第九章附則

　　第四十條本細則由學生處負責解釋。

　　第四十一條本細則自發(fā)布之日起施行。

　　心理健康教育工作制度 11

　　良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高學生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。小學生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際交往、升學就業(yè)和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在小學開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素質(zhì)教育的必然要求。結(jié)合本校實際，特制定相關(guān)制度如下：

　　一、開展中小學心理健康教育，要立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康教育的實踐性與實效性。為此，必須堅持以下基本原則：

　　1、根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地實施教育；

　　2、面向全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質(zhì)逐步得到提高；關(guān)注個別差異，根據(jù)不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平；

　　3、尊重學生，以學生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學生的積極性。積極做到心理健康教育的科學性與針對性相結(jié)合；面向全體學生與關(guān)注個別差異相結(jié)合；

　　4、尊重、理解與真誠同感相結(jié)合；預(yù)防、矯治和發(fā)展相結(jié)合；教師的科學輔導(dǎo)與學生的'主動參與相結(jié)合；助人與自助相結(jié)合。

　　二、開設(shè)心理健康選修課、活動課或?qū)ｎ}講座。普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

　　三、個別咨詢與輔導(dǎo)。開設(shè)心理咨詢室（或心理輔導(dǎo)室）進行個別輔導(dǎo)，對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問題進行診斷、嬌治的有效途徑。對于極個別有嚴重心理疾病的學生，能夠及時識別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)院檢查。

　　四、加強師資隊伍建設(shè)。逐步建立在校長領(lǐng)導(dǎo)下，以班主任和專兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。

　　五、輔導(dǎo)員明確職責和要求，嚴格遵守對學生的心理問題保密工作。

　　心理健康教育工作制度 12

　　1、認真貫徹上級主管部門的有關(guān)精神，加強對中學生的心理健康教育，把心理健康教育的內(nèi)容結(jié)合實際滲透到德育工作中去。

　　2、心理健康教育輔導(dǎo)員要認真上好心理健康教育課，并收到較好的教學效果。

　　3、教師要為人師表，言傳身教，要求學生做到的教師必須首先做到。

　　4、班主任工作要扎實，成為學生發(fā)展健康心理的`啟迪者和榜樣，把德育和心理健康教育結(jié)合起來，在指導(dǎo)班集體和團隊工作中，要發(fā)展學生良好的自我意識，培養(yǎng)自主能力，自我教育能力。

　　5、心理咨詢師要熱情接待學生和家長來訪，進行個別輔導(dǎo)，隨時保密。

　　6、切實開展好“心語屋”咨詢活動。接受學生的咨詢。

　　7、大力開展心理健康教育活動，讓學生在活動中去提高認識，全面促進心理素質(zhì)。

　　8、搞好宣傳版報，通過校園廣播站逐一解答學生提出的問題。

　　9、定時對學生進行心理測驗。

　　10、建設(shè)好校園環(huán)境建議，使學生有良好的校園心理環(huán)境。

　　心理健康教育工作制度 13

　　為更好地幫助有嚴重心理問題的學生度過心理難關(guān)，及早預(yù)防、及時疏導(dǎo)、有效干預(yù)、快速控制學生中可能出現(xiàn)的心理危機事件，降低學生心理危機事件的發(fā)生率，減少學生因心理健康隱患帶來的極度痛苦體驗甚至生命損失。同時加強學校對心理問題學生的管理與監(jiān)督，預(yù)防一切學生心理健康隱患發(fā)生的可能性，結(jié)合我鄉(xiāng)實際情況特制定本心理健康隱患排查及心理問題學生檔案管理制度。

　　一、心理危機概述

　　（一）概念界定

　　學生心理危機，指當學生面臨突然或重大生活逆境時，如親人故去、父母婚姻破裂、家庭天災(zāi)人禍、戀愛失敗情感受到重大打擊、學習目標和興趣喪失而極端消沉、經(jīng)濟生活極度貧困而自卑、生活遇到嚴重挫折等所出現(xiàn)的心理失衡現(xiàn)象。

　　（二）心理危機等級

　　根據(jù)心理危機事件可能導(dǎo)致后果的嚴重程度將心理危機事件分為重大事件（Ⅰ級）、較大事件（Ⅱ級）和一般事件（Ⅲ級）三級。

　　1、重大心理危機事件（Ⅰ級）

　　發(fā)生自殺或自殺未遂事件。 精神病人處于急性發(fā)作期，自傷或傷人行為正在發(fā)生。

　　2、較大心理危機事件（Ⅱ級）

　　（1）生活學習中遭遇突然打擊，如家庭發(fā)生重大變故（親人死亡、父母離異、家庭暴力等）、遭遇性危機（性傷害、性暴力、性侵犯、意外懷孕等）、受到意外刺激（自然災(zāi)害、校園暴力、車禍等其他突發(fā)事件），并伴有強烈的情緒和行為反應(yīng)。

　　（2）患有嚴重心理疾病，并已經(jīng)專家確診的學生，如患有抑郁癥、恐怖癥、強迫癥、癔癥、焦慮癥、 精神分裂癥、情感性精神病等疾病的學生。

　　3、一般心理危機事件（Ⅲ級）

　　（1）在心理健康測評中篩查出來的有心理障礙或心理疾病。

　　（2）因情感受挫、人際關(guān)系失調(diào)等導(dǎo)致的心理或行為異常者。

　　（3）因?qū)W習困難、經(jīng)濟困難、適應(yīng)困難、就業(yè)困難等出現(xiàn)心理或行為異常者。

　　（4）由于身邊的同學出現(xiàn)個體危機狀況而受到影響，產(chǎn)生恐慌、擔心、焦慮、困擾的學生，如自殺或他殺者的同宿舍、同班的學生等。

　　二、心理危機排查對象

　　存在心理危機傾向和處于心理危機狀態(tài)的學生是關(guān)注與上報的對象。確定存在心理危機一般指存在具有重大影響的生活事件，情緒劇烈波動或認知、軀體或行為方面有較大改變，且用平常解決問題的方法暫時不能應(yīng)對或無法應(yīng)對眼前的危機者。

　　對存在下列因素之一的`學生，應(yīng)作為心理危機預(yù)警的高危個體予以上報：

　　（1）情緒低落抑郁者或情緒突然從低落變?yōu)槠届o，或飲食睡眠受到嚴重影響者；

　　（2）過去有過自殺的企圖或行為者；

　　（3）存在諸如失戀、學業(yè)失敗、軀體疾病、家庭變故、人際沖突等明顯的動機沖突或突遭重挫者；

　　（4）家庭親友中有自殺史或自殺傾向者；

　　（5）性格有明顯缺陷者；

　　（6）長期有睡眠障礙者；

　　（7）有強烈的罪惡感、缺陷感或不安全感者；

　　（8）感到社會支持系統(tǒng)長期缺乏或喪失者；

　　（9）有明顯的精神障礙者；

　　（10）存在明顯的攻擊性行為或暴力傾向，或其它可能對自身、他人、社會造成危害者；

　　（11）談?wù)撨^自殺并考慮過自殺方法，包括在信件、 日記、圖畫或亂涂亂畫的只言片語中流露死亡的念頭者；

　　（12）不明原因突然給同學、朋友或家人送禮物、請客、賠禮道歉、述說告別的話等行為明顯改變者；

　　（13）情緒突然明顯異常者，如特別煩躁，高度焦慮、恐懼，易感情沖動等；

　　（14）其他班主任、輔導(dǎo)員認為需要特別關(guān)注或介入心理咨詢者。

　　三、心理危機排查流程

　　（一）排查時間

　　每學年定期排查四次，時間分別為每學年的3月、 5月、 9月和11月。

　　（二）上報流程

　　1、各系部通過輔導(dǎo)員、班主任、班級心理委員深入了解學生情況，排查和篩選存有潛在心理危機的學生。

　　2、由班主任將本班排查和干預(yù)情況做好明確記錄并上報學校。

　　3、由各學校匯總后統(tǒng)一制定心理健康輔導(dǎo)工作計劃，開展對心理問題學生的輔導(dǎo)工作。

　　工作中注意保密原則，遇到突發(fā)事件，隨時與教管中心中心聯(lián)系。

　　四、檔案管理制度

　　1 、各學校嚴格按照排查制度生進行心理普測，各班主任和心理輔導(dǎo)教師依據(jù)測評結(jié)果（包括量表統(tǒng)計分析結(jié)果、解釋、建議等內(nèi)容）做好學生心理健康排查登記并建立檔案。作為學生心理健康教育工作的一個有機組成部分，學生心理檔案包括心理健康狀況普查材料、咨詢記錄、跟蹤反饋材料等。

　　2、學生心理健康檔案實行一生一檔，應(yīng)由專人管理，專柜保存。

　　3、管理人員要恪盡職守，嚴格按要求，保證及時歸檔、 整理和正常使用。

　　4、心理輔導(dǎo)員檔案管理員嚴禁擅自攜帶和向無關(guān)人員談?wù)搶W生心理檔案內(nèi)容。

　　5、原則上只有學校心理健康輔導(dǎo)員、心理健康指導(dǎo)教師及本班班主任，可以調(diào)閱學生心理健康檔案，但不得外借出檔案管理室，只能在管理室內(nèi)調(diào)閱。

　　6、學校心理健康輔導(dǎo)員以外的教職工如確因工作需要需查閱學生心理檔案，必須由學校出具相關(guān)證明，并經(jīng)學校主管部門領(lǐng)導(dǎo)簽字后方能查閱。對所查閱的內(nèi)容，必須嚴格保密，如有泄密或由此產(chǎn)生不良后果，必須承擔相應(yīng)責任。

　　7、查閱使用學生心理檔案必須嚴格登記。

　　8、除補充學生心理檔案內(nèi)容外，任何情況下均不得在學生心理健康檔案上進行文字撰寫。

　　9、學生本人進行心理咨詢時，心理健康輔導(dǎo)員有責任、義務(wù)對檔案內(nèi)容及檔案反映的情況給與科學、準確、如實的解釋，不允許夸大其辭，或使用極端性語言。

　　10、心理健康檔案不借出不復(fù)制，因特殊情況確需借出或復(fù)制的，必須經(jīng)學校主管部門領(lǐng)導(dǎo)簽字。

　　11 、學生心理檔案一般不作診斷證明。

　　12、學生心理檔案原則上保留至學生畢業(yè)，特殊學生心理檔案由心理健康指導(dǎo)教師保管，學生畢業(yè)時交由學校負責人封存。

　　心理健康教育工作制度 14

　　一、認真貫徹上級主管部門的有關(guān)精神，加強對中學生的“心理健康教育”，把心理健康教育的內(nèi)容滲透到德育工作中去。

　　二、心理健康教育課題實驗教師要認真上好心理健康教育課，并收到較好的教學效果。

　　三、教師要為人師表，言傳身教，要求學生做到的教師必須首先做到。

　　四、班主任工作要扎實，要成為學生發(fā)展健康心理的`啟迪者和榜樣，把德育和心理健康教育結(jié)合起來，在指導(dǎo)班集體和團隊工作中，要發(fā)展學生良好的自我意識，培養(yǎng)自主能力和自我教育能力。

　　五、心理輔導(dǎo)室輪值人員要熱情接待學生和家長來訪，進行個別輔導(dǎo)，隨時保密，并做好記錄。

　　六、切實開展好咨詢信箱心理熱線，接受不愿當面咨詢的學生的咨詢，并做好記錄。

　　七、大力開展心理健康教育活動，讓學生在活動中去提高認識，全面促進心理素質(zhì)。

　　八、搞好宣傳板報，用黑板報集中解答學生提出的問題。

　　九、定期對學生進行心理測驗，并做好家長學校心理教育工作。

　　十、建設(shè)好校園環(huán)境，使學生有良好的校園心理環(huán)境。

　　心理健康教育工作制度 15

　　1.認真貫徹上級主管部門的有關(guān)精神，加強對小學生的“心理健康教育”，把心理健康教育的內(nèi)容結(jié)合實際滲透到德育工作學科中去。

　　2.心理健康教育輔導(dǎo)員要認真上好心理健康教育課，并收到較好的教學效果。

　　3.教師要為人師表，言傳身教，要求學生做到的教師必須首先做到。

　　4.班主任工作要扎實，他是成為學生發(fā)展健康心理的啟迪者和榜樣，把德育和心理健康教育結(jié)合起來，在指導(dǎo)班集體和少先隊工作中，要發(fā)展學生良好的.自我意識，培養(yǎng)自主能力，自我教育能力。

　　5.心理輔導(dǎo)室要熱情接待學生和家長來訪，進行個別輔導(dǎo)，隨時保密。

　　6.切實開展好各項活動，公布心理輔導(dǎo)員（或班主任）心理咨詢熱線（家庭電話），接受不愿當面咨詢的學生的咨詢。

　　7.大力開展心理健康教育活動，讓學生在活動中去提高認識，全面促進心理素質(zhì)。

　　8.搞好宣傳版報，通過紅領(lǐng)巾廣播站逐一解答學生提出的問題。

　　9.定時對學生進行心理測驗。

　　10.建設(shè)好校園環(huán)境建議，使學生有良好的校園心理環(huán)境。

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