幼小銜接2022年工作計劃

時間：2022-06-16 16:49:03 工作計劃我要投稿

幼小銜接2022年工作計劃（精選6篇）

　　時間過得飛快，又迎來了一個全新的起點，此時此刻需要為接下來的工作做一個詳細的計劃了。工作計劃的開頭要怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編精心整理的幼小銜接2022年工作計劃（精選6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼小銜接2022年工作計劃（精選6篇）

　　幼小銜接2022年工作計劃1

　　轉眼間兩年過去了，幼兒升入了大班變成了哥哥姐姐，幼小銜接工作便成了工作重點，幼小銜接是根據幼兒過渡期身心的發展特點，從體、智、德、美諸方面，為幼兒入學、也為其長遠的發展打下良好基礎。本學期，我園高度重視銜接工作，根據幼兒身心發展的實際情況，制訂本計劃，促進每—位幼兒的全面發展。

　　一、指導思想

　　根據《3——6歲兒童學習與發展指南》的精神，從幼兒的生理和心理兩方面出發，開展豐富多彩的活動，密切聯系家長，做到幼兒園與小學雙向銜接，培養幼兒對小學的向往之情，提高幼兒對小學生活的適應性，幫助孩子完成人生中的關鍵過程。

　　二、工作目標

　　1、通過多樣活動，養成幼兒良好的生活與學習習慣。

　　2、通過觀摩小學活動，增加對小學的向往之情。

　　3、通過家園活動，共同為幼兒入小學做好生理與心理準備。

　　三、具體工作及措施

　　（一）培養良好習慣，增加學習技能

　　1、在班級環創中增設幼小銜接板塊，提前熟悉小學的相關事項。

　　2、通過2小時戶外活動，提高幼兒體質，使得幼兒身心健康地升入小學。

　　3、在教育教學活動中，糾正幼兒的坐姿，培養幼兒讀書、握筆的姿勢，養成良好的學習習慣。

　　4、通過語言領域，結合一日活動中的談話、講故事等活動培養幼兒的交流意識，提高幼兒的表達能力。

　　5、加強班級幼兒日常生活管理，注重幼兒獨立完成穿脫衣服、鞋襪、進餐等生活習慣，力求幼兒全面發展。

　　（二）加強雙向銜接，確保科學過渡

　　1、加強幼兒園與小學教師之間的溝通，互相探討幼小銜接的有效途徑。

　　2、邀請畢業生談話，講述小學生活的美好，激發幼兒想要上小學的愿望。

　　3、與小學溝通共同組織觀摩活動，熟悉小學的生活環境，了解小學與幼兒園的區別。

　　4、通過科學領域與區角活動，培養幼兒分類、統計、簡單運算的能力，引導幼兒學習運用數學經驗解決問題，提高幼兒的邏輯思維能力。

　　（三）注重家園共育，做好家園銜接

　　1、開展幼小銜接講座，在召開家長會時宣傳幼小銜接的重要性與幼小銜接培養目標，做到家園教育一致性。

　　2、運用多種網絡平臺宣傳幼兒銜接的具體內容，使得家長明確銜接方向，配合幼兒園相關工作。

　　3、利用電訪、入園離園家長接送孩子時間與家長及時溝通和交流，讓家長清楚孩子當前的發展水平和狀況，共同幫助孩子順利渡過銜接階段。

　　4、加強家長之間的聯系，借鑒有效的育兒經驗，增加幼兒生理和心理方面的各種準備，將幼小銜接工作真正落實到實處。

　　總之，本學期，我園將盡其所能組織多樣的活動，嚴格執行幼小銜接工作計劃，培養幼兒良好的生活與學習習慣，促進幼兒各方面的發展，順利地進行幼兒銜接，開開心心地升入小學。

　　幼小銜接2022年工作計劃2

　　一、指導思想

　　以《幼兒園教育指導綱要》精神為指導，堅持面向全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面發展。針對幼兒身心發展特點，從幼兒園的實際出發，積極創造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環境的創設、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發展。

　　二、活動時間和班級：

　　活動時間：20xx年3月—7月，活動時間為一學期。

　　活動班級：大一班大二班

　　三、活動目標

　　㈠初步養成良好的學習習慣(傾聽習慣、閱讀習慣等)、生活能力(自我服務能力、自我保護能力等)，建立初步的規則意識、任務意識。

　　㈡有入小學的愿望和興趣，向往小學的生活，具有積極的情感體驗。

　　㈢初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規范，對各類學習活動形成好奇心和求知欲。

　　四、動實施步驟

　　第一階段：啟動、探索階段(20xx年2月—3月)

　　1.成立幼小銜接接工作組，明確責任，分工到人。

　　2.加強教師“幼小銜接”的理論學習，通過培訓、討論、辯論等形式，了解小學生的行為習慣、心理特點和小學的教育目標及要求。

　　⑴認真學習綱要，深入了解“幼小銜接”的目的和任務。

　　⑵結合各班幼兒的發展特點、學習興趣和各班使用的教材，通過在一日生活的各個環節中滲透“幼小銜接”的工作方法，全面展開“幼小銜接”活動。

　　⑶大班教師之間分享交流，將自己積累的關于幼小銜接互動指導策略的經驗進行分享。

　　3.召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來。

　　⑴在家長會上介紹《幼小銜接計劃》讓家長了解“幼小銜接”的目的和意義，引起家長的足夠重視，并能積極有效的配合我們的工作，達到家園共育的目的。

　　⑵開展有關幼兒小銜接的系列講座或咨詢活動。

　　⑶與家長共同探討孩子在生活、學習、能力等方面存在的問題。

　　第二階段：實施與調整提高階段(20xx年3月—7月)

　　1.開展《我上小學了》等主題活動，使幼兒初步了解小學生活。

　　2.參觀小學、體驗生活，進一步感受小學的生活，了解小學生的學習生活與責任意識。

　　3.做好各項準備工作

　　⑴入學前思想準備：通過參觀小學請畢業生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學，小學與幼兒園有什么不同，激發孩子上小學的欲望，同時也幫助他們解決“向往上小學、又不知道怎樣做的問題”。

　　⑵身體方面的準備：

　　通過體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質，使他們能夠身心健康地邁入小學;

　　為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活，我們將采取適當延長幼兒學習時間、減少游戲時間等。

　　在日常活動中培養幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。

　　注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規則，學會看紅、綠燈，走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火，玩電。

　　⑶獨立生活能力的準備：

　　通過談話、故事、社會實踐培養幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、學習不能完全依靠父母和教師，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。

　　培養幼兒的時間觀念，在學習生活中，要學會自我觀察、自我體驗、自我監督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好;什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。

　　⑷學習方面的準備：

　　培養孩子學習方面的動手操作能力：學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。

　　培養孩子良好的學習習慣：

　　五、保證措施

　　㈠加強領導，健全組織。

　　切實加強對活動的組織與領導，加強活動過程的管理，確保活動有條不紊地進行。

　　㈡落實目標責任制。

　　將各項工作做到定時間、定內容、定責任人、定活動方式，定活動地點，確保活動的扎實開展。

　　幼小銜接2022年工作計劃3

　　“幼小銜接”問題廣泛涉及到家庭、幼兒園、小學等教育機構，并直接關系到兒童的健康成長，所以“幼兒園與小學的研究”這一課題所獲得的成果對當前有重大現實意義。如何做好幼小銜接工作，不是單方面因素就能解決的，需要調動各方面因素一起做好以下準備。

　　一、幼兒本身應做好以下準備：

　　1、生理準備：

　　進入小學后，兒童的生活條件和教育條件都將發生新的變化，幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，因此，即將進入小學的幼兒應該具有一定的生活自理能力。

　　1)具有良好文明的進餐、睡眠、排泄、盥洗等衛生習慣。

　　2)能自己整理自己的儀表，注意保持儀表整潔。

　　3)會動手整理好自己的物品(書包、鉛筆盒等)

　　4)了解身體主要器官及自身生長的需要，掌握自我保健的有關常識和簡單方法。能沉著地處理日常生活中可能出現的緊急情況。

　　2、心理準備：

　　目前，人們關注的主要是大、中、小學生的心理素質教育，而對于幼兒園如何進行心理素質教育的研究還很少，對于即將離開幼兒園進入小學的幼兒來說，這是他們人生的一個轉折點，他們由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，所適應的以游戲為主要形式的活動改變為學習為主要形式的活動，課后還要預習、復習功課或做作業。因此，幼兒入學前一定要具備一定的心理準備。

　　1)要有強烈的求知需要，我們將安排各種以探索為主的活動，提供豐富的材料讓幼兒大膽操作，將問題拋給幼兒，發展大班幼兒發現問題，探索問題，解決問題的能力。

　　2)有一定的抑制控制能力，能控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規定的任務。許多研究都表明兒童的心理理倫和抑制控制之間存在關系。抑制控制能力的訓練不僅能提高兒童的抑制控制能力，而且也能提高兒童對心理狀態的認識能力，這說明兒童的抑制控制能力可促進兒童心理理論的發展。我們將從游戲、日常生活入手，培養幼兒的一致性、堅持性，培養幼兒的抑制控制能力。

　　3)應具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，“做中學”理論活動中有兩個環節“猜測或假設”和“記錄試驗過程”對促進幼兒的思維發展具有極為重要的作用。“猜測或假設”有助于激活幼兒的思維。動手前，先動腦，幼兒的思維會處于一種激活狀態，這無疑能對發展幼兒的思維能力起到了重要的作用。其次，在探索猜測和實驗結果是否一致的過程中，幼兒學會了思考。所以我們應著重引導幼兒去猜測，去假設以及引導幼兒記錄試驗過程，幼兒思維的抽象、概括水平因此會獲得發展。

　　4)應具備一定的社會交往能力。因為在社會交往中，兒童會接觸到不同的想法和觀念，注意自己和他人的愿望、信念等心理狀態，并對這些心理狀態進行思考。即將進入小學的孩子們更應該加強幼兒的社會交往和言語交流，多向幼兒使用心理狀態的詞語。如：想要、希望、認為、覺得、記得、忘記等。

　　二、認識幼兒園與小學生活的不同：

　　第一、正確認識幼兒園與小學的主要差異第一，生活環境的變化。幼兒園的活動室，一般布置得美觀、形象和富有兒童情趣，不僅有豐富的物質環境，而且包括和諧的心理環境。而小學教室只有桌椅，固定的座位對幼兒缺乏吸引力，而操場上的運動器械低年級享用機會較少，必然使幼兒感到枯燥。

　　第二，生活內容的變化。小學學習是社會義務，是小學生的主要活動，不論對所學的課程是否感興趣，孩子都要根據國家統一規定的教學大綱來學好所規定的課程。所以我們老師和家長就要努力地讓孩子對學習感興趣。

　　第三，師生關系的變化。幼兒教師像父母般地照料幼兒并參加到幼兒生活的各項活動之中，師生之間形成了和諧、親密的氣氛。而小學教師主要精力放在教學上，對學生生活關心機會較少，師生個別接觸時間少，新入學的幼兒可能感到壓抑和生疏。

　　第四，教學方法的變化。幼兒園教學具有直觀性、趣味性和多樣性的特點，是在玩中學，學中玩。而小學強調系統文化知識教育和讀寫、算術等基本技能的訓練，這需要勤奮刻苦才能完成學習任務。

　　以上幾方面說明，幼兒教師只有充分認識到這些變化將給孩子帶來的影響，才能科學地從生理、心理、行為習慣等方面為孩子做好入學前的準備。

　　三、老師怎么做?

　　第一、培養幼兒規則意識，形成良好的生活、學習習慣

　　我們可以通過日常生活活動，培養幼兒理解每個活動的規則，幫助幼兒掌握執行規則的能力，鼓勵幼兒在活動中發現規則，及沒有規則帶來的后果(破壞圖書等)。

　　第二、培養幼兒的責任感

　　老師要讓幼兒認識任務的含義，意識到老師或成人信任你，才給你布置任務，培養幼兒樂意接受任務的意識，并且幫助他們在實踐中學習并掌握完成任務的本領。

　　第三，培養獨立性和生活自理能力。

　　要給幼兒鍛煉的機會，讓他們獨立完成老師布置的力所能及的事情。同時，特別要注意培養幼兒的時間觀念和勞動觀念。請家長配合幼兒園的目標要求，培養幼兒做力所能及的家務勞動，如掃地、揀菜等。

　　第四、培養幼兒大膽與人交往的能力

　　培養幼兒的交往能力應從小事做起。例如：叫孩子學會謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利于創造友好合作的氛圍，有利于增強孩子們的交往能力。家長們也應多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結交伙伴，讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人。

　　第五、提高幼兒解決問題的能力

　　幼兒園是培養幼兒獨立解決問題能力的好場所。我們應該主動從幼兒學習生活的細節上入手——如自己遇到難題時怎么辦?如何收拾玩具及學習用品?如何分碗筷、倒垃圾?同時，讓孩子學會準確表達自己的意見，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。在活動中，特別是自由活動，嘗試著放手讓孩子們自己去解決問題。

　　第六、進行安全意識教育，增強自我保護能力。

　　離開幼兒園，走進小學，孩子更多面對的是復雜的社會大環境，會遇到很多不安全因素。老師就更應該教孩子很好地保護自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規則，注意自身安全。

　　幼小銜接2022年工作計劃4

　　一、端正指導思想，增強銜接意識。

　　學前教育與小學教育是相互區別又是相互銜接的幼兒教育階段，既要充分認識它們的階段性，又要充分認識它們的連續性；幼兒園的教育，要為幼兒入學做好必要的準備，減緩幼小之間的坡度，實現教育之間的銜接。絕不能學前教育“小學化”；增強銜接意識的基本要求是明確入學準備的內容，這不是具體知識的多少，而是幼兒的社會性適應能力和學習適應能力的發展水平，這既是入學準備的內容又是幼小銜接的焦點。

　　二、開展教育活動，加強日常生活管理，促進幼小銜接。

　　1、加強幼兒生活能力的培養。

　　（1）培養幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規律的生活，按時來園，不遲到。

　　（2）培養幼兒會獨立地穿脫衣服、鞋襪，養成良好的進餐、午睡等生活習慣。

　　（3）會做值日生工作，適當增加一些簡單的勞動，如：掃地、擦椅子等等。

　　2、培養幼兒的任務意識、規則意識和獨立意識。

　　（1）鼓勵幼兒自己的事情自己做。

　　（2）培養幼兒做事有計劃，有條不紊，按時完成不拖拉。

　　（3）通過各種游戲加強幼兒遵守紀律、規則，并鍛煉其意志、品質。

　　3、重視幼兒情商的發展。

　　（1）在活動中發現幼兒的興趣愛好，幫助幼兒分析成敗的原因，增強其獲得成功的信心。

　　（2）建立新型師生關系，適當改變太多兒童化的教師態度，在師生關系中，肯定性和混合性（在肯定優點的基礎上提出教育要求或批評）接觸應成為主體。

　　（3）鼓勵幼兒多與同學、老師交往，鼓勵其合作性行為。

　　4、講究教育的相互滲透，提高幼兒的學習適當性。

　　（1）以兒童為本，遵循其身心發展規律開展活動，不“拔苗助長”。

　　（2）激發幼兒的學習興趣，培養幼兒良好的學習態度。

　　（3）培養幼兒良好的學習習慣，如專心聽講，認真細心的學習習慣，保持文具和書包的整潔等。

　　（4）適當改變學習環境，為了跟小學的課堂環境接軌，在下學期后半段將幼兒的座位改成小學的上課座位形式。

　　（5）教會幼兒正確的坐立姿勢及握筆姿勢。

　　（6）運用各種活動提高幼兒聽、說、讀、寫、算的能力。

　　（7）教幼兒認識書包與文具的使用，并進行簡單的書寫練習。

　　（8）進一步加強幼兒的早期閱讀活動，養成良好的閱讀習慣。

　　三、做好家長工作，形成教育合力。

　　幼兒園、學校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實施。因此，為增加“銜接”工作的實效性，做好家長工作是非常重要的。

　　1、針對幼小銜接工作及本班的實際，各班學期初召開專題家長會，以取得家長的配合。

　　2、各班開設《幼小銜接家長專欄》，開辟“家長須知”、“專欄快訊”、“今日要點”等欄目，加強與家長的信息交流。

　　3、定期開展家長開放日活動，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的表現。

　　4、組織教師、家長、幼兒“三位”一體的教育活動，吸引家長參與并重視幼小銜接工作。

　　5、要求家長在家庭中做好幼兒入學前的生活、心理、學習物質的準備，給幼兒購買的學習用品力求簡潔實用，小巧安全。

　　6、積極參加幼兒畢業典禮。

　　四、加強與小學的聯系與交流。

　　1、參觀小學的校園，觀摩小學生升旗上課及課余活動。

　　2、邀請小學生來園與小朋友座談，請小學教師介紹小學生活。

　　3、通過圖片、資料、電教等各種教育形式，幫助幼兒認識入小學后的學習與生活，如：玩角色游戲“老師與學生”，給幼兒講有關小學的事或老師上課的故事，減輕幼兒的思想壓力，促使他們向往做一名小學生。

　　一、幼兒入學的心理準備

　　首先，注意為幼兒創設一個良好的心理氛圍，融洽的師生關系，寬松，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環境中生活，這對幼兒的發展將起到不可忽視的作用。

　　其次，注意改變活動室的布局，將集中圍坐式的環境改變為分隔式區域型環境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環境，促進幼兒身心的發展。組織幼兒到小學去參觀小學生升旗儀式，早操活動、課間活動，把他們帶進小學生的課堂，參觀小學生的學習，課間活動等，從而激發他們上學的欲望。回園后我們教師有目的，有計劃的進行指導。

　　再次，進入小學后，兒童的生活條件和教育條件將發生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，因此，培養大班幼兒的自我管理、自我服務的能力十分重要。

　　最后，加強紀律教育。幼兒入學前應具備的心理準備方面要有強烈的求知需要，能控制沖動，上課不做小動作，堅持完成規定的任務。

　　二、幼兒入學的知識準備。

　　重點做好三個銜接。

　　1、注意水平的銜接。

　　幼兒階段的注意主要是無意注意，小學生上課時需要的是有意注意，即有意識地控制自己把注意指向教師。針對這一變化，教師應重視培養幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學活動的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發展為有意注意。可通過教師的要求，活動的規則，幼兒間的競爭來實現。

　　2、思維能力的銜接。

　　學習活動說到底是一種思維活動，學習成績的好壞在一定程度上反映的是學生思維能力的高低。為幼兒入學作準備，其中很重要的方面是思維能力的準備，即學習活動中不僅有感知、記憶的過程，更要有歸納、概括、推理活動的參與。從“拉動幼兒發展”的角度出發，精心策劃教學活動，因為大班幼兒思維異常活躍，好奇心強，教學的內容要有適度的挑戰性。

　　3、知識點的銜接。

　　在大班要不要教幼兒學習小學知識？教師應根據幼兒學習的特點和愿望，把握分寸。如：語言課上和幼兒玩一些口語化的、感受四聲的語音游戲。根據漢字、字母、數字的基本筆畫進行前書寫練習。幼兒上學后如果掌握一些零星的知識，上學后容易引起認知共鳴，產生強烈的上學愿望。

　　做好以上三方面的幼小銜接，教師要當作重要任務，切實完成。

　　三、做好幼小銜接工作的具體措施。

　　1、召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學前的各種準備工作，除了物質上的，更重要的是身體和心理方面的各種準備，并能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓練和培養。

　　2、利用家園共育欄目，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長們提出一些相應的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務，這樣做的目的，一可以培養幼兒做事的效率性，為入小學的學習提供在時間上的保證；二可以培養幼兒責任性，使幼兒進入小學的學習能夠堅持有始有終，以防出現在學習上的虎頭蛇尾。

　　3、利用家園聯系冊、家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的`問題，準確把握自己的孩子當前的發展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，使家園能更進一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。

　　四、加強與小學的聯系與交流

　　1、改變以往的一些習慣做法，帶幼兒去小學觀摩，從單一的觀摩小學的教學活動，可以涵蓋到觀摩小學的各種活動、環境布置、校舍面貌等，從而進一步的激發幼兒向往對小學的學習生活，更進一步的培養幼兒入小學的興趣。

　　2、通過圖片、資料、電教等各種教育形式，幫助幼兒認識入小學后的學習與生活。

　　3、注意對大班幼兒在書寫，閱讀等方面的良好習慣的培養；適時調整大班幼兒的生活作息時間表，使幼兒能夠逐步適應小學學習與生活的節奏。

　　4、認真做好幼小銜接各項工作的資料收集、整理、歸檔工作。

　　綜上所述，針對幼兒的身心發展特點，從幼兒園的實際出發，積極創造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環境的創設、日常生活的管理，家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發展，使孩子能順利地進入小學。

　　幼小銜接2022年工作計劃5

　　一、任務目標

　　1.有入小學的愿望和意思，向往小學的生活，具有主動的情感體驗。

　　2.初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規范，對各類學習活動形成好奇心和求知欲。

　　3.上學期初步養成良好的學習習慣（傾聽習慣、閱讀習慣等）、提高生活能力（自我服務能力、自我保護能力等）、建立初步的規則認識、任務認識。

　　4.下學期重點進行規則認識、任務認識、自我服務能力以及合作能力的培養。

　　二、任務重點與措施

　　1.退學前思想準備

　　通過游覽小學、請畢業生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學，小學與幼兒園有什么不同，激發孩子上小學的愿望。

　　2.身體方面的準備

　　（1）通過體育鍛煉、疾病提防增強幼兒體質，使他們能夠身心健康地邁入小學。

　　（2）大班后期我們將得當延長幼兒學習時間，減少游戲時間。

　　（3）在日常活動中培養幼兒真確的讀書、寫字、握筆姿勢，大班幼小銜接計劃。同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。

　　（4）加強安全教育，讓幼兒懂得并遵守交通規則，學會看紅綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話；知道不玩水、不玩火、不玩電。

　　3.獨立生活能力的準備

　　（1）通過談話、故事、社會執行培養幼兒的獨立認識，增強獨立處理題目的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、學習不能完全寄托父母和老師，要學會自己的事情自己做，遇到題目和困窮自己要想辦法處理。

　　（2）培養幼兒的時間觀念，在學習生活要藥學會自我觀察、自我體驗、自我監督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓幼兒懂得什么時候應該做什么事情并一定做好；什么時候不該做哪些事情并控制自己的愿望和行為。

　　4.學習方面的準備

　　（1）培養孩子學習方面的動手操作能力：學習整理自己的書包、文具盒。敬重并監視好自己的物品，學會使用剪刀、橡皮等其它學習用具。

　　（2）培養幼兒良好的學習習慣：首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養成遵守作息時間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等；其次，在教學活動中讓幼兒養成愛想、愛問和認真回答題目、注意傾聽的習慣；再有，培養幼兒精確的握筆寫字、看書、讀書的習慣；還有，通過得當的布置作業培養幼兒的任務認識，游戲活動中加強幼兒規則認識的培養。

　　（3）常識經驗的積累：首先是前閱讀、前書寫的滲透，為幼兒創設一個良好的閱讀、書寫環境；如：將活動室的物品都注上漢字，活動室環境布置圖文結合，以語言區為重點，經心設計制作有關讀寫方面的資料供幼兒操作，同時在各個區域中進行滲透，通過每次的數學活動、數學區域游戲，對幼兒進行分類、統計、簡便運算、自編應用題的培養，提高幼兒的邏輯思維能力。在日常活動中引導幼兒學習運用數字經驗處理題目，提高幼獨立思考題目的能力。

　　5.做好家長任務，形成教育合力

　　（1）召開家長會，向家長傳布幼小銜接任務的重要性。

　　（2）利用班級網站開設《幼小銜接論壇》，加強與家長的信息相易，家長們傳布和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項任務，大班幼小銜接計劃。并向家長們提出一些相應的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務，培養幼兒做事的效率性和責任性，為入小學的學習提供在時間上的保證以及學習能夠堅持有始有終，以防出現在學習上的有頭無尾。

　　（3）利用家園反饋表、電話交談、約談等形式，與家長及時溝通和相易，使家長能夠及時了解和掌握孩子在幼小銜接方面所存在的題目，準確把握孩子當前的發展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，使家園能更進一步的配合，相互體會和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。

　　（4）家庭中做好幼兒退學前的生活、心理、學習物質的準備，給幼兒購買的學習用品力求簡便實用，小巧安全。

　　（5）向家長發放有關幼小銜接的問卷調查，向家長們提出一些相應的要求，鼓勵幼兒的發展。

　　（6）讓幼兒養成早睡早起，按時來園的良好習慣，在家里得當增加一些簡便的勞動，如：掃地、擦椅子等。

　　6.加強與小學的聯系與相處，觀摩小學的各種活動、環境布置、校舍面貌等，幫助幼兒認識入小學后的學習與生活。

　　幼小銜接2022年工作計劃6

　　一、指導思想

　　以教育部頒布的《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》為工作指南，發揮小學在小幼銜接工作中的自覺性、能動性，充分認識做好小幼銜接工作的重要性和必要性，精心組織部署推動小幼銜接工作科學順利實施，加快構建小學和幼兒園雙向銜接機制，積極推動小幼銜接試點實驗工作，有效落實《小學入學適應教育指導要點》，適度調整一年級第一學期課程安排，合理安排一年級第一學期教學內容，促進一年級學生的身心適應、生活適應、社會適應和學習適應。

　　二、結對學校

　　新港小學——新港幼兒園

　　三、工作目標

　　1、讓幼兒有入小學的愿望和興趣，向往小學的生活，具有積極的情感體驗；

　　2、初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規范，對各類學習活動形成好奇心和求知欲；

　　3、初步養成良好的學習習慣（握筆姿勢、坐姿、傾聽習慣、閱讀習慣等）、生活能力（自我服務能力、自我保護能力等）

　　4、建立初步的規則意識、任務意識。

　　四、前期準備

　　1、心理準備

　　（1）克服焦慮家長不要過度擔心，不要給孩子太多“學習辛苦”的負面強化。

　　（2）懂得欣賞從細微處觀察、欣賞和贊揚孩子的進步，給他支持和鼓勵。

　　（3）耐心等待因遺傳、年齡、性別、家庭教育等等因素造成的客觀差異是真實存在，但每個孩子都有長處，我們要善于從日常生活，從不起眼的小事中去尋找，并要直率地告訴孩子“你也很棒”。