英語教學(xué)評課稿（精選12篇）
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫評課稿，評課的類型很多，有同事之間互相學(xué)習(xí)、共同研討評課；有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)診斷、檢查的評課；有上級專家鑒定或評判的評課等。評課稿要怎么寫呢？下面是小編精心整理的英語教學(xué)評課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
英語教學(xué)評課稿 1
聽了由謝老師執(zhí)教的一節(jié)英語課。授課內(nèi)容為譯林版四下U5 Seasons（story time）。聽后感受如下：
一、緊扣話題，整體教學(xué)
Story time板塊，作為第五單元的開篇之作，它極好地保留著語篇的獨(dú)立性。在教學(xué)中，謝老師緊扣話題，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)完整的情景，教學(xué)生學(xué)習(xí)了完整的語言，成為完整的學(xué)習(xí)者。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，學(xué)生們在語篇中感受到四季絢麗多姿的.生活畫面。當(dāng)學(xué)生們看到語言的整體，便能認(rèn)識到語言的本質(zhì)。
二、品悟詩歌，聚焦語用
語言教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)上，謝老師通過圖片、音樂、語言描述的熏陶幫助學(xué)生更直觀地理解詩篇，使他們加強(qiáng)對朗讀語氣的揣摩能力，尋找它韻律的美。學(xué)語言的用處不僅是為了可以做語言游戲，更是為了達(dá)到交際的目的。本節(jié)課，謝老師設(shè)定了學(xué)生能根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)和新舊語言知識，描述不同季節(jié)的氣候特征以及人們從事的不同活動(dòng)，并能通過反復(fù)品讀，初步運(yùn)用小詩歌的創(chuàng)作技巧進(jìn)行表達(dá)。通過最簡單的方式，帶領(lǐng)學(xué)生還原語言在生活中的真實(shí)面目，使學(xué)生能夠在詩歌的創(chuàng)作中實(shí)現(xiàn)真正的語言交流。
英語教學(xué)評課稿 2
我評說的是李老師上的六年級第三單元第一課時(shí)的Story time教學(xué)，這節(jié)課主要是對國慶假日旅行地點(diǎn)的教學(xué)。
聽了李老師的英語課，覺得自己又收獲了一把。課堂很精彩，教學(xué)設(shè)計(jì)安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。下面，我就具體對李老師這節(jié)課說一說我的個(gè)人體會(huì)，不當(dāng)之處，請多指教。
一、注重營造和諧融洽的課堂氛圍
李老師教態(tài)自然、語調(diào)親切，并能不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生以勇氣。以無私的愛心包容學(xué)生，使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推動(dòng)了知識的掌握和智力的發(fā)展，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
二、注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)貼切的教學(xué)情境
在整個(gè)教學(xué)過程中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)。將學(xué)生帶入到真實(shí)貼切的情境中，將每個(gè)詞組在一定的情境中引出，而不是生硬地把它搬到學(xué)生面前。
三、注重形成色彩明朗的視覺刺激
從教師的課件到板書，我們不難發(fā)現(xiàn)，李老師是花了一番心思的`。在課件中出現(xiàn)的地點(diǎn)單詞時(shí)，教師就根據(jù)不同特征，設(shè)置不同的顏色，給學(xué)生形成明朗的視覺刺激，從而為教學(xué)服務(wù)。
四、注重培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力
教師設(shè)計(jì)了對話練習(xí)，聽力練習(xí)題等，要求學(xué)生操練所學(xué)單詞，運(yùn)用所學(xué)語句。這些活動(dòng)設(shè)計(jì)一方面能鞏固所學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語的能力；另一方面又能促進(jìn)生生之間的交流，增進(jìn)同學(xué)之間的情誼。探討之處
1、本課時(shí)的知識目標(biāo)達(dá)成較好。通過操練，學(xué)生能夠正確聽、說、認(rèn)讀這幾個(gè)單詞，但在實(shí)際教學(xué)中，老師好像單詞的練習(xí)形式過于簡單，主要采取了領(lǐng)讀，似乎操練不夠，齊讀等，是否可豐富訓(xùn)練形式，多加些小游戲？
2、在板書設(shè)計(jì)中過緊湊，建議：簡化課題，釋放空間，讓重點(diǎn)的句子更加醒目。
總之，李老師的這節(jié)英語課上得是成功的，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。在以后的教學(xué)中，我也會(huì)不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。
英語教學(xué)評課稿 3
今天，按教研組要求觀看了xx市優(yōu)質(zhì)課評比其中一節(jié)課堂時(shí)錄，讓我感受破深，給我一些課堂口語教學(xué)的啟示。
一、采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，做到因材施教。
xxx老師以往承擔(dān)低段教學(xué)所運(yùn)用的教學(xué)模式和教學(xué)方法受到老師們一致地認(rèn)可和欣賞。她熱情大方的教態(tài)，悅耳動(dòng)聽的韻律歌，活潑有趣的游戲以及美觀新穎的教具都成為她英語課堂牢牢抓住學(xué)生注意力和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的法寶。而這次聽xxx老師的課，同樣給我耳目一新的感覺。這堂課里，我感覺xxx老師隨著她的學(xué)生年齡的增長，變換了教學(xué)模式和方法，增添了些許成熟優(yōu)雅，師生情感和諧發(fā)展。比如，課前的歌曲由兒歌變成了同學(xué)們喜歡的流行歌video欣賞；教學(xué)設(shè)計(jì)中少了機(jī)械操作的游戲，更多地引導(dǎo)學(xué)生連貫流利地用英語表達(dá)他們的思想。
二、簡單的形式，豐富的內(nèi)容。
該老師的這堂課給我以清晰實(shí)在的印象。這堂課教學(xué)步驟并不多：歌曲之后老師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摚琖hat can you see?接著引出學(xué)生不能說的新授單詞，再著說說what do you like? Why?然后再引入課文。但是，老師卻給學(xué)生創(chuàng)造了大量的口語表達(dá)的機(jī)會(huì)。在她的課堂上，更多地聽到的是學(xué)生的聲音，而不是老師的聲音；更多地聽到的是運(yùn)用英語表達(dá)思想的聲音，而不是機(jī)械齊讀的聲音。在同學(xué)們的口語表達(dá)中，也感受到了她的學(xué)生有著豐富的詞匯量。這與xxx老師具有新的教學(xué)理念以及她平時(shí)扎實(shí)的教學(xué)是分不開的。
三、夯實(shí)基礎(chǔ)知是保持學(xué)習(xí)興趣的`基礎(chǔ)。
色彩鮮艷，新穎美觀的教具是xxx老師吸引學(xué)生的法寶之一；而這堂課，xxx老師一個(gè)課件一張嘴，同樣也牢牢地抓住了學(xué)生的注意力，引導(dǎo)著學(xué)生大量地進(jìn)行口語表達(dá)。我想，此中不僅體現(xiàn)了她有著較高的教學(xué)藝術(shù)，也反映了她的學(xué)生有著扎實(shí)的基礎(chǔ)知識。試想一個(gè)聽課如天書的學(xué)生，是很難在一個(gè)沒有游戲，沒有五顏六色的圖片的課堂上保持注意力的。我隨手翻看了兩、三個(gè)學(xué)生的課本，每課都記著老師補(bǔ)充的同類詞匯，每課都有學(xué)生回家朗讀背誦的家長簽字。因?yàn)橛兄刻煲徊揭粋�(gè)階梯的艱辛，才能享受明天登上峰頂欣賞美景的喜悅。
英語教學(xué)評課稿 4
四年級上的是譯林版四年級下冊Unit 7 What’s the matter？的Story time板塊。賽課是以同課異構(gòu)的形式開展的。
本單元的Story time的教學(xué)目標(biāo)是依托文本情景理解會(huì)說單元部分詞匯：thirsty，water，ill，tired，初步運(yùn)用文本情景表達(dá)基本信息：What’s the matter？I’m …Can I have…？Here you are。 Come and have… I want to… Good night。
我聽課的整體感受就是這幾節(jié)課都上得非常的扎實(shí)、實(shí)在，對學(xué)生的'朗讀訓(xùn)練到位。通過適當(dāng)鋪墊、整體感知、理解掌握、嘗試運(yùn)用這一小學(xué)生自然習(xí)得的學(xué)習(xí)規(guī)律開展教學(xué)活動(dòng)，在自然創(chuàng)設(shè)的情境渲染下，教師與學(xué)生的Free talk中幫助學(xué)生理解詞匯，避免了刻板的詞匯操練。
凌老師的課流暢自然。第一步：以If you’re happy這首歌開篇，快速收攏了學(xué)生的注意力，活躍了思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又以happy為主旋律，喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，如hot，cold，happy，thirsty，hungry等。接下來很自然地過渡到讓學(xué)生用已學(xué)詞匯預(yù)測劉濤的情況。
第二步：快速導(dǎo)入話題后，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)測的信息，第一時(shí)間親密接觸文本。通過追問How do you know it？進(jìn)行細(xì)讀課文。用聽錄音輸入文本信息的反思引出新語言點(diǎn)Come and have a pie。在情景中知道朗讀和替換練習(xí)，在說說學(xué)學(xué)中習(xí)得語言。
基于學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行母子對話的創(chuàng)編，再揭示文本信息。讓學(xué)生用What would you like？Would you like some water？This glass of water is for you。等已有句型，根據(jù)情景模擬對話，找到學(xué)生學(xué)習(xí)新知的就近發(fā)展區(qū)。
包含Ticking time中的兩項(xiàng)目標(biāo)：I can use What’s the matter？I can talk about feelings。因此教師通過豐富文本的場景，增加語言的輸入量，加入劉濤tired的原因，讓學(xué)生在理解和獲得情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)之上朗讀，操練句型。
最后一幅圖故事性地收尾，通過看圖及指導(dǎo)朗讀引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)一家人相互關(guān)愛，其樂融融人的心情。
本節(jié)課的理解掌握環(huán)節(jié)，教師通過朗讀故事、表演故事、總結(jié)故事這四個(gè)活動(dòng)幫助學(xué)生深入理解故事的細(xì)節(jié)，在朗讀中內(nèi)化詞匯學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生跟讀和模仿的習(xí)慣，培養(yǎng)他們良好的語感和正確的語音、語調(diào)，提高了學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
英語教學(xué)評課稿 5
聆聽了由胡老師執(zhí)教的一節(jié)英語課。內(nèi)容為譯林版六上U6 Keep our city clean（Grammar time &Fun time）。聽后感受如下：
U6 Keep our city clean這個(gè)單元的內(nèi)容非常貼近學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)習(xí)本單元的相關(guān)知識，可以幫助學(xué)生了解污染城市的原因，理解并解決保持城市干凈的一些方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
在胡老師的課堂上，領(lǐng)略其風(fēng)采。
一、倡導(dǎo)體驗(yàn)與合作
課堂組織形式以小組活動(dòng)為主，增加了每個(gè)學(xué)生課堂參與的機(jī)會(huì)和發(fā)揮個(gè)性特長的'機(jī)會(huì)，在參與中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)精神以及相互學(xué)習(xí)、資源共享的意識。全方位的訓(xùn)練了學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生不斷整合已經(jīng)學(xué)過的知識，進(jìn)一步提高語言的運(yùn)用能力，即培養(yǎng)學(xué)生的記憶、觀察、思維和想象能力。
二、多樣化的評價(jià)
本節(jié)課胡老師能關(guān)注對學(xué)生的評價(jià)，并以評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。每個(gè)小組努力爭得五角星。以激勵(lì)評價(jià)為主，側(cè)重于學(xué)生參與意識、探究意識、合作意識和整合知識的意識，使學(xué)生獲得成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自信心。在評價(jià)中關(guān)注了學(xué)生的情感，以及學(xué)習(xí)策略的調(diào)控。
個(gè)人建議：
因時(shí)間關(guān)系，在最后輸出階段，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)寫一段話，What can we do to keep our school/house clean？胡老師通過投影，展示了一位學(xué)生的佳作，略顯匆忙。可壓縮語法教學(xué)的時(shí)間，稍調(diào)整，這樣留給學(xué)生寫的時(shí)間就更充裕。然后以多種形式，讓學(xué)生展示與交流自己的佳作。
英語教學(xué)評課稿 6
上課的內(nèi)容是話題作文Health，執(zhí)教的是xx老師，感謝xx老師給我們帶來非常精彩的這堂課，整個(gè)教學(xué)過程如行云流水，課堂氣氛非常活躍，學(xué)生語言知識得到有效訓(xùn)練，綜合能力得到有效培養(yǎng)，教學(xué)效果非常好。我受益匪淺，體現(xiàn)在下面幾個(gè)方面：
1、學(xué)習(xí)內(nèi)容有趣，符合學(xué)生胃口，大量的輸入，保障了學(xué)生語言的輸出。她利用多媒體課件，容納更多地信息，使學(xué)生有話可說。
2、課堂環(huán)節(jié)層層深入，銜接自然。xx老師有很強(qiáng)的`親和力，面帶微笑，教態(tài)自然。
3、課堂氣氛活躍，學(xué)生對于老師的問題能及時(shí)做出反應(yīng)。學(xué)生在本堂課中真正起到主體地位，老師起到主導(dǎo)地位。
我想每堂課最美的其實(shí)就是教學(xué)的過程。教師在精心備課之后，只有在師生互動(dòng)過程中，輕松愉快的合作，課堂才能達(dá)到預(yù)期的效果，這才是我們教師所能得到的歷練，教學(xué)才能相長。
英語教學(xué)評課稿 7
聆聽了由X老師執(zhí)教的一節(jié)英語課。內(nèi)容為：譯林版四年級上冊U3 How many？（Story time）第一課時(shí)。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè)：
1、學(xué)生能熟練聽、說、讀、寫13，15，18這3個(gè)數(shù)詞，并能靈活應(yīng)用What do you have…？I many…do you have？
2、學(xué)生能自己構(gòu)建文本并熟練運(yùn)用語言進(jìn)行交際，也就是達(dá)到語言的輸出。
圍繞這樣的教學(xué)目標(biāo)，X老師在課堂上的關(guān)注點(diǎn)也就放在了學(xué)生對文本的構(gòu)建及語言的輸出上。
一、注重整體感知
處理文本時(shí)采用了總—分—總的`步驟，從整體感知全篇課文，再到逐圖細(xì)致講解，最后整體呈現(xiàn)、跟讀并表演，并將課文的重要句型出示在板書上，強(qiáng)化重點(diǎn)，符合小學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣。
二、注重綜合性語言輸出
閱讀前，新授單詞時(shí)運(yùn)用了自然拼讀法，學(xué)生潛移默化地感知了音標(biāo)，有效地糾正了發(fā)音。閱讀中，運(yùn)用看、讀、劃、聽等活動(dòng)，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)他們聽說讀寫的能力。閱讀后，及時(shí)給學(xué)生提供自己設(shè)計(jì)并展示的機(jī)會(huì)，練習(xí)新知的同時(shí)滲透好東西共同分享的情感教育。
建議：
1、語音語調(diào)方面，教授新單詞時(shí)一定要注意培養(yǎng)學(xué)生靜聽、細(xì)看、再模仿的習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生朗讀單詞時(shí)，老師一定要注意觀察學(xué)生的口型，以便及時(shí)糾正錯(cuò)誤讀音。對于語調(diào)的培養(yǎng)，可以采用升降符號、手勢語來吸引學(xué)生的注意及模仿。
2、課堂知識的最后總結(jié)時(shí)，要盡可能少的進(jìn)行老師說，學(xué)生聽，而應(yīng)多設(shè)計(jì)老師問，學(xué)生答或?qū)W生問，學(xué)生答。在這個(gè)過程中，不光使學(xué)生主動(dòng)投入到本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容中，也讓老師再次了解學(xué)生對本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的掌握情況。
英語教學(xué)評課稿 8
本次初中英語聽說課以 “Shopping” 為主題，教師通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)購物情境，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與熱情。課堂伊始，教師利用一段商場購物的短視頻導(dǎo)入，迅速將學(xué)生帶入主題情境，成功吸引學(xué)生注意力，激活學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)。在聽力環(huán)節(jié)，教師根據(jù)聽力材料難度，設(shè)計(jì)了梯度式任務(wù)，從填空到簡答，逐步提升學(xué)生聽力理解能力，任務(wù)設(shè)計(jì)貼合學(xué)生認(rèn)知水平。口語練習(xí)時(shí)，教師組織學(xué)生兩兩一組模擬購物對話，通過角色扮演讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)句型，學(xué)生參與度高，課堂氛圍活躍。
然而，課堂中也存在一些不足之處。在聽力任務(wù)完成后，教師對學(xué)生的.反饋稍顯倉促，未能針對學(xué)生出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤進(jìn)行深入分析與講解。此外，課堂時(shí)間分配上，后半部分口語練習(xí)時(shí)間略顯緊張，部分學(xué)生未能充分展示。建議教師在今后教學(xué)中，預(yù)留更多時(shí)間進(jìn)行聽力反饋與糾錯(cuò)，同時(shí)合理把控課堂節(jié)奏，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能扎實(shí)推進(jìn)，讓學(xué)生更好地掌握知識與技能。
英語教學(xué)評課稿 9
本次小學(xué)英語詞匯教學(xué)課以 “Animals” 為主題，教師采用了豐富多樣的教學(xué)方法，充分考慮小學(xué)生的身心特點(diǎn)，營造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。教師運(yùn)用色彩鮮艷的動(dòng)物圖片、生動(dòng)有趣的動(dòng)物玩偶等教具，直觀呈現(xiàn)新詞匯，幫助學(xué)生快速建立詞匯與實(shí)物的聯(lián)系。在詞匯操練環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)了 “猜動(dòng)物”“單詞接龍” 等游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，既鞏固了新學(xué)詞匯，又增強(qiáng)了課堂趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲。同時(shí)，教師注重對學(xué)生的鼓勵(lì)與肯定，及時(shí)表揚(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，有效增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
不過，本節(jié)課也存在可改進(jìn)之處。在詞匯拓展方面有所欠缺，僅局限于課本上的基礎(chǔ)詞匯，未能適當(dāng)引入相關(guān)拓展詞匯，不利于拓寬學(xué)生詞匯量。此外，課堂中對個(gè)別學(xué)習(xí)能力較弱學(xué)生的'關(guān)注不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度較低。建議教師在今后教學(xué)中，增加詞匯拓展環(huán)節(jié)，如介紹一些常見動(dòng)物的英文俗語或趣味知識；同時(shí)，加強(qiáng)對學(xué)困生的關(guān)注，設(shè)計(jì)分層任務(wù)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保全體學(xué)生都能在課堂中有所收獲。
英語教學(xué)評課稿 10
這堂高中英語閱讀寫作整合課以一篇科技類文章為載體，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力與寫作能力。教師在閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，設(shè)計(jì)了主旨大意題、細(xì)節(jié)理解題、推理判斷題等多種類型的閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，如略讀、掃讀技巧。在寫作教學(xué)部分，教師以閱讀文章為范例，分析文章結(jié)構(gòu)、寫作手法，并引導(dǎo)學(xué)生模仿寫作，實(shí)現(xiàn)了閱讀與寫作的有效整合。此外，教師還利用多媒體展示優(yōu)秀范文，讓學(xué)生進(jìn)行對比分析，幫助學(xué)生明確寫作要點(diǎn)與提升方向。
但課堂中也存在一些問題。在閱讀討論環(huán)節(jié)，學(xué)生分組討論時(shí)間較短，部分學(xué)生未能充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在寫作指導(dǎo)過程中，教師對學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)不足，未能針對每個(gè)學(xué)生的'寫作問題給予具體建議。建議教師適當(dāng)延長小組討論時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生充分交流，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維與合作學(xué)習(xí)能力；在寫作指導(dǎo)時(shí)，加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的寫作差異，幫助學(xué)生提高寫作水平。
英語教學(xué)評課稿 11
本次大學(xué)英語視聽說課以英文電影片段為教學(xué)素材，教學(xué)內(nèi)容新穎，符合大學(xué)生的興趣特點(diǎn)。教師在課堂中充分利用多媒體資源，播放電影片段后，設(shè)計(jì)了多樣化的聽力練習(xí)，如填空、復(fù)述、討論等，從不同角度鍛煉學(xué)生的聽力理解與口語表達(dá)能力。在視聽說練習(xí)過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文化對比，分析電影中所體現(xiàn)的西方文化元素與價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識。此外，教師還組織學(xué)生進(jìn)行小組配音活動(dòng)，極大地激發(fā)了學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造力，學(xué)生表現(xiàn)積極踴躍，課堂氛圍熱烈。
然而，課堂也存在有待改進(jìn)之處。在聽力練習(xí)中，部分聽力材料語速較快，對于英語基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說難度較大，導(dǎo)致這部分學(xué)生參與度不高。同時(shí)，課堂中對學(xué)生口語表達(dá)的糾錯(cuò)方式較為單一，多以教師直接糾正為主，未能充分發(fā)揮學(xué)生的自主糾錯(cuò)能力。建議教師在選擇聽力材料時(shí)，充分考慮學(xué)生的英語水平，適當(dāng)調(diào)整材料難度；在口語糾錯(cuò)方面，嘗試采用學(xué)生互評、小組討論糾錯(cuò)等方式，提高學(xué)生的自我反思與語言修正能力。
英語教學(xué)評課稿 12
這堂少兒英語啟蒙課充滿童趣，教師通過活潑生動(dòng)的教學(xué)方式，成功點(diǎn)燃了幼兒對英語學(xué)習(xí)的熱情。教師以歡快的英文兒歌開場，配合簡單的肢體動(dòng)作，迅速拉近與幼兒的距離，營造出輕松愉悅的課堂氛圍。在教學(xué)過程中，教師運(yùn)用 TPR（全身反應(yīng)法），通過肢體語言、表情動(dòng)作等幫助幼兒理解英語詞匯與句子，如在教授 “jump”“run” 等單詞時(shí)，教師親自示范動(dòng)作，讓幼兒模仿，使幼兒在動(dòng)中學(xué)。此外，教師還設(shè)計(jì)了有趣的`繪本閱讀環(huán)節(jié)，通過色彩豐富的圖畫與簡單易懂的英文內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的英語語感與閱讀興趣。
但本節(jié)課也存在一些不足。教學(xué)活動(dòng)形式雖多樣，但部分活動(dòng)之間的銜接不夠自然，導(dǎo)致課堂節(jié)奏略顯混亂。在教學(xué)過程中，教師對幼兒的個(gè)體差異關(guān)注不足，未能根據(jù)幼兒的不同反應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。建議教師在今后教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)過渡環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)更加流暢；同時(shí)，密切關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)方法與活動(dòng)難度，為幼兒提供更適宜的英語啟蒙教育。
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