關于語文教學工作總結模板匯總7篇

　　總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，讓我們抽出時間寫寫總結吧。那么我們該怎么去寫總結呢？以下是小編收集整理的語文教學工作總結7篇，希望能夠幫助到大家。

語文教學工作總結 篇1

　　開展高效課堂教學研究活動，并給出了實施意見。我們的課堂教學占據了教師大部分工作時間和學生的學習時間，課堂是充滿生命活力，還是沉悶壓抑；是師生相互啟迪，不斷創新，彼此產生心理愉悅，還是枯燥乏味、簡單重復、彼此厭倦，這在一定意義上決定師生的生活質量。因此，課堂教學改革既關系到學生的健康成長，又關系到生命質量的提升。為了切實提高課堂教學效率，推進學校內部的教育均衡發展，我校把“高效課堂教學”作為重中之重。

　　一、教師在教學中能注意學生的層次性，注意他們在知識水平、認識能力等方面存在的客觀差異，所以教師在設計課堂教學時能以“人人會學”為宗旨。調動全體學生的積極性，讓每個學生都能參與教學活動。

　　二、教師注意教學內容和形式的開放，改變單純依賴課本的陳規陋習。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰性和研究性的學習材料，同時改變教師講，學生聽的單調、枯燥的形式，組織小組討論、多媒體演示，學生上講臺等教學形式，使教師的主導作用和學生的主體作用得到充分發揮；師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應，讓課堂活而不空，實而不死，生機勃勃、趣意盎然。

　　三、教師在教學過程中不僅展示淵博的知識和豐富的經驗；更主要的是胸懷與個性的袒露，思想與情感的交融，文化與智慧的流淌。只有當教師博大的胸懷、真誠的情感和深邃的思想對學生產生春風化雨的影響時，才能震撼學生的心靈，喚起學生的求知欲望和想象力，使教學活動充滿理性和激情。

　　當然，我校在推行“高效課堂”實施過程中，問題也不斷涌現：要么設計的檢測題沒有時間做；要么，在學習過程中問題不當，破壞語境，影響學生自主學習……高效課堂給我們提出了更高的要求：需要我們教師透徹理解教材，需要教師設計高效而又有價值的問題，需要教師設計高效而又有價值的習題檢測，才能真正高效的完成教學任務。

　　總之，我校在新課程背景下高效課堂教學的實踐中，雖存在一些問題，但在學校上下聯動，齊抓共管，同心協力地進行各個研討活動的過程中，我校教師深刻認識到了貫徹落實新課程理念和實現高效課堂教學的重要性，在課堂教學中努力貫穿新課程理念，將實現新課程背景下的有效課堂教學作為自己課堂教學的目標，我校的課堂教學有了較大程度的改觀，課堂教學高效性有了一定程度的提高。目前，高效課堂模式的教學改革正在我校領導與老師、學生、家長的共同配合下強力推進，相信在不久的將來，我校 “高效課堂”的研討活動將會更上一層樓。

語文教學工作總結 篇2

　　本學期我們加大了對教師教學情況的過程管理及檢查力度，實行備課、作業、培優補差、檢測等常規一月一查的辦法。

　　最近一個月檢查的情況來看，大多數教師都比較重視常規的落實，現將檢查情況小結如下：

　　教學常規檢查的內容有：備課、作業、培優補差、檢測。

　　（一）優點

　　1、備課板書新穎，有的圖文并茂。能踐行評價標準，靈活處理課堂六環節，穿插使用。能用紅筆勾畫，寫出重點教學內容。能有創新地進行教學環節的設計。學得過程中運用不同教學形式，靈活引導學生自主、合作學習。

　　2、作業本學生書寫規范。作業設計題型與考試題型一致，題型多樣。教師批改及時，符號到位、規范，有針對性指導。有改錯痕跡。完成目標檢測時注重對“關鍵點擊”的指導性學習。能對知識點進行觸類旁通的補充。

　　3、培養補差輔導范圍廣。輔導效果顯著。輔導內容有輔導痕跡，教師批改痕跡。

　　4、試卷分析真實反映了考試情況。能抓住重難點習題分析。分析項目齊全。

　　5、試卷講評三維目標能結合試卷內容來寫。平行性試題起到了舉一反三作用。用紅色筆寫出講評重點。運用小組合作形式解決錯題。根據小組匯報情況集中處理難解決的難題。

　　（二）存在的問題

　　1、備課時板書三維目標體現不全面。備課、反思日期不全。有的課文作業沒有寫出。

　　2、作業本學生書寫有退步現象。目標檢測上批改日期批注不全。有的學生寫作格式錯誤。有的學生答題筆色較亂。

　　3、培優補差輔導方法上欠缺，個別教師輔導日期沒都寫上。輔導過程寫到輔導效果中了。

　　4、試卷講評補救措施設計得不深。平行性試題寫得少，學法指導不細。

　　（三）建議

　　1、備課時板書應最終板書出這課最后要落實的情感、態度、價值觀。備完一課及時備出作業。備課時及時批注時間。

　　2、作業本上加強學生書寫。目標檢測上及時批注批改日期。寫作時要培養學生養成良好的寫作格式。學生目標檢測答題、改正、補充筆色要統一。

　　3、培優補差寫全輔導時間。輔導過程中方法應體現在內容上。輔導方法加大學生自主、合作學習力度。

　　4、設計好對答錯試題的補救，平行性試題有選擇的多寫幾道，扎實起到鞏固知識的作用。精心設計學法指導。

語文教學工作總結 篇3

　　光陰似箭，歲月如梭，轉眼一學期的教學工作即將結束。本學期，

　　我繼續擔任六年級的語文教學工作，回首這一學期的教學工作，感觸頗深。針對上學期本班學生所表現出來的特征，本人在本學期對語文教學工作做了些調整，也取得了一些成績和經驗，現作出總結。

　　一、提高教學質量的做法

　　（一）抓基礎知識和基本技能

　　本學期在本班的基礎知識這方面進行了狠抓。如對課文的生字新詞和要求背誦的內容，一定要全班同學都過關。對于學習的重點，如“句子的變換形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等容易失分的知識，我則采用了多種形式的練習，小結方法，練習鞏固等，爭取絕大部分學生在課堂里過關。一學期下來，學生在字詞句方面的知識得到了鞏固，提高了他們學習的基本技能和語文能力。

　　（二）做好學習方法的指導

　　俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。因此，我在教學不同的知識點時，都結合學生學習的情況來滲透學習方法的指導。

　　在預習課文時，要求學生“讀—畫—思—寫—問”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內容、寫批注、問不解”的方法。學生掌握這個預習方法，有利于提高他的自學能力和閱讀水平。 在閱讀教學上，我注意理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。

　　在習作教學上，引導學生仔細觀察周邊的事物，把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學生的表達能力亦然不斷提高。

　　在綜合性學習中，為了培養學生的語文能力，讓學生多實踐，多

　　思考，多總結。我組織多種展示課，讓學生把自己收集到的資料匯總分類，確定研究主題，走出學校，深入家庭，走進社會來進行調查研究，學生的研究報告雖然內容欠具體，結論欠精準，但已初步閃現了學生智慧的火花。

　　當然，培養學生良好的學習習慣也是關鍵，要求學生認真書寫，按時完成作業，專心聽講，大膽發言，定期復習等工作也是教學過程中要強調的內容。

　　（三）做好轉差工作

　　本班的后進生很多，提高他們的成績，對提高全班整體的學習質量有很大的作用。我采用的方式是“以優帶差”的方法，幫助差生制定出學習目標和學習內容，每天讓優生抽出半小時幫助他們掌握，因為是多名優生來幫助，所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還設了獎勵的制度，形成了競爭的機制。通過單元和知識點的小測，檢查他們的學習效果，及時給差生鼓勵，使他們重拾學習的信心。

　　（四）拓展知識視野

　　語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后

　　才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動：

　　1、優秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進

　　行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。

　　2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積

　　累有了明顯的增多。

　　3、原創得意句段的展示。

　　4、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。學生在

　　活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。

　　二、存在問題與不足

　　1、同學們的作業，個別書寫質量太差，作業本保護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養成認真書寫的好習慣。

　　2、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性。

　　3、教學中，未能有效地關注整體，激勵性語言使用不足不到位。

　　4、個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養成良好的課外閱讀習慣。

　　三、今后努力的方向和設想

　　1、采用多種教學手段，激發學生學習語文的興趣。

　　2、要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。

　　3、多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發教育，發現他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。

　　4、重視優生的培養和差生的轉化工作。

　　5、在指導學生學好語文，提高語文素養的同時，要加強德育工作，重視學生思想品德行為習慣的培養。

語文教學工作總結 篇4

　　本學期將接近尾聲，回顧這一學期的語文教學，感慨頗多。語文是學好其余課程的基礎，細心教師不難發現，語文學習較好的同學，其他學科的學習也是較好的。這一學年的語文教學有苦，有甜，有笑，有淚，現將具體工作總結如下：

　　一、抓好學生的學習習慣：

　　一年級的孩子剛剛入學，很多不良習慣也隨之而來，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。

　　剛開學的兩個星期里，我采用編兒歌、口令等多種形式，將學生學習習慣的培養融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地反復強調，通過一學期的培養，現在我們班的大部分孩子已初步養成良好的習慣。

　　二、抓好學生的基礎知識教學：

　　一年級作為學生走進學校的第一步，我經常告訴孩子們，你們正如蓋樓的地基部分，只有地基打牢了，那么高樓蓋起來就堅固無比了。我們學習知識一定要好把基礎學扎實。那么，這一學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

　　（1）注重漢語拼音知識的掌握：

　　漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。所以，在本學期的拼音教學中，我用了近兩個月的時間，目的就是讓學生學扎實。

　　如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與其他老師經常交流，并向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。

　　（2）抓好寫字訓練。

　　俗話說得好“字如其人”，寫一手好字對一個人來說是至關重要的。寫字教學是一年級語文教學工作的難點。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己示范。

　　其次，我充分利用教學光盤中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。

　　因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。我給他們講了小樹苗如何長成參天大樹的小故事，很多孩子能夠做的很好，只是自控能力稍弱些，時常忘記，這就需要老師不斷提醒。

　　（3）抓好讀書訓練。

　　閱讀，對學好語文來說也是很重要的。那么，如何讓學生喜歡閱讀這是關鍵。首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、分角色讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受來。

　　總之，在新課標精神地指導下，我將繼續更新觀念，開辟課程學習的廣闊天地。不過，由于一小部分學生年齡上的差異，以及家庭教育的差異，學習上出現了一些問題，因而班級里出現了兩極分化的現象，我會在今后的語文教學中加強自身的學習，提高全班同學的整體水平，使一年級的語文教學再上一個新臺階。

　　語文學期教學工作總結2

　　一年級語文教學已經結束，一年級的小朋友們也都學會了怎么樣去學習了，這是最令我感到欣慰的地方！

　　這一個學年在工作中，我不斷地提高自身文化素養，努力使自己不會愧對于教師這個神圣的職責。現總結自己的教學工作如下：

　　一、認真備課。

　　不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作多媒體課件，讓每一節課都生動精彩。

　　二、抓好學生的基礎知識教學：

　　1．抓好讀書訓練。

　　如何讓學生能從“閱讀”變為“悅讀”是一個關鍵。首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。

　　由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。

　　2，要創設識字情境，激趣樂學

　　教師要在教學中創設一種寬松、愉快的環境，使學生心情愉快，樂于思維，勇于探索。特別是一年級學生在學習過程中易受情感因素的影響，教師更要順就兒童心理，巧妙地創設各種有利于學生應付字的情境，以調動學生識字的興趣。我在識字教學實踐中，從教學需要出發，依據識字內容創設一些具體場景和氛圍，激發和吸引學生主動識字。讓學生先感知、體驗，再理解運用。在課堂中，教師要創設豐富多彩的教學情境，運用多種形象、直觀的教學手段，如掛圖、投影、表演、繪畫、音樂幫助學生識字。

　　例如，一年級的上冊，在教學“日”時，在多媒體的大屏幕上我首先讓孩子們看見一個火紅的圓圓的太陽，隨著鼠標的控制，那圓圓的紅太陽就演變成了一個色彩鮮艷的“日”字。

　　學生看到這奇妙的變化，不禁興奮地拍起手來。學生的識字興趣被激發了，這一由形象到抽象的變化，使原本抽象的漢字變得具體可感。在講授《小小竹排畫中游》時，我是這樣做的：講“排”字時，我首先通過多媒體出示了小竹排的樣子，讓孩子通過圖畫去認識竹排，然后又寫上“排”字，然后引導孩子們去觀察，這個排字和老師多媒體上展示的竹排圖有什么關系，孩子們很快的就得出結論，竹子一根一根地排在一起，然后用繩子綁起來，就成了竹排。將大屏幕上的竹排圖與“排”字比較，讓學生在比較圖與字的共同之處，掌握排的字形與字義。這種形象識字方法，激發了孩子們識字興趣，很輕松容易的孩子們就更好掌握了這個字。

　　一年級的識字量大，課堂教學時間有限。利用多媒體輔助識字教學可以縮短教學時間，增強訓練密度，提高識字效率。

　　例如在教學中，我會設計一些識字小游戲，數星星、摘蘋果、猴子撈月，拔蘿卜等等，孩子們年齡小，愛玩，看到這樣的游戲識字，興致很高。紛紛舉起小手，高喊著“我來摘蘋果”“我幫猴子撈月亮”……在歡聲笑語中，我們一起認識了一個又一個的生字。有效的提高了識字的效率。

　　3、教給學生識字方法

　　在識字教學中，鼓勵學生自創各種各樣的識字方法尤為重要。例如：引導學生看拼音識字、看圖識字；指導學生學習最常見的偏旁，運用熟字加一加、減一減的方法來學習。在教學中，每出現一個新字，教師就可以問問學生：“你們誰有辦法記住這個字？”“你是怎樣記這個字的？‘以此來啟發學生展開想像，用各種方法來識字。例如在學”羊”字時，學生說，我看到“羊”字就想起羊頭的樣子，羊上邊的兩點好像羊的兩只角。一豎像羊的臉和胡子。學生根據自己的生活體驗，將一個個漢字還原成一個個生動的畫面，這樣識字，效果當然就好了。

　　我認為識字學習是一個反復的、長期的過程，教師要創造多種方法和途徑，增加漢字和學生見面的機會。在具體教學中，有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環境中，與認識事物結合起來，使學生在識字的同時，發展語言，提高認識能力。在語言環境中學到的字詞是知的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，能收到事半功倍的效果，

　　三、課外閱讀的開設

　　首先，是讓學生有興趣讀書，從閱讀課外書的情況看，學生很喜歡看簡單的一些課外書，他們喜歡的很簡單也很直接，不需要求知欲、好奇心的誘導，只需要激勵性的評價和閱讀形式的趣味性。我多數采用的方法是利用校本課進行講故事比賽和表演。有時還借助多媒體輔助資料，學生興趣很濃。

　　其次，閱讀教學不僅要讀而且要讓學生有悟，發表獨立的見解，我是利用朗讀的形式讓學生感悟的，通過語言文字和多媒體展示的音像的結合，指導學生在想象中悟，圍繞重點展開討論和交流，使學生在不斷思考和思維的碰撞中悟。

　　一年的小學一年級教師生活，讓我充分的體會到了作為一名一年教師的酸甜苦辣！有成績也有不足，我會繼續努力！

語文教學工作總結 篇5

　　這學期順利的完成了本學期的語文教學工作。回顧這一學期，是既忙碌又充實，有著許多值得總結和反思的地方。現將本學期的工作小結如下：

　　一、用全新的教育教學理念

　　改革課堂教學從參加新教材培訓到實施課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力，有助于學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知——探究——反思——延伸為主線的重點篇目學習法、以合作——探究——創造——創新為核心的語文活動課等，激發了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。

　　二、用生動靈活的教學方式

　　煥發課堂活力應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗，但忽視了學生創新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經驗，萌動求智欲望呢？新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握初一學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我始終采用整體感知——合作探究——反思質疑——拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，組際互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在。活躍的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。

　　三、用先進的教學手段，提高學習效率

　　現代科學技術日新月異的飛速發展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。應試教學課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，實現提高學生信息素養，開發學生的探究能力、學習能力、合作能力、創造能力提供了一個的可操作的平臺。教學中，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內容上過于注重書本知識，結構上過于強調學科本位，實施中過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環節，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用網絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰自我，擴展創造性思維。

　　四、用扎實多樣的訓練，培養學生的語文實踐能力

　　死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為“培養學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發育。學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的`局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識結構。可見，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。那么，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對初中學生而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。為此，針對不同的知識版塊，采取不同的訓練方法：夯實基礎——硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環放映”；擴大積累——課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓練能力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反復錘煉；作文訓練——循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創新，鼓勵學生放飛思想，大膽發揮

　　教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統，有序、有恒的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐能力。

　　當然，在取得進步的同時，也逐漸發現自己在工作中的不足。如在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些語文教學想法和問題記錄下來進行反思；在語文教學中有特色、有創意的東西還不夠多等等。這些都是我今后必須努力改進的目標。但我相信通過我們的共同努力，一定會在將來的教學中取得更大的進步。

語文教學工作總結 篇6

　　本學期我擔任七一班的語文教學工作。由于本班的文化課的基礎比較差，語文成績也一直不高，因此，我對教學工作不敢絲毫怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向其他老師學習。經過一個學期的努力，取得了一定的成績。現將本學期的教學工作做簡單的總結

　　一、充分了解學生的實際情況。

　　教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生才是學習的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功至關重要。因此我平時專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，令學生易于接受。實踐證明，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。

　　二、激發學生學習語文的興趣。

　　語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓教學內容變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣。

　　三、重視對課文的朗讀感悟。

　　語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之

　　處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導學生對這些重點語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。

　　以上就是我在本學期的教學工作總結。總的來說，語文工作靈活性比較大，面對不同的教育對象，要有相應的辦法。一學期的工作結束了，回顧過去，展望未來，還有一些不到之處，只能在實際的教學中不斷的改進。一句話，活到老，學到老，任重而道遠。

語文教學工作總結 篇7

　　本學期，我擔任的是高二26班和19班的語文教學工作，回顧半個學期的教學工作，我堅持以引導和激發為主，大力提高學生對語文學習的興趣和熱情，本著學校倡導的自主高效課堂以及新課標對學生以及教師各方面能力的要求，積極開展各項工作，取得了初步成效。下面，我就自己本學期的教學工作做如下總結：

　　一、積極、認真聽課：

　　在學校青藍工程的有序進行下，我堅持每周至少聽師傅兩節課，通過對師傅課堂的學習和思考來幫助自己如何更好地管理課堂和利用課堂。在聽課過程中，認真做好聽課記錄，在聽完課之后就課堂中的相關問題和師傅進行交流。在師傅的幫助下，我對課堂的把控力有了一定的進步，專業知識方面也有了一定的提升，同時就自己在上課過程中出現的一些問題，及時和師傅交流、談論，在處理課堂突發事件的能力上有一定的進步。以師傅為榜樣，努力讓自己也成為一名在課堂上能夠揮灑自如、豪情滿腔、受學生喜愛的語文教師。

　　二、認真、細致的備課：

　　在每上一節課之前，自己都要提前做好備課工作。在備課過程中，對自己嚴格要求，不能抄襲網上的教學設計，所有的教學設計都是自己仔細斟酌和反復揣摩而形成的，在課件使用方面，所有的課件都為自己親手制作，在內容和形式上都盡量做盡善盡美，保證學生在學習知識的基礎上提高學生的審美情趣。備課時堅持裸備課、關注學生學情和問題設計和合理性和高效性，努力讓每一個環節都可以在課堂上物盡其用。

　　三、熱情、精致的上好每一堂課：

　　1.在每一節課之前設置一個五分鐘左右的演講，讓學生選取自己喜歡的作家或者作品或者是時事熱點做一個簡短的分享，形式不限，目的在于培養學生語言組織的能力以及鍛煉學生語言表達的能力，轉變學生對語文一成不變的看法，讓他們明白生活處處是語文，語文無處不在。

　　2.課堂上積極與學生交流，帶動學生參與課堂，讓學生成為課堂的主體，比如學生的課堂討論、課堂展示等等。

　　3.時刻關注每個學生上課的狀態，盡量照顧到每一個學生，在課堂中當學生出現狀態不佳時積極做出了相應的調整，將學生的注意力時刻圍在課堂之內。

　　4.在每節上課之前我都會調整自己的狀態，盡量保證每節課都以飽滿的熱情和積極的心態與學生交流，師生之間互相影響，將課堂變成一個歡樂的、有趣的課堂。

　　四、課后及時做出反思：

　　在每一節課之后，即就自己課堂出現的問題做一個簡短的整理，同時根據學生課堂的反應制定相關改進意見，幫助今后的教學中不會犯類似的問題。同時在每次反思之后可以思考課堂的展現形式，如何可以讓學生在輕松的氛圍中高效學習；不定時的總結某一類型的錯誤，并將整改措施運用于類似課型的教學之中。

　　五、作業布置及要求：

　　1.針對學生對語言運用中三道選擇題得分較差的現實情況，規定學生每天積累一個文言實詞（以文言小故事的形式），及時抽出時間給學生答疑，并且每天積累兩個成語，擴寬學生的成語儲備；

　　2.緊抓《新新學案》階段二的基礎部分，夯實學生的課內基礎，適當選取階段五中的題目，作為對學生能力的提升；

　　3.牢記《小題練透》的專項訓練，幫助學生形成一個系統有效的知識體系；

　　4..勤考學生對古代詩文的背誦以及默寫情況，提高學生古文閱讀水平；

　　5.觀看《新聞周刊》，培養學生評價時事的能力以及思辨能力，拓展學生的視野，為學生的寫作提供寫作素材，幫助學生提高學習成績的過程的同時讓學生成為一個不脫離社會的人。

　　六、師生溝通，相互了解：

　　1.在每一個時期，關注學生的情緒變化以及課堂表現，針對一些學生可在課后與學生進行交流，了解學生的學習和生活狀況，弄清學生最近狀態不好的原因以及給學生的心理加以疏導，保證學生可以擁有一個良好的心態投入學習；

　　2.學生作業盡量都可做到面批，針對學生出現的不同問題，給學生做出相應的指導，讓學生指導教師是關注他們的；

　　3.就本學科一些問題，可以與學生一起商議更好的措施，師生合作，共同努力；

　　4.學生每次大考之后，就一些成績較差的學生面對面和學生一起分析試卷，找出問題，并就學生的實際情況，做出適合學生的解決方案。

　　總而言之，在我的具體教學中，我更注重學生自己的主動性。我一直堅信，興趣是最好的老師，如果一個學生對一門學科或者是這門學科的教師不感興趣的話，那么學生在學習這門學科的時候肯定會出現厭倦情緒。所以如何將一堂課講的學生讓學生喜歡聽，如何讓學生在一節課之內可以各抒己見，將語文課上成一門藝術課、辯論課，是我今后需要努力的目標。教育是需要極大耐心的，因為學生的成長是需要時間的，那么教師就必須學會等待。鑒于我所帶的班級差距較大，所以在教學中，我等待的時間可能會長一些，但就我個人來講，即使學生們每一天的進步小如微塵，也應該給予他們更多的鼓勵讓他們相信自己也可以變得優秀。所以也希望在本學期末，通過我和學生們的共同努力，我們可以比現在的自己有進步、更優秀。

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