有關(guān)科學教學工作總結(jié)范文
總結(jié)是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況,包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書面材料,它能夠給人努力工作的動力,為此我們要做好回顧,寫好總結(jié)。但是總結(jié)有什么要求呢?以下是小編收集整理的有關(guān)科學教學工作總結(jié)范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
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本學期又有很多收獲,也有一些自己并不滿意的環(huán)節(jié)。現(xiàn)對科學學科的教學工作總結(jié)如下:
一、認真學習課程標準,提高自身素質(zhì)。面對教材,我積極、認真學習課程標準,認真學習教育教學雜志,更新觀念,努力提高理論水平和業(yè)務能力。在教育教學過程中,努力把學習的主動權(quán)教給學生。通過自主探究與交流合作來幫助學生學習新知,提高學生的各種能力。
二、認真制定教學計劃,為工作指明方向。如果隨隨便便寫一個計劃,肯定不會有太大的價值。如果是悉心制定的計劃,價值就太多了。有了切實可行的教學計劃,有的放矢。在教學工作進行之前己對全冊教材有了一個整體的了解,對重、難點比較清楚,對學生上學期和現(xiàn)在存在的問題認識清晰,在教學中能把握先機,就能取得了比較好的教學效果。
三、在教育教學工作中,我注意教學形式多種多樣,有的課以老師講授為主,介紹科技發(fā)展給社會和環(huán)境帶來的變化和影響等;有的課以活動為主,老師起到組織者、指導者和參與者的作用;有的課要以學生搜集資料為主,在課上互相介紹自己的收獲;能做實驗讓學生親歷學習過程的,要盡量讓學生體驗和感受。在教學中,要適當引入競爭機制,調(diào)動學生的積極性和上進心。
四、教學評價多元化。評價有過程性評價,也要有結(jié)果性評價。既關(guān)注學生對知識的記憶情況,又要關(guān)注學生課上表現(xiàn),如回答問題流利、簡明,能用上自己生活中積累的科學知識解決生活的問題,課上聽講、做筆記情況等,特別關(guān)注學生自己生活的`觀察和思考,動手實驗等。
五、充分利用學校、家庭、社會的各種資源開展學習,引導學生關(guān)心周圍環(huán)境的的變化、關(guān)注世界科技發(fā)展和新成果給人們生產(chǎn)、生活帶來的變化,特別是網(wǎng)絡資源,獲得課本以外的知識,豐富學習生活,開拓學生視野,在獲得知識的同時,也培養(yǎng)了學生學科學、愛科學、用科學的興趣;利用學生已有的知識解決身邊和生活中的一些問題,達到學以致用的目的。
總之,在下一學期,我將繼續(xù)學習教學方法,及時總結(jié),認真反思,保持當前良好局面,做出更好的成績。
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一、教學理念
貫徹基礎教育改革精神,堅持面向全體學生,促進學生全面發(fā)展。常規(guī)教學有序,扎實有效,不斷提高科學教師的綜合素質(zhì)。
堅持科學教學與科學活動協(xié)同并進是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的有效方法的教學理念,積極創(chuàng)造“愛科學、學科學、用科學”的學科教學氛圍。
推動科學教育的改革,不斷深化對“科學概念、科學思想和科學觀點”的認識和理解?茖W教師共同探究“探究式科學教育”理念在課堂教學中的實踐方式,推進區(qū)域科學教研的發(fā)展。
二、教學要求
1.掌握教材結(jié)構(gòu):縱向理解各冊教材的排列順序,理解每冊教材中各單元的排列順序,理解單元內(nèi)各課教材內(nèi)容的排列順序;橫向理解每課教材內(nèi)容之間的聯(lián)系。
2.理解教材重點和難點:科學教材的重點主要體現(xiàn):
一是重要的科學事實。
二是有關(guān)聯(lián)性的知識。
三是基本方法與技能。
四是科學的情感與態(tài)度,它們是學生學習科學的動力,也是教材的重點。
教材難點是學生學習困難所在,產(chǎn)生難點的原因是由教材體系與學生接受水平、能力發(fā)展的差距造成的。對于教材難點,不可一概而論,它因?qū)W生學齡、知識水平生活經(jīng)驗不同而不同,理解教材的重難點就抓住了教學關(guān)鍵。
3.理解教材編寫思路:
一要感知教材、豐富教材內(nèi)容、全方位、多角度理解教材。
二要思維加工教材、進行分析、綜合、歸納、概括從本質(zhì)上理解教材的過程。提練出教材的知識點,建立知識與能力和情感態(tài)度之間的聯(lián)系。
三、教學思路
對不同年級學生課堂教學探究能力進行分層培養(yǎng)。
1.三年級以制定口頭計劃為主
“口頭計劃”常常是針對小學生在觀察中產(chǎn)生的問題或?qū)栴}的猜測進行討論,形成口頭的解決問題或驗證猜測的方法與大致思路。三年級以觀察活動為主,觀察和實驗都較為簡單,口頭計劃幾乎貫穿每一節(jié)科學課,它的特點是花時少,容易操作,與書面計劃相比要求也不高,因此學生容易接受。
這一階段側(cè)重于弄清楚“用什么來做什么”。方法可以多樣,可以口頭說,也可以用手比劃,或者畫畫等,教師根據(jù)情況也可以把學生的口頭計劃以板書的形式簡單記錄下來,使學生對計劃有進一步的了解。
2.四年級以制定簡單書面計劃為主對四年級學生,教師可以提出制定簡單書面計劃的要求,即能列出研究所需的材料,并說出思路的由來,如能寫出研究的簡單步驟,包括研究問題、研究工具和材料、研究方法等。
在開始訓練階段,可以只讓學生說說打算怎樣實驗,隨后逐步過渡到讓學生寫出來。同時,教師應適時和適度地指導、有的放矢的參與,幫助學生循序漸進地學習書寫書面計劃。
3.五六年級以制定較為完整的探究計劃為主
到了五六年級,就要對一個大的系列問題中的某一方面進行一些深入的`探究。要能自己定下研究的問題、對象(內(nèi)容),根據(jù)自己已有的經(jīng)驗進行猜測,再根據(jù)猜測設計自己研究所需要的材料、工具和研究的步驟,還要設計好記錄的形式。
內(nèi)容更全面。探究計劃內(nèi)容應重點解決以下幾方面的問題:
一是做什么,即應該收集哪方面的證據(jù),這是解決探究方面的問題;
二是怎么樣做,即用什么樣的方法來證明我們的猜想與假設,需要用哪些材料、工具等,這比做什么更具體;
三是注意事項,包括安全、分工、記錄等一系列問題。
目的性更強。要求學生能了解為什么研究這個問題,能根據(jù)已有的材料和工具,討論和制定可行的小組研究計劃,在此基礎上寫出研究目的、研究方法、研究情況的記錄、通過研究知道了什么等內(nèi)容。要注重嚴謹?shù)牟僮鞒绦蛴柧,以加深學生對實驗目的的理解。
培養(yǎng)制定探究計劃的能力是一個重要而又復雜的過程,但不同年級并不是機械分割的,而是相互聯(lián)系、相互滲透的,切不可機械理解。
四、教學活動安排
月份9月10月11月12月1月活動內(nèi)容
1.召開科學教師工作會議,布置本學期教學工作
2.六年級科學教師教學“研討課”的教學交流
1.隨堂聽課
2.五年級科學教學觀摩課、研討活動
1.隨堂聽課
2.四年級科學教學觀摩課、研討活動
1.隨堂聽課
2.三年級科學教師教學“研討課”的教學交流學期結(jié)束工作.五、活動時間與要求
1.活動時間:雙周一上午10:00-10:40。
2.活動要求:請各位教師準時參加,認真學習、積極研討、共同提高,因故不能參加活動的請與區(qū)教研室請假,說明情況。
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一、指導思想
以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解,使他們學會探究解決問題的策略,為他們終身的學習和生活打好基礎。
二、具體措施
1、做好課前準備,備好課,認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。此外,還要了解學生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,并采取相應的預防措施。在授課的時候則要考必教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排第節(jié)課的活動。
2。組織好課堂教學,關(guān)注全體學生,注意信息反饋,調(diào)動學生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時,激發(fā)學生的'情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,課堂提問面向全體學生,在實驗方面,盡量讓學生親自動乎操作,以此來引發(fā)學生學科學的興趣,增加學生學習科學的興趣。
3。不斷提高自己的教學水平。積極參與聽課、評課等教研組活動,虛心向同行學習教學方法,博采眾長,補己之短,提高教學水平,井做到在學習中實踐,在實踐中反思,在反思中提高。在本學期,我開展了《測量力的大小》的公開課,本次公開課是本人作為新老師的處女作,那么在這次活動中,我聽取了其他的老師對我提出的各種意見,這讓我深刻的意識到自己在科學教學方面本身存在的問題,以及今后該努力和學習的方面。
4、培養(yǎng)多種興趣愛好,到圖書館博覽群書,不斷擴寬知識面,為教學內(nèi)容注入新鮮血液。
三、存在的問題及今后的努力方向。
1、深入學習新的科學教學模式的方法要點,并熟練應用到教學當中。
2、認真學習和總結(jié)教學經(jīng)驗,不斷提高自己的教學水平和知識水平,以適應新形勢的需要。
3、有少數(shù)學生認識不夠,參與活動不積極。
4、少數(shù)學生在實驗教學過程中,怕麻煩,走捷徑,沒有認真動手做,導致學生動手能力較差。
“金無足赤,人無完人”,在教學工作中難免有缺陷,例如,課堂語言平緩,平時考試較少,語言不夠生動,對于后進生的態(tài)度經(jīng)常是比較急躁,這些都需要我在工作中逐步的改進,認真對待每一位學生。
走進新的世紀,社會對教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學工作中,我將更嚴格要自己,學習新理念,改進教學方法,努力提高業(yè)務水平,更好的教學育人。
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本學期教學工作即將結(jié)束,細細回顧一學期來教學工作的得與失,我深深的感到一份耕耘一份收獲,當然還有很多的遺憾。我知道教育終究是一門充滿遺憾的藝術(shù)。為了使今后的教學更加完善,現(xiàn)在對本學期四年級的科學教學工作總結(jié)如下。
小學科學課是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程,目前越來越受到各界的重視。要想提高教學質(zhì)量,首先要立足課堂,教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量!把性谡n前、探在課中、思在課后”這幾句話很精辟,我在教學中盡力精心預設每一節(jié)課,創(chuàng)設輕松愉悅的情境進行教學,與學生共同學習共同交流共同進步,學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。
一、關(guān)注學生的參與
課堂教學中發(fā)揮學生的自主性,就要讓學生參與,然后在合作、協(xié)調(diào)、討論及在教師的引導下,作出正確的判斷。要真正讓學生參與學習的進程,教師在課前要做好課前準備,也要布置學生按每節(jié)課的要求,做好課前準備,帶齊實驗器具,這樣在課堂教學中學生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學活動中去。
二、激發(fā)學生的興趣
興趣是最好的老師。教學中激發(fā)學生的參與興趣,關(guān)鍵是激發(fā)學生做一個積極勞動者,勤動手、動腦、動口。
三、豐富學生參與的方式。
豐富學生參與的方式,要改變過去以教師講、學生聽,死記硬背的教學手段。科學課非常抽象,要讓學生在觀察實驗中發(fā)現(xiàn)秘密,獲取新知識。課堂教學中要引導學生自主學習,親自觀察體驗感悟。勤動手動腦,就會獲得新的科學理念。
四、關(guān)注學生的參與過程。
在課堂教學中,教師要關(guān)注學生在參與過程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神,從無疑到有疑,小疑則小進,大疑則大進。要讓學生帶著問題走進課堂,帶著問題走出課堂,時常探究。要讓課堂教學中生成的問題推動課堂教學過程。在學生參與過程中,教師要精心設置問題,合理安排,解疑、質(zhì)疑。讓學生在參與的`過程中培養(yǎng)探索的思維和精神。
五、讓學生體驗參與的快樂。
學生是好奇的,在參與過程中,他們能體驗到自己的生活智慧與人類已有的知識融為一體的快樂,他們就會培養(yǎng)起學習的興趣
最后還是那句老話:回顧昨天,我百感交集;面對今天,應信心百倍;展望明天,我任重道遠。
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本人擔任九年級的科學教學工作。緊張而忙碌的一學期教學工作一轉(zhuǎn)眼即將結(jié)束。細細回顧這一學期的教學工作的得與失時,我深深的感到一份耕耘一份收獲,當然還有很多的遺憾。由于教學經(jīng)驗頗淺,因此,我對教學工作不敢怠慢,認真學習,深入研究教法。經(jīng)過一個學期的努力,獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。九年級,對學生來說,是比較特別的、又比較重要的一年,也是承受更多壓力而又能茁壯成長的一年。它是學生告別初中、跨進高中的階梯,它在客觀上給我們的初三教師提出了要求:應有更多的時間和學生交流,幫助學生正確的認識和對待那不成比例的任務和學生的心理。具體工作總結(jié)如下:
一、以人為本、因人施教
在教學中,我不斷的組織學生、并和學生一起從心出發(fā),去理解教材,掌握知識。每一個學生都有成為出色人才的可能。對那些反應較快、能力較強而注意力不夠集中的學生,多注意培養(yǎng)他們的觀察能力;對那些反應較慢、能力較弱的學生,更多地培養(yǎng)他們的思維能力和科學實驗操作的實踐能力。為了發(fā)展學生的個性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力,在教學中,我放手讓學生去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。對于那些發(fā)現(xiàn)快、有較多解決辦法的同學,我就提出一些更深一點的問題讓他們思考,請他們從不同的角度思考問題和解決問題;而對動手能力較差,反應也較慢的同學,我則從最簡單的問題入手,逐點引導。這樣一來,使大家都把自身的個性充分發(fā)揮出來,施展了各自的創(chuàng)造才能
二、讀懂教材、因材施教
我們現(xiàn)在的新教材,內(nèi)容非常豐富,而當中又涉及到方方面面的探究知識,平時我在備課之前,先認真結(jié)合教材和教學輔導用書,理出要講的重要的知識和知識框架,然后結(jié)合自已的掌握的情況,列出還不清楚的知識進行網(wǎng)上查,主要查一些相關(guān)的教學資料和別人做好的教學課件,最后結(jié)合學生實際構(gòu)畫出教學思路。把握好每次單元測試,并作認真分析,分別與學生進行交流,了解學生在學習中遇到的困惑,提出下一階段的有效學習措施。我們一直要求學生,不要被各種各樣的練習題型所嚇倒,要認真的分析課本所提供給我們的各個線索,從生活的'實際出發(fā),認真理解。
三、課堂教學環(huán)節(jié)的落實情況,注重基礎、不趕進度
具體措施:
1要努力做學生的思想工作,讓學生從思想上改變。不能再是那種學不學都
已經(jīng)是無所謂地學習態(tài)度了。
2在上課的過程中,要關(guān)注學生的學習狀態(tài)。盡可能少批評,多鼓勵。 3備課時要多關(guān)注學生已學的程度。
4如果我們能靜下心來,認真的分析近幾年的中考,不難發(fā)現(xiàn):中考要的不是難,而是普遍;不是高深莫測的科學世界,而是形影不離的科學生活。我們不是要用什么樣的公式解決什么樣的題目,而是要用什么的方法研究我們的生活。所以不論是從我們的應試需要,還是從我們的素質(zhì)需要,我們都要從基礎出發(fā),抓好基礎知識,以待中考。
四、作業(yè)的批改和訂正
平時的科學作業(yè)可以說并不是很多,所以平時的作業(yè)本基本上都能認真的批改。在作業(yè)批改上,認真及時,力求做到全批全改,分析并記錄學生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),以便在輔導中做到有的放矢。
五、試練結(jié)合、相輔相成
對于初三的科學教學,很多目標的實現(xiàn)是基于對中考的需要,換句話說,在我們目前的應試前提下,如果是不利于學生中考的,即使教的再好也沒有什么大意義。所以在教學中,我對教學目標的設計、重難點的設計及突破有著特別的強調(diào)。那么我的這些目標有沒有實現(xiàn)呢?俗話說實踐是檢驗真理的唯一標準,所以,幾乎在每堂課后都增加一個小內(nèi)容,約十分鐘可以完成,讓學生來對本堂課的重點的回憶和針對練習,以達到對知識的升華的作用,所以我給學生的這種練習適當?shù)亩嘈瑥亩鴾p少課外布置那么多作業(yè),而且對難易的作業(yè)分別布置,讓學生可以自由選擇完成。
六、努力方向
本學期盡管我很努力,但由于種種原因工作中必然還存在一些問題和值得改進的地方。我想我還應該從以下幾個方面努力:
1.扎扎實實抓常規(guī)課堂教學。
2.努力讓學生和家長重視科學課,改變目前家長、學生不重視科學課的情況。
3.進一步培養(yǎng)學生學習興趣和科學學習習慣,并做出特色。我相信,學生會愛上科學課的,總有一天他們會為科學課付出自己的精力和時間,這一天不會太遠。
4.希望以后在教學之余開展豐富的科學興趣小組活動。其實很多孩子特別喜歡參加科學興趣小組開展的科學探究活動。
5.自身的專業(yè)知識和教育要求尚有差距,今后還要繼續(xù)提高專業(yè)知識水平,繼續(xù)學習理論知識,把理論和實踐相結(jié)合,真正的走專業(yè)化發(fā)展道路,做一名研究型的科學專業(yè)教師。最后還是那句老話:回顧昨天,我百感交集;面對今天,我信心百倍;展望明天,我任重道遠!
有關(guān)科學教學工作總結(jié)范文6
一、初中科學教學中學生動手能力的現(xiàn)狀
因為種種因素的限制,在初中科學教學中學生的動手能力沒有得到有效的培養(yǎng)。
主要表現(xiàn)在:
第一,學生缺乏動手操作的興趣。
第二,學生的動手操作能力差。
第三,學生在動手操作中不能實現(xiàn)手腦并用。
1.學生缺乏動手操作的興趣
學生習慣于理論知識的學習和記憶,習慣于教師講解、學生傾聽的課堂模式,很難實現(xiàn)從理論探究到動手操作的轉(zhuǎn)變。在初中科學實驗課堂上,學生的積極性普遍不高,有的學生對科學課程不感興趣,也有學生對實驗內(nèi)容不感興趣。缺乏興趣成為影響學生動手能力培養(yǎng)的一大阻礙。
2.學生動手操作能力差
目前,初中科學課堂上,學生自己動手,參與實驗的機會比較少。大部分時間都是教師在課堂上做實驗,學生在下面觀看,學生的動手能力得不到鍛煉。沒有鍛煉就沒有提高,所以,初中學生在科學課堂上的動手操作能力普遍比較差。
二、初中科學教學中學生動手能力的培養(yǎng)策略
根據(jù)上述對學生動手能力現(xiàn)狀分析,我認為主要應該從以下幾個方面入手在初中科學教學中培養(yǎng)學生的動手能力。
1.實驗與生活相結(jié)合
激發(fā)學生興趣知識的學習最終要應用到生活中,而生活與學生之間的距離更近,所以,教師要激發(fā)學生對實驗操作的興趣,可以進行生活化教學,把實驗與生活相結(jié)合,并讓學生主動參與到實驗操作中來。
2.設置問題
讓學生在操作中思考學生在進行實驗操作時,教師要設置與實驗內(nèi)容有關(guān)的問題,這些問題要設計成不同層次,使之有一定的連貫性。讓學生在實驗中探究,在操作中思考,這樣才能真正實現(xiàn)理論與實踐的`結(jié)合,達到實驗的真正目的。教師還可以安排學生獨立完成某項操作活動,以此鍛煉其獨立探究和獨立思考的能力。
三、綜上所述
科學教學中學生的動手能力還比較差,這與教師、學校硬件、評價體系等因素有關(guān)。要在初中科學教學中培養(yǎng)學生的動手能力,就應該注意實驗與生活的結(jié)合,完善學校的硬件設施,在學生操作過程中設置問題,建立科學的評價體系。
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