設(shè)計(jì)方案5篇（推薦）
為了確保我們的努力取得實(shí)效，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項(xiàng)工程，一個(gè)課題的詳細(xì)過(guò)程。方案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編為大家整理的設(shè)計(jì)方案5篇，希望對(duì)大家有所幫助。
設(shè)計(jì)方案 篇1
１ 項(xiàng)目概況及需求分析
１．１ 項(xiàng)目概況
某大學(xué)隸屬國(guó)家教委，創(chuàng)辦于２０世紀(jì)初，建校一百多年來(lái)，為國(guó)家培養(yǎng)了大批有用人才，隨著擴(kuò)招人數(shù)的增加，舊校區(qū)越來(lái)越不能滿足學(xué)校的教學(xué)要求，因此，學(xué)校立項(xiàng)建設(shè)新校區(qū)。新校區(qū)占地面積約１００８畝，建筑總面積約３６萬(wàn)ｍ２，分教學(xué)區(qū)、學(xué)生宿舍區(qū)和運(yùn)動(dòng)區(qū)。教學(xué)區(qū)包括圖書(shū)館、綜合教學(xué)樓、院系實(shí)驗(yàn)樓、行政辦公樓、外事活動(dòng)中心、科技中心等。學(xué)生宿舍區(qū)包括五棟高層學(xué)生公寓及十幾棟多層學(xué)生公寓，運(yùn)動(dòng)區(qū)包括體育館、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、看臺(tái)等。新校區(qū)建成后將具有一流的校舍建筑和優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)還具有國(guó)內(nèi)最先進(jìn)的智能化教學(xué)設(shè)施，以滿足發(fā)展的可持續(xù)的信息化時(shí)代和教學(xué)改革的要求，適應(yīng)２１世紀(jì)國(guó)家級(jí)大學(xué)的現(xiàn)代化教學(xué)要求。
１．２ 需求分析
近年來(lái)，學(xué)校的教學(xué)和管理工作不斷向著信息處理計(jì)算機(jī)化、信息交流網(wǎng)絡(luò)化、信息管理數(shù)據(jù)庫(kù)化、信息服務(wù)電子化方向發(fā)展。“學(xué)習(xí)使用網(wǎng)絡(luò)，用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)”已經(jīng)成為一種校園時(shí)尚。形象化、交互性的教學(xué)以及海量的教學(xué)資源，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在學(xué)校管理和輔助教學(xué)、科研活動(dòng)中顯示出其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)勢(shì)在必行。
校園網(wǎng)的建設(shè)是利用各種先進(jìn)、成熟的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)，采用統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議（ＴＣＰ／ＩＰ），建設(shè)一個(gè)可實(shí)現(xiàn)各種綜合網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的高速計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，將各系、辦公室、圖書(shū)館、宿舍通過(guò)網(wǎng)絡(luò)連接起來(lái)，與Ｉｎｔｅｒｎｅｔ相連。建成以后的校園網(wǎng)，將為老師、學(xué)生提供可靠的、高速的和可管理的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提供廣泛的數(shù)據(jù)資源共享、豐富便捷的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用（如：實(shí)時(shí)多媒體視／音頻、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)會(huì)議等），提供各種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)（如：電子郵件、文件共享、ＷＷＷ信息查詢等）。
２ 校園網(wǎng)設(shè)計(jì)原則
校園網(wǎng)的設(shè)計(jì)原則建立在充分考慮學(xué)校使用需要的基礎(chǔ)上，力求滿足整個(gè)校園網(wǎng)的可靠性、先進(jìn)性、實(shí)用性、可兼容及可擴(kuò)展性。
（１）可靠性：保證系統(tǒng)可靠運(yùn)行，關(guān)鍵設(shè)備應(yīng)有冗余；
（２）先進(jìn)性：采用當(dāng)今國(guó)內(nèi)、國(guó)際上最先進(jìn)和成熟的計(jì)算機(jī)軟、硬件技術(shù)，使新建立的系統(tǒng)能夠最大限度地適應(yīng)今后技術(shù)和業(yè)務(wù)發(fā)展的需要；
（３）實(shí)用性：能夠最大限度地滿足實(shí)際工作的要求，是每個(gè)信息系統(tǒng)在建設(shè)過(guò)程中所必須考慮的一種系統(tǒng)性能，它是自動(dòng)化系統(tǒng)對(duì)用戶最基本的承諾；
（４）可兼容及可擴(kuò)展性：在進(jìn)行方案建設(shè)時(shí)，力求做到網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)清晰、合理并具有擴(kuò)展能力；硬件配置先進(jìn)、可靠，能夠滿足網(wǎng)絡(luò)及軟件運(yùn)行的需要；系統(tǒng)軟件安全、可靠，界面友好，易于操作和維護(hù)。
３ 校園網(wǎng)設(shè)計(jì)方案
３．１ 總體規(guī)劃
網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃主要考慮網(wǎng)絡(luò)規(guī)模、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、信息交換量、投資及未來(lái)的發(fā)展等因素。作為該大學(xué)新校區(qū)的校園網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的目標(biāo)是千兆網(wǎng)主干，１００Ｍ交換、１０Ｍ／１００Ｍ自適應(yīng)到桌面，并在一些數(shù)據(jù)量較大的重要場(chǎng)所預(yù)留千兆網(wǎng)接口，以便將來(lái)直接接入校園網(wǎng)主干交換機(jī)。１０００Ｍ帶寬可以保證服務(wù)器與主干交換機(jī)之間、主干交換機(jī)與各子網(wǎng)交換機(jī)之間信息流的暢通無(wú)阻。
（１）網(wǎng)絡(luò)中心設(shè)在教學(xué)區(qū)的圖書(shū)館內(nèi)，占地約２００ｍ２，內(nèi)設(shè)配線室、配電室、中心機(jī)房、專用空調(diào)機(jī)房、網(wǎng)管中心等，中心交換機(jī)、服務(wù)器、電源、配線設(shè)備均放在網(wǎng)絡(luò)中心內(nèi)；在學(xué)生宿舍區(qū)的醫(yī)療中心內(nèi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)分中心，用于匯接各學(xué)生公寓引出的光纖，與網(wǎng)絡(luò)中心采用單模光纖連接；
（２）網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)采用客戶機(jī)／服務(wù)器網(wǎng)絡(luò)體系，星形拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，１０００Ｍ高速以太網(wǎng)。整個(gè)網(wǎng)絡(luò)快速、安全、可靠，并具有較好的運(yùn)行性能、容錯(cuò)能力以及良好的擴(kuò)充性和二次開(kāi)發(fā)能力。
３．２ 主機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)
3.2.1 Web Server、DNS服務(wù)器
Ｗｅｂ服務(wù)器能把圖文信息組織成分布式的超文本，并用信息指針指向存有相關(guān)信息的服務(wù)器，使用戶可以方便地訪問(wèn)這些信息。當(dāng)網(wǎng)上用戶增多時(shí)，網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)很頻繁，通信量很大，隨機(jī)性強(qiáng)。作為全校的通訊樞紐，需要配備高性能的服務(wù)器設(shè)備，主要的需求是高性能的ＣＰＵ、ＳＭＰ體系結(jié)構(gòu)、高速Ｉ／Ｏ通道和網(wǎng)絡(luò)通道。
域名服務(wù)器ＤＮＳ是一個(gè)分布式系統(tǒng)，各地名字服務(wù)器管理下屬主機(jī)和子域，并由高一級(jí)名字服務(wù)器監(jiān)管，但每個(gè)域至少需要配備一臺(tái)以上的名字服務(wù)器。ＤＮＳ數(shù)據(jù)量不大，但訪問(wèn)頻繁。
本次設(shè)計(jì)選用一臺(tái)ＨＰ３０００作為Ｗｅｂ Ｓｅｒｖｅｒ、ＤＮＳ服務(wù)器。
3.2.2 E-mail服務(wù)器
電子郵件服務(wù)器是校園網(wǎng)為用戶提供的基本服務(wù)之一，主要用于與遠(yuǎn)地用戶聯(lián)系，包括郵件網(wǎng)關(guān)和郵件服務(wù)器。需要較大的硬盤(pán)，但對(duì)訪問(wèn)速度不敏感，而且，電子郵件服務(wù)對(duì)服務(wù)器工作的連續(xù)性要求很高，服務(wù)器一旦關(guān)機(jī)，用戶則無(wú)法收發(fā)郵件。
本次設(shè)計(jì)選用一臺(tái)ＨＰ３０００作為Ｅ－ｍａｉｌ服務(wù)器。
3.2.3 SQL Server 6.5服務(wù)器
數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器通常要求具有高效的處理速度、較大的內(nèi)存和磁盤(pán)空間、快速的Ｉ／Ｏ系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)界面，較高的可靠性，完善的系統(tǒng)備份功能和較好的可擴(kuò)充性能。
本次設(shè)計(jì)選用一臺(tái)ＨＰ６０００作為ＳＱＬ Ｓｅｒｖｅｒ ６．５服務(wù)器。
3.2.4 Proxy Server/計(jì)費(fèi)服務(wù)器
Ｐｒｏｘｙ ｓｅｒｖｅｒ是連接校園網(wǎng)和Ｉｎｔｅｒｎｅｔ之間的橋梁，對(duì)于來(lái)自Ｉｎｔｅｒｎｅｔ的訪問(wèn)者，它是一道防火墻，將提供基于ＩＰ地址、用戶口令、服務(wù)端口等各種機(jī)制的訪問(wèn)限制。另外，ＰｒｏｘｙＳｅｒｖｅｒ?qū)τ趦?nèi)部經(jīng)常訪問(wèn)的Ｉｎｔｅｒｎｅｔ資源，能夠緩存而且能夠自動(dòng)更新，一則加快了訪問(wèn)速度，二則節(jié)約了對(duì)Ｉｎｔｅｒｎｅｔ的訪問(wèn)費(fèi)用。
學(xué)校能夠利用計(jì)費(fèi)功能對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的使用者、使用時(shí)間進(jìn)行有效地控制。
本次設(shè)計(jì)選用一臺(tái)ＨＰ３０００作為Ｐｒｏｘｙ Ｓｅｒｖｅｒ／計(jì)費(fèi)服務(wù)器。
３．３ 網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)設(shè)計(jì)
3.3.1 設(shè)備選型
設(shè)備的選擇主要考慮品牌、產(chǎn)品型號(hào)、產(chǎn)品配置方式等方面的合理性。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備現(xiàn)階段以國(guó)外品牌為主，分為ＣＩＳＣＯ、３ＣＯＭ、ＢＡＹ等，三家網(wǎng)絡(luò)界巨頭占據(jù)了大部分的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備市場(chǎng)份額，并且都具有很全面的產(chǎn)品線。以ＣＩＳＣＯ為例加以說(shuō)明。
3.3.2 中心交換機(jī)設(shè)計(jì)
ＣＩＳＣＯ的產(chǎn)品線很多，適合千兆網(wǎng)主干的產(chǎn)品有４０００系列、５０００系列、６０００系列、８０００系列等。該大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)需要在可靠性、擴(kuò)充能力等方面具有很好的性能并且必須支持多層交換，４０００系列具有高端口密度和很好的網(wǎng)絡(luò)交換性能，但不能支持多層交換，所以不能滿足需要；５０００系列推出很早，是一個(gè)成熟穩(wěn)定的產(chǎn)品，其交換性能和對(duì)新型技術(shù)的兼容能力要遜色一些，它也不是本次校園網(wǎng)設(shè)計(jì)首選；６０００系列從性能、技術(shù)都能滿足校園網(wǎng)的需要，而８０００系列由于具有更高要求的關(guān)鍵企業(yè)的關(guān)鍵應(yīng)用，對(duì)用戶而言性能價(jià)格比不如６０００，因此本次設(shè)計(jì)選用６０００系列作為校園網(wǎng)的'中心交換機(jī)。
（１）６０００系列中心交換機(jī)的主要性能：
３２Ｇｂｐｓ的底板帶寬；
１５Ｍｐｐｓ的多層交換；
６個(gè)插槽，但最多可有２４０個(gè)用戶插槽；
（２）支持模板
８端口千兆位以太網(wǎng)；
２４端口１００ＦＸ以太網(wǎng)；
４８端口１０／１００以太網(wǎng)ＲＪ－４５ ；
４８端口１０／１００以太網(wǎng)ＲＪ－２１或ＴＥＬＣＯ ；
（３）多層交換機(jī)模塊
設(shè)計(jì)在網(wǎng)絡(luò)中心選用一臺(tái)Ｃｉｓｃｏ ６５０９中心交換機(jī)，配置一個(gè)熱冗余電源、一塊交換引擎、一塊多層交換模塊、兩塊８端口千兆網(wǎng)端口、由于交換引擎上還具有２個(gè)千兆口，因此設(shè)備具有１８?jìng)�(gè)可用的千兆口，主干交換機(jī)上還配置一塊４８端口１０／１００自適應(yīng)端口，方便連接機(jī)房及本層的終端。
（４）服務(wù)器與主干交換機(jī)采用千兆網(wǎng)連接。
（５）網(wǎng)管工作站利用鏈路聚集技術(shù)采用４條１００Ｍ接入主干交換機(jī)的１００Ｍ端口，端口設(shè)置為全雙工，實(shí)現(xiàn)全雙工８００Ｍ連接主干。
3.3.3 校園各子網(wǎng)設(shè)計(jì)
（１）教學(xué)子網(wǎng)：校園網(wǎng)建網(wǎng)的目的之一是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，大量傳送的是文本、圖像和部分視頻等數(shù)據(jù)，對(duì)速度要求較高，所以設(shè)計(jì)時(shí)推薦所有教學(xué)用端口全部采用交換式１００Ｍ以太網(wǎng)口；
（２）辦公子網(wǎng)：辦公子網(wǎng)主要面向?qū)W校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以及各職能部門(mén)，辦公計(jì)算機(jī)所實(shí)現(xiàn)的功能主要是對(duì)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的查詢、修改、添加、刪除等操作。只有網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸快，才能更好地提高辦公效率。同時(shí)，辦公計(jì)算機(jī)應(yīng)該能夠達(dá)到支持視頻傳送的要求。鑒于辦公子網(wǎng)將支持視頻功能，設(shè)計(jì)推薦采用交換式１００Ｍ端口；
（３）圖書(shū)館子網(wǎng)：圖書(shū)館從應(yīng)用來(lái)說(shuō)是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的系統(tǒng)，因此設(shè)計(jì)時(shí)在圖書(shū)館設(shè)圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)分中心，配置了一臺(tái)Ｃｉｓｃｏ６００６中心交換機(jī)、海量存儲(chǔ)器、所需的服務(wù)器以及若干查詢終端。這個(gè)系統(tǒng)主要用于教師及學(xué)生對(duì)圖書(shū)及目錄的查找以及圖書(shū)管理。圖書(shū)館的服務(wù)器和交換機(jī)通過(guò)１０００Ｍ交換口連入校園網(wǎng)，圖書(shū)管理員辦公計(jì)算機(jī)和各個(gè)查詢終端采用１００Ｍ交換端口；
（４）宿舍區(qū)及后勤子網(wǎng)：宿舍區(qū)子網(wǎng)即在學(xué)生宿舍內(nèi)部聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以直接瀏覽學(xué)校發(fā)布的信息及查閱一些電子文檔，也可以在宿舍接收老師的遠(yuǎn)程教學(xué)，后勤子網(wǎng)主要為食堂提供售飯一卡通計(jì)費(fèi)系統(tǒng)等，由于宿舍區(qū)覆蓋范圍較廣，故在宿舍區(qū)設(shè)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)分中心，以減少至網(wǎng)絡(luò)中心的光纖數(shù)量。在宿舍區(qū)網(wǎng)絡(luò)分中心內(nèi)配置一臺(tái)Ｃｉｓｃｏ３５０８中心交換機(jī)，并通過(guò)光纖與網(wǎng)絡(luò)中心直接相連。
在設(shè)計(jì)的各子網(wǎng)的交換機(jī)時(shí)，通過(guò)整個(gè)網(wǎng)管系統(tǒng)將各個(gè)子網(wǎng)劃分在不同的虛擬子網(wǎng)中，這樣既滿足了各子網(wǎng)與１０００Ｍ主干網(wǎng)的連接，又減少了投資、方便了管理。各子網(wǎng)的工作組交換機(jī)均選擇Ｃｉｓｃｏ的Ｃａｔａｌｙｓｔ３５００ＸＬ系列交換機(jī)中的３５４８ＸＬ和３５２４ＸＬ。
３５００ＸＬ系列的關(guān)鍵特性：
１０Ｇｂｐｓ的交換主干，最高轉(zhuǎn)發(fā)速率每秒鐘７４０萬(wàn)個(gè)數(shù)據(jù)包，最大轉(zhuǎn)發(fā)帶寬５Ｇｂｐｓ，跨所有１０／１００端口提供線速性能。
內(nèi)置的千兆位以太網(wǎng)端口適合插入各種ＧＢＩＣ收發(fā)器包括Ｃｉｓｃｏ ＧｉｇａＳｔａｃｋ ＧＢＩＣ、１０００ＢａｓｅＳＸ和１０００Ｂａｓｅ ＬＸ／ＬＨＧＢＩＣ。
低成本的兩端口Ｃｉｓｃｏ ＧｉｇａＳｔａｃｋ ＧＢＩＣ通過(guò)在菊花鏈連接中提供１Ｇｂｐｓ的連接，或者在專用的交換機(jī)到交換機(jī)連接中提供２Ｇｂｐｓ的連接，提供廣泛的高度可配置的堆疊和性能選項(xiàng)。
３．４ 廣域網(wǎng)設(shè)計(jì)
該大學(xué)校園網(wǎng)的廣域網(wǎng)配置了一臺(tái)Ｃｉｓｃｏ的３６６２路由器，由專線接入公用網(wǎng)。
３．５ 校園網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D如后圖所示
３．６ 電源系統(tǒng)
為保證網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全運(yùn)轉(zhuǎn)及電源發(fā)生故障時(shí)重要數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)，須配置具有高可靠性的ＵＰＳ電源。為此，在網(wǎng)絡(luò)中心配置了一套ＡＰＣ２０ｋＶＡ／４Ｈ的ＵＰＳ電源；在圖書(shū)館分中心、學(xué)生宿舍分中心配置ＡＰＣ１０ｋＶＡ／２Ｈ的ＵＰＳ電源，在各子網(wǎng)等對(duì)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)要求較高的場(chǎng)所配置相應(yīng)的ＵＰＳ電源。
３．７ 網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)計(jì)
網(wǎng)絡(luò)建成后，為保證整個(gè)網(wǎng)絡(luò)正常地運(yùn)行、防止計(jì)算機(jī)病毒對(duì)網(wǎng)絡(luò)的侵害、防止“黑客”入侵就變得尤其重要。主要表現(xiàn)在以下幾方面：身份認(rèn)證、訪問(wèn)授權(quán)、數(shù)據(jù)保密、數(shù)據(jù)完整、審計(jì)記錄、防病毒入侵。
網(wǎng)絡(luò)安全是有層次的，在不同層次，安全的著重點(diǎn)也不同，大致歸納起來(lái)可將網(wǎng)絡(luò)安全劃分成兩個(gè)層次：網(wǎng)絡(luò)層安全和應(yīng)用層安全。因此，此次設(shè)計(jì)選用ＣｉｓｃｏＳｅｃｕｒｅ ＰＩＸ 防火墻。Ｃｉｓｃｏ Ｓｅｃｕｒｅ ＰＩＸ防火墻是Ｃｉｓｃｏ防火墻家族中的專用防火墻設(shè)施，是防火墻市場(chǎng)中的領(lǐng)先產(chǎn)品，Ｃｉｓｃｏ ＳｅｃｕｒｅＰＩＸ防火墻可提供強(qiáng)大的安全，且不影響網(wǎng)絡(luò)性能。它可提供全面的防火墻保護(hù)，對(duì)外部世界完全隱藏了內(nèi)部網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)。通過(guò)Ｃｉｓｃｏ Ｓｅｃｕｒｅ ＰＩＸ防火墻可以建立使用ＩＰＳｅｃ標(biāo)準(zhǔn)的虛擬專網(wǎng)ＶＰＮ 連接。ＣｉｓｃｏＳｅｃｕｒｅ ＰＩＸ防火墻加強(qiáng)了內(nèi)部網(wǎng)、外部網(wǎng)鏈路和Ｉｎｔｅｒｎｅｔ之間的安全訪問(wèn)。
４ 校園網(wǎng)布線系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案
眾所周知，網(wǎng)絡(luò)布線系統(tǒng)是網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的基礎(chǔ)，所以，室內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)布線系統(tǒng)的規(guī)劃就顯得至關(guān)重要。我們?cè)谠O(shè)計(jì)整個(gè)校區(qū)的布線系統(tǒng)時(shí)，充分考慮了網(wǎng)絡(luò)的使用和發(fā)展需要，在主干路由上作了充分的預(yù)留。
網(wǎng)絡(luò)布線系統(tǒng)設(shè)計(jì)按支持?jǐn)?shù)據(jù)文件、電子郵件、圖像、多媒體等各種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用考慮，系統(tǒng)由以下幾個(gè)子系統(tǒng)組成：
４．１ 工作區(qū)子系統(tǒng)
由終端設(shè)備連線和信息插座組成，信息插座設(shè)在教室、實(shí)驗(yàn)室、辦公室、管理室、學(xué)生宿舍等場(chǎng)所，全部選用超５類信息模塊。
４．２ 水平配線子系統(tǒng)
將干線子系統(tǒng)線路延伸到用戶工作區(qū)，校園內(nèi)的水平配線子系統(tǒng)均采用超５類８芯非屏蔽雙絞線。
４．３ 垂直干線子系統(tǒng)
校園內(nèi)的垂直干線子系統(tǒng)均采用多模光纖連接，并在每個(gè)管理子系統(tǒng)預(yù)留超５類８芯非屏蔽雙絞線作為垂直主干路由的備份。
４．４ 管理子系統(tǒng)
分布在各建筑物的弱電豎井配線間內(nèi)，管理各層的水平布線，連接相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。各配線間內(nèi)均設(shè)有１９″標(biāo)準(zhǔn)機(jī)柜，并要求相關(guān)專業(yè)采取通風(fēng)設(shè)施，避免電磁干擾，保護(hù)設(shè)備正常運(yùn)行。
４．５ 設(shè)備間子系統(tǒng)
采用快接式配線架連接主機(jī)及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。設(shè)備間子系統(tǒng)設(shè)在圖書(shū)館的網(wǎng)絡(luò)中心和學(xué)生宿舍區(qū)的網(wǎng)絡(luò)分中心內(nèi)。
４．６ 建筑群子系統(tǒng)
網(wǎng)絡(luò)中心與宿舍區(qū)網(wǎng)絡(luò)分中心之間由于距離較遠(yuǎn)，考慮到千兆網(wǎng)多模光纖傳輸距離僅為５５０ｍ，采用１２芯單模光纖連接。由網(wǎng)絡(luò)中心和分中心至各建筑物，考慮近期學(xué)校使用、設(shè)備投資、距離超長(zhǎng)等各種因素，采用多模光纖和單模光纖混合的方式連接，并在每個(gè)建筑物內(nèi)預(yù)留了單模光纖，以備將來(lái)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的發(fā)展。
設(shè)計(jì)方案 篇2
【設(shè)計(jì)理念】
本設(shè)計(jì)把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，去理解和感悟“父親”的精神。按照“提出疑問(wèn)—梳理問(wèn)題—自己探究—合作交流—解決問(wèn)題”的過(guò)程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問(wèn)題中，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)生字、新詞；
2、學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會(huì)思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的。學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅(jiān)持不懈的好品質(zhì)。
3、有感情的讀文。知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅(jiān)持努力奮斗的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：能抓住描寫(xiě)父親言行的句子，體會(huì)他的作用。
【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：常規(guī)、掛圖
【課時(shí)安排】：一課時(shí)
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
第一課時(shí)
一、親情導(dǎo)入，激發(fā)情趣
1.同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)菜地，院子里的小塊平地可以開(kāi)墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺(jué)得在山坡種地會(huì)有問(wèn)題嗎？（學(xué)生發(fā)表看法）
2.一位極其普通的農(nóng)民，為家人開(kāi)出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？
3.（板書(shū)課題：父親的菜園）讀一讀，大膽推測(cè)一下，為什么叫《父親的菜園》？到底誰(shuí)的推測(cè)正確呢？讓我們快速讀課文。
［設(shè)計(jì)意圖］
用動(dòng)情的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，十分親切自然，有水到渠成之妙。推測(cè)課題，設(shè)置懸念，能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
4.出示提綱，指導(dǎo)自讀
（1）初步閱讀，讀通課文
①自由輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。練習(xí)讀正確，讀流利。
②在父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程中，哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語(yǔ)段畫(huà)出來(lái)，并在空白處寫(xiě)出自己的想法。
（2）想一想課文主要寫(xiě)了件什么事。
［設(shè)計(jì)意圖］
自學(xué)提綱中的方法提示，猶如沙漠中的路標(biāo)，夜航中的羅盤(pán)，為學(xué)生指明了思考的方向，告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣讀，減輕了學(xué)生閱讀時(shí)的負(fù)擔(dān)。
二、提出疑問(wèn)，梳理問(wèn)題
1.同桌之間說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了件什么事。
2.讀第一、二節(jié)。思考為什么要開(kāi)墾新菜園？
3.父親要開(kāi)墾新菜園家人態(tài)度如何？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明，父親的態(tài)度如何？也用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明。
4.哪部分具體介紹了父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？（學(xué)生默讀，在書(shū)本上批注）
5.思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫(huà)批注，看你能找到幾條原因。（同桌或小組內(nèi)交流。）
6.全班討論，理清課文的思路。
①父親付出了艱辛的勞動(dòng)，在山坡上開(kāi)出了一塊作為菜園的基地。
②當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。
③為了育肥土地，把自己的勞動(dòng)成果──豌豆翻進(jìn)土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。
［設(shè)計(jì)意圖］
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，抓住問(wèn)題來(lái)閱讀思考和感悟，極大地方便了學(xué)生的資助學(xué)習(xí)和探究。
三、合作探究，初步感悟
1.指名讀課文。注意讀的正確流利有感情。
2.出示生詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)確：嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
3.聯(lián)系上下文，指導(dǎo)理解詞語(yǔ)。
堅(jiān)毅：堅(jiān)定有毅力。文中指在山區(qū)找一塊菜地是相當(dāng)困難的，家人都覺(jué)得不可能，面對(duì)家人的疑惑，父親卻非常有信心有決心。
猙獰：面目?jī)磹旱臉幼印Ｎ闹兄父赣H剛開(kāi)出的菜地，被暴雨沖走泥土，露出了無(wú)法種植的巖石。
氣餒：失掉勇氣和信心。
貧瘠：土地薄，不肥沃。
疑惑不解：心里不明白，不理解。
4.討論感悟，指導(dǎo)理解句子。
①我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧。
父親的對(duì)這片來(lái)之不易的土地不僅了解，而且熱愛(ài)，用“難為”和“拼了命”，說(shuō)出了這塊菜地的貧瘠與荒涼，所以父親才不顧眼前利益，決定把這一季豌豆翻進(jìn)土里，育肥土地。
②遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
這句話形象地寫(xiě)出這塊菜地經(jīng)過(guò)父親的精心伺候后，由原來(lái)的貧瘠變得土質(zhì)肥沃，菜蔬茁壯，與周圍荒涼的景色相比，就像一塊碧綠的翡翠。這正是父親堅(jiān)持不懈的成果。
［設(shè)計(jì)意圖］
幫助學(xué)生理解課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，便于從整體上把握理解課文，掃清了感悟體驗(yàn)的障礙。
四、交流感悟，解決問(wèn)題
1.全班交流，體會(huì)人物精神
師生共同交流最受感動(dòng)的語(yǔ)段，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
a.第三自然段，通過(guò)“每天……就……直到……才”寫(xiě)父親通過(guò)一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開(kāi)出了三四分的黃土地。
b.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。
c.第八自然段，育肥時(shí)父親的一段話，表明了父親對(duì)土地的了解和熱愛(ài)，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。
2.用自己的話說(shuō)說(shuō)作者從父親的身上得到了什么？（如，執(zhí)著的精神，堅(jiān)忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿瘢趧冢瑸榱死硐虢弑M全力地付出等）
3.結(jié)合學(xué)生的句子談?wù)勀男┰捳Z(yǔ)很感人？原因是什么？注意抓住動(dòng)詞。
4.經(jīng)過(guò)父親的努力結(jié)果如何？
5.讀了課文你受到什么教育？在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。
6.下面就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種精神的段落，練習(xí)有感情朗讀，并讀給大家聽(tīng)。
7.探究寫(xiě)法；作者是如何寫(xiě)出父親的這種精神的？（典型事例，具體描寫(xiě)人物的言行）
8.請(qǐng)你用自己的話夸夸這位父親。
（預(yù)設(shè)如：您的身上有一種百折不撓的精神，沒(méi)有土，沒(méi)有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達(dá)目的不罷休，肯定會(huì)取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡，卻有一種偉大的'精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡）
［設(shè)計(jì)意圖］
對(duì)現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，能化靜為動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生討論，讓文本走進(jìn)學(xué)生的生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對(duì)文本的整體感悟。挖掘文本中知識(shí)、言語(yǔ)、情感等與學(xué)生熟悉的生活情景的契合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生交流探究所悟，對(duì)現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，使學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)中學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言，體會(huì)人物精神。
五、布置作業(yè)
1.積累語(yǔ)言：選擇你最受感動(dòng)的語(yǔ)段摘抄下來(lái)。
2.學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一段贊美爸爸的話
【板書(shū)設(shè)計(jì)】：
28課父親的菜園
山坡開(kāi)地
起早貪黑
精心侍候
菜蔬茁壯
四季常青
就像一塊碧綠的翡翠
一種百折不撓的精神
［教學(xué)反思］
語(yǔ)言文字是工具，不練難以深刻理解，不練難以熟練運(yùn)用。但是，有些教師迷醉于“花樣翻新”、“多多益善”，于是便大搞題海戰(zhàn)術(shù)，孩子上起課來(lái)“真沒(méi)勁”。要上好一節(jié)語(yǔ)文課，教師要精心設(shè)計(jì)，因課設(shè)練，拓展探究。一句話，就是要把訓(xùn)練練在點(diǎn)子上，練到孩子的心里去。本篇為略讀課文，應(yīng)把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，去理解和感悟“父親”的精神。本設(shè)計(jì)按照“提出疑問(wèn)—梳理問(wèn)題—自己探究—合作交流—解決問(wèn)題”的過(guò)程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問(wèn)題中，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維。重點(diǎn)結(jié)合“父親”在開(kāi)荒、填土和育肥中，所表現(xiàn)出的堅(jiān)定不移的態(tài)度和百折不撓的付出，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)暢談讀后的感受。對(duì)課文題目《父親的菜園》，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容來(lái)理解，作者所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”，正是因?yàn)檫@塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境（荒蠻多石，暴雨沖土，貧瘠無(wú)肥）進(jìn)行抗?fàn)帲冻銎D辛努力的結(jié)果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀，理解作者在對(duì)父親一言一行的描寫(xiě)中，都表現(xiàn)出了這位普通農(nóng)民勤勞樸實(shí)，執(zhí)著自信的品質(zhì)。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中奇跡，而且是頑強(qiáng)意志與不懈努力的勝利。
設(shè)計(jì)方案 篇3
一、朗讀引入：讓我們用掌聲感謝楊老師來(lái)我班，指導(dǎo)我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
1、提前板書(shū)："初見(jiàn)草原-途中迎客-包外相見(jiàn)-包內(nèi)款待-包外聯(lián)歡"
2、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課，齊讀"草原"。
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一段，現(xiàn)在讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)草原，去看看哪里的景色吧。(課件播放草原圖)
3、師：誰(shuí)愿意和老師一起把這美景讀出來(lái)?(配樂(lè)讀第一段)
二、學(xué)習(xí)2-5段：
過(guò)渡：啊！這就是草原！它"天藍(lán)地碧空氣鮮，牛肥馬壯羊兒歡"，就一個(gè)字"美"(板書(shū)美)。
(一)自學(xué)：
1、師：俗話說(shuō)"一方水土養(yǎng)一方人"，草原里的人民，又給你留下了怎樣的印象呢?自由朗讀課文2-5自然段，讀后交流。(熱情、好客、粗獷、豪爽、多才多藝、能歌善舞、勇敢、質(zhì)樸--)板：(人)
2、師：多可愛(ài)的草原人，下面就讓我們和老舍先生一起走進(jìn)陳巴爾虎旗親身感受一下那里的人們是怎樣接待我們的吧。
3、默讀課文，找一找草原人的熱情表現(xiàn)在哪些地方?畫(huà)出有關(guān)的句子，做一做批注。
(二)說(shuō)說(shuō)你的收獲吧：(最好按訪問(wèn)順序說(shuō))
1、"忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。這是主人來(lái)到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。"
(懂得"身著盛裝、遠(yuǎn)迎賓客、騎馬引路"是蒙古人民熱情待客的一種方式，充分看出他們的熱情、禮重。)①把"飛"改成"跑"不行。他們?yōu)槭裁匆艿媚敲纯?看畫(huà)面。學(xué)生說(shuō)。(他們策馬"疾"馳而來(lái)，"飛"反映了主人迎客心情迫切。)
在讀時(shí)要體現(xiàn)這種急切的心情。指名讀。
②(指導(dǎo)比喻句。用一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)比喻群馬疾馳，襟飄帶舞的蒙古族同胞。透過(guò)這一外在的美好形象，襯托出了他們那純樸、熱情、好客的美好心靈)比喻恰當(dāng)使被描寫(xiě)的景物生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)在我們面前，建議摘抄。齊讀。
2、"也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。"
(蒙古包外，主客相見(jiàn)，作者寫(xiě)了三多：馬多、車多、人多。說(shuō)明很多人都好客。聲音的嘈雜，草原的'熱鬧，握住手不放，都可以看出草原人民的熱情。)
師：一幅好客的迎客圖躍然紙上，你就想吧，怎么想怎么舒服，和諧。結(jié)合這一段內(nèi)容，談?wù)勀闶窃鯓永斫?總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助"這一句話。
①如果你是當(dāng)中的一員，當(dāng)時(shí)你會(huì)說(shuō)些什么?和前后左右的同學(xué)握握手，說(shuō)說(shuō)話，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)主客相見(jiàn)熱鬧的場(chǎng)面。(握手拉近了彼此的距離，感覺(jué)更加親切，不是親人勝似親人)
②指名朗讀這一段。
3、"干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬,主人再舉杯,我們?cè)倩鼐础＿@時(shí)候，鄂溫克姑娘們戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點(diǎn)兒羞澀，來(lái)給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來(lái)。歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì)露出會(huì)心的微笑。"
師：為什么說(shuō)"也不知怎樣的，就進(jìn)了蒙古包"?主人是怎樣款待客人的，說(shuō)明了什么?
①("盤(pán)腿坐下"給人到了家的感覺(jué)；干部、老翁敬酒說(shuō)明對(duì)客人的尊重。)(不管唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì)露出會(huì)心的微笑"，"會(huì)心"是發(fā)自內(nèi)心，發(fā)自心底，自然真摯的笑。)
師：大家為什么露出會(huì)心的微笑?(笑溝通了主客的心靈，彼此的心也緊緊地連在了一起)
②他們盛情地招待我們，同行的每個(gè)人都充滿了感激之情。帶著這種感情讀讀。指名讀
4、"太陽(yáng)已經(jīng)偏西。誰(shuí)也不肯走。是呀！蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！"
師：愉快的相見(jiàn)，盛情的款待，盡情的聯(lián)歡，讓主客忘記了時(shí)間。太陽(yáng)已經(jīng)偏西了，誰(shuí)也不肯走，真是"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！"這句話怎樣理解?(蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別呢?夕陽(yáng)西下，大家站在蒙古包外，望著一望無(wú)際的草原，相互傾訴著說(shuō)離別之話。)
師：這句話表達(dá)了蒙、漢人民之間的深情厚誼和惜別之情。讓我們帶著這種感情，一起朗讀這句話。
三、總結(jié)：
師：天下沒(méi)有不散的宴席，夕陽(yáng)西下，老舍先生站在蒙古包外，望著那一望無(wú)際的草原，依依不舍，回味著：那里的天(明朗清鮮)，那里的地(遼闊無(wú)邊)，那里的人(熱情好客)；這真是草原的天美、地美，人更美。(板書(shū)"更美")
師：老舍先生用他親身的經(jīng)歷，通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言，描繪了一個(gè)美麗、和諧的大草原，那里(課件)指名接讀："天藍(lán)地碧空氣鮮，牛肥馬壯羊兒歡。一路美景賽江南，主客相見(jiàn)笑開(kāi)顏。奶酒款客手抓羊，舉杯聯(lián)歡君莫忘。蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！"
四、練習(xí)：課文學(xué)完了，老師這里有個(gè)閱讀練習(xí)，你們感興趣嗎?
結(jié)束：讓我們?cè)俅斡谜坡暩兄x老師們來(lái)我班，指導(dǎo)我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
板書(shū)：
2、草原
1.初見(jiàn)草原(美)
2.途中迎客
3.包外相見(jiàn)(人更美)
3.包內(nèi)款待
4.包外聯(lián)歡
設(shè)計(jì)方案 篇4
教材分析
本次表達(dá)設(shè)置的目的是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的深層次理解以及對(duì)于所掌握的課外知識(shí)的綜合運(yùn)用。
1.理解蘇武牧羊在胡十九年受盡磨難，但始終沒(méi)有改變一心為漢的浩然正氣，把這點(diǎn)作為指導(dǎo)習(xí)作的重點(diǎn)內(nèi)容。
2.綜合運(yùn)用自己所知道的關(guān)于蘇武的知識(shí)，并加以適當(dāng)聯(lián)想，使習(xí)作內(nèi)容豐富生動(dòng)。
教學(xué)建議
1.理解是基礎(chǔ)，想象是關(guān)鍵。本次習(xí)作要以《蘇武牧羊》課文為主要依據(jù)，重點(diǎn)表現(xiàn)出蘇武堅(jiān)貞不屈的氣節(jié)。
2.僅僅改寫(xiě)課文是不夠的，還應(yīng)該組織自己所掌握的.材料，使習(xí)作更加翔實(shí)。但也不要把這篇作文寫(xiě)成紀(jì)實(shí)性的文章，那樣就變成了歷史研究。相關(guān)提示請(qǐng)參見(jiàn)教材中的“表達(dá)提示”。
3.評(píng)價(jià)本次習(xí)作可以著眼以下幾點(diǎn)：一是看是否表現(xiàn)出了人物的品質(zhì)；二是有沒(méi)有把歌詞所描繪的畫(huà)面以及自己所了解的故事內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)；三是想象是否豐富而合理。
4.課時(shí)安排：建議1課時(shí)。
教材分析
本次綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題是“熱點(diǎn)關(guān)注”，目的是引導(dǎo)學(xué)生善于關(guān)注生活的熱點(diǎn)問(wèn)題，并從不同角度分析研究，從而得出相對(duì)客觀的結(jié)論。
教學(xué)目標(biāo)
1.養(yǎng)成關(guān)注電視、廣播、報(bào)紙等各種媒體中的熱點(diǎn)新聞的習(xí)慣。
2.針對(duì)自己感興趣的新聞進(jìn)行辨析，經(jīng)過(guò)研究得出客觀、正確合理的結(jié)論。
3.初步學(xué)寫(xiě)研究報(bào)告。
教學(xué)建議
1.首先引導(dǎo)學(xué)生了解信息時(shí)代的傳媒具有多面性的特點(diǎn)，信息量大，需要培養(yǎng)及時(shí)關(guān)注并辨析熱點(diǎn)問(wèn)題的能力。
2.要啟發(fā)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注新聞，關(guān)注世界。
3.要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)聽(tīng)到的、看到的諸多問(wèn)題進(jìn)行歸類、梳理，選擇出熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論，并得出合理的、正確的結(jié)論。
4.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“研究報(bào)告”這種形式表達(dá)出對(duì)某些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。“報(bào)告”可以談自己對(duì)問(wèn)題的看法、談自己對(duì)某一問(wèn)題利與弊的分析、談自己的建議、也可以報(bào)道某些有代表性的新聞。
5.評(píng)價(jià)要貫穿活動(dòng)過(guò)程的始終，要著眼于學(xué)生準(zhǔn)備情況、研究討論的主動(dòng)性和研究報(bào)告的客觀性這幾方面。“研究報(bào)告”也不必求大求全，更不要把它看做是活動(dòng)的唯一成果，要更著眼于讓學(xué)生在過(guò)程中感受，在過(guò)程中學(xué)習(xí)，在過(guò)程中培養(yǎng)能力。
6.課時(shí)安排：建議1課時(shí)。
設(shè)計(jì)方案 篇5
一、活動(dòng)目標(biāo)：
通過(guò)這次活動(dòng)，能讓學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識(shí)，掌握一些安全常識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)，逐步提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。教育學(xué)生注意安全，珍惜生命，提高安全意識(shí)。
二、活動(dòng)形式：小品、知識(shí)競(jìng)賽、唱歌等。
三、主持人：中隊(duì)長(zhǎng)。
四、活動(dòng)過(guò)程：
（一）隊(duì)會(huì)程序
1.全體立正，各小隊(duì)整隊(duì)。
2.全體立正,請(qǐng)示匯報(bào)。
3.合唱隊(duì)歌。
（二）活動(dòng)開(kāi)始中隊(duì)長(zhǎng)：輔導(dǎo)員老師，隊(duì)友們，尚思小學(xué)四（2）中隊(duì)“珍愛(ài)生命，健康成長(zhǎng)”。主持人：同學(xué)們，你們好！我們是21世紀(jì)的主人、是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望。我們愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)是充滿生機(jī)的新一代。我們?cè)邳h的溫暖的陽(yáng)光下成長(zhǎng)，在老師的悉心哺育下一天天成熟…
第一篇章：生命不易
主持人：當(dāng)我們擁有美麗生命的時(shí)候，親愛(ài)的隊(duì)員們，你可知道它的來(lái)之不易？下面請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)第一小隊(duì)的同學(xué)通過(guò)調(diào)查了解后的發(fā)現(xiàn)吧。
學(xué)生一：隊(duì)員們，你們都記得媽媽的生日嗎？
（隊(duì)員各抒己見(jiàn)）在你生日的那天，當(dāng)你捧著媽媽為你煮的熱騰騰的`面條，吃著精美的蛋糕時(shí)，你是否想到今天是媽媽的苦難日，媽媽費(fèi)了多大的勁兒，才十月懷胎生下你。在這次活動(dòng)前，我們特地采訪了媽媽，從采訪中我們了解到生命誕生不易。讓我們對(duì)媽媽真誠(chéng)地說(shuō)一句：“感謝您，媽媽，感謝您賦予我生命！”
學(xué)生二：再說(shuō)說(shuō)我吧，小時(shí)候，我體弱多病，爸爸媽媽為了替我治病，三天兩頭往醫(yī)院跑，大大小小的醫(yī)院都跑遍了。如今，我長(zhǎng)這么大，可真不容易呀！學(xué)生三：（略）主持人：我們是肩負(fù)重任、跨世紀(jì)的新苗。然而在現(xiàn)實(shí)生活中，有的同學(xué)不了解生命的意義，不懂得珍惜自己的生命，缺乏自我保護(hù)的意識(shí)。我們經(jīng)常聽(tīng)到一些無(wú)端橫禍向我們小學(xué)生飛來(lái)的噩耗；看到一些觸目驚心、慘不忍睹的災(zāi)難在我們身邊發(fā)生。
請(qǐng)看第二小隊(duì)給我們帶來(lái)的小品《踢球》——小品表演：
a：哇，好漂亮的球，啥時(shí)候買的？
b：前天，是爸爸給我的生日禮物。
a：借給我踢踢吧，只要十分鐘。
b：現(xiàn)在？
a：對(duì)呀，怎么樣，舍不得你的“心肝寶貝”。
b：這可是在公路邊，不行呀。
a：沒(méi)關(guān)系，我只在…
主持人：同學(xué)們，看了小品后你覺(jué)得他們做得對(duì)嗎？（指名說(shuō)）
主持人：是啊！這多危險(xiǎn)啊！為了小小的足球，很有可能會(huì)造成生命危險(xiǎn)！所以，交通安全，我們可得隨時(shí)注意。那么在學(xué)校里，我們應(yīng)該怎樣注意安全呢？下面我們來(lái)進(jìn)行知識(shí)比賽，答對(duì)了有獎(jiǎng)哦！
投影出示：選擇題比賽
① 下課了，不能干什么：
ａ打球 ｂ追趕打鬧 ｃ跳繩
② 哪些東西不準(zhǔn)帶進(jìn)校門(mén)：
ａ皮球 ｂ三角尺 ｃ利器、易燃物品
③ 哪種行為不對(duì)：
ａ跳高、跳遠(yuǎn) ｂ攀越圍墻、滑樓梯 ｃ翻單杠、蕩秋千
④ 上下樓梯怎樣行：
ａ.靠右行 ｂ.靠左行 ｃ.左右行都可以 ｄ.習(xí)慣奔跑著上下樓梯
⑤ 學(xué)校在進(jìn)行工程建設(shè)，你很好奇，那么你：
ａ.在建筑工地的圍欄外看看 ｂ.趁人不注意到里邊去玩玩 ｃ.在離建筑工地很近的地方長(zhǎng)久地玩耍。
主持人：同學(xué)們很聰明，下面我們總結(jié)一下安全小知識(shí)，看看我們應(yīng)該掌握了哪些安全知識(shí)？請(qǐng)聽(tīng)第三小隊(duì)的安全警句朗誦：
(1)小學(xué)生，上學(xué)校，走路要走人行道，過(guò)馬路別亂跑，十字路口看信號(hào)。
(2)上下樓梯不擁擠，集體活動(dòng)守紀(jì)律。
(3)家用電器和煤氣，使用時(shí)要注意，閱讀說(shuō)明再開(kāi)啟。
(4)發(fā)生火災(zāi)不要慌，快叫大人來(lái)幫忙。
(5)放學(xué)回家快快走，回家晚了爸媽愁。
(6)遇上騙子多琢磨，抓住機(jī)會(huì)趕快溜。
(7)一人在家關(guān)好門(mén)，與人說(shuō)話要謹(jǐn)慎。
(8)發(fā)現(xiàn)壞人來(lái)撬門(mén)，趕快撥打110。
（兩人讀）學(xué)校安全人人講，安全學(xué)校個(gè)個(gè)贊。
（兩人讀）安全知識(shí)時(shí)時(shí)記，注意安全處處提。
主持人（齊）：愿同學(xué)們乘上安全之舟，揚(yáng)起生命之帆，在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪。
第三篇章：守護(hù)生命
主持人：人的生命是脆弱的，在日常生活中還會(huì)有很多自然災(zāi)害威脅我們生命。請(qǐng)看一組圖片。
（投影出示：洪水、地震、臺(tái)風(fēng)、雷擊、暴雪、疫情等）
看著這一張張觸目驚心的畫(huà)面，你們是否感到了生命的脆弱，但是，我們完全可以用科學(xué)的知識(shí)來(lái)守護(hù)我們的生命。播放錄像。（遇到災(zāi)情時(shí)的緊急措施）
人生命、要守護(hù)，十條法則要記住，一旦災(zāi)害發(fā)生時(shí)，及時(shí)應(yīng)用心有數(shù)。第四小隊(duì)講解安全小知識(shí)。
下面請(qǐng)聽(tīng)第五小隊(duì)給我們帶來(lái)歌曲《祝你平安》。（掌聲有請(qǐng)）表演唱《祝你平安》。
今天我們是雛鷹，明天就要與風(fēng)雨搏擊，面對(duì)困難與挑戰(zhàn)，我們積極動(dòng)腦，勤于思考。愿智慧伴隨著我們成長(zhǎng)。
下面請(qǐng)輔導(dǎo)員老師講話！
（三）輔導(dǎo)員講話：時(shí)代召喚跨世紀(jì)人才，而跨世紀(jì)人才首先要學(xué)會(huì)生存。隊(duì)員們，別忘了，日常生活中一定要注意安全，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，學(xué)會(huì)用知識(shí)守護(hù)自己的生命。別忘了我們是祖國(guó)的小雛鷹，我們是21世紀(jì)的主人，我們要做21世紀(jì)文明人，這樣我們才能插上翅膀，飛向藍(lán)天，飛向美好的未來(lái)。
（四）活動(dòng)結(jié)束。呼號(hào)，退旗，敬禮主持人：今天的活動(dòng)大家一定都受益匪淺吧！讓我們大家從身邊做起；讓安全事故遠(yuǎn)離我們，讓安全悲劇不再發(fā)生。同學(xué)們，我們要──自律、自護(hù)、自強(qiáng)。我們要做── 安全小衛(wèi)士，為建設(shè)安全文明的社會(huì)環(huán)境盡一份力。四（2）中隊(duì)“珍愛(ài)生命，健康成長(zhǎng)”主題隊(duì)會(huì)到此結(jié)束。
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