【推薦】學生調查報告范文七篇
在經濟飛速發展的今天,我們使用報告的情況越來越多,其在寫作上具有一定的竅門。寫起報告來就毫無頭緒?下面是小編收集整理的學生調查報告8篇,希望能夠幫助到大家。
學生調查報告 篇1
一、調查概況
我于xx年9月份,對我實習的一所省重點中學的學生的學習心理狀況進行了調查。通過調查研究,對中學生的學習心理有了初步的了解,為準確地把握當前中學生的學習心理動向,深化教學改革,加強教育教學的針對性,提高教育教學的實效性,探索實施素質教育的新路子,提供了客觀依據。
二、調查的具體目標和方法
(一)具體目標
1、中學生的學習心理現狀
2、當前中學生的學習心理特點
3、當前中學生的學習心理成因及對策
(二)調查方法
學生問卷,內容涵蓋教育價值觀、學習態度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查在六中學進行,共發問卷80份,回收有效問卷70份,接近理想的高效樣本數。
三、調查結果
對學生問卷調查分析,中學生的學習心理具有明顯的時代特征。
(一)中學生的學習心理現狀分析
1、教育價值觀
調查顯示,大部分中學生具有較為明確的教育價值觀。74%的學生認為學習的作用是提高自身素質,10%的學生認為學習的作用是為了考大學,16%的中學生沒有考慮。
調查還顯示,中學生的教育價值觀帶有顯著的經濟社會特征。他們認為,青年人的經濟收入與受教育程度成正比,其中65%的學生認為大學生掙錢多,25%的學生認為高中畢業生掙錢多,8%的學生認為初中畢業生掙錢多。
2、學習態度
調查結果表明,67%的學生對學習的熱情較高,24%的學生對學習的熱情中等,9%的學生害怕學習。這與他們“考大學”意識淡化是相一致的。值得注意的是,害怕學習的學生數占相當份額。而且,我們在調查中還發現,90%的學生都有自己“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因,一是與教師的教學方法緊密相關;二是與該課程的實用價值緊密相關。調查結果顯示,86%的學生對與現實生活聯系緊、實用性強的語文、數學、物理、化學熱情較高,而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中,英語是初中的核心課程之一,有45%的學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。
3、學習習需求
當前,“特長”是師生共同關心的熱門話題,在調查中我們發現,大部分學生對“特長”有正確的認識,其中,92%的學生有自己感興趣的目標,且有52%的學生希望得到教師的指導。同時,78%的學生希望學到較多的、實用的科技知識,使之能對他們以后的生活工作有所幫助。
4、學習目的
調查結果表明,對于高中畢業后的打算,99%的學生有讀大學愿望。
(二)當前中學生的學習心理特點
調查顯示,當前中學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比,有明顯不同。
1、教育價值趨向多元化、務實化、功利化
他們中的大部分人已經認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質,使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識,以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上,部分家庭經濟條件較好且成績優秀的學生則致力于追求更高等的教育。
中學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。中學學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經濟價值,他們中的很多人從經濟的角度去衡量所學課程的價值,繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯系生活和生產實踐,滲透更多的實用技術。
學生調查報告 篇2
摘 要:新《語文課程標準》要求小學生在低年級階段,“認識常用的漢字1600—1800個,其中800—1000個會寫;掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首……;能用部首檢字法查字典,學習獨立識字。……”這一要求標明,低年級的識字教學的質量高低,不僅直接決定著低年級語文教學的質量,而且還關系到學生能否熟練掌握語言文字這一工具,同時還關系到學生今后學習其他各門學科的質量。為此,積極研究識字教學的方法探索既能減輕學生負擔,又能提高識字效率,推動識字教學的不斷發展,必將成為小學語文低年級教師的追求。
關鍵詞:低年級 識字教學 新課標 基礎知識
引 言
新教材低年級識字量比以前增加很多,每篇課文要求識字少則七八個,多則十幾個,且字形復雜,難記易忘,常常是學著后面的,忘掉前面的,師生都感到很累,很難完成識字教學任務。而“漢字難認,漢字難學”,低年級孩子年齡又小,見識也少,思維也差,這又是一個事實。那么,如何教給孩子正確、快速、高效的識字方法,就成了小學低年級識字教學急待解決的一個實際問題。這是我們一直以來比較關心的問題,也是急需解決的一個問題。基于以上的問題和考慮因素,本人在實習期間進行了一次對小學語文低年級識字教學情況的調查。
一、調查實施
(一)調查內容
調查小學語文低年級教師在識字教學中,如何運用適合孩子特點的教學方法、教學手段來提高學生識字效果,培養學生識字能力和識字習慣。
(二)調查方法
采取聽課、跟蹤普查和行為觀察方法。
(三)調查對象
本次調查對象是西安市鐵五小學低年級(二年級)部分學生,每個班級平均30人,共120人左右。
二、調查結果與分析
根據調查結果顯示,在調查的120名小學低年級的學生中,能掌握1800個左右漢字的在80%以上,這些學生基本上能獨立閱讀兒童讀物,能把識字當作是一種樂趣;掌握1600個左右漢字的學生在17%左右,這些學生閱讀部分兒童讀物有一定的困難;還有近3%的學生達不到新《語文課程標準》的最低要求,這類學生在獨立閱讀上存在困難。
調查結果分析可得:絕大部分低年級學生能很好地達到識字階段目標,極少數還有待加強。經采取聽課、跟蹤普查和行為觀察方法可得產生這一現象的原因如下:
(一)識字教學方法逐漸多樣化
現行新教材中,看圖拼音識字、看圖識字、歸類識字、隨課文識字等形式多樣。基于這一教材的改變,教師在教學中,也相應地進行著識字教學方法改革,從單一地采用“集中識字”的形式逐步過渡到采用多樣化的識字教學方式,更多地結合課文在“語言環境中識字”,甚至也做到了聯系學生的生活實際來教學識字。這也充分說明,新《語文課程標準》的“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語”的教學要求,開始引起部分教師的足夠重視,聯系了課文和生活的識字教學,學生學習生字時產生了強烈的興趣與積極性,從而提高了學生識字的效果。例如:鐵五小學二(5)班上的《淺水洼里的小魚》一課,張靜老師在教學“在乎”一詞時,從課文內容入手,學習課文中“小男孩在乎小魚”,進而又將這個詞的教學擴展到小學生的日常生活中,說說還有“誰在乎誰”。這樣子的識字教學拓展,這樣子的聯系,不僅僅使課堂識字教學方法變得多樣化了,還充分體現新課標所提的“大語文”理念。在課堂識字教學上,教師的理念還是跟上了新課改的步伐。
(二)針對生字的特點設計教學環節的意識逐漸增強
“音、形、義”是構成一個字的三個因素,以往識字教學時,平均使用力量,面面俱到的現象多,使重點很難實現,難點更不易化解。有些生字的“音、形、義”學生已經能夠自己進行分析掌握,不用教師分析到家,但對于較難掌握字的“音、形、義”應重點出示。對于這一點,教師也已開始意識到,針對生字的特點設計教學環節的意識在逐漸增強。如二(2)班上的《識字七》這一課,劉琦老師在教生字時,對于學生日常經常碰到熟悉的生字如“錦雞”的“錦”,一筆帶過,并未多加著墨,而對于“牢”、“叢”等難懂的生字,劉老師不僅講解了字音,還拓展分析了字義,尤其是“叢”這一字。像這樣教師能抓幾個學生比較難理解的,難學的字進行教學,學生學習生字的效果會更好。
(三)教學多媒體逐漸普及
隨著小學教學資源的合理整合,現代教學媒體已得到普及。絕大多數教師在教學中能充分借助先進教學媒體進行識字教學,這樣不僅省時省力效果好,而且精彩的教學課件還能充分激發低年級小學生的識字學習情趣。
(四)忽視了識字方法的傳授和能力的培養
教學中教師重視對每個字教的過程,但通過教,使學生了解識字的基本步驟和常用方法的意識不強,學生獨立識字的方法不多,能力不強。識字的方法逐漸多樣化,但教授識字的方法上,學生的思維只局限在幾種簡單的識字方法,比如:加部首、去部首、換部首,學生自主學習生字的方法還比較單一。
(五)家校配合力度不夠
鐵五小學有著它獨特的特點,特別是近幾年來隨著教育資源的有效整合,學生來源發生了很大的變化,居住地比較分散,教師與家長的溝通也帶來了不便,學生在校學習的情況不能及時地反饋給家長。另外家長也不了解在學校的真實情況以及忙于自己的事業無暇顧及孩子的學習,也就無法指導孩子學習,這兩方面的原因,從而又導致了學生在學校學,回到家中就遺忘的現象。
(六)綜合分析
經過這次調查研究,發現現階段小學低年級識字量比前幾年有所增加,雖然還存在一定的不足之處,但是經過課程與教學的改革給識字教學還是帶來了長足的進步。學生在識字過程中并沒有把識字作為負擔,相反卻成了他們的樂事。
三、我們應該采取的相應對策
基于以上的分析和認識,教師的教學要面向全體學生,教學中再也不能墨守成規,要銳意改革和創新。“改革創新”是時代的主題,識字教學上的“創新”就是把枯燥無味、抽象、難于理解、難于認識的漢字,變成學生在輕松愉快的環境中掌握知識,掌握漢字規律,減輕學生負擔,培養創新能力,保持孩子們強烈好奇心和旺盛求知欲。
針對小學生天真活潑,好唱好跳,思維活躍的年齡特征,教師應該不失時機地利用兒童智力發展的最佳時期,積極挖掘教材本身所蘊涵的`創新因素,把快樂引進課堂,讓孩子們通過積極參與,深切感受到有趣游戲的快樂,思維創新的快樂,互相幫助的快樂,獲得成功的快樂……在教學實踐中,力爭讓學生能在短期內識記大量生字,掃清認讀障礙,提前閱讀寫作,力爭營造出一種自主、協作、創新的新型課堂教學情境,寓教于樂。我們也必須采取相應的對策來更好的讓低年級學生進行識字學習。
1.創設契機,提高識字興趣
根據不同的課文采用合理的識字形式。一般生字教多、課文較長時,可采用集中識字的形式,這樣可以節省識字時間,培養自學能力,并使講讀課文較為連貫流暢,不致因教生字過多而使課文支離破碎。操作時,可讓學生從“要我學”的傳統模式中解放出來,給予他們自由選擇的機會,找出自己想學、會學的生字,發揮其主觀能動性,真正把學生放在主體的位置上。實踐證明,這種形式的集中識字,學生積極性高,課堂氣氛輕松活躍。同時,也可有意識地找出所教生字具有的共同點加以歸類進行教學,可以取得事半功倍的效果。
2.重視指導,教會學生識字方法
教師指導學生的學習很重要,低年級學生的識字更是如此,學生總是按照他所掌握的學習方法來學習的。因此,教師的指導方式起著定向作用。由此可見,識字教學不僅是讓學生掌握幾個漢字,更重要的是在教識字的同時教給學生識字的方法,不斷提高他們的識字能力,使他們能夠主動去獲取和運用漢字的規律性知識,以順利完成對漢字的分析綜合過程,使這個過程更完善、更簡化,有助于識字教學質量的提高。
3.運用多種形式復習鞏固生字
小學生識字學得快,忘得也快。如果學過的生字不及時復習鞏固,就很容易回生。兒童掌握字詞,并不是一次就可以完成的。對于所要把握的,聽懂了,也不等于完全掌握了,還要看會不會正確地、靈活地應用。多練習、多應用,既可以擴大和加深對字詞的認識,又可以鍛煉學生邏輯思維的準確性和靈活性,提高語言表達能力,因此,在教學中對于學生所學字詞,都要盡量給予充分的練習和運用的機會。要使學生牢固地掌握生字,就必須做好復習鞏固工作,而且方式方法要多種多樣。
四、結束語
總之,識字、寫字是閱讀和寫作的基礎,是小學低年級語文教學的重點,在教學設計中,將兒童熟識的語言因素作為主要材料,注重在語境中理解字義,注重識字方法的交流與創新,注重寫字規范的相互評價,使學生能自主地選擇適合自己的識字方法,在自我評價和獲取評價的過程中,產生主動學習漢字的愿望和熱情,培養自主識字、主動識字,創造性識字的能力。
學生調查報告 篇3
一、消費觀念的變化
李某,大三學生,月消費1000元以上。他吃飯不進食堂,買衣要去步行街,每星期還要去舞廳逛逛,光是抽煙每天不下10元,來了個什么“節日”還得到餐館請客吃飯。
當代部分大學生消費觀念發生了變化,把“粗茶淡飯”“節衣縮食”的傳統美德認為是一種落伍,更多的大學生開始注重“吃要講場面,穿要講名牌,玩要講潮流,用要講高檔”。在此,我覺得產生這一現象的原因是有一部分家庭已經完全進入小康水平,但我們國家人口多、農民多的現實不能忽視。小部分大學生的高消費刺激了一些學生的消費觀念的轉變,他們開始超前消費,開始攀比成風,開始講究排場~~~~
二、消費市場的景象
1、飲食消費:大學生對飲食越來越講究,營養快餐也應運而生,隨之而來的校園飲食消費也與日俱增。自助餐、特色菜、珍珠奶茶、超市熟食都成為大學生鐘情的食品。
2、娛樂消費:校園里外網吧、歌廳生意興隆,尤其是放假期間真是門庭若市。出部分大學生有自己的電腦外,多數學生會去網吧,有的是查資料,有的是打文章,有的是看新聞,但更多的是看電影玩網絡游戲。歌廳生意也是紅紅火火,同學聚會、聯營等活動都選擇歌廳,很多人說到:“反正錢是大家出,又有情調,錢發得值,我們玩的也開心~~~~~”
3、市場估測:校園市場是發展前景樂觀的消費市常校園消費有人口集中、消費商品結構較簡單、大學生講信譽、不斤斤計較、容易接受商品價格等優勢,只要商家控制價格的波動,控制品牌,一定會取得豐厚利潤。
三、消費不當
通過觀察與調查,大學生赤字消費比較嚴重。一是由于校園消費方便適當,消費者容易接受,久而久之出現赤字;二是由于校園消費攀比現象嚴重,學生都講究檔次,容易超前消費。我覺得校園消費使大學生支不縛出,是大學生對物質消費和精神消費的盲目性、輕視讀書學習、注重娛樂消遣的不當觀念造成的。
四、倡議
在大學生群體中買書買報的少、買衣服化妝品的多,這種現象令人擔憂。消費不當,直接影響大學生的學習和健康成長。因此,結合對大學生愛國主義教育,弘揚中華傳統美德,鼓勵和引導大學生多讀書、讀好書、了解消費市嘗正當消費,是大學生教育的重要部分,應當受到社會與學校領導的關注。
學生調查報告 篇4
一、調查目的
了解小學生什么時候說話不文明及他們說不文明語言的起因。
二、調查時間
xxx年10月至9月。
三、調查范圍
xx小學六年級學生50名。
四、調查方法
1)觀察法:仔細觀察不文明語言何時出現及內容。
2)談話法:通過談話了解有些學生為什么說話不文明,并分析原因。
五、調查結果
1)小學生為什么說話不文明:
(1)由于與別人的矛盾而產生憤怒情緒,說話會口不擇言,一般都是發生在男生身上。
(2)由于他人的行為、舉止或是衣著相貌而取笑別人,說一些不雅的綽號。
(3)很多小學生說不文明語言都是出于一種反抗的情緒,對某件事情不滿的時候,甚至難過的時候。
(4)還有大部分人表示,不文明語言是從長輩、周圍人的嘴里聽來的,有的是看電視、電影學來的,不自覺就講出來了,時間長了就養成了不好的習慣。
2)小學生講不文明語言后心理表現或想法:
(1)心里有一種莫名其妙的舒服感。
(2)有時邊說邊大笑,作為一種發泄的方式。
(3)聽到周圍的人講過文明語言,所以不認為有什么不對的地方。
3)小學生什么時候會說話不文明:
(1)玩的時候:做游戲時有些人會賴皮,然后互相用語言攻擊。
(2)公共場合:一個同學在很多人面前讓另一個人出洋相,被譏笑的那方就開始了語言攻擊。
(3)暗地里:和某人關系不好,不敢當面說,就在背地里說有損于他的話。
六、分析
1)小學生的模仿能力很強,有些不文明語言是從家里、社會上聽來的,還有的是從同學那里學來的。在不文明的環境里,小學生的語言、舉止都會受到影響。
2)高年級小學生的心理特點之一,就表現為用一些不太雅的語言表達心中的不滿情緒,作為發泄的方式。有時并無惡意,但造成的影響很不好。
3)高年級學生還有一個特點就是愛譏笑同學,這也是講不文明語言的原因之一。
4)現在的獨生子女的脾氣、度量不算大、吃了虧,嘴上一點也不饒人,這也是原因之一。
七、思考
作為小學生,我們要擔負起建設文明、繁榮祖國的重任,必須在各方面全面發展。我覺得要提高自己的自身修養,首先就要做個文明的小學生。我建議我們的長輩們,所有的爸爸媽媽叔叔阿姨們,請你們以身作則,給我們樹立起榜樣來,讓我們一起營造文明的氛圍。
學生調查報告 篇5
一、調查課題:
我們身邊的低碳生活現狀調查
二、調查分工:
根據本次調查的課題,在指導教師的幫助下,對五名學生進行如下分工
這樣的先決條件,讓我們在單位聯系方面得到了很大便利,而且,實際活動的開展,無論是參觀、訪問、講座,還是深入廠區的考察,都取得了十分滿意的成效。不僅如此,我們的實踐活動,在加強我校和企業的相互了解、增進友誼方面也做出了一定貢獻。
小A:負責調查資料的搜集和課題的總體策劃;
小B和小C:負責發放問卷和入戶調查;
小F和小D:負責調查問卷的整理和解決方案搜集和整理;
三、調查宗旨:
科學認真,實事求是,積極倡導低碳生活
四、調查內容:
教師評語:我國云貴地區持續干旱,人們飲水受到嚴重影響,你以精確的數字向我們介紹我國缺水的現象,并提出節約用水的好建議。
1.什么是碳拍量?
大家都知道,現在低碳生活成為一種時尚生活。那什么是低碳生活,為什么要提倡低碳生活呢?
首先大家要了解一個概念,那就是碳排放量。了解了碳排放量的危害,就理解了低碳生活的重要性和必要性。
碳排放是關于溫室氣體排放的一個總稱或簡稱。溫室氣體中最主要的氣體是二氧化碳,因此用碳(Carbon)一詞作為代表。雖然并不準確,但作為讓民眾最快了解的方法就是簡單地將“碳排放”理解為“二氧化碳排放”。多數科學家和政府承認溫室氣體已經并將繼續為地球和人類帶來災難,所以“控制碳排放”對于我們生活的地球是有實際意義的。
2.碳排放與我們生活的聯系
在我們的日常生活中,其實是一直都在排放著二氧化碳,比如我們坐汽車要耗費燃油,燃油燃燒就產生二氧化碳,排放在空氣中就增加了碳排放。我們每天要看電視用電腦,這些家電都耗費電能,電能的生產是要消耗大量的煤炭,煤炭的消耗也要排除大量的二氧化碳。因此,如何通過節約能源,節制我們的日常生活,如少用空調,少用暖氣,少開車,少坐飛機等等,都是屬于低碳生活的一部分。
3.如何進行碳排量計算
我們生活中的碳排量是可以計算的。家居用電的二氧化碳排放量(kg)=耗電度數×0.785。根據這個二氧化碳排放量的計算器還可以算出市民開車、乘坐飛機、吃一個漢堡等到底能排放出多少二氧化碳,從而計算出碳排放量。
4.調查問卷的發放
由調查小組設計好問卷,問卷涉及到我們家庭日常生活中的吃、穿、住、行、玩,這些方面我們都采取了哪些方式,與三年前比,我們的增長了還是下降了。然后被這些問卷在錦州市范圍內發放,送到住戶里,然后定期收回,進行統計分析。
近幾年來工業生產發展迅速,人們只顧著怎樣節省原材料的消耗,而對于在生產中出現的一些有害的物質并沒有引起重視,廢水沒有經過處理就直接排放到河道中,造成河流污染情況嚴重。我們在調查中就看到好幾家工廠,把深綠色的、濃黑色的污水直接排入河流,排污口處的水面上漂浮著大量白色泡沫。居住在河邊的人們隨手將剩菜剩飯、家庭垃圾都裝進塑料袋往河里倒,我們的母親河,現在已經遍體鱗傷,成了一條垃圾河。
五、調查分析:
我們生活中的碳排量比三年前增加6%
我們共發放了100張問卷,收回100張,有效問卷98張。根據這些問卷調查問題分析如下:
1.錦州家庭汽車使用量比三年前增加了30%,這也就是說,就出行汽車消費,比三年前的碳排量增加了30%。但是由于汽車還不是錦州家庭出行的主要工具,所以次指標增長幅度很大,但總量很小。
2.家電的更新換代較多,節能型家電逐漸被市民認同,所以家電的電耗費量增長只有3%。
3.錦州人吃穿的消費增長量逐漸下落,吃的逐漸趨于綠色,早市、夜市紅火,所以按碳排量計算器的計算,吃穿的碳排量增長幅度只有1%。
4.隨著節能建筑的流行,錦州人均住的能源消費趨于下降,住房碳排量下降2%。
5.以玩為目的的休閑娛樂方式在改變,人們私家車的增加,增加了活動半徑,所以玩的碳排量上升1.5%。
綜合上述,錦州人家庭生活中的碳排量比三年前增加6%。
六、調查建議:
低碳生活被認為是一種時尚生活逐漸被人們認同,但是實施的人群相對較少。就是說,人們都有了低碳生活的意識,但卻沒有落實到行動上。因此,我們一學生的名義,向大家倡議低碳生活,希望大家在生活中注意以下細節:
1.改變用全自動洗衣機洗衣服的習慣,改用手洗衣服,既節約又環保。倡導每周用手洗衣服一次。
水的顏色:大部分呈現黑色;水的用途:生活用水、農業用水、工業用水;河道大小:好多河道變窄,河床升高;水上漂浮物:白色垃圾,生活垃圾等。
要正確做好寫字,讀書的姿勢,不要趴在桌子上或扭著身體。書與我們的眼睛保持適當的距離。看書、寫字時間不應該太長,中途保持適當休息,少玩電腦。看書、寫字時的光線要適當。維生素b對眼睛有好處。近視的同學應該多吃含鋅較多的食物。認真做眼保健操。
2.盡量拒絕一次性餐巾紙、一次性筷子和一次性紙杯,因為這些制造離不開樹木,破壞森林資源。建議改用手帕、竹筷子和玻璃杯,既保護森林,又少消耗能源。
3.買菜盡量騎自行車到郊區買菜,減少蔬菜用汽車運輸,從而減少碳排量。
4.沒有用節能燈泡的家庭,建議盡量把家里的燈泡都換成了節能燈,以節約能源。
5.盡量吃自己做的飯菜,不要吃成品食品和小食品,以減少制造這些食品過程中浪費能源。
最近,我發現政府部門、昌邑環衛局開始大力整治環境,沿街排查污染源,青鄉街也定點安置了便民垃圾桶,替代了原來垃圾圍繞街道,臭氣熏天的狀況。各個村莊開始整治村內環境的污染源,使街道、村莊煥然一新!而這不是主要的,更重要的是我們每個人自覺保護環境,保護我們賴以生存的家園,為了我們更為了我們的后代,樹立好榜樣,奠基好基礎,讓我們的家園更加美麗、更加豐富多彩!
6.去超市或菜市場,盡量自己帶現成的或自制的購物袋。
7.盡量減少私家車的使用,或不開車,步行或騎自行車,以減少對環境的污染。
8.寫過字的紙也要利用,把背面用做算草,減少筆記本和紙張的使用,以保護森林。
9.盡量不去游樂場玩電動玩具,減少電能消耗。
10.盡量喝白開水,不喝飲料和瓶裝水,以減少制造和運輸這些產品所耗費的能源。
學生調查報告 篇6
星期五那天,王老師布置了一項特殊的作業,調查環境污染情況。星期日早上,我召集了九組所有成員,由于耿紹博去他姥姥家,所以由我和喬軼軒來完成這次調查。
我們我們去了兩個地方,首先去了環保局。我們倆看到有一個小屏幕,上面還有一個像麥克風似的東西。喬軼軒的爸爸說:“那是噪音檢測器。”“原來如此。”我倆還看到了屏幕上寫著56——60分貝。意思是城市噪音是56--60分貝,這說明城市的噪音是中等情況。但我和喬軼軒大喊了一聲卻能達到76分貝。我驚訝的想:“啊!城市噪音是56分貝,為什么大喊一聲卻是76分貝?”
我們調查完城市噪音污染以后,來到了第二站:紅海子濕地公園。在這里我們倆調查的是水污染的情況。我乍一看看到的是藍藍的海。但細一看,看到的卻是灰蒙蒙的海水,和臟臟的海藻。并且還有從海上飄來的死魚!喬軼軒說道:“去年來到這里的時候水很清,還可以洗手洗腳呢!但如今卻是灰蒙蒙的一片。”我也很悲傷,心想:“僅僅才一年,海水怎么就渾濁不堪了呢?”原來是因為這些臟水都來自于生活中的臟水。看來以后人們不能往海里倒入臟水了,還得節約用水。這樣才能減少臟水哩!俗話說得好啊!“丟掉的是品質,撿起的品德!”
學生調查報告 篇7
一、引言
大學生的零花錢涉及的消費問題正逐年為高校及國人所重視,作為收入很少的學生群體其購買力卻在逐年增加,奢靡攀比之風日益增長,其在處理零花錢的能力是否合理發人深省。一方面,他們有著旺盛的消費需求,另一方面,他們尚未獲得經濟上的獨立,消費受到很大的制約。消費觀念的超前和消費實力的滯后,都對他們的零花錢(生活費)有很大影響。因此,關注大學生的零花錢的處理狀況,把握大學生在使用零花錢的心理特征、行為和結構,相應的做出合理的分析與對策,這是本調查的目的。
那么我們商貿學院的大學生零花錢支出情況、在今后的生活中又是怎樣更好的理財的呢?帶著這樣的問題,我在校內包括我的同學朋友的零花錢情況進行了問卷調查以及自己親身經歷進行研究、分析。
二、問卷情況
本問卷共發放50份,收回有效問卷50份。隨機發放。
三、數據統計與分析
(1)總消費額 統計結果表明,大多數學生的零花錢在1000-800元之間,而且男生的比例較大,原因是因除了每天的伙食費平常上網的時間較多,女生在1000-800元之間的是因會買一些衣服、化妝品等花費較大。
通訊支出
根據問卷得到的結果,在擁有手機的同學當中,每月通訊及網絡費用為65—150元的同學約占總人數的一半。在擁有手機的群體中,月花費高于100元的占到23%。對于這部分人,按照每條短信0、1元,話費每分鐘0、3元計算,月平均支出在250元以上,就意味著每天要打十幾分鐘電話或是發幾十條短信,顯然,這些不是都有必要的。每月開流量5元可以上網聊QQ或是使用飛信,省了短信錢,我是這樣做的,還可以上手機騰訊瀏覽一下新聞奇事。以我的感覺,似乎大一的時候電話方面支出較多,而大二除了極個別人外似乎這方面的支出銳減,而數據也基本反映了這個特點,月支出在20——50元和20元以下的分別達到78%,接近八成的同學每月都很少打電話,或每個電話時間較短,因大多數都是小號,所以有的同學較省錢。最多也就是和家人聯系。再有就是有的同學對象在外地所以花費較多。
(2)戀愛支出
經調查一部分戀愛的同學為了追求情感需要物質投入,買禮物送給對方。追求名牌、時尚。
(3)零花錢來源
幾乎全部是依靠父母得來的,在大一的時候也有打工解決自己的生活費,現在封校又面臨著畢業期間所以沒有勤工儉學的了,也有同學想過創業比如說我,在淘寶網上開了個店,可自己親身體驗過以后才知道沒那么簡單,你要有自己的品牌,要有誠信,要有足夠的本錢,還要辦理相關的程序要開網銀,跟郵局那要有溝通反正干什么都不容易。不過這也可以鍛煉自己,避免自己以后少走彎路。
(4)理財、儲蓄方面
數據表明,76.5%的同學在拿到一個時期的生活費時,不會做什么安排,隨意取用。占調查調查人數的大多數大學生無預期的計劃和目標。從未思考過錢應該怎么花、花多少,而且消費的隨意性很強,面對有獎銷售、打折等促銷手段容易沖動,不知不覺就把錢都花了。在調查中,只有24.39%的大學生選擇先存一定數額的錢,剩下的當作此時期生活費,在理財方面我們的同學還是欠缺一點。
存在問題
(1) 消費兩極分化:從上述總消費額可見大學生的消費差距增大,兩極分化比較分明。
有的同學家庭條件好,他們身上穿著阿迪達斯的T 恤,腳蹬耐克運動鞋,胸前掛著新款手機或 Mp3,出手大方,一個月消費1000-20xx元是常事。但我們身邊也有貧困生,他們一個月的生活費不到500元,有的甚至去定位站實習是沒拿厚衣服錢布
市帶的很多,在那落下了一有陰天就會腿疼,他們的零花錢僅僅停留在那500元上海要填飽肚子好好學習,中國就是一個貧富差距極大地國家。在調查中發現很大一部分的大學生生活消費主要來源于家庭供給、親友資助,只有一小部分是勤工助學。由于生源來自不同地區,加之大學生生活的家庭背景也不盡相同,大多數學生還是能勉強維持學業。
2)儲蓄觀念淡薄
(1)先存起一定數額的錢,剩下的當做此時期的生活費
(2)進行該時期的預算,做出一個消費計劃
(3)馬上去買或馬上想去買自己想要的東西
(4)先還欠別人的錢
(5)沒什么安排,隨意
當問及一學期結束后經濟情況如何時,大部分同學都坦然承認自己的消費已經超出計劃范圍,甚至有些同學還需要向別人借回家的路費,略有剩余的同學也想著如何把剩余的錢花完,只有極少數同學有儲蓄的意識。可見,當前大學生的財商需要培養和加強。
(3)追求時尚品牌,存在攀比心理
在調查中,不少同學說,他們之間的攀比遠不止是學習,還表現在生活(吃穿住用)、娛樂、人際交往等方面。他們為了爭得所謂的面子與其他同學比高低,就會不顧實際需要以及家庭的經濟能力,超前購物消費,這是當前大學生不合理使用零花錢中一種很普遍的不良現象。同時還指出有時為了擁有一款時尚手機或者換上一款最流行MP4,不少的同學情愿節衣縮食,甚至犧牲自己的其他必要開支;有些男同學為了一雙名牌運動鞋,有些女同學為了一套名牌化妝品或者一件名牌衣服,不惜向別人借錢滿足自己的欲望。這使得他們自覺或不自覺地放棄自己的意見而采取與大多數人一致的行為,有意無意、自覺不自覺的“隨大流”。這種從眾行為是日常生活中普遍存在的一種現象。
(4)用在學習上的零花錢較少
大多數同學除了學習課本上的知識,不在閱讀其他課外書籍,可有些家庭貧困的學生省吃儉用也要買書看,我個人認為,人的一生要抓住兩根救命稻草,在學習專業的同時應該拓展一下自己的知識面,因為你比耶以后不可能就會在從事你所學習的專業。
(5)其他
由于校內實行的是封閉式的管理,所以平常在上課期間不允許出去,到了星期天解封后每個同學就有想去購物的欲望,總覺得一個星期沒出去有好多東西要買,花銷較大,還有去上網、聚會、娛樂等花費也較大。
五、結論與建議
綜合以上問題及分析,我們可以看出大學生的零花錢的支出總體上處于不理性階段。他們在用這些零花錢買東西時對產品的質量、價格、品牌、情緒等因素里面,他們首先考慮質量的因素,但更注重品牌與情緒的影響。而對于流行與時尚的追求似乎更是一個令人彷徨的十字路口。適度的追求是合理的,但過分的攀比會產生危險的影響。還有就是在他們使用這些零花錢時大多數不知道應該怎樣合理的去利用他們,只知道用完在向父母伸手要錢,根本不懂得怎樣去理財怎樣合理消費。
那么對于大學生在零花錢的使用上產生的問題,我們能提出什么建議呢?
(一)、增強獨立意識,培養和加強理財能力
現今的大學生需要懂得如何在激烈競爭的社會中生存,那獨立理財能力就成了重中之重。理財不是簡單的四則運算,不是簡單的收支平衡,它需要長期的理性基奠,個人盲目的沖動不是獨立,是任性的表現,我們需要的不僅僅是腦中有獨立的概念,更迫切的是獨立的行動和理性的思考。主要有兩方面的內容:其一,正確認識金錢及金錢規律的能力;其二,正確運用金錢及金錢規律的能力。
(二)、克服攀比情緒
攀比心理的形成不可避免。我們應該如何面對呢?首先,我們應樹立適應時代潮流的、正確的、科學的價值觀,逐漸確立正確的人生準則,給自己理性的定位。大學生的確需要競爭意識,但并不是所有的事物我們都需要爭,生活上次于別人,并不可恥,沒有必要抬不起頭來。
(三)、形成大學生良好的消費風氣
良好校風是師德師風和學生學習、生活作風的有機組合。其中學生的零花錢使用和行為是體現學生生活作風的重要部分。一旦良好的消費習慣得到培養和加強,就會對良好校風的塑造起促進作用,并形成校風助學風的良性循環。因此,應該把大學生良好消費心理和行為的培養作為校園文化建設的重要組成部分。在校園文化建設中設計有關大學生應如何正確使用零花錢的活動專題,進而促進良好學風、校風的鞏固與發展。
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