課堂教學大比武方案范文（精選10篇）

　　為了確保事情或工作有序有效開展，往往需要預先進行方案制定工作，方案是在案前得出的方法計劃。方案應該怎么制定呢？下面是小編為大家收集的課堂教學大比武方案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　課堂教學大比武方案 1

　　為貫徹落實市xx局“關愛每一名學生，關心每一位教師，辦好每一所學校“的工作思想，扎實推進我校教師教書育人的能力與水平，促進我校教育質量又好又快發展，特制定本方案。

　　一、指導思想

　　以提高教師專業能力為主線，以“構建有效課堂，提升實踐能力”為主題，開展基于崗位、基于問題、基于教師發展需求的學習與研究，為學生的全面發展服務。

　　二、活動目標

　　1.通過開展教師崗位大練兵活動，進一步提高教師適應新課程要求的專業能力。

　　2.通過開展教師崗位大練兵活動，構建有效教學的行為模式，切實提高課堂教學的有效性。

　　3.通過開展教師崗位大練兵活動，全面提高教育教學質量。

　　三、基本原則

　　1.以校為本，全員參與。

　　教師崗位大練兵活動是我市我區教育改革與發展的客觀需求，是教師隊伍建設的重要內容。我校要求教師人人參加，人人練兵，通過崗位練兵，深化校本研修的內涵，拓展校本研修的外延。

　　2.注重過程，強化實效。

　　教師崗位大練兵活動必須在過程上下功夫，注重過程的針對性和連續性。立足教師崗位確定練兵的內容，真正提高教師教學的有效性。使練兵的成效體現在課堂教學中，落實到每位學生的身上。

　　四、途徑與內容

　　我校依據《哈爾濱市中小學教師崗位大練兵內容與標準》，結合我校實際，制定練兵的內容，采取分步實施，分模塊達標的原則。大練兵的主戰場離不開課堂教學，離不開學年組與學科組，我校要充分利用有效的研修方式開展練兵活動。

　　1.同伴互助。

　　開展有效的聽課、說課、評課和反思活動，建立團隊型學習模式，對課堂教學進行深度研究。以教學課例為載體，以課標研讀、教材分析為重點，加強同伴交流，促進教師的專業成長。

　　2.青藍互助。

　　充分發揮骨干教師的輻射作用，加強對青年教師的引領，強弱整合，優勢互補，共同提高。我校骨干教師帶領青年教師備課，幫助青年教師指導參加區級競賽課。

　　3.實踐反思。

　　教師要制定“學科教學工作計劃”，確定發展目標，通過專業閱讀、課堂教學實踐，撰寫教育敘事，開展反思性教學，將崗位練兵活動貫穿與課前系統，課中系統，課后系統，實現教學技能的提高與自我超越。

　　五、搭建平臺，培養能力。

　　1.解讀課標與分析教材的能力。

　　本學期松北區開展了首屆教師素養大賽，我校抓住這個契機，深入學習“新課程標準”，熟悉“新課程標準”，深刻把握教材內容，理清知識間的內在聯系；科學合理的處理教材。五月末進行學科知識測試。

　　2.學情分析能力。

　　能對本學科學生學習現狀進行具體分析，指出存在的問題，提出具有針對性、可操作性的改進措施。要求每位教師撰寫一份學情分析報告。

　　3.教學設計能力。

　　熟練進行學科課程的構思和設計，合理創設教學情境，科學設計問題的發生過程、知識探究過程、知識應用過程和師生互動過程，能撰寫一份教學設計。

　　4.教學管理能力。

　　能熟練地掌握課堂的管理技術，注重群體學習行為的養成，實現有效教學。每學期每人參與一堂公開課，擔任說、講、評的角色，讓老師們能夠提升自身的教學能力。

　　5.教學反思能力。

　　能夠對教學設計、教學過程，自身教學行為和課堂教學整體行為及教學評估進行反思。

　　6.教研、科研能力。

　　積極學習鉆研教育理論，并能與同伴合作探索研究，建立學習型團隊，開展中、青、骨干、科任教師參與教研活動，運用各種教學方法開展基于問題的研修，開展課題研究，并撰寫一份教學論文。

　　7.教學機智。

　　能對課堂教學中出現的偶發事件及學生學習中出現的問題進行正確的分析及解決。撰寫一份教育敘事。

　　8.班主任思想道德教育能力。

　　組織全體教師參加各種形式的業務學習，加強專題研究，提高工作效率，增強教師全員育人、服務學生的.意識。有效開展愛國主義教育與集體主義教育、行為習慣養成教育、勞動教育、安全教育、心理健康教育，積極促進學生健康成長。建立相應檔案，進行問卷調查。

　　9.班級管理的改革與創新能力。

　　優化班級管理模式，建設良好班級文化，創新班級教育活動，建立與家長良好的合作關系，提高研究學生的能力、組織學生參加活動的能力，積極開展班、隊會活動的能力。

　　10、組織教師參與三筆字練習。

　　要求教師每周保質保量地練習一葉毛筆字，兩板粉筆字，每日一頁鋼筆字。并對書寫認真的教師給予表揚和獎勵。

　　六、活動安排

　　1.準備和啟動階段（3月）：制定、下發教師崗位大練兵活動實施方案。

　　2.實施和推進階段（4月---6月）：團體教師認真活動方案，組織教師堅持理論與實踐相結合的原則，采取個人自修與團隊研修相結合的方式，扎實推進全員教師崗位大練兵活動。

　　3.總結階段（6月）：學校進行階段性總結，提煉大練兵的成功經驗。把練兵工作與教師量化考核掛鉤，建立長效機制。

　　七、組織管理。

　　為確保對大練兵活動的組織領導，成立領導小組。

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　課堂教學大比武方案 2

　　為了提高我校教師的教科研能力和教育教學水平，增強學校教育教學的實效性和針對性，使我校教育教學更切合學生的實際需要，根據縣教育局“崗位練兵”的有關精神和鎮中心學校關于在全鎮開展中小學教師崗位大練兵的實施意見”的精神，結合本校工作實際，特對我校的崗位練兵活動作如下安排：

　　一、指導思想

　　以提高教師專業能力為主線，以“構建有效課堂，提高課效”為主題，以教研組、備課組為基本單位，開展基于崗位、基于問題、基于教師發展需求的學習與研究，全面深化校本研修，著力提高教師教書育人的能力與水平，努力為新課程改革服務，為促進學生的全面發展，為辦好人民滿意的教育提供優質的師資保障。本方案實施的原則是全員參與，分層管理、層層選撥、全面提高。

　　二、主要目標

　　1、通過開展教師崗位大練兵活動，進一步提高教師適應新課程要求的專業能力。

　　2、通過開展教師崗位大練兵活動，構建有效教學的行為模式，切實提高課堂教學的有效性。

　　3、通過開展教師崗位練兵活動，全面提高教育教學質量。

　　4、通過開展教師崗位練兵加強對新教師的崗位培訓，使其盡快適應教學崗位。

　　三、現狀分析

　　1、較好的方面：

　　①年輕教師成長較快。通過教學普查，我們感覺多數年輕教師在語言表述、教材知識的理解和運用、解讀試題的能力及課堂和諧師生關系構建等方面有了長足的進步。且絕大多數新教師上進心強，鉆研精神好，我們有理由相信，年輕教師將很快成為我校教學工作的骨干力量。

　　②部分教師改進課堂教學的意識較濃。他們能夠從教學基本功、學科知識素養、教學理念及課堂設計等方面選取某一個側面作為改進方向，著力加以解決，收效明顯。

　　③能充分利用教學資源，特別是網絡資源。

　　④大部分教師的敬業精神比較好。

　　2、不足的方面：

　　①部分教師教學基本功有待提高。最突出的`表現是：板書不規范、設計欠合理，課堂組織能力不強，課堂紀律較差，教態缺乏感染力，致使課堂教學缺乏生機和活力。

　　②部分教師學科知識素養不高。突出表現為：沒有通曉整個教材的結構體系，教材知識不熟練，教學時重難點把握不準，基礎知識交代不清，駕馭教材的能力不強。教法沒能確實符合學生學的規律，沒有符合教的規律。

　　③相當多的教師教育科學理論素養不高。突出表現在：教學觀念陳舊，課堂設

　　計不精，課堂上教師“滔滔不絕、妙語連珠，學生卻昏昏欲睡，甚至吵吵鬧鬧”的教學現象十分嚴重，教師自顧講授卻忽視了學生的主體地位，教學效益低下。

　　④課堂教學反思不夠。平常教學中寫教后記，反思自己的教師不多，由于缺乏必要的教學反思，致使課堂教學許多成功的經驗和做法得不到系統的整理，教學中存在的問題也得不到及時解決。

　　⑤課堂教學改革的力度和外校相比尚有較大差距。我們會發現我們的課堂，確實不同程度地存在著“講風太盛”，包辦代替過多的問題。

　　⑥不注重學生學習習慣、學習方法的培養和訓練。葉圣陶先生說：“對學生來說，養成一些良好的學習習慣，練就幾路真正有用的本領，那才是最大的實益，終身受益的好修養。”課堂教學中教師往往一味地強化知識與技能目標，弱化過程與方法、情感、態度、價值觀目標。只為傳授知識而教學的做法十分嚴重，這樣做無疑將學生看成了裝知識容器，最終導致許多學生習慣不良，方法欠缺，分析解決實際問題的能力得不到提高。

　　四、基本原則

　　1．全員性。教師崗位大練兵是響應鎮中心學校的號召，教師必須人人參與。學校要努力營造全員教師大練兵的良好氛圍，確保教師專業水平有明顯提高。

　　2．校本性。要通過崗位練兵，深化校本研修的內涵，拓展校本研修的外延，提升我校教師校本研修的質量與水平。

　　3．層次性。大練兵活動分層次進行，不搞一刀切，針對不同教師提出不同的內容要求。新教師側重教學技能的訓練，具有一定教學實踐經驗的教師側重教學科研訓練，名優骨干教師側重教育思想、教育理論、德育工作和教學風格的培養與提升，使不同層次的教師都有不同程度的提高。

　　4．過程性。提高教師專業能力是一個持續漸進的過程，具有長期性和系統性，必須在過程上下功夫，注重過程的針對性和連續性。同時，要注重過程中發揮評價的作用與功能。通過自評、互評、導評、審評等方式開展綜合評價，不斷調整、修訂練兵的方向。

　　5．實效性。教師崗位大練兵要以“缺什么、補什么”為基本出發點，立足教師崗位和適應未來發展需求確定練兵內容，真正從制約新課改實施、制約有效教學和制約教師成長的問題入手，突出問題的研究與解決，提高教師教學的有效性，使練兵的成效體現在課堂教學中，落實到每位學生的身上。

　　五、具體措施

　　大練兵活動的主戰場離不開課堂教學，離不開教研組與備課組。各教研組與備課組要充分利用以下行之有效的研修方式，開展練兵活動。

　　1.實踐反思——基于自我反思的專業能力訓練

　　教師個人要制定符合自身實際的《教師個人崗位大練兵計劃》，確定發展目標，通過專業閱讀、課堂教學實踐，撰寫教育敘事，開展反思性教學，將崗位練兵活動貫穿于課前系統、課中系統與課后系統，實現教學技能的提高與自我超越。

　　2.同伴互助——基于團隊合作的專業能力訓練

　　立足課堂、研究教學，開展有效的說課、聽課、評課活動，對課堂教學進行深度研究。以教學課例為載體，以課標研讀、教材解析為重點，加強同伴交流與教研組、備課組建設，在校本研修中實現教師的專業成長。

　　3.強弱合作——教研組聯動的專業能力訓練

　　充分發揮校本研修優秀教研組的輻射與引領作用，加強對薄弱教研組的支持，利用組際間的資源差異，優勢互補、強弱整合，形成組際大練兵協作體，帶動薄弱教研組、學科的進步與發展。

　　4.網絡研修——基于信息手段的專業能力訓練

　　力求搭設教師專業能力訓練遠程教育平臺，實現教師專業能力訓練資源共享，形成教師專業能力學習訓練共同體。

　　在充分運用上述研修方式的同時，各教研組及教師個人還要注重從實際出發，不斷創新練兵方式，形成崗位練兵活動的不同風格與特色。

　　針對上學期教學業務活動大練兵存在的問題，我們必須保持清醒的認識，要認真研究現狀，制定長效機制，扎扎實實地提高課堂教學水平，為此提出如下的整頓措施。

　　1、認真學習、研究課程標準，討論確定教學內容，開展教學方法的研究。要充分發揮教研組、備課組的作用，有計劃、有步驟地開展有組織的研究活動，并注意以老帶新、互評互學。

　　2、各教研組、備課組、各年級組要采取有效措施，促進教師苦練教學基本功；認真開發課件，提高多媒體授課質量。

　　3、加強對教學的指導、檢查、管理工作，督促中青年教師要認真編寫教案，對教學過程進行精心設計。

　　4、要大力提倡教師間的互相聽課，取長補短，提高教學水平。在全校范圍內進行示范教學，通過示范作用增進教師的相互學習和交流，提高課堂教學質量。

　　5、要盡量創造條件，組織青年教師，進行所開課程各個教學環節的嚴格訓練，特別是實踐能力的鍛煉。

　　六、活動安排

　　9月份：

　　教學設計比賽

　　（課標解讀能力、教材解析能力、學情分析能力、創新教學設計能力、情境教學設計能力、語言表達能力）根據所教學科進行教學設計。

　　10月份：

　　課堂教學展示

　　導入技能；講解技能，實驗演示技能，學法指導技能；課件制作使用，知識整合技能，教師教學能力，現場展示。

　　11月份：

　　試題設計競賽

　　所教學科題庫設計，各種測試試題設計，集中考核。

　　12月份：

　　政治思想考核

　　思想進步情況和和諧關系，班級管理方法，學生教育方式。

　　元月份：

　　綜合展示評比

　　七、組織領導

　　為了確保我校教師崗位練兵活動能取得實效，學校特成立“三里畈小學教師崗位練兵活動領導小組”，其成員如下：

　　組長：

　　成員：

　　課堂教學大比武方案 3

　　為建設高素質教師隊伍，提升區域教育整體水平，辦好人民滿意的教育，決定開展白云區教師崗位大練兵活動，特制定本工作方案。

　　一、指導思想

　　以提高教師專業能力、實踐能力為目的，以學校為主陣地，開展基于崗位、基于課堂、基于問題、基于教師發展需求的學習與研究，營造全體教師愛崗敬業、積極向上、努力學習的濃厚氛圍，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質教師隊伍，為促進學生的全面發展、辦好人民滿意的教育提供優質的師資保障。

　　二、組織機構

　　（一）成立白云區教師崗位大練兵活動領導小組

　　組長：

　　成員：

　　（二）成立白云區教師崗位大練兵活動工作小組

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　工作小組下設辦公室，辦公室設在區教育研究院（區教師發展中心）。

　　三、工作目的

　　（一）強化教師教學基本功，促進師德修養、專業能力全面提升，適應新時代白云教育發展需要。

　　（二）構建有效教學行為模式，切實提高教育教學實效，促進區域教育教學質量全面提高。

　　（三）實現學生有品德，成長有特長；教師有品格，教學有特點；校長有品味，辦學有特色，進一步提升白云教育整體形象，推動區域教育優質均衡發展。

　　四、工作原則

　　教師崗位大練兵以教師為主體、以學校為主導、以崗位為陣地、以過程為重點、以提高為目的，遵循以下工作原則：

　　（一）全員參與與校本要求結合教師崗位大練兵是我區教育改革與發展的客觀需要，各單位要充分發動，強化督查，確保在崗在職教師全員參與。

　　同時，大練兵活動是校本研修工作的延續和深化，是豐富校本研修內涵，拓展校本研修外延，提高校本研修質量，提升校本研修水平的重要途徑，各單位要結合校本實際，提出針對性要求，實現全員提升。

　　（二）注重過程與競爭擇優并重

　　教師崗位大練兵注重過程，側重全程參與，關注群體互助，強化培訓價值。各單位要注重過程的針對性和連續性，倡導結對扶助、集體學習、個人競技等多種形式，發揮過程評價的作用與功能，不斷提高練兵實效。

　　同時，大練兵活動要注重維護教師參與的積極性，建立公平的考核機制，通過競爭選拔，激勵先進，獎勵優秀，帶動全員。

　　（三）常態開展與長效機制融合提高教師專業能力是一個持續漸進的過程，具有長期性和系統性。各單位要結合校本培訓，統籌規劃，既把技能訓練當做常規工作，又能致力長遠，推動教師專業能力提升走向縱深。

　　同時，區教育局將在本次教師崗位大練兵的基礎上，建立長效機制，以后每兩年組織一次全區性的大練兵活動，推動大練兵活動全面、持續、深入開展。

　　（四）實際效果與宣傳效應兼顧

　　教師崗位大練兵務求實效，以“干什么、練什么”為基本出發點，立足教師崗位和適應未來發展需求確定練兵內容，真正從制約課程實施、制約教學效果和制約教師成長的'問題入手，突出問題的研究和解決，提高教學的有效性，使練兵成效體現在課堂教學中，落實到每位學生身上。

　　同時，各單位要重視大練兵活動的宣傳效應，及時將大練兵活動進展情況形成簡報，總結經驗教訓，宣傳表彰先進，并搭建平臺向全社會展示白云教師的良好職業素養。

　　五、工作內容

　　按照干部教師崗位特點、專業能力的總體框架確定練兵內容，分為“專業技能”、“示范引領”和“管理增效”三個模塊。

　　（一）“專業技能”練兵

　　1.每學期，每個教師上1次公開課，參加1次以學科組為單位開展的 “同課異構”活動；

　　2.每學期，每個教師制作1節微課，并將微課應用于學生的移動學習或教師的觀摩、評課、反思、研究；

　　3.每學期，每個教師上1次班會課，對任教的學生至少進行2次家訪，與任教的每個學生普遍談心。

　　（二）“示范引領”練兵

　　1.每學期，每個“名教師工作室”主持人指導工作室成員之外的2名學科教師；

　　2.每學期，每個“名班主任工作室”主持人指導工作室成員之外的2名班主任；

　　3.每學期，每個“名校長工作室”主持人指導工作室成員之外的2名中層干部；

　　4.每學期，每個黨員開展“三聯系”（聯系1名教師、1名家長、1名學生）。

　　（三）“管理增效”練兵

　　1.每學期，每個中層干部聽課至少15節（本學科5節、非本學科10節），每個校級干部聽課至少15節；

　　2.每學期，每個干部完成“兩輔導活動”（每個中層干部輔導1名教師，每個校級干部輔導1名中層干部）；

　　3.每學期，校級干部分工合作，至少對學校每一位教師進行家訪或談心1次。

　　各單位在開展以上練兵過程中，既要致力于通過有效組織和任務驅使，完成必練項目，又可結合學校實際，針對薄弱點，創新開展自主動作。

　　六、實施步驟

　　教師崗位大練兵歷時兩年，從20xx年3月開始到20xx年12月結束，分三個階段進行。

　　第一階段：宣傳發動階段

　　本階段為全區教師崗位大練兵的宣傳發動階段。20xx年3月，召開“白云區教師崗位大練兵活動”啟動儀式。各中小學（幼兒園）要結合學校實際，按照本方案相關要求和指引，成立本單位活動領導小組，制定教師崗位大練活動的具體方案和實施細則，做好宣傳發動和組織工作，確保全員參與、精心組織。

　　第二階段：崗位練兵階段

　　幼兒園、小學、特殊教育學校、初一初二年級從2019學年第二學期開始進入崗位練兵階段，高中和初三年級從20xx學年第一學期開始進入崗位練兵階段。崗位練兵階段又分兩個階段：

　　（一）啟動開展階段（時間不少于一個學期）

　　學校是教師崗位大練兵的主要陣地，本階段各單位應立足校本，把大練兵活動作為校本培訓工作的一項重要內容和載體，積極組織、全面開展本方案要求的崗位練兵活動；要充分發揮校內外教師資源及其他教育資源的作用，分階段、分層次、分對象地開展訓練，舉辦具有學校特色的活動，督促教師練兵，確保練兵活動落到實處。疫情防控期間，各單位要結合疫情防控要求，廣開思路，創新形式，充分利用線上技術手段，開展各具特色的線上練兵。

　　區教育研究院（區教師發展中心）是教師崗位大練兵的指導機構，要把全區教師崗位大練兵活動和區教研院的教研、科研、培訓等常規工作結合起來開展，全程參與，做好理論指引、方法指導、研究總結，不斷提升練兵活動的質量和水平。

　　（二）深入開展階段

　　本階段各單位要在做好必練內容的基礎上，通過櫥窗宣傳、網絡宣傳、圖文展牌、新聞簡報、現場觀摩、經驗交流等有效方式，充分展示活動成果，擴大活動的影響力，推動活動深入開展。

　　同時，各單位要開展教師崗位大練兵競爭擇優工作。各片（鎮）中小學（幼兒園）通過組織教師觀摩、校內評議等方式，評選出1節優秀班會課、每個學科各1節優秀公開課課例，完成課例錄像，于20xx年3月19日前報送到相應教育指導中心；各片（鎮）學片中心組對各學校報送的優秀課例錄像進行評審，以學片為單位，評選出中小學各2節優秀班會課、中小學每個學科各2節優秀公開課、幼兒園2節優秀課，于20xx年4月16日前推薦到局工作小組辦公室。各高（職）中校內評選出1節優秀班會課、每個學科各1節優秀公開課，少年宮、業余體校、云翔學校各評選出1節優秀公開課，均于20xx年4月16日前推薦到局工作小組辦公室。

　　第三階段：展示表彰階段

　　本階段為全區教師崗位大練兵的成果展示和表彰獎勵階段。

　　（一）成果展示

　　教師崗位大練兵的成果展示分三個部分：一是上線一批課例；二是開展全區賽課；三是舉辦一場展覽。

　　1.上線一批課例

　　由區教育研究院牽頭成立審核小組，對各直管單位、云翔學校推薦上來的課例進行審核，審核通過后由局信息中心聯合區教育研究院信息中心推動課例上線區大數據云平臺（每個學段每個學科公開課和班會課上線課例不少于8節），將課例成果廣泛應用于學生的移動學習和教師的教科研活動。

　　2.開展全區賽課

　　由區教育研究院牽頭，由各學科教研員具體負責，分高中、初中、小學、幼兒園四個學段，以學科為單位，以全區學科教研活動為形式，以片段教學比賽為方式，組織已經通過審核并已上線的學科公開課課例執教者現場賽課，由區內學科名師和區外學科專家完成現場評審。每個參賽人員現場片段教學時長為15分鐘，要求全區學科教師通過現場或直播觀摩，實現全員參與。

　　由區德育研究會負責，邀請區外德育專家，對已經通過審核并已上線的班會課課例進行視頻評審。

　　3.舉辦一場展覽

　　白云區教師崗位大練兵成果展覽采用現場展板展示、多媒體視頻展覽、舉行練兵成果報告會等相結合的形式，于20xx年11月舉辦，具體如下：

　　（1）現場展板展示。各片（鎮）推薦3個在教師崗位大練兵活動中表現突出的單位參加區級展覽，各高（職）中、少年宮、云翔學校參加區級展覽。

　　（2）多媒體視頻展覽。參加區級展覽的單位將本單位開展教學大練兵的情況制作成視頻，在區級成果展覽過程中進行現場循環播放。

　　（3）練兵成果報告會。從參加區級展覽的單位中遴選出5個大練兵活動開展優秀單位，在區級成果報告會上面向全區中小學校（幼兒園）進行成果報告，形式不設限制，每個報告時長不超過30分鐘。

　　（二）表彰獎勵 1.個人獎勵

　　（1）區級獎勵。以全區賽課現場評審為依據，分學段、學科設置白云區教師崗位大練兵活動“優秀學科教師獎”，一等獎1名、二等獎2名、三等獎5名；分學段設置白云區教師崗位大練兵活動“優秀班主任獎”，一等獎1名、二等獎2名、三等獎5名。

　　（2）片鎮獎勵。各片（鎮）教育指導中心以各片錄像課例評審為依據，參照區級獎項設置，分別設置片內獎勵。

　　（3）校級獎勵。各中小學（幼兒園）以校內評審為依據，獎勵每位推薦課例執教教師。

　　2.集體獎勵

　　（1）區級獎勵。以參加白云區教師崗位大練兵成果展覽為依據，對參加成果報告會的5個單位授予白云區教師崗位大練兵活動“示范學校（幼兒園）”榮譽；對被推薦參加現場展覽，但沒參加成果報告會的單位授予白云區教師崗位大練兵活動“優秀學校（幼兒園）”榮譽。

　　（2）片鎮獎勵。各片（鎮）教育指導中心以活動過程督察和片內錄像課例評審獲獎情況為依據，參照區級獎項設置，分別設置片內獎勵。

　　七、工作要求

　　（一）切實提高活動的組織水平。教師崗位大練兵活動是加強新時代教師隊伍建設的重要舉措，是全面提升我區教師綜合素質、提高我區教育教學水平的重要舉措，各單位要切實提高政治站位，高度重視。機關各科室、各教育指導中心、區教育研究院要通力合作，增強工作的積極性和主動性；要按照全區統一部署，精心組織，層層發動，確保活動有影響、有聲勢地開展；要精心設計活動載體，認真制訂活動計劃，做好活動指導，推進活動有序、高效、深入開展。各單位要從教師培訓經費中設置專項經費,為大練兵活動提供必要的物資條件和經費保障。

　　（二）切實加大活動的宣傳力度。各單位要充分認識教師崗位大練兵活動的重要意義，以此項活動為抓手，切實加強教師教育教學能力建設。要進一步加大活動的宣傳力度，利用好新聞媒體和學校網站、微信公眾號等平臺，及時通報各項活動的進展情況，及時報送活動簡報，展示各項活動成果，引導廣大教師將主要精力集中于教育教學，集中于課堂和學生，在全區上下營造積極向上的師能建設氛圍。

　　（三）切實加強活動的考核力度。要加強活動的過程管理，成立由局機關各科室、區教研院、各教育指導中心聯合組成的督導組，及時進行過程督導，強化活動效能考核，保證全員參與，長期堅持，穩步提高；要將教師參加活動的情況列入年度考核內容，作為教師評優評先、職務晉升聘任、績效考核的重要依據，原則上教師崗位大練兵活動中獲得區級個人獎勵且師德考核優秀的，年度考核優先評定為優秀等次；要將活動開展實效納入單位年度考核，對考核認定為白云區教師崗位大練兵活動“示范學校（幼兒園）”的單位在20xx年單位績效考核評價中加10分，對考核認定為“優秀學校（幼兒園）”的單位在20xx年單位績效考核評價中加5分，對在督察中被認定為不合格的單位在單位績效考核評價中扣3分一次。

　　課堂教學大比武方案 4

　　為了貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》和教育部關于《基礎教育課程改革綱要》精神，全面提高教師實施新課程的專業能力和實踐能力，打造一流教師隊伍，促進我校教育事業又好又快發展，結合我校實際，特制訂我校教師全員崗位大練兵活動實施方案。

　　一、指導思想

　　以提高教師專業能力、實踐能力為目的，以學校為主陣地，以教研組、備課組為基本單位，開展基于崗位、基于課堂、基于問題、基于教師發展需求的學習與研究，全面深化校本研修，著力提高教師教書育人的能力，努力為新課程改革服務，為促進學生的全面發展服務。以科學發展觀為指導，以“構建有效課堂，提升實踐能力”為主題，以教師專業成長為主線，以提高教師教育教學水平為重點，以提高教學質量為目標，認真研究和探索新課程背景下的學科教學。通過大練兵、活動進一步更新教師的教學觀念和教學行為，提高教育理論水平，綜合檢驗廣大教師課堂教學能力和水平,推進課堂教學改革，不斷提升學科教學質量和新課程實施水平，培養和造就一大批名優特教師。

　　二、總體目標

　　堅持“面向全員，突出重點，注重實效”的原則，認真開展崗位大練兵、教學大比武活動，進一步增強廣大教師教書育人的使命感，提高教育教學水平。

　　三、活動安排

　　第一階段（20xx年6月）宣傳動員 提高認識

　　為提高認識，學校將要召開崗位練兵活動動員大會，營造崗位練兵的活動氛圍。認真組織全體教師學習“橫山縣中小學教師崗位大練兵活動實施方案（試行）”和“橫山縣中小學教師崗位大練兵工程指導手冊”，明確崗位大練兵、大比武活動的重要意義，立足校本實際，制定出科學、合理的活動方案與練兵活動計劃，動員并組織廣大教師學習。

　　第二階段（20xx年9月—11月）崗位練兵 提高技能

　　崗位練兵，提高教育教學技能是這次活動的核心。要求教師全員參加，扎扎實實地開展好各種活動。

　　1、理論學習大練兵。組織廣大教師學習教育理論，基礎教育課程改革和新課程標準及各種教育教學法規文件。認真落實教育教學管理常規，遵循教育規律，規范施教行為。要堅持將理論學習貫穿于活動始終。

　　2、崗位技能練兵。結合學校實際，認真開展職業技能訓練，組織全體教師開展現代教育技術培訓等各種活動。

　　3、課堂教學大練兵。課堂教學大練兵是這次活動的重點。每位教師要高度重視，積極參與，人人都要上一節公開課，由學校評課組從備課、上課、說課、課后反思及評課等方面給予評價。不合格都要定期補課。

　　4、教育科研大練兵。要以學習教育理論為主，積極動員教師在學中練，練中學。結合教育科研課題，以教研組為主陣地，進行專題討論。

　　5、崗位比武，強化素質。在全員崗位大練兵的基礎上，學校要層層開展崗位大比武活動。每個教研組要在11月底前，按學科組織本組內大比武活動，并推薦一名優勝者參加學校組織的優勝者進行決賽，具體時間另行通知。

　　第三階段（20xx年12月）總結評比

　　各教研組要在活動完成后，開展全面的自查總結。學校將對每位教師參加崗位練兵活動情況進行綜合性評價，樹立典型，并與評優和評職掛鉤。

　　四、組織管理

　　學校成立“崗位大練兵、教學大比武”活動領導小組，負責各項活動的組織管理、指導協調和監督評價工作。

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　五、工作要求

　　1、充分認識，積極推進。崗位大練兵、教學大比武活動是提高教師素質的'重要途徑，各教研組要組織本組教師認真學習教育理論，轉變思想，更新觀念，求真務實，積極主動參與這項活動。

　　2、健全組織，認真規劃。這次活動的陣地是課堂，目標是增強教師綜合素養，促進教育質量的全面提高，學校活動領導小組要全過程領導和指導活動的開展、考評、總結等項工作，保證活動健康有序開展。

　　3、突出重點，搞好課堂教學。各教研組校要把“崗位練兵、提高技能”階段作為重點來抓，把著眼點放到課堂教學行為的轉變上，放在課堂教學效果的體現上，堅持做到“全員參與、骨干引領、個人研修、同伴互助、問題研討”，積極開展各類競賽活動。

　　4、強化過程，講求實效。這次活動重在練兵，目的是提高教師素養。開展崗位練兵活動，要堅持做到“五個結合”：一是學習與練兵相結合。學習是為了更好的教學，練兵是教學實踐中的學習，堅持做到以學促練，以練促教；二是分散與集中相結合。要充分發揮骨干教師的示范、引領作用。始終堅持群體學與個人練相結合，個人學與群體評相結合；三是實踐與討論相結合。

　　各教研組要把提高課堂教學質量作為開展這次活動的出發點和落腳點，狠抓教師學科教學業務和課堂教學能力的提高；四是會內與會外相結合。以“校本教研”促“專業發展”，實現群體互動，整體推進；五是練兵與比武相結合。各教研組要及時開展各類競賽活動，促進練兵活動的持續開展。

　　六、保障措施

　　1、學校將為此次活動提供必要的物質條件和經費保障，確保此項工作抓出實效。活動領導小組要定期召開會議研究部署好練兵活動，隨時檢查指導，發現問題及時糾正。

　　2、各教研組要及時通報本組活動情況，樹立先進典型，推廣先進經驗，及時推動此次活動深入、全面、有效的開展。

　　3、學校領導小組對各教研組的活動開展情況進行跟蹤檢查、指導、評估，堅決杜絕搞形式、走過場。

　　課堂教學大比武方案 5

　　為貫徹落實連城縣教師進修學校“立足教師基本功，凸顯崗位大練兵，促進教師大發展”的工作主題，根據上級的精神，結合校情，扎實推進全員教師崗位練兵活動，進一步提高教師實施新課程的專業能力與水平，促進我校教育事業又好又快發展，特制定本實施方案。

　　一、指導思想

　　以提高教師專業能力為主線，以教研組為基本單位，開展基于崗位、基于問題、基于教師發展需求的學習與研究，全面深化校本研修，著力提高教師教書育人的能力與水平，努力為新課程改革服務，為促進學生的全面發展服務，為辦好人民滿意的教育提供優質的師資保障。

　　二、活動目標

　　1、通過開展教師崗位大練兵活動，進一步提高教師適應新課程要求的專業能力。

　　2、通過開展教師崗位大練兵活動，構建信息技術環境下，有效教學的行為模式，切實提高課堂教學的有效性。

　　3、通過開展教師崗位大練兵活動，進一步提高教育教學質量。

　　三、基本原則

　　1、以校為本 全員參與

　　教師崗位大練兵活動是教育改革與發展的客觀需求，是進一步推進繼續教育和校本教研，有效促進教師專業化成長，全面提升教師整體素質的重要內容。我校要求教師人人參加，人人練兵，通過崗位練兵，深化校本研修的內涵，拓展校本研修的外延。

　　2、注重過程 強化實效

　　教師崗位大練兵活動必須在過程上下功夫，注重過程的針對性和連續性。

　　立足教師崗位確定練兵的內容，真正提高教師教學的有效性。使練兵的成效體現在課堂教學中，落實到每位學生的身上。

　　四、途徑與內容

　　我校依據《連城縣姑田中小教師崗位大練兵活動實施方案》，結合我校實際，制定練兵的內容，采取分步實施，分模塊達標的原則。大練兵的主戰場離不開課堂教學，離不開教研組，我校要充分利用有效的研修方式開展練兵活動。

　　1、同伴互助

　　開展有效的聽課、說課、評課活動，對課堂教學進行深度研究。以教學課例為載體，以課標研讀、教材分析為重點，加強同伴交流，促進教師的專業成長。

　　2、師徒結對

　　在專家的引領下，充分發揮學校各級骨干教師的輻射作用，加強對新教師、青年教師的引領，強弱整合，優勢互補，共同提高。

　　3、實踐反思

　　教師要制定“教師個人專業能力發展規劃”，確定發展目標，通過專業閱讀、課堂教學實踐，撰寫教育敘事，開展反思性教學，將崗位練兵活動貫穿與課前系統，課中系統，課后系統，實現教學技能的提高與自我超越。

　　五、培養能力

　　1、解讀課標與分析教材的能力

　　熟悉“新課程標準”，深刻把握教材內容，理清知識間的內在聯系；科學合理的處理教材。（各教研組校本教研實施）

　　2、學情分析能力

　　能對本學科學生學習現狀進行具體分析，指出存在的問題，提出具有針對性、可操作性的改進措施。

　　3、教學設計能力

　　熟練進行學科課程的構思和設計，合理創設教學情境，科學設計問題的發生過程、知識探究過程、知識應用過程和師生互動過程。

　　4、教學管理能力

　　能熟練地掌握課堂的管理技術，注重群體學習行為的`養成，實現有效教學。每學期每人上一堂公開課。

　　5、教學反思能力

　　能夠對教學設計、教學過程，自身教學行為和課堂教學整體行為及教學評估進行反思，要求每位教師按要求認真寫好教學的案例、反思。

　　6、教研、科研能力

　　積極學習鉆研教育理論，并能與同伴合作探索研究，運用各種教學方法開展基于問題的研修，開展課題研究，并撰寫一份教學論文，參加各級各類的論文、案例、反思的評選。

　　7、要求每一位教師根據安排，積極主動地參加各級各類學校組織的崗位練兵活動，并能認真寫好教學設計、說課稿、評課稿、課堂教學評析、心得體會，保證每一次都能至始至終地參與活動全過程。

　　六、活動安排

　　1、準備階段

　　制定第二階段崗位練兵活動方案，成立領導小組，確定崗位練兵的對象及標準要求，各位科任教師制定個人練兵計劃。

　　2、啟動階段

　　3、實施階段

　　采用集中培訓、專業引領、自主練習相結合的形式，積極開展各項練兵活動；組織人員對教師個人的練兵成果進行考評，達成“人人參與，項項考核，逐項過關”的目標要求。

　　4、總結階段

　　認真進行階段性總結，提煉大練兵的成功經驗，發現存在的問題。

　　七、領導機構

　　1、崗位練兵活動領導小組

　　組 長：

　　副組長：

　　成 員：

　　八、工作要求

　　1、教師崗位大練兵活動是加強教師隊伍建設、提高教育教學質量的重要舉措，全體教師要統一思想、提高認識，切實增強工作的主動性，自覺將個人練兵與技能競賽相結合，立足本職崗位，強化教學技能，內增素質，外樹形象。

　　2、教務處及活動指導小組應統籌協調，加強對大練兵活動的檢查、監督和指導，并及時反饋。各教研組、年級組要切實配合學校行政領導，認真制定活動的具體方案，做好宣傳動員和組織工作，做到全員參與、共同提高。

　　3、崗位技能練兵中全體教師應本著“全面提高，重點突破”的思想，在各項技能訓練中，爭取均有提高，對自己薄弱的技能要狠下苦功，力求有所突破。

　　4、教師崗位練兵重在務實，旨在提高，練兵及競賽內容要重點放在教師崗位基本功及課堂教學訓練上，切忌華而不實，突出教學實際。

　　九、保障措施

　　1、教學專業理論和技能培訓的出勤納入正常考勤管理，教師每參加一項練兵活動，嚴格按照教育局有關文件規定，作繼續教育課時登記。

　　2、學校將為崗位練兵活動提供必要的物質條件和經費保障，確保此項工作不走過程，抓出成效。

　　3、利用宣傳欄、校訊通、“與課改同行”校刊適時宣傳報道我校崗位練兵信息，及時總結推廣崗位練兵的經驗及成果，創新提供學習交流平臺，促進交流，達到相互借鑒、共同提高的目的。

　　4、為達到活動預期目標，校活動領導小組將對各階段工作開展隨時進行督促檢查、指導評估。

　　5、每一學年末，學校對每一位教師的崗位練兵活動進行考核，考核結果作為年度評優評先重要依據。

　　課堂教學大比武方案 6

　　一、指導思想

　　為深入推進教育教學改革，提高課堂教學質量，激發教師教學熱情，促進教師專業成長，特舉辦課堂教學大比武活動。通過活動，展示教師教學風采，交流教學經驗，提升教學質量，推動學校教育教學工作持續發展。

　　二、組織機構

　　成立課堂教學大比武活動領導小組，由學校領導、教務處、教科室等相關部門負責人組成，負責活動的組織、協調、監督和評價工作。

　　三、參賽對象

　　全校各年級、各學科教師均應參加。特別是中青年教師，應作為重點參賽對象，積極參與活動，展示自我，提升能力。

　　四、活動內容與形式

　　活動內容：包括教學設計、課堂教學、教學反思等環節。參賽教師需準備一堂完整的課堂教學設計，并在規定時間內進行課堂教學展示。課后，需提交教學反思報告，總結教學過程中的得失和改進措施。

　　活動形式：

　　初賽：各教研組自行組織，通過組內評選推薦優秀選手參加學校決賽。初賽形式可根據教研組實際情況靈活安排，如公開課、說課、微課等。

　　決賽：學校統一組織，邀請校內外專家、教師擔任評委，對參賽教師的'課堂教學進行現場評分。決賽形式為現場授課，參賽教師需按照抽簽順序進行授課展示。

　　五、時間安排

　　初賽階段：一般在學期初或學期中進行，具體時間由各教研組根據教學進度自行安排。

　　決賽階段：初賽后一周至兩周內舉行，具體時間由學校教務處統一安排并通知各教研組。

　　六、評價標準

　　評價標準主要包括以下幾個方面：

　　教學設計：教學目標明確、教學內容合理、教學方法多樣、教學資源豐富。

　　課堂教學：教學組織有序、師生互動良好、課堂氛圍活躍、教學效果顯著。

　　教學反思：反思深刻、問題準確、改進措施具體可行。

　　七、獎項設置

　　根據參賽教師的綜合表現，設立一等獎、二等獎、三等獎若干名，并頒發證書和獎品。同時，對表現突出的教研組和個人給予表彰和獎勵。

　　八、活動要求

　　高度重視：各教研組、參賽教師要高度重視此次活動，認真準備，積極參與。

　　公平公正：活動過程中要堅持公平公正原則，確保評選結果客觀公正。

　　注重實效：活動要注重實效性和針對性，通過活動真正提升教師的教學水平和專業能力。

　　總結經驗：活動結束后要及時總結經驗教訓，形成書面報告并存檔備查。

　　九、后續工作

　　宣傳推廣：通過校園網、校報等渠道對活動進行宣傳推廣，展示活動成果和優秀教師的風采。

　　成果應用：將活動中的優秀教學設計、教學反思等成果進行整理匯編成冊供全校教師學習借鑒。

　　持續改進：根據活動反饋意見和建議對活動方案進行持續改進和完善為今后的教育教學工作提供有力支持。

　　課堂教學大比武方案 7

　　一、活動目的

　　提升教學水平：通過教學比武，激發教師教學熱情，提升教學技能和水平。

　　促進專業發展：鼓勵教師不斷探索和創新教學方法，形成個性化教學風格。

　　選拔優秀人才：為優秀教師提供展示平臺，選拔并推薦參加更高級別的教學比武活動。

　　二、活動對象

　　全校各年級、各學科教師，特別是中青年教師，應積極參與。

　　三、活動時間與安排

　　前期準備階段：

　　確定活動方案，成立活動領導小組和評審委員會。

　　發布活動通知，明確參賽要求、時間節點和評分標準。

　　各教研組組織教師進行初選，推薦優秀選手參加學校決賽。

　　教學比武階段：

　　根據活動安排，組織教師進行課堂教學展示。

　　評委根據評分標準，對參賽教師的課堂教學進行量化考評。

　　總結表彰階段：

　　公布比賽結果，對獲獎教師進行表彰和獎勵。

　　組織獲獎教師進行教學經驗分享和交流活動。

　　四、活動內容

　　課堂教學展示：

　　參賽教師需準備一堂完整的課堂教學，展示其教學設計和教學技能。

　　課堂教學應體現新課程理念，注重培養學生的`核心素養和創新能力。

　　教學設計與說課：

　　參賽教師需提交教學設計和說課稿，說明教學思路、教學目標、教學方法和教學資源等。

　　教學設計應科學合理，符合學生認知規律和學習需求。

　　教學反思與答辯：

　　參賽教師在課堂教學結束后，需進行教學反思，總結教學得失。

　　評委針對參賽教師的教學設計和課堂教學進行提問，參賽教師進行答辯。

　　五、評分標準

　　評分標準應涵蓋以下幾個方面：

　　教學目標明確性：教學目標是否清晰、具體、可達成。

　　教學內容科學性：教學內容是否準確、完整、符合課程標準。

　　教學方法多樣性：教學方法是否靈活多樣，能否有效激發學生學習興趣。

　　課堂管理有效性：課堂管理是否得當，能否維持良好的教學秩序。

　　學生參與度：學生是否積極參與課堂活動，思維是否活躍。

　　教學效果顯著性：教學效果是否明顯，學生是否有所收獲和進步。

　　六、活動要求

　　高度重視：各教研組和教師應高度重視此次活動，積極參與并認真準備。

　　公平公正：評審委員會應本著公平公正的原則進行評分和評審。

　　全員參與：鼓勵全校教師特別是中青年教師積極參與教學大練兵、大比武活動。

　　總結經驗：活動結束后，各教研組應認真總結經驗教訓，為今后的教學工作提供參考。

　　七、活動保障

　　組織保障：成立活動領導小組和評審委員會，負責活動的組織和評審工作。

　　經費保障：為活動提供必要的經費支持，包括場地布置、設備租賃、獎品購置等。

　　技術支持：為參賽教師提供必要的技術支持和指導，確保教學活動的順利進行。

　　課堂教學大比武方案 8

　　一、指導思想

　　以深化教育教學改革、提升課堂教學質量為核心，通過課堂教學大比武活動，激發教師的教學熱情，促進教師間的交流與學習，推動教學方式的創新與優化，全面提高教學質量和效果。

　　二、活動目標

　　提升教師教學能力：通過比武活動，鍛煉教師的教學設計、課堂組織、教學實施及教學反思等能力。

　　促進教師專業成長：為教師提供展示自我、相互學習的平臺，加速教師的專業成長。

　　優化教學資源配置：發現和推廣優秀教學案例，優化教學資源配置，提高教學效率。

　　構建高效課堂：推動形成以學生為中心、注重能力培養的'高效課堂教學模式。

　　三、活動對象

　　全校各年級、各學科教師，特別是中青年教師應積極參與。

　　四、活動內容與形式

　　活動內容：包括教學設計、課堂教學、教學反思、教學課件制作等。

　　活動形式：

　　分組預賽：各教研組組織本組教師進行初選，選拔出優秀選手參加全校決賽。

　　全校決賽：決賽分為文科組和理科組進行，采用現場授課、說課與反思等形式。

　　網上曬課：鼓勵教師將優秀課堂實錄上傳至省級或國家級平臺，進行更廣泛的交流與展示。

　　五、時間安排

　　前期準備階段：包括活動宣傳、方案制定、教師報名、分組安排等，一般提前2-3個月開始準備。

　　分組預賽階段：各教研組自行安排時間，一般持續1-2個月。

　　全校決賽階段：集中在一周或兩周內進行，具體時間根據學校實際情況確定。

　　網上曬課階段：根據省級或國家級平臺要求，在規定時間內完成上傳與評審。

　　六、評價標準與獎項設置

　　評價標準：

　　教學設計：是否科學合理，符合課程標準和學生實際。

　　課堂教學：教學目標明確，教學過程流暢，師生互動積極，教學效果顯著。

　　教學反思：是否深刻全面，能夠總結經驗教訓，提出改進措施。

　　教學課件：制作精美，內容豐富，有助于教學實施。

　　獎項設置：

　　文科組、理科組分別設立一等獎、二等獎、三等獎若干名。

　　優秀組織獎：對組織工作出色的教研組進行表彰。

　　優秀指導教師獎：對指導青年教師獲獎的指導教師進行表彰。

　　七、保障措施

　　組織保障：成立活動領導小組，負責活動的整體規劃與組織協調。

　　制度保障：制定詳細的活動方案與評分標準，確保活動公平、公正、公開。

　　資源保障：為參賽教師提供必要的教學資源與支持，如教學設備、教學資料等。

　　宣傳保障：通過校園網、校報、宣傳欄等多種渠道宣傳活動進展與成果，營造良好氛圍。

　　八、后續工作

　　總結反思：活動結束后，組織教師進行總結反思，提煉經驗教訓。

　　成果推廣：將優秀教學案例進行整理匯編，通過教研活動、教師培訓等形式進行推廣。

　　持續改進：根據活動反饋與評估結果，不斷優化活動方案與評價標準，推動教學質量持續提升。

　　課堂教學大比武方案 9

　　一、活動目的

　　提升教學質量：通過比武活動，激勵教師不斷探索教學方法，提高課堂教學效果。

　　促進教師專業成長：為教師提供展示自我、交流經驗的平臺，促進教師之間的學習與進步。

　　構建高效課堂：推動課堂教學改革，形成高效、互動、個性化的課堂教學模式。

　　二、組織機構

　　主辦單位：學校教務處、教科研中心等相關部門。

　　協辦單位：各教研組、信息中心、宣傳處等。

　　三、參賽對象

　　全校各年級、各學科的教師，特別是中青年教師應積極參與。

　　四、活動時間與流程

　　1. 準備階段

　　時間：提前2-3個月開始準備，具體時間根據學校安排確定。

　　內容：

　　各教研組組織教師進行初步選拔，確定參賽名單。

　　參賽教師準備教學設計、說課稿、課件等教學材料。

　　教務處、教科研中心進行活動宣傳與動員，確保教師充分了解活動目的與要求。

　　2. 比武階段

　　時間：集中一段時間進行，如春季學期或秋季學期的某幾周內。

　　流程：

　　參賽教師按照抽簽順序進行課堂教學展示。

　　評委團根據評價標準進行現場打分。

　　評委團成員包括學校領導、資深教師、教研員等。

　　3. 評審與頒獎

　　時間：比武結束后一周內。

　　內容：

　　評委團根據評分細則，去掉一個最高分和一個最低分后，取平均分作為最終成績。

　　根據成績設立一等獎、二等獎、三等獎及優秀獎等獎項。

　　對獲獎教師進行表彰，并頒發證書和獎金（如有）。

　　五、評價標準

　　課堂常規：包括教學秩序、學生參與度等。

　　教學技能：包括教學語言的準確性、教學方法的多樣性、板書或課件的清晰度等。

　　課堂駕馭能力：包括對學生反應的敏感度、課堂節奏的把控能力等。

　　教學科學性：包括教學內容的準確性、教學目標的'達成度等。

　　創新性：鼓勵教師采用新技術、新方法進行教學創新。

　　六、活動要求

　　高度重視：各教研組、教師要高度重視此次活動，積極參與，認真準備。

　　公平公正：評委團要本著公平公正的原則進行打分，確保活動的公正性。

　　全員參與：鼓勵全校教師特別是中青年教師積極參與，同組教師要積極參與聽課、評課活動。

　　總結反思：活動結束后，各教研組要組織教師進行總結反思，提煉經驗，找出不足，為今后的教學工作提供參考。

　　七、后續工作

　　宣傳推廣：通過校園網、宣傳欄等途徑對活動進行宣傳推廣，展示活動成果。

　　成果應用：將優秀的教學案例、教學設計等成果進行整理匯編，供全校教師學習借鑒。

　　持續改進：根據活動反饋和總結反思，不斷優化活動方案，推動課堂教學質量的持續提升。

　　課堂教學大比武方案 10

　　一、指導思想

　　以新課標理念為指導，以提升教師課堂教學能力、促進課堂高效化、精準化為核心，通過課堂教學大比武活動，推動教師不斷更新教學觀念，改進教學方法，提高教育教學質量，實現全體教師的共同成長和崗位成才。

　　二、活動目標

　　提升教學能力：通過比武活動，進一步提升教師的課堂教學設計水平和駕馭課堂的能力。

　　促進專業成長：激發教師潛心課改實踐的熱情，促進教師在課改大潮中不斷進取、自我超越。

　　檢驗教學效果：檢驗青年教師“拜師學藝”等活動的效果，保證學校的可持續發展。

　　三、參賽對象

　　全校教師，特別是近三年分配進校的青年教師和公開招考教師中35歲以下的青年教師，以及各教研組推薦的優秀教師。

　　四、活動內容與形式

　　活動內容：進行課堂教學展示，包括說課和講課兩個環節。說課主要闡述對課標及教材的理解、學生基礎及特點的分析、教學方法和手段的選用、教學過程設計等；講課則是對實際課堂教學的展示。

　　活動形式：

　　分組預賽：各教研組組織預賽，教務處、教研室督查，根據預賽成績選定參加全校決賽的人選。

　　全校決賽：決賽分文科、理科兩大組進行，文科含語文、英語、歷史、地理和政治等組，理科含數學、物理、化學、生物等組。決賽課選題必須是新課，有演示實驗的需當堂做演示實驗。

　　五、時間安排

　　預賽階段：通常安排在學期中，如10月至11月，具體時間由各教研組自行確定并上報教研室。

　　決賽階段：預賽后一周至兩周內進行，具體日期和地點由教務處統一安排并通知。

　　六、評價標準

　　課堂教學大比武的評價標準應全面、客觀、公正，包括但不限于以下幾個方面：

　　目標任務明確：知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三維目標清楚，當堂具體教學任務、目標要求明確。

　　教學準備充分：教案、教具、學具等課前準備充分。

　　教學內容合理：教學內容密度合理、深度適中、廣度適宜，突出重點，突破難點。

　　教學結構科學：教學結構嚴謹、程序清晰、環節流暢，講練控制得當，時空把握合理。

　　教學方法巧妙：采用先進的教學方法，如啟發式、引導式、自主式、合作式等，教學氣氛民主和諧。

　　教學手段先進：有效運用現代教育技術手段輔助教學。

　　教師功底深厚：教師工作態度好，語言表達規范，板書設計精當，課堂駕馭能力強。

　　學生主動活躍：學生積極參與，興趣濃厚，思維活躍，當堂教學目標達成度高。

　　七、獎項設置

　　個人獎項：根據決賽成績設立一等獎、二等獎、三等獎及優秀獎若干名，頒發證書和獎金。

　　組織獎項：以教研組為單位設立優秀組織獎，表彰在活動中組織得力、表現突出的教研組。

　　八、活動要求

　　高度重視：各年級組、教研組及相關人員要高度重視，全程關注，確保教師全員參與、取得實效。

　　完善考評機制：教師教學比武情況記入每一位教師業務檔案，作為教師績效考核、評優晉級的重要依據。

　　發揮活動作用：把這次教學比武作為推進課堂教學改革、促進教師專業成長的'重要手段，使青年教師經受一次洗禮，同時也使老教師接受一次綠色課堂的教育。

　　九、后續工作

　　總結反思：活動結束后，各教研組要組織教師進行總結反思，提煉經驗，查找不足，為今后的教學工作提供借鑒。

　　宣傳推廣：通過校園網、宣傳欄等多種渠道宣傳推廣活動成果，激發全校教師的教學熱情，營造積極向上的教學氛圍。

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