品德與社會《集體處處有規則》的教學設計
品德與社會《集體處處有規則》的教學設計
品德與社會課以兒童的社會生活為基礎。本課通過學生在游戲中遇到的問題，引出課題，從學生的生活小事入手貼近學生的生活，讓學生對本課學習充滿興趣。正是遵循新課程標準中的活動—體驗—探究這一新理念,教學思路以學生活動體驗為載體來對學生進行品德教育,讓學生通過對日常生活中一些規則的調查,探究人們制定規則的原因,知道規則在學習和生活中的重要作用。本課遵循了品德與社會課程設計的思路：一條主線，點面結合，綜合交叉，螺旋上升�！耙粭l主線”即以兒童社會生活為主線；“點面結合”的“面”是兒童逐步擴大的生活領域，“點”是社會生活的幾個主要因素，在面上選點，組織教學內容；“綜合交叉，螺旋上升”指的是某一教學內容所包含的社會要素是綜合的，所涉及的社會領域也不是單一的，可以交叉；同樣的內容在后續年段可以重復出現，但要求提高，螺旋上升。
教學目標：
1、知道學校班級等集體生活處處有規則，感悟集體生活學習中必須遵守的規則。
2、通過調查、討論了解集體生活中的規則。
3、通過活動，體驗感受在集體生活中遵守規則的重要性,從而能遵守集體規則。
教學重點：1、知道集體處處有規則，了解集體生活中必須遵守的規則。
教學難點：體驗感受在集體生活中遵守規則的快樂。
教學準備：老師—— “樹”形展板、蘋果形卡紙、課件
學生——課前調查、黑色水彩筆1支
教學過程：
一、游戲大擂臺：誰是大力士。
第一次：四組同學進行掰手腕的比賽，看看哪一個同學是我們班的大力士最快？（兩組參加。兩組做評委）結束后，問這個第一名，你們認可嗎？為什么？那怎么辦？
引導制定規則：有人用兩只手怎么辦？（屬于違規）有人幫忙怎么辦？有人違規了怎么辦？（取消資格）
第二次：結束后，問裁判，有沒有違反規則的小組？哪組第一？
你們同意嗎？如有組不同意，問違反了哪條規則?取消資格.采訪：勝利者，為什么你們能得第一名？失敗者，針對自己組的結果有沒有想法？
�。◣熓痉侗荣�，與一個同學比賽掰手腕，如果我們這樣比賽公平嗎？）
設計意圖：激發興趣，體驗感受在集體生活中遵守規則的重要性。游戲中肯定有少數犯規現象，即使失敗的滋味也能感悟遵守規則的重要性。
二、火眼金睛。
四人小組交流小結：我們在游戲中要遵守規則才能玩得順利開心，公平公正，在集體活動中也一樣，必須遵守集體的規則。
我們已經經過調查，我們來說一說在學校、班級的集體生活中存在哪些不文明現象呢，他們都是違反了哪些規則呢？平時有些同學不太遵守規則，給自己或別人帶來了嚴重的危害，你身邊有這樣的例子嗎？（當時是怎么樣的？后果怎么樣？）
剛剛同學都找到了不少不文明的現象，楊老師也和大家一樣去尋找了，這個是我找到的。（課件展示）
設計意圖：尋找、反思不守規則現象所帶來的危險或不文明，從而對遵守規則有更深的認識。
三、調查匯報展。
1、他們違反了規則在我們的生活中有哪些規則你知道嗎？指名說。老師引導歸類。（做操、課間、排隊、課堂、午餐、禮儀……）
2、小組交流，概括寫在水果形卡紙上。教師引導性地讓其在實物展示臺上展示介紹。
3、小組商量選擇一個情境表演。
�。�1）排隊放學； （5）排隊到劇院看演出；
�。�2）上下樓梯； （6）吃營養午餐；
�。�3）上課了； （7）輪流打乒乓球；
�。�4）下課玩； （8）跳繩比賽；……
4、把表演好的水果型卡紙上的規則展示在蘋果樹上。
設計意圖：通過調查重點了解集體生活學習中必須遵守的規則。課件引導內容，事先教師調查該班學生的實際情況，以便有針對性地引導。調查匯報總結的快樂。
四、制定我們的班級規則
同學們，班集體也需要規則,讓我們一起來制定規則吧，小組討論，小組長匯報，教師錄入規則，并整理成文。
五、照鏡子。
遵守集體規則評價。（自評、互評、家長評）
設計意圖：自我反思，自我教育，促進內化。
六、小結：
集體處處有規則，只有遵守了規則，那我們的生活才會健康，才能像小樹在陽光雨露下茁壯成長！下節課我們繼續學習這一課，重點是在集體生活學習中，有時沒有更細的規則，那我們就要與伙伴們商量制定規則，讓我們的游戲開展得更開心，活動開展得更成功，生活更精彩！
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