《改變物體在水中的沉浮》優(yōu)秀教學設計
《改變物體在水中的沉浮》優(yōu)秀教學設計
科學概念：
1.改變物體在水中的沉浮狀態(tài)可以通過改變物體本身的輕重、大小及借助其他物體等方法實現(xiàn)。
2.潛水艇是人們應用沉浮原理的創(chuàng)造發(fā)明的。
過程與方法：
1.經歷一個改變物體的沉浮的探究活動過程，獲得關于物體沉浮和物體的大小、輕重關系的認識。
2.能在觀察研究活動中自己解決有關沉浮的一些問題。
3.能在小組或班級里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)。
4.能解釋物體在水中發(fā)生的沉浮變化的原因。
5.能在課外進行一次制作“潛水艇”的活動。
教學準備：
水槽、小藥瓶、汽球、繩子、泡沫塑料、回形針、橡皮泥、記錄表格、塑料筆帽潛艇、課件等。
教學過程：
一、激趣導入
1.今天賈老師給大家?guī)韼孜恍屡笥眩埓蠹议]上眼睛，（在學生閉眼時，將小藥瓶放入水中）好，睜眼。
2.看到你們的新朋友了嗎？哪位同學來描述一下你所看到的。
3.我們有沒有辦法改變它們在水中的位置呢？今天我們就來一起探究改變物體在水中的沉浮（板書課題）
二、改變藥瓶在水中的沉浮
1.剛才我們看到這些藥瓶有的沉在水中，有的浮在水面，我們有沒有辦法讓沉在水中的瓶子浮上來，浮在水面的瓶子沉下去呢？誰來說一說你的好辦法。
2.你們說的辦法行不行呢？如何去證明？（實驗）
3.對了，實驗可以證明我們剛才的想法是不是可行，在動手之前請同學們看大屏幕（出示：友情提示）看明白了嗎？為了方便取水，賈老師給每一小組準備了一個注射器，一會要加水的時候我們可以用它來加好不好？現(xiàn)在我們動手實驗吧。
4.學生實驗，（教師巡視指導）。
5.哪個小組來匯報一下你們的研究結果？
在這個實驗中，什么沒有發(fā)生變化？發(fā)生變化的是什么？
（根據學生回答板書：重量）
三、改變氣球在水中的沉浮
1.（出示去氣球）大家猜猜，如果現(xiàn)在把它放入水中會怎么樣？（生猜測）
2.你有沒有辦法改變它在水中的沉浮呢？試一試，看看哪組的辦法多。
3.老師這也有一個沉在水里的氣球，如果不改變它的重量，你能不能讓它浮上來？給你們一分鐘的時間試試看能不能讓它浮上來
4.（生實驗后匯報）如果讓它再沉下去，你會怎么做？
5.在這個過程中，什么發(fā)生了變化，而不變的又是什么？（根據學生回答板書：體積）
6.小結：通過剛才的實驗我們知道了，改變我們在水中沉浮的兩種方法：重量不變，改變體積，可以改變我們在水中的沉浮；體積不變，改變重量可以改變物體在水中的沉浮。
四、改變其他物體在水中的沉浮
材料袋里還有一些物體，你有什么辦法改變它們在水中的沉浮？請同學們用五分鐘的時間做完實驗，并整理好桌子。
你是如何改變物體的沉浮的？
五、實際應用
1.在日常生活中，我們聽到或看到過哪些改變物體沉浮的現(xiàn)象。
2.（出示潛水艇圖片）我們來看看它是怎么樣在水中沉浮的。（播放FLASH課件）
3.老師帶來了一個潛水艇的模型，它能聽懂老師的話，你們信不信？（演示）
你們是不是也想有這樣一個聽話的小潛水艇？課后自己做一個，仔細研究它是怎樣聽話的，把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師或自己的好朋友。好不好？
【《改變物體在水中的沉浮》優(yōu)秀教學設計】相關文章：
物體的間隙教學反思03-19
課文《手指》優(yōu)秀教學設計02-27
《租船問題》優(yōu)秀教學設計02-10
燕子優(yōu)秀教學設計（精選10篇）04-28
《鉛筆有多長》優(yōu)秀教學設計02-15
語文園地七優(yōu)秀教學設計03-20
語文樂園五優(yōu)秀教學設計03-20
《遨游漢字王國》優(yōu)秀教學設計03-16
不同方向觀察物體教案設計（精選16篇）10-12