語文園地七優秀教學設計
語文園地七優秀教學設計
語文園地七優秀教學設計
學習目標 1.搜集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物，交流同學們所了解的世界，提高口語表達能力。
2.自由寫一篇習作，培養習作興趣。
3.積累詞語、詩句，養成勤于積累的好習慣。
4.感受語文的趣味，培養學習語文的興趣。
學習準備 搜集自己準備講的反映世界奇妙的文字、圖片和實物。
口語交際 談話導入 同學們，在我們生活的地球上，每天都發生著數不盡的事情，從國際時事動態，到國內新聞，讓人目不暇接;每天都會產生道不完的科學成果，從航天飛機一次又一次的宇宙探素，到生物工程的突飛猛進，使人眼花繚亂。
大自然中，植物奇聞，動物軼趣，有太多的知識等待我們去了解。
在我們人世間，真善美、假丑惡，有太多的故事值得我們去交流……今天這節課，我們一起來講述一下大家了解的奇妙的世界。
小組交流 1.交代講述、傾聽要求。
講的同學要講清楚，讓別人聽明白;聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充。
2.各人先在組內展示自己搜集的資料，簡要介紹自己要講的內容。
3.組內成員以“新聞發言人”的形式交流自己的信息，教師巡視。
全班交流 1.各組匯報本組評出的“最佳發言人”。
2.挑選幾名“最佳發言人”，全班交流，共同評議講述情況。
如儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色，也可以談談你從中獲得了什么信息。
激發興趣，拓展練習 1.世界真奇妙，不說不知道!這節課同學們交流了大量自己搜集的資料。
你們每個人介紹的內容，就像打開大千世界的一扇窗口，通過這扇窗口，我們了解到的是色彩繽紛的世界。
這么多的信息，你們是從哪里搜集到的，請同學們談談。
2.學生交流。
3.同學們這么喜歡交流信息，那我們辦一個“世界真奇妙”小小電臺，利用課前時間發布信息。
請同學們以小組為單位進行準備。
習作 談話激趣 同學們，我們的生活豐富多彩。
也許你到過祖國的秀美山川旅游，那令人心曠神怡的景物讓你至今記憶猶新;也許生活中有些事你一想起來就會不由自主地發笑，而另外一些事可能讓你現在仍然后悔不迭;也許你一直埋藏在心里的愿望還沒有向人傾訴;也許壓抑已久的委屈讓你時刻苦惱不已;也許生活中形形色色的人有你喜歡的有不喜歡的，有讓你覺得愉快舒服的，有讓你覺得別扭難受的;也許你想象力很豐富，經常遨游在想象的天空，有許多的奇思妙想讓你不吐不快……這次習作就是一次自由習作，大家想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，現在請大家讀讀習作提示，看看給你什么啟示。
學生自讀習作提示，明確習作要求：寫最想寫的，內容要具體，把句子寫通順。
開啟思路 1.播放“電影”。
請大家閉上眼睛，像放電影一樣把你生活中經歷的事、看到的景物、周圍接觸的人、你的各種瑰麗的想象播放一遍，注意想想哪個給你留下的印象最深，你最想寫什么。
2.定格放大。
請大家睜開眼睛，同學們一定都看到了豐富多樣的畫面，那么你最想寫什么呢?請再閉上眼睛把這組畫面定格，并把它放大，仔細“看”好每一個細節。
3.慢放重現。
習作提示中有一條要求：把內容寫具體，如何寫具體呢?請大家把剛才定格放大的畫面在腦子里慢放重現，一個鏡頭一個鏡頭地“看”仔細。
如寫事情的要仔細看清楚事情的經過和前因后果;如寫景物的，要理清順序;如寫人物的，要想想為什么喜歡或不喜歡他(她)?…… 小組交流 1.跟小組的同學交流一下，你最想寫什么?初步打算怎樣寫?如何把它寫具體?互相幫助提提建議。
2.全班交流，說說寫什么，打算怎樣寫，互相啟發，鼓勵其他同學，想他人所未想，寫別人所未寫的內容。
試寫初稿 學生試寫，教師巡視，進行個別指導，發現問題及時指出。
評議初稿 1.小組內輪流讀讀自己的習作，共同進行評議。
教師巡視，了解有代表性的習作。
2.請一兩位學生朗讀自己的習作，師生共同評議。
賞析優秀片段 每個小組推選一兩個優秀片段，請同學們進行賞析。
修改習作 1.針對已發現的問題修改自己的習作。
2.謄寫習作。
注意書寫工整。
展示優秀習作 把學生的優秀習作貼在展示臺上，其他同學參觀評議。
我的發現 讀一讀 1.請同學們各自輕讀詞語，讀不準的字可以借助拼音或向同桌請教。
2.開火車輪讀詞語。
想一想 讀了這些詞語之后，你有什么發現? 1.自主發現。
2.組內交流。
3.全班交流。
比一比 1.根據這些詞語的規律，你還能想出這樣的詞語嗎?現在比一比誰積累的詞語多。
請學生寫在黑板上。
(如事事如意、官官相護、夸夸其談、竊竊私語、念念不忘、悶悶不樂等) 2.比賽速記：一分鐘時間讀記，看你能記住多少詞語。
說一說 任意說一句話或一段話，用上一個或幾個詞語。
日積月累 讀讀認認 1.輕聲讀每組詞語，要求讀正確。
2.投影打出詞語，請學生輪讀。
3.題中每一組字有什么共同之處? (每組中左邊是已學過的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成的) 4.借助拼音，讀準生字條中的12個生字。
5.朗讀鞏固。
6.說一說你還有哪些學習漢字的方法。
讀讀背背 1.我們讀了不少的古詩，很多古詩的內容是反映純真的友情、濃濃的鄉情和永恒的親情的。
今天我們就來學一些。
2.各自輕聲讀書上提供的詩句，把其中的生字拼讀正確，把詩句讀通順。
3.指名讀──小組齊讀──大聲自由讀。
4.品味這些詩句的意思，并且試著讀出感情。
5.指名再讀詩句，師生評議。
6.練習背誦──指名背誦。
7.鼓勵學生按自己喜歡的方式積累詩句。
如，收集描寫春天的詩句，描寫邊塞戰爭的詩句，反映送別的詩句等。
趣味語文 故事引入 有一對夫婦，丈夫嗜煙成癖，妻子屢勸丈夫戒煙，總不見效。
一天，妻子靈機一動，吟了一副疊字聯勸他：“根根支支抽抽扔扔張張人民幣;絲絲縷縷吸吸吐吐口口尼古丁。”丈夫聽到這副對聯，沉思良久，發誓
戒煙。
他擬了一副拆字聯自勉：“信是人言，本與取信于人，必然言而有信;煙乃火因，常見抽煙起火，應該因此戒煙。”故事中的那位妻子以疊字聯進一句忠言，丈夫以拆字聯立一句誓言。
這一個忠言、一個誓言，可謂妙趣橫生。
說到“言”還有很多有趣的不同的說法。
(出示主題──說“言”) 說“言”激趣 1.猜一猜：表示吉祥的話叫──“吉言” 名人說過的話叫──? 精煉著名的話叫──? 宣誓所說的話叫──? 臨走寫下的話叫──? 2.讀一讀。
a.自主輕聲讀課本中的內容。
b.指名讀。
3.想一想。
類似的話，你還能說出一些來嗎?如畢業之際，送給同學的話叫“贈言”。
a.小組說。
b.全班交流。
拓展活動 1.說“筆”。
與寫作有關的“筆”，也有很多有趣的說法。
如，替別人寫文章、寫信或其他文件，叫“代筆”;文章里前段為后段所埋伏的線索叫“伏筆”;臨死前最后寫的文字或字畫，叫“絕筆”;謙稱自己的文字或字畫不好，叫“拙筆”等等。
2.課后積累關于語言文字方面的有趣的話題，收集在成長記錄袋里。
【語文園地七優秀教學設計】相關文章：
《語文園地七》的教學設計04-27
語文園地七的教學設計06-20
語文園地七教學設計05-11
《語文園地七》教學設計06-01
語文園地七 教學設計06-04
語文教學設計：《語文園地七》06-07
語文園地七精品教學設計06-08
《語文園地七》極品教學設計06-13
《語文園地七·習作》教學設計06-01