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大班音樂《秋葉》教學設計

時間:2024-08-04 00:39:42

大班音樂《秋葉》教學設計

大班音樂《秋葉》教學設計

大班音樂《秋葉》教學設計

  活動目標:

  1.感受歌曲,理解歌曲的內容,對歌曲有較完整的印象。

  2.能樂意參加歌唱活動,并感受歌曲優美的旋律以及表演歌曲中的“轉”和“搖”。

  3.能大膽地表演秋葉飛舞的姿態,充分體驗活動的樂趣。

  活動準備:

  圖譜。

  活動過程:

  一、回憶秋天樹葉飄落的情景。

  師:小朋友你知道現在是什么季節嗎?那么秋天到了,秋風吹啊吹,秋葉怎么樣了?

  二、學習歌曲《秋葉》。

  1.教師演唱歌曲。

  (1)師:今天老師也帶來了一首關于秋風、秋葉的歌曲,請你們仔細聽,歌曲中這對好朋友他們之間發生了哪些事情呢?

  (2)教師清唱歌曲《秋葉》。(幼兒邊回答邊出示圖譜)

  2.幫助幼兒熟悉歌詞內容。

  師:你覺得這個順序和歌曲里的順序相符嗎?請你再來聽一遍音樂。(請幼兒擺放圖譜順序)

  (1)秋葉、秋葉跟著誰,悄悄、悄悄干什么去了?

  (2)誰吹口哨?誰把舞跳?

  (3)轉轉轉、轉轉轉,轉轉轉、轉轉轉,轉哪兒去了?

  (4)搖搖搖、搖搖搖、搖搖搖、搖搖搖,搖哪兒去了?

  (5)最后,秋葉累壞了,它就怎么樣了?

  3.幼兒學唱歌曲。

  (1)幼兒跟著琴慢速整首學唱。

  (2)討論歌曲的不同唱法并練習,嘗試用強弱變化的歌聲表現歌曲中“轉”的上揚和“搖”的下落。

  師:小朋友,你們覺得大風吹的時候,樹葉在風中旋轉我們該用怎樣的聲音來唱?聲音是越唱越怎么樣?小風吹的時候,樹葉在空中飄落該用怎樣的聲音來唱?聲音是越唱越怎么樣的?

  幼兒嘗試練習,重點練習“轉轉轉,轉轉轉,轉轉轉,轉轉轉,轉上天”;“搖搖搖,搖搖搖,搖搖搖,搖搖搖,搖下地”,體會聲音由弱到強,由強到弱的演唱變化。

  師:最后一句秋葉飄落下來的時候心情是怎樣的?用什么樣的聲音和表情來唱?(疲憊的聲音、小小的聲音……)

  (3)幼兒用不同的唱法完整的唱歌曲《秋葉》。

  A完整歌唱。B男女分組唱。C接龍唱。

  (4)表演唱。

  師:你覺得刮大風了可以做什么動作呢?風小了飄落下來可以做上面動作呢?

  師:來,孩子們,讓我們變成秋葉跟著秋風舞起來吧!

  刮大風了(師生隨音樂快速地做樹葉飛舞、旋轉的動作);風小了(師生輕輕地、慢慢地做樹葉飄舞的動作),一起跟著音樂表演唱。

  三、音樂游戲。

  1.師:如果你是小樹葉,你會飄到哪兒呢?(石頭上、屋頂上、小河里、小白兔的身上……)

  2.幼兒扮演秋葉,隨《秋葉》音樂合拍的表現秋葉飛舞、飄落時的姿態。等音樂停止,小朋友必須保持秋葉想飄落的那個物體的動作靜止不動,讓老師來猜你扮演的秋葉飄落在什么地方?(如:秋葉飄落在小白兔的身上,小朋友就保持一個小白兔的動作靜止不動,讓教師猜。)師幼愉快的隨《秋葉》樂曲游戲。

  3.師:秋風吹起來了,小樹葉飄呀飄,一起飄到我們想去的地方吧!

  秋葉秋葉跟著秋風,悄悄悄悄溜出家門。秋風吹口哨,秋葉把舞跳。轉轉轉,轉轉轉,轉轉轉,轉轉轉,轉上天;搖搖搖,搖搖搖,搖搖搖,搖搖搖,搖下地。累壞了,累壞了,累壞了,躺在地上,躺在地上睡一覺。

  活動反思:

  《秋葉》是一首很適合幼兒欣賞學習的歌曲,特別是在開展秋天的主題活動時,這首歌曲很好地表現出了秋天秋風吹樹葉時的情景:轉、落。

  在每個活動前,都必須讓幼兒積累一定的關于活動的一些經驗,可以是知識方面的,或者是情感方面的。所以,在開展主題活動時,就已經計劃好平時讓幼兒注意觀察些什么,或者留意身邊的一些小事情,掌握一些生活中學到的常識。在這個音樂活動前,我帶領幼兒來到園內樹比較多的地方,讓幼兒在地上找落葉,再借機讓幼兒觀察,這些樹葉是哪里來的,小樹葉怎么會飄落離開樹媽媽,讓幼兒了解一些關于秋天的落葉的情況,知道大自然之間的一些關系,比如說,秋天到了,有些樹葉變黃了,在風兒的幫助下,小樹葉就會離開媽媽。同時,在觀察時,已經潛移默化地讓幼兒感覺到了樹葉飄落時的情景,把這種感覺記在了心里。風吹樹葉,樹葉又是怎么的形態,讓幼兒仔細觀察。

  在進行音樂活動的時候,讓幼兒回憶、想像,在欣賞歌曲的同時,他們就會聯想到平時自己所看到的樹葉掉落時的情景,再由教師引導、啟發幼兒聽音樂,并初步用簡單的肢體動作來表現音樂。活動中,發現,幼兒們都是很喜歡用動作來表示的,唱到樹葉飄時,他們自然而然地就舉起雙手在頭頂做飄的動作,唱到樹葉飛,他們又會張開雙臂,像小鳥的翅膀一樣揮動,唱到樹葉轉時,幼兒干脆整個人都轉了起來,唱到樹葉落時,他們就會蹲下。看著幼兒們忘情地唱歌做動作時,就感覺他們真成了一片片落葉了。

  但是,在活動中,發現有個別比較安靜的幼兒,不愿大膽地與其他幼兒一樣做動作,教師能及時幫助這些幼兒去嘗試,教師要使不同水平的幼兒都有表現的機會,并給以肯定和鼓勵。幼兒很快就投入到表演中來,使活動開展的很順利。

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