一年級語文《識字》教學設計
一年級語文《識字》教學設計
篇一：人教版一年級下冊識字四教學設計
識字四
【教材分析】
《識字四》是人教版一年級下冊的一篇典型的集中識字韻文。編者獨具匠心地將14個生字編排在一首充滿童趣的兒歌中。這首兒歌寫的是小動物在夏天活動的情景，讀來朗朗上口、情趣盎然。這里寫的小動物大都是昆蟲，識記的字大都有蟲字旁，便于引導學生觀察，發現形聲字的構字規律。教學本課可在學生熟讀兒歌的基礎上，練習大自然和教材中的彩圖，采用多種方法讀準字音，識記字形。
【教學目標】
1.認識14個二類字，會寫三個一類字；
2.正確、流利的朗讀兒歌；
3.認識并了解夏天一些動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生好奇，愿意觀察、了解大自然。
【教學重、難點】
1.識字、寫字，發現形聲字的規律；
2.認識并了解夏天一些動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣。
【教法】
1. 情境創設
2. 觀察、模仿、實驗法
3. 榜樣示范
4. 唱兒歌
【學法】
自主探究、合作學習
【教學準備】
生字卡片、小動物圖片、PPT文件
【教學過程】
一、 創設情境導入
（教師邊在黑板上畫簡筆畫創設情境）
師：暖暖的太陽、連綿的青山、蔥郁的樹木、古樸的房屋、荷風送爽的池塘、綠油油的小草、五顏六色的花兒，構成了一幅寧靜美好的風景圖。
師：大家來猜猜這是什么季節？
你是從哪里看出來的呢？（指名回答）
師：美麗的夏天來到了，小動物們來參加夏日盛會了，大家猜猜會有哪些小動物呢？
（學生展開想象自由發言，教師相機板書或貼畫）
師：這么多小動物呀！這個夏日盛會實在是太熱鬧了，于是小動物們派了6個代表來到咱們的課堂上，看看它們都是誰吧！
（PPT 出示動物圖片配漢字名稱）
二、 初讀課文，識記生字
1.師：現在讓我們認識一下這些新朋友吧！請大家打開課本，翻到57頁讀讀課文。在讀課文之前老師想問一問，讀課文應該注意些什么呢？
（學生發言：讀準音、讀通句子、不錯字、不露字、不填字、讀書姿勢??）
師：那就讓我們根據這幾位小朋友的提示自己認真讀讀課文吧！（教
師巡視）
2.讀完了嗎？這些生字寶寶可是迫不及待的想跟你們交朋友了呢！ （PPT：出示“蟲”字旁的字）讀一讀吧！
師：看看誰火眼金睛，發現了什么？
（學生：所有的生字都帶有蟲字旁）（PPT：紅色標注每個生字的蟲字旁）
師：把蟲字旁拿走你還認識它們嗎？（PPT：將以上生字去掉蟲字旁） （小組內提問讀、齊讀、指名讀）
師：大家來想一想，帶有蟲字旁的字都跟什么有關系啊？
師：現在啊有個生字寶寶跳出來了，它想考考咱們班的同學（PPT出示“蜻”）
師：我們來看一下這個字是由哪兩部分組成的？
“蟲”字旁代表的是跟蟲類有關，所以它表示了字的義，這個字的形旁；“青”讀什么？（PPT出示拼音），“蜻”讀什么？（PPT出示讀音），所以“青”表示了這個字的讀音，我們就說它是這個字的聲旁。像這種帶有形旁和聲旁的字就叫做形聲字。在這首兒歌里有好多形聲字呢，下面我們來做一個找朋友的游戲吧！（PPT出示生字，齊讀）
3.師：孩子們你們的識字速度越來越快了，不一會兒就認識了這么多生字寶寶，可是有兩個生字寶寶非常調皮，他們不太服氣我們，他們說你們確實讀的不錯，要是能寫好，那才叫真本事呢！（PPT出示“螞蟻”）
師：看看它們都是什么結構的字？誰來猜猜它們的筆順？
（生觀察字的結構——師范寫——師生書空——生練寫、師巡視指導）
（展示學生書寫生字，師生進行點評）
師：知道螞蟻為什么這么勇敢自信的挑戰你們嗎？（PPT出示螞蟻圖片和簡介）總夸螞蟻，蜘蛛有點著急了，它特別想讓大家也了解一下它的本領（PPT出示蜘蛛網圖片進行簡介）
師：（PPT出示“網”字的演變過程）誰來給“網”組個詞？
（ 生觀察、師范寫、生練寫）
師：想這樣的字我們還學過好多，誰能來說一說還有哪些字？（生：水、火、鳥、日??）
4.也認了、也寫了，這些生字寶寶跑到你的課本中你還能一眼認出它們嗎？趕緊打開課本讀讀兒歌，要準確、流利哦！
三、 熟讀兒歌、了解文意
1.師：讀完兒歌，誰能來說說這些小動物都在哪里啊？
誰來幫它們找到自己的位置？（將圖片和對應漢字貼在事先畫好的黑板畫指定位置）
2.師：它們都在干什么呢？你能不能找到那個動詞呢？
（師相機板書：展、捉、造??）
（小組內表演讀——指名上臺表演讀——齊讀）
四、 趣唱兒歌、激發興趣
師：兒歌啊不僅可以讀，它還可以被唱出來呢！我們來試一試吧！ （PPT播放配樂和兒歌文字，孩子們自然而然自己唱出來） （會唱就不用刻意背誦了，在輕松愉快的游戲中背過兒歌）
五、 拓展文本
師：和小動物們玩得開心嗎？那就讓我們再多請出一些小動物來玩吧！請你幫它們找一找位置并找點事情做吧！
（PPT出示拓展內容填空）
六、 小結
師：在我們的動物王國中還有許許多多的小動物，希望大家課后上網查一查，多了解一些它們的生活習性，下節課我們小組比賽來交流一下好不好？
篇二：人教版小學語文一年級下冊(識字四)教學設計
人教版小學語文一年級下冊《識字四》研究課教案
一、教學內容：一年級下冊《識字四》
二、教學目標：
1．認識“蜻、蜓”等11個生字，提高學生自主識字的能力。會寫“螞、蟻”兩個字，能按筆順規則用硬筆書寫，做到間架結構合理。
2．通過在閱讀、游戲中識字，指導學生認識本課生字，提高識字能力。
3．激發學生識字興趣，使學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
三、教學重難點：
1．教學重點：
（1）認識11個生字。會寫螞蟻兩個字。
（2）能正確、流利地朗讀兒歌，體會其中的韻律感。
2.教學難點：
結合各種教學形式激發學生對兒歌的興趣，感知兒歌所特有的表達優勢，鼓勵他們在平時多積累、多運用。
四、教學準備：
教學課件、磁條黑板、動物圖畫。
五、教學過程：
（一）談話導入，激發情趣
1.師：同學們，夏天就要快到了，小動物們也都跑出來玩了。今天這節課，讓我們一起去動物世界走一走，看一看，去和小動物們交朋友。
2.師：快看，我們已經到了動物世界了！（出示課件：動物圖）這么多可愛的小精靈，你們都認識嗎？讓我們去和它們打招呼吧！
（設計意圖：激發學生學習課文的興趣）
（二）出示圖片，認讀字詞
1．依次點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情境圖并配上詞語。
2．師：多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢？怎么都不見了？哦，原來它們都飛到兒歌里面去了。（出示兒歌）
3．師：請同學們打開書，仔細讀讀兒歌，注意讀準字音、字詞，讀通句子。把藏起來的小動物的名字用橫線畫出來，并大聲多讀幾遍。（師相應點評學生的自讀：這個小朋友劃得多輕、多仔細啊，老師獎勵你一個蝴蝶貼紙。/這個同學讀得很認真，老師也要獎勵你一個小
動物。/這位同學把書端得很正，坐姿也很端正，老師也要獎勵你！??）
4．（1）師：讀好的同學可以舉手示意老師！好，1、2、3！生：坐端正。
（2）師：老師把你們要找的小動物都給列在了屏幕上，看看自己都找到了嗎？（出示小動物的名字，帶拼音）
（3）師：下面老師來檢查同學讀書的情況，請同學們來拼讀這些詞語。
師評價：你的聲音真響亮、讀得也很準確！獎勵你一個小蝌蚪！我發現這幾個同學學得非常認真，也獎勵你們一個小蝌蚪！
5．去拼音，開小火車讀。
（1）師：同學們讀得真好，能夠借助拼音把詞語讀準確！老師要大家增加難度了，去掉這些詞語的拼音，你會認嗎？（出示去拼音的動物名）
（2）師：讓我們開個小火車去認認這些詞語吧！小火車哪里開？生：這里開！師：小火車請坐得最端正、舉手最漂亮的小組開！好，小火車請這組開！師評價：這組火車開得又快又好，掌聲送給他們！/這組小火車開的有點慢，哪個小火車能開得又快又好？小火車，請你們來開！ 評價：開得真不錯，掌聲送給這小組。
6.認識“蟲字旁”，學習形聲字
（1）師：同學們，仔細觀察這些字，你發現了什么？
今天我們認識的這些小動物啊，它們就是由蟲字旁和我們熟悉的字所組成的！
（2）點擊蟲、斗，師：蟲加斗組成??？生：蟲加斗組成蝌蚪的蚪。師評價：真聰明！獎勵你一個小動物貼。
（3）點擊蟲、馬，師：蟲加馬組成？生：螞蟻的螞。師評價：回答得真棒，獎勵你一個貼紙。看來同學們對生字的掌握已經很熟練了。(設計意圖：使學生能夠聯系生活，認識小動物；利用多種認讀詞語的方式，激發興趣的同時加深孩子們對生字的掌握，并使其學會根據形聲字的蟲字旁認生字！)
7．做找朋友游戲,把圖片和名稱貼到黑板上
（三）再讀課文，了解句意。
1．過渡語：瞧，我們不僅會讀、會認詞語，還認識了蟲字旁的小動物呢！那夏天里的這些小動物都喜歡做些什么呢,再讀課文，和同桌說一說？
2．（1）師：下面請同學們告訴老師，你從課文中知道了什么？
誰在什么地方做什么（師相機將圖片，地點，做什么貼在黑板上。）
（1）師：是啊，同學們真棒，通過自己的感受將課文給展示到了黑板上。現在，讓我們合作讀讀兒歌。看著大屏幕，老師讀動物名，男同學讀動物的活動地點，女同學讀動物的活動。看看我們合作得怎么樣。做好準備了嗎？開始！
師：蜻蜓?男生：半空? 女生：展翅飛
師：蝴蝶?
（2）師：現在我們換一換，男同學讀動物名，女同學讀地點，老師來讀動物的活動。開始吧！
（3）同桌合作表演，鞏固課文內容
一個問一個答，如：蜻蜓在什么地方做什么？蜻蜓半空展翅飛。
(設計意圖：使學生了解課文內容，熟悉課文內容的大意，并學會正確流利有感情的朗讀課文。)
（4）擴展訓練，續編兒歌
你還喜歡哪些小動物，仿照書上的樣子說一說。
師：從你們的回答中，老師聽出來了你們很喜歡蜻蜓、很喜歡蝌蚪、很喜歡??
(設計意圖：游戲使學生在課中得到調整，重新聚集精神上課；同時，在猜一猜、想一想環節時，鍛煉孩子們的想象力！)
(五)、猜謎語，寫字指導
師：下面，老師要給大家出個謎語，猜猜看這是一只什么動物？“個子不大，能量不小，團結互助，勇敢勤勞，能啃骨頭，會挖地道，行軍作戰，井井有條。”（打一動物）請一個同學來回答！生：螞蟻。
師：你們真聰明，一會兒就猜出來了！可愛的小螞蟻還給你們帶來了一份禮物——書簽。猜猜看它在哪里？真聰明，不一會兒就找到了。但是，小螞蟻給大家出了一個任務，請你們將“螞、蟻”這兩個字送進田字格里，你們能完成這個任務嗎？
那就跟老師一起來學習寫這兩個字吧！
1.出示“螞、蟻”課件。師：同學們先來觀察這兩個字，他們是什么結構？你覺得哪個地方需要提醒同學注意的。
2、注意“蟻”字的右邊“義”的筆順是“點—撇—捺”。
2．師：邊看老師來寫螞、蟻這兩個字，邊伸出手指書空。
4．師：下面，你們自己也來練習吧，把螞、蟻兩個字端端正正地寫在書簽上的田字格中，看看誰的書簽做得最漂亮！開始吧！（教師巡視指導。）
5.評議
（設計意圖：謎語導入寫生字，使學生感到新穎有趣，同時使枯燥的寫字變得有趣極了，孩子們便能更好地學會寫字！）
（六）唱兒歌，總結課文。
師：同學們，我們今天不僅學了字，認了詞，還學會了背課文呢！接下來，讓我們用《閃閃的星星》來唱文中的兒歌吧！
（設計意圖：以唱兒歌的方式來結束課文，使孩子們充滿了興趣！更增加了孩子們對課文的熟記程度！）
六、板書設計
識字 4
蜻蜓 半空 展翅飛
蝴蝶 花間 捉迷藏
蚯蚓 土里 造宮殿
螞蟻 地上 運食糧
蝌蚪 池中 游得歡
蜘蛛 房前 結網忙
篇三：人教版一年級語文下冊識字四教學設計
識字四教學設計
教學目標：
1會認11個帶有蟲字旁的字和“展、運、網”3個生字。
2、引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。正確、整齊、 規范書寫6個生字。
3、正確、流利朗讀兒歌。
4、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的，情趣使學生產生好奇，愿意觀察、了解大自然。
教學重點：識字、寫字、朗讀課文。
教學難點：認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣使學生產生好奇，愿意觀察、了解大自然。以讀代講、讀中感悟
教學準備：掛圖、生字卡片、動物圖片
教學時間：兩課時
第一課時
㈠、談話激趣，看圖導入
1、夏天就要到了。夏天里，小動物們發生了哪些有趣的事情呢？我們一起去看看吧！
2、看圖說花。（出示文中插圖）引導學生想象：圖中畫的是什么地方？有些什么小動物？他們在干什么？
學生說，教師相機出示相關詞語：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。
㈡、活潑多樣，自主識字
1、指名讀詞：小動物們多可愛呀！我們來認一認他們的名字吧！
你是怎么認識這些詞語的？如果遇到不會認的字你怎么辦？
2、認讀生字。
⑴、自主認讀，師出示所有的生字詞。
⑵、同桌交流：請你把認識的字交流交流，如果同桌不認識，請你作小老師教教他。
⑶、指名同桌賽讀。
隨機重點指導后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“蜘、蛛、展”；“結”讀一聲。
⑷、愿意讀的同學一起讀。
3、識記生字。
⑴、自主識記（出示生字卡）：盯著這些生字，讀一讀，把他們記在腦子里。
⑵、全班交流：說說你是用什么方法記生字的。
⑶、擺一擺：人人動手，把14個生字分成兩類擺一擺。 小組交流：說說你為什么這么擺。
⑷、鞏固練習：指名讀、男女生分讀、抽讀、開火車讀。 ⑸、今天，我們還要通過自己的觀察，發現一種識字方法。 ㈢、合作探究，發現規律
1、引導發現這些字都有蟲字旁，蟲字旁和動物有關。
⑴、小組討論（出示生字卡片）：你發現了什么？小組里討論討論。
⑵、全班交流。
2、引導發現形聲字的構字規律。
⑴、讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么發現？ 出示小黑板：
蝴 蟲胡
⑵、小組討論。（教師巡視，參與討論）
⑶、全班交流。
注意提醒學生：“蟲”字變成“蟲字旁”時，一橫變一提。 ⑷、小結：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以用這種規律認識更多的漢字。
㈣、朗讀韻文，積累詞語
1、過渡：同學們真不錯，剛才學習的很好，下面看看你們讀書讀的怎么樣。
2、把課文讀得正確、流利。個人自由讀、指名讀集體評議、同桌互讀互評、全班齊讀。
3、指導表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。
4、引讀（邊拍手邊說）：
什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏？??
蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么？??
蜻蜓哪里展翅飛，蝴蝶哪里捉迷藏？??
5、用《小星星》的曲調唱課文。師范唱、生練唱、生表演唱。 ㈤、指導書寫，掌握結構
1、認讀“螞”、“蟻”兩個字。
2、找共同點，掌握結構。
⑴、學生自主觀察這兩個字，說說有什么發現。
⑵、“一看”字在田字格中的位置，提醒同學們怎么樣寫才好看。
⑶、“再看”黑板，生提示師在田字格中范寫。
3、“二記”。
4、“三描”、“四練”（練一個），師巡視，個別指導。
5、展示學生寫的字，評議。
6、繼續練寫，爭取比前一個有進步。
㈥、實踐活動，課外作業
回家后，邊表演邊把課文讀或唱給家人聽。
第二課時
㈠、鞏固生字（復習導入）
1、我會認
⑴、抽讀生字卡片，開火車讀、指名讀、全班齊讀。
⑵、“我說你找”。教師隨機說一個字，學生從生字卡片中找到這個字，讀三遍。
2、我會說。
⑴、“我和動物做朋友”：（出示圖卡，上部分是動物，下部分是名稱）
你想和哪種小動物做朋友，請先上來舉著那張圖卡帶領大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有你這位動物朋友。
⑵、“我讓生字交朋友”：出示所有的生字，說詞語。 ⑶、全班交流：你還在哪里看到過今天學的生字？ ㈡、指導背誦
1、齊讀全文。 2、看圖說一說。 3、自由背誦、引背。
4、借助插圖背課文。 5、表演背。
㈢、鼓勵創新
1、激發興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來多說幾種吧！
2、教師示范：蜜蜂花叢采蜜忙，你們呢？ 3、小組討論。
4、全班交流。
㈣、指導書寫
1、全班交流，找共同點，掌握結構：自己觀察要寫的字，說說你有什么發現？
2、出示“前”、“空”。
⑴、提醒一下同學怎么樣寫才漂亮？
⑵、教師在學生的提示下范寫，并根據情況適當補充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。
⑶、學生描紅、書寫，教師巡視，個別指導。
⑷、展示學生寫的字，評議。
3、出示“房”、“網”（方法同上）。
㈤、實踐活動
同學們是不是也想了解一些小動物呢？那就課后收集有關資料或觀察你感興趣的小動物，和同學們交流交流。
七、作業設計
1、表演背誦課文。
2、收集小動物的資料。
八、板書設計
識字4
蜻蜓 飛 蝌蚪 運
蝴蝶 捉 螞蟻 游
蚯蚓 造 蜘蛛 結
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