《節約用水》教案設計參考

時間：2024-09-04 18:47:15

關于《節約用水》教案設計參考

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　　篇一：節約用水教學設計

　　《節約用水》教學設計

　　教學內容

　　義務教育課程標準試驗教科書六年級下冊第74—75頁內容

　　教材簡析

　　實踐活動“節約用水”是結合學習過的量的計量、簡單統計及比例等知識設計編排的，旨在使學生綜合運用數學知識、技能和思想方法來解決實際問題，并“節約用水”的實踐活動，讓學生能從珍惜“水資源”的角度去檢討自己的行為，認識身邊有關與水的自然現象，把“節約用水”內化為自己的行動，同時讓學生學會用數學的眼光去觀察、去學會理性的、有創意的生活。

　　教學目標

　　1、讓學生經歷綜合運用所學知識、技能和思想方法解決問題的過程，逐步形成綜合應用知識的能力。

　　2、通過多種途徑查找資料，經歷走進生活、材料收集、整理交流和表達，培養學生觀察、搜集和處理信息的能力，感受數學與生活的聯系。

　　3、滲透思想品德教育，讓學生感受到節約用水的現實性和迫切性，增強節約用水的意識和行為，養成節約用水的良好習慣。

　　教學重點

　　水龍頭滴水速度的測算及折線統計圖的繪制。

　　教學難點

　　運用所測量的數據聯系實際生活進行應用。

　　教學準備

　　1、調查目前水資源現狀,有條件的同學上網了解知識。

　　2、觀察生活中浪費水的現象，用圖片或文字呈現出來。

　　3、調查水價、了解家庭一個月用水量。

　　4、學生分組測量一個水龍頭單位時間的滴水量。

　　5、多媒體課件、相關教具學具。

　　教學過程

　　一、廣告情景情境，提出問題

　　1、（屏幕顯示：地球上最后一滴水將是人類的眼淚�。┱垖W生說說對這則廣告的理解。引出課題。（屏幕顯示課題：節約用水）

　　2、提出問題：水是取之不竭，用之不盡的嗎？為什么要節約用水呢？

　　【通過圖文廣告，教育學生應節約用水，并感受到節約用水的迫切性�！�

　　二、問題討論，明白道理

　　1、交流課前搜集的信息，暢談有關水的認識。

　　2、閱讀資料，了解地球上水資源狀況（課件展示相關的統計數據和圖片）。

　　3、交流感想，強化體驗。

　　引導學生通過資料和圖表的比較，深刻感受中國水資源的缺乏。

　　【生活在水資源豐富地區的孩子，他們體會不到缺水的艱辛。本課伊始，課堂上連續呈現幾幅部分地方缺水的生活場景圖，學生受到了極大的震撼，因而從心靈深處發出要“節約用水”的呼喊。有了這種感情積淀，下面的數學活動也就有了鮮活的生命力�！�

　　三、參與活動，親身體驗

　　師：在日常生活中，我們常常碰到這樣情況：水龍頭壞了或沒有關緊，水一滴一滴往外流（多媒體出示相關圖片），遇到這種情況，你會怎么做？

　　師：課前我請同學們做了一個漏水試驗，我們一起來看看試驗結果吧！

　　1、小組交流測量方法，展示研究成果。（一分鐘大約滴水50毫升）

　　2、計算統計，交流感想。

　　師：根據上面的滴水速度，完成下面的統計表。

　　一個水龍頭一年浪費多少水？（1立方米約重1噸）

　　【在實驗、觀察、計算、統計等學習活動中，通過合作交流等形式，培養學生綜合運用所學數學知識、技能和思想方法解決實際問題的能力，增強數學應用意識�！�

　　3結合自己帶來的用水發票，計算自己家一年大約用多少噸水？花多少錢？一個水龍頭一年浪費的水夠你家用多久？

　　4、評價家庭用水狀況，提出節水建議。

　　5、（課件出示）小明刷牙時不間斷放水30秒，用水約6升。小剛用口杯接水刷牙，需要3口杯水，每杯用水約0.2升。

　　A、小明一次刷牙的用水量相當于小剛多少次刷牙的用水量？

　　B、采用節水刷牙的方式，如果一個三口之家按每人每日刷牙兩次算，那么每月（按30天計算）可節水多少升？

　　C、節約的這些水，如果按市節水辦公室提出的用水量標準：以一戶三人，每戶月均用水量為8噸計算，夠你家用幾天？

　�。í毩⒎治鲇嬎�、匯報計算結果，交流想法）

　　【尊重學生，相信學生，學生才能有所創造。通過學生自主探索和合作交流，通過計算的結果，他們的感官受到強烈的沖擊，引起了學生進一步的探究欲望�！�

　　四、解決問題，提出方案

　　同學們，通過剛才的學習、討論，在今后我們的學習中，我們一定要做到（節約用水），那我們怎樣才能做到節約用水呢？請大家分組討論一下節約用水的措施。

　　1、學生分組討論，多媒體演示生活中的節水片段。

　　2、設計廣告語，宣傳節約用水。

　　3、節水倡議（多媒體出示節水倡議，生齊讀：節約用水，從我做起，從節約每一滴水做起。）

　　【讓學生意識到在水資源如此緊缺的情況下，不僅自己要節約用水，而且要讓全社會提高節約用水的意識。】

　　板書設計

　　節約用水

　�。ㄕn件出示）

　　教學反思

　　1、實踐性與體驗性有效融合。

　　《數學課程標準》指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式?數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程�！北竟澱n的主題是教育學生節約用水，并要學生付諸行動。根據這樣的目標，放手讓學生收集整理相關資料。學生通過收集資料，對水資源狀況有了充分的認識，明白了節約用水的意義。同時培養課學生收集、整理信息的能力及小組合作的能力。實踐證明：給學生充分的自由，讓學生有充分的從事數學活動的時間和空間，讓他們在動手實踐、自主探索與合作交流中運用所學數學知識、技能和思想方法來解決實際問題，從而培養他們的應用意識和實踐能力。

　　2、媒體性與時效性有機相聯。

　　采用多媒體教學是提高教學效率的基本措施之一。多媒體具備圖文聲像為一體的功能和動靜搭配的特點，容易構造一種讓學生的各種器官參與接受各種信息的教學環境，便于集中學生的注意力，引起學生學習的興趣。如上課開始，利用多媒體播放公益廣告，通過創設情境，引起學生的有意注意，引發學生對資源的思考，激發了學生探求新知的興趣。在讓學生弄為什么要節約用水時，讓學生通過網上搜集資料，對水資源狀況有了充分的認識，明確了節約用水的意義，同時，本課運用多媒體向學生介紹水資源狀況，把一幅幅畫面生動地展現給學生，實現了讓學生理解與掌握的雙重功效，提高了課堂教學效率。

　　篇二：小學數學環保教案：節約水資源

　　小學數學環保教案：節約水資源

　　教學目標：

　　1．結合量的計量、簡單的統計等知識，通過運用調查、實驗、觀察、估算、討論等方式，培養學生綜合運用所學數學知識、技能和思想方法來解決實際問題的能力，增強數學應用意識。

　　2．通過多種途徑查找相關資料，經歷走進生活、材料收集、整理交流和表達，培養了學生搜集處理信息的能力。

　　3．使學生感受到“節約用水”的現實性和迫切性，增強“節約用水，從我做起”的責任意識。

　　教學準備：

　　為體現活動的現實性、實踐性、綜合性，教師引導學生圍繞“節約用水”這個主題由課內向課外延伸，需作如下的準備工作：

　　1．(上網或閱讀書刊)查找資料，了解地球上淡水資源狀況，我國人均水量在世界排名，查一查，“世界水日”的有關知識。

　　2．調查本地水價，了解家庭及學校每月用水情況。

　　3．調查學校水龍頭數量，以小組為單位測量學校或家庭附近一只滴水(或流水)的水龍頭的滴水(或流水)速度。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入課題

　　1．播放電影《美麗的大腳》片段：學生聽到雷聲急忙擠出教室盼天下雨。師：你知道他們為什么這樣的期盼下雨嗎?

　　生：本地天旱少雨、缺水。

　　2．師：地球表面上約70％是水，為什么有些地區缺水還這么嚴重呢?

　　3．讓學生說說自己了解的有關地球亡淡水資源的分布情況。教師根據學生的介紹相繼出示有關淡水資源的統計圖。

　　4．繼續交流：每個小組派代表交流有關淡水資源缺乏的信息，交流時說明資料的來源。

　　生1：我從網上查到，世界水資源嚴重不足。據統計全世界有100多個國家缺水，其中40多個國家嚴重缺水，不少城市出現了水荒，，現在全世界約有10億人得不到充足的飲水供應，每天約有6000名至35000名兒童因缺乏飲用水而死亡。生2：我從網上查到，1995年，西安缺水，大學只好停止期末考試，提前放假。生3：我從書上知道，中國水資源人均占有量只有2300立方米，約為世界人均水量的四分之一，排世界第121位，是世界13個貧水國家之一。

　　生4：我從電視上看過，有的山區長年沒有水，人的一生只洗三次澡：出生、結婚、死亡。

　　5．說說看到剛才的畫面，聽了這些介紹，你有什么想法?

　　板書課題：節約用水

　　二、觀察實驗，匯報交流

　　1．出示統計圖。

　　杭州市近幾年日均生活用水情況統計圖

　�、儆^察統計圖，你發現了什么?

　　生1：我發現杭州市的用水量增長很快。

　　生2：我發現2007年至2008年用水增長速度最快。

　�、诠酪还溃何覀內杏�600萬常住人口，全年人均用水量約是多少?

　　2．師：從統計圖中我們發現，人們的生活水平提高了，用水量也迅速增長，但是這些水有很大一部分是人們浪費掉的，請你說說你觀察到的生活中浪費水的現象。

　　(1)學生在組內交流觀察所得。