小學(xué)二年級語文《小鹿的減法》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-07-07 01:02:22

小學(xué)二年級語文《小鹿的減法》的教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)二年級語文《小鹿的減法》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：

　　1、認(rèn)識10個(gè)生字，會寫7個(gè)字及以下詞語：成功、堅(jiān)持、汗淋淋、渾身、開始、造橋。

　　2、學(xué)習(xí)動作關(guān)系的句子，在語境匯總領(lǐng)悟表達(dá)地方法，積累句子，并能模仿造用。

　　過程與方法：

　　默讀課文，要求不出聲，不指讀，培養(yǎng)成邊讀邊想地讀書習(xí)慣。

　　情感與態(tài)度：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無論做什么事，都要有堅(jiān)定的信念，腳踏實(shí)地，堅(jiān)持到底。

　　教具準(zhǔn)備：小鹿，獐子圖片，課件

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入新課。

　　1、出示小鹿圖片。

　　師：今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩瑏砜纯此钦l？（小鹿）這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，就是有關(guān)小鹿的故事。

　　【以“圖”激趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師，是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)最現(xiàn)實(shí)，最積極的因素。】

　　2、板書課題。（師生共同板書）齊讀課題。

　　3、質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？

　　【“學(xué)起于思，思源于疑。”質(zhì)疑可以使教師的教學(xué)更有的放矢，可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，可以促進(jìn)學(xué)生主動探究，敏于發(fā)現(xiàn)，可以激活學(xué)生的思維。】

　　二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

　　1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　【明確讀的要求，對二年級的學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣】

　　2、檢查預(yù)習(xí)情況：出示生字卡片，指名讀，齊讀。

　　【鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。】

　　3、出示生詞卡片，齊讀。

　　（堅(jiān)定、歲月、流逝、結(jié)實(shí)、堅(jiān)持）

　　4、請同學(xué)們默讀課文，標(biāo)出課文的自然段。

　　5、指名讀課文，其他同學(xué)聽讀課文，說說課文主要講了什么？（小鹿造橋，每天堅(jiān)持從太陽升起忙到月亮出來，花了一年的時(shí)間，終于成功的故事。）

　　三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容

　　1、指名讀課文的第一自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考：說說你知道了什么？

　　【讓學(xué)生學(xué)會傾聽。從低年級起，注重培養(yǎng)學(xué)生概括課文段意的能力。】

　　2、那么“退卻”是什么意思？

　　3、課件出示獐子圖片，介紹有關(guān)獐子的資料。

　　獐子：是一種哺乳動物，體形象鹿，但身體矮小，而且身體上面是黃褐色，腹部白色，毛較粗，沒有角，生長在長江流域和福建一帶。

　　【通過圖片，使學(xué)生能直觀的認(rèn)識獐子，教師的講解加深了學(xué)生對獐子的認(rèn)識】

　　過渡：了解了獐子，下面我們再來看一張圖片。

　　4、看圖片，說說你看到了什么？課文哪一自然段寫了小鹿造橋？

　　5、請同學(xué)們輕聲讀課文第二自然段，用______畫出具體描寫小鹿造橋的句子。

　　6、看大屏幕，誰能把畫出來的句子讀一讀？

　　7、自己試著讀一讀這句話，說一說哪個(gè)詞用的好，你讀懂了什么？

　　（汗淋淋）

　　【在學(xué)習(xí)課文中，注重培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的能力。】

　　8、師范讀，你體會到了什么？齊讀

　　9、你還會說這樣的詞嗎？

　　過渡：同學(xué)們說的真好，下面，我們來看屏幕。

　　10、出示“我會說”，讀句子，填空。

　　小鹿累的汗淋淋的。

　　________累的_______。

　　【此處設(shè)計(jì)了一個(gè)看似簡單實(shí)則很有價(jià)值的練習(xí)題，激發(fā)了學(xué)生說的欲望，發(fā)散了學(xué)生思維，既訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，積累了語態(tài)，又同時(shí)培養(yǎng)了思維的廣闊性和創(chuàng)新精神。】

　　過渡：小鹿造橋，獐子看到后，獐子會說什么？

　　11、同學(xué)們默讀課文3-7自然段，看一看小鹿和獐子有幾次對話？（兩次）

　　12、同桌兩人一組合作讀，體會小鹿和獐子的對話，看看怎樣才能讀好它。

　　13、哪一組愿意把自己的朗讀才能展示給大家？

　　14、誰還想和他人合作讀？

　　15、師生引讀。（師讀旁白，男讀獐子的話，女讀小鹿的話）

　　【多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。】

　　16、說說小鹿的減法是什么？（相機(jī)指導(dǎo)用“堅(jiān)持”說話。）

　　過渡：小鹿的橋造好了，它可以很方便的到對岸去，那么獐子呢？齊讀課文第九自然段，誰來說一說？（指名說）

　　17、學(xué)了這篇課文，你明白了什么道理？

　　（明白了做事要有堅(jiān)定的信心，堅(jiān)持到底，一定會獲得成功。）

　　四、說話，寫話練習(xí)。