亚洲综合专区|和领导一起三p娇妻|伊人久久大香线蕉aⅴ色|欧美视频网站|亚洲一区综合图区精品

實用文檔>《琥珀》教學(xué)設(shè)計   

《琥珀》教學(xué)設(shè)計   

時間:2024-09-09 01:21:23

《琥珀》教學(xué)設(shè)計   

《琥珀》教學(xué)設(shè)計   

《琥珀》教學(xué)設(shè)計   

  【教材分析】

  《琥珀》是一篇科學(xué)小品文。它主要寫了一只琥珀被發(fā)現(xiàn)以及科學(xué)家推測它的形成過程。全文語言易懂,描寫生動,意在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠想象出琥珀的形成過程,理解科學(xué)家推測的過程是合理嚴謹?shù)摹?/p>

  【學(xué)情分析】

  學(xué)生對琥珀比較陌生,通過出示圖片令學(xué)生有直觀印象,教學(xué)時讓學(xué)生朗讀、討論理解琥珀的形成。六年級的學(xué)生,已經(jīng)能夠初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。在教學(xué)時,教師要繼續(xù)鞏固培養(yǎng)學(xué)生靜心默讀的習(xí)慣,培養(yǎng)質(zhì)疑能力,并且能夠聯(lián)系上下文自己解決問題的能力。

  【教學(xué)理念】

  1.在教學(xué)中,尊重學(xué)生的個性化行為,引導(dǎo)學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,自主體驗、感悟,注重體驗過程。

  2.課外延伸,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能,激活學(xué)生的想象能力,使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外發(fā)展相得益彰,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,使學(xué)生知道琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程及在科學(xué)上的價值,懂得任何事物的形成和發(fā)展都必須具備一定的條件。

  2.體會科學(xué)小品的特點,分辨真實的描寫和想象的描寫。

  3.體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的,

  4.培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣和能力,激發(fā)其探索大自然奧秘的興趣。

  【教學(xué)重點】

  理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。

  【教學(xué)難點】

  體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教師:多媒體課件、學(xué)習(xí)卡

  學(xué)生:搜集有關(guān)琥珀的資料

  【教學(xué)過程】

  (一)導(dǎo)入,體會“珍貴”

  同學(xué)們,在我們六年級語文下冊第四單元,編者為我們安排的主題是——板書:生命在生命這一單元里有一篇文章叫——《琥珀》,板書課題,請同學(xué)們觀察這兩個字,都是什么旁?再讀讀這一組帶王旁的詞,發(fā)現(xiàn)了什么?都是提“王”旁,其實是斜玉旁,大多表示珍貴的寶石。可見琥珀也是比較珍貴、稀奇的。

  設(shè)計意圖:由單元主題直接導(dǎo)入課題,通過提“王”旁的詞語,初步感知琥珀的珍貴。

  (二)預(yù)讀檢索,初步感知

  1.交流預(yù)讀單(相關(guān)題目)

  (1)那么通過課前預(yù)習(xí),誰來說說什么是琥珀?

  (2)這篇課文圍繞“琥珀”,都寫了哪些內(nèi)容?

  (3)這是一篇什么體裁的文章?

  2.出示圖片:這就是文中那塊琥珀,大家看看這塊琥珀有什么特點?

  3.這塊琥珀有什么科學(xué)價值呢?

  一萬年前的詳細情形,科學(xué)家是親眼所見嗎?(不是)

  師:不是親眼所見,那就只能是——(想象)

  這個故事確實是科學(xué)家想象出來的。那為什么作者在這里不用“想象”而要用“推測”這個詞呢?(理解“推測”)

  你認為作者的證據(jù)是什么?(那塊琥珀的樣子)

  請同學(xué)們齊讀琥珀的樣子。

  過渡:琥珀的樣子是科學(xué)家真實所見,科學(xué)家就是根據(jù)這塊琥珀的樣子想象了一萬年前的詳細情形,一萬年前的詳細情形,就是琥珀的形成過程。這也是本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容。

  設(shè)計意圖:通過交流預(yù)讀單認識琥珀,并了解課文圍繞這塊琥珀都寫了哪些內(nèi)容,隨著學(xué)生的匯報,抓住琥珀的樣子和價值,比較“想象”和“推測”兩個詞語,并理解意思。隨之明白科學(xué)家是根據(jù)琥珀的樣子推測了故事的詳細情形。抓住課文的關(guān)鍵點,變序教學(xué),從篇末入手,不僅訓(xùn)練了學(xué)生語感,更重要的是調(diào)動了學(xué)生的情緒,使學(xué)生懷著興奮和喜悅的心情投入下面的學(xué)習(xí)。

  (三)研讀貫通,交流感悟。

  1.小組研讀,合作共學(xué)。科學(xué)家就是根據(jù)看見的這些真實的事物,想象了一萬年前的詳細情形,那作者是如何根據(jù)那塊琥珀的樣子推測出琥珀的形成過程呢?請同學(xué)們小組研讀。

  研讀要求:(1)把“真實”的部分(琥珀的樣子)和前邊“想象”的部分聯(lián)系起來讀,在“想象”部分找出與“真實”對應(yīng)的句子批畫下來。(2)用“根據(jù)____,推測____”或者用上“因為……所以……”“只有……才……”等關(guān)聯(lián)詞語在小組內(nèi)說一說,作者如何推測琥珀的形成過程的。

  2.交流。

  3.通過以上的練習(xí),我們知道了這個故事不是憑空的想象,作者寫的都是有根據(jù)的,是科學(xué)的推測。這是科學(xué)小品文的一大特點。(科學(xué)性)

  4.現(xiàn)代科普作家、文學(xué)翻譯家顧均正先生說:科學(xué)小品文是科學(xué)與藝術(shù)化合成的結(jié)晶體。

  請同學(xué)們再默讀故事,找出文中描寫生動形象的語句與大家分享,并說明原因。隨機指導(dǎo)朗讀。

  這樣描寫使文章生動,形象,更具趣味性,富有文學(xué)色彩。(文學(xué)性)

  【設(shè)計意圖:“淡化分析,著重感悟”,學(xué)生認真閱讀分析課文,找出內(nèi)在聯(lián)系,然后才能運用上這些關(guān)聯(lián)詞語,體會作者如何推測琥珀的形成過程。通過學(xué)生的讀和練來讓其獲得感悟。在這里,重組課文語言是運用語言的訓(xùn)練;找出語言的邏輯關(guān)系是思維的訓(xùn)練;小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)品質(zhì)的訓(xùn)練。】

  (四)情感遷移

  1.《琥珀》一文為什么會被放在“生命”這一單元里,請同學(xué)們閱讀“我的視角”中丁丁的話:“快樂的……,獲得了永恒”。

  請同學(xué)們再讀讀課文第12自然段,比較一下,在時間的長河里,成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了,都成了過眼煙云,而這兩只小蟲卻留了下來,你有什么感受?

  過渡:所以這塊琥珀很珍貴,很有價值——科學(xué)研究價值、藝術(shù)鑒賞價值、經(jīng)濟效益……是的,它們的生命雖然在那一瞬間終止了,但生命的價值卻獲得了永恒。

  2.那么由這塊琥珀你獲得了哪些生命的啟示?(名言或是事例)

  這說明,死和生之間沒有嚴格的界限,生命的價值也不是靠壽命的長短能衡量的。比如說:那些為了今天幸福生活而壯烈犧牲的革命烈士;在有限的生命里,詮釋了他生命的意義的雷鋒;5.12地震中舍己救人的譚千秋老師等等,雖然他們的生命在那一刻定格,,但他們生命的價值卻在那一瞬間獲得了永恒。

  3.老師這里有幾句名言想送給大家。

  生命的價值不在于時間的長短,而在于你如何利用它。——蒙田

  誰能以深刻的內(nèi)容充實每個瞬間,誰就是在無限地延長自己的生命。——庫爾茨

  人生的價值,并不是用時間,而是用深度去衡量的。——列夫·托爾斯泰

  生命苦短,但美德能將它傳到遙遠的后世。——莎士比亞

  【設(shè)計意圖:結(jié)合“我的視角”中丁丁的話,和課文第12自然段的再學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會《琥珀》一文為什么會被放在“生命”這一單元里,從而明白死和生之間沒有嚴格的界限,生命的價值也不是靠壽命的長短能衡量的。由此得到啟示并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際、積累名言,進一步深化生命這一主題。】

  (五)課外延伸

  1.同學(xué)們,這一塊罕見的琥珀現(xiàn)在就放在博物館里,你能運用優(yōu)美的語言,按一定順序,結(jié)合你對生命的理解,為這塊琥珀寫一份解說詞嗎?

  2.本文是根據(jù)德國科學(xué)家、科普作家柏吉爾的《烏拉·波拉故事集》改寫的。《烏拉·波拉故事集》是集科學(xué)知識與想象情節(jié)于一體的一本可讀性非常強的科普讀物,一共有十五個有趣的故事,包含的范圍相當(dāng)廣泛,是一本內(nèi)容通俗易懂、文字生動活潑的科普著作集。

  柏吉爾以擬人、夸張和想象的寫作手法,描述了天體運行的關(guān)鍵、,揭示自然界乃至宇宙的奧秘。有興趣的同學(xué)可以去讀讀他的著作。

  【設(shè)計意圖:語文教學(xué)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展。一方面從寫作角度激發(fā)學(xué)生的興趣,為琥珀編寫解說詞,另一方面通過學(xué)習(xí)方法遷移和閱讀柏吉爾的《烏拉·波拉故事集》,拓展學(xué)生的課程資源,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,又可使課外閱讀不流于形式。】

  板書:

  琥珀

  科學(xué)小品文科學(xué)性

  文學(xué)性

  推測

  形成(那塊琥珀)→(詳細情形)

  ↓(真實)(想象)

  發(fā)現(xiàn)

  ↓

【《琥珀》教學(xué)設(shè)計   】相關(guān)文章:

《標(biāo)牌設(shè)計》的教學(xué)設(shè)計03-14

旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計02-16

《茶經(jīng)》教學(xué)設(shè)計02-18

《國殤》教學(xué)設(shè)計12-11

《賽馬》的教學(xué)設(shè)計05-21

國慶的教學(xué)設(shè)計03-19

《 It was there 》教學(xué)設(shè)計與說明03-19

映山紅的教學(xué)設(shè)計03-19

頤和園精選教學(xué)設(shè)計03-20

設(shè)計分層教學(xué)目標(biāo)設(shè)計05-20

用戶協(xié)議